《比尾巴》教学反思精编5篇
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《比尾巴》教案1
活动目标:
1、通过《有趣的尾巴》培养幼儿亲近自然,喜欢探究的兴趣。
2、通过探究几种小动物的尾巴,形成初步的探究能力。
3、在探究中认识周围事物,提高认知水平。
4、能在情景中,通过实验完成对简单科学现象的探索和认知,乐于用自己的语言表达所发现的结果。
5、发展幼儿的观察力、想象力。
活动重点:
1、重点:通过探究几种小动物的尾巴,形成初步的探究能力。
2、难点:在探究中认识周围事物,提高认知水平
活动准备:
1、主题课件。
2、各种动物头饰、各种布艺尾巴。
3、"找朋友"音乐伴奏。
活动过程:
一、活动的导入(启发谈话式)师:小朋友,你们喜欢小动物吗?幼儿:(喜欢)。师:你们都喜欢那些小动物呢?幼儿:(燕子、小羊、小鱼、小鸭子、小松鼠、孔雀等)幼儿模仿小动物的样子。你们观察过它们的尾巴吗?今天我们玩一个关于小动物找尾巴的游戏,好吗?
二、准备活动(猜猜我是谁)
1、出示课件。
2、根据尾巴猜动物的名字。
3、选择合适的尾巴,根据动物生活习性,判断各自尾巴的功能。
三、游戏活动:"小动物找尾巴"。
游戏规则:将幼儿分成人数相等的两组,自由选择自己喜欢的小动物的头饰,在"找朋友"的音乐伴奏下,根据所戴头饰的小动物在布艺尾巴投放圈中找到合适的尾巴,进行接力游戏,那组完成用时最短,尾巴找的最准确,那组获胜。
1、幼儿自主选择自己喜欢扮演的小动物。
2、开展找尾巴接力游戏。
3、宣布比赛结果。
4、在游戏中穿插讲解不同小动物尾巴的功能。
四、活动延伸
(参观园内科学发现室)带领幼儿参观园内科学发现室,观察和了解关于动物的各种信息。
本节课通过出示图片及观看课件,让小朋友认识了几种动物,这样激发幼儿课堂兴趣,并了解到每一种小动物的尾巴都是有作用的,而且不同的小动物其尾巴的作用是不同的,更不能没有尾巴。小朋友听得很认真,课堂兴致很高。
在为小动物找尾巴这一环节中不是会都能做好。既有一定的动手能力深透到里,也有对第一部分老师告诉他们知识的记忆体现。动手能力差的及没有仔细观察的幼儿,就较难正确完成这个作业。不过在老师的巡回指导与启示下。孩子都完成了。这样既鼓励幼儿大胆动手操作,又增强了幼儿的自信心。让幼儿感觉自己也不错。在游戏中让幼儿感到科学课的趣味性,也可以发展孩子个性的空间。游戏中力争照顾每位,让孩子都有机会参与。教室里充满了欢乐。愉快的气氛。
最后,活动延伸把孩子带进无限的思考,让孩子带着诸多的思考去观察自然界动物的特征。了解它们的特性。但也有不足之处,在探索操作过程中,有一定的局限性,没有扩散以外的动物,我的知识面也不够广,今后要加强知识能力方面的修养。
活动反思:
1、从课题选择上来说,幼儿园大班的孩子好奇心都特别强,加之他们又都非常喜欢动物,但通过了解我发现,孩子们对动物的某一身体部位,比如说“尾巴”的了解就比较少。我选择这一课题,就是为了满足幼儿对这方面的探究欲望。
2、从设计思路上来说,《纲要》指出,幼儿科学教育的首要任务是精心呵护和培植幼儿对周围事物、现象的好奇心。因此,在本节活动课的设计上,是以猜测、观察、描述、游戏为主体组织教学。作为教师,把活动的主动权交给幼儿,做好幼儿活动的支持者,合作者。另外,在整个活动中,充分利用图片、多媒体手段吸引孩子们的注意力,满足孩子们的好奇心,让幼儿从中知道各种动物尾巴的用途,同时克服活动难点——了解动物尾巴的不同作用。通过观察、描述培养幼儿的。观察力和语言表达能力,同时在游戏环节里,让幼儿在合作参与中,培养幼儿的动手能力,提升幼儿热爱科学,爱护小动物的情感。
通过本节课的活动,我有了以下几点思考:
一是如何激发幼儿学习的兴趣。“科学始与好奇”,幼儿天生的好奇心是促使他们探索的内在因素,是对幼儿进行科学教育的基础。好奇心又是兴趣的先导,从小培养幼儿对科学的兴趣,就要激发幼儿的好奇心,从而使幼儿主动学习科学、爱上科学、迷上科学,在本节活动课的设计中,我没有讲枯燥的尾巴知识,而是努力创设了和小动物们玩捉迷藏游戏这一情境,让幼儿由尾巴猜动物,并大胆探索、积极交流动物尾巴的作用。不仅满足了幼儿的好奇心,而且还进一步发展了幼儿的探究能力。为了让幼儿进一步巩固了动物尾巴的特征,我设计了拼图游戏,培养幼儿的大胆尝试和合作交流的意识。通过活动,我明白——幼儿活动的设计,要能够抓住幼儿的心理特点,从幼儿的角度出发,设计适合他们的游戏来组织教学,这样孩子们的学习兴趣才会被激发出来。
二是如何做到以教材为范例,教给幼儿更多的知识,真正做到“小课堂,大生活”呢?在本节活动的设计上,我努力做到不局陷于教材,充分利用了教具、多媒体等现代化的教学设备拓宽幼儿的视野。另外,通过幼儿利用已往获得经验的讲述,通过幼儿之间的交流,通过询问家长让幼儿获得更多的知识,并激发幼儿探索动物世界奥秘的欲望。通过本节活动,我明白,要想真正做到“小课堂,大生活”,就要做到课前准备充分,课中兴趣激发到位,课后拓展适当、争取家长支持,我们的幼儿课堂才会呈现出和谐的“原生态”、“自然美”!
以上内容就是差异网为您提供的5篇《《比尾巴》教学反思》,希望可以启发您的一些写作思路。
小学教案《比尾巴》2
教学目标
1.能认识12个生字,会写“云”一个生字,认识一个笔画“∠”。
2.能正确、流利地朗读课文,读好问句的语气。
3.了解动物尾巴的特点,激发喜爱动物的情感。
学习重点、难点
1.认识生字,正确、流利地朗读课文。
2.读好问句的语气。
课前准备
教师:多媒体课件,六种动物卡片及相关尾巴的图片,生字词语卡片。
学生:收集有关动物尾巴的资料。
教学过程
教学步骤
预设教学路径
预设学生活动
设计说明
备注
猜
谜
比
赛
课前三分钟,猜谜比赛。
如:脑袋聪明,手脚灵巧,喜欢爬树,最爱吃桃等
猜谜比赛
在猜谜中让学生了解动物,自然而然地进入学习状态。
课件出示有关动物的谜语
创设情境
揭示课题
(一) 出示画面
(二) 今天,老师要带小朋友们到动物王国去参加一场有趣的比赛。比什么呢?赶快拼拼吧!
(一)观看课件
( (二)自由拼读,指名拼读,集体拼读。
动人的旋律,教师的言语,美丽的画面,使学生进入了触手可及的童话世界,学生学习的情绪高涨。
课件出示森林动物大会的音乐,出示带拼音的“比尾巴”
认读比赛名单
(一)1.那么,你知道今天比赛的`选手有那些吗?
2.给图,拼音认词
正音:“松鼠”中“松”是平舌音,“鼠”是翘舌音,“子”读轻声。
(二) 动物们都出场了。看,这就是比赛名单,你能叫叫它们吗?
(三) 小动物们按照号码重新排好了队伍藏在名字里,等着小朋友们叫它排队呢?(点出小动物)
(四) 认读:“猴、松、公、鸭、鼠”
1、 动物们的名字里面这几个字特别重要,小朋友们会读吗?
2、 要是能记住这几个字,就能牢牢记住小动物的名字,大家快来说说有什么好办法能记住这几个字。
(一)1.自由说一说参赛的选手。
2、 指名读词语。集体读词语。
(二)把认识的动物名字说给同桌听。(用“我认识。..”)叫不出来的名字请教旁边的小伙伴或老师。
指名读──同桌读──小组读
(三) 指名学生认读词语──开火车读。
(四) 认读生字
1.自由读生字。
2.交流识字方法。(用“我认识了。.,我给。..找了一个好朋友。”或“我用。..方法记生字的。”说话)
在认识“比赛选手”阶段,教师为了让学生认识六个词语和五个生字,通过由简到难,层层深入,巩固了生字、词的读音。让学生在宽松、愉快的氛围中,学会了生字,学会了交流。
课件出示六种动物的图片和词语及拼音。
出示不带拼音的词语。
出示重新排列过的词语
出示生字“猴、松、公、鸭、鼠”
认读比赛项目
(一) 比赛马上开始了,那有哪些比赛项目呢?
(二)指导朗读
1、 赶快拼拼,有哪些比赛项目?
2、 看小朋友们读的这么起劲,老师真想参加啊,欢迎吗?(教师示范读)
3、 交流总结(像小耳朵似的符号叫问号,它提醒我们读这样的句子时声音往上扬,就象读第二声一样。)
(一) 质疑。
(二) 1.小组内自由朗读。说说自己是怎么认识“把、短、扁、最”
这几个生字的。
2、 愿意的小朋友站起来学着老师的样子读读。
3.通过交流,学生自己再次试读──比读──齐读。
在“比赛项目”阶段,教师有意识得将识字与阅读结合,让学生在阅读中感知。
通过教师的示范读、解说来分散问句朗读的难点。
出示比赛项目(六个问题一起出示)。
评比比赛结果
(一) 小朋友们,比赛开始了,小动物们想请我们当评委,帮它们仔细评评。(教师示范:我认为猴子的尾巴长)
(二) 看,比赛结果出来了,你能公布一下吗?
(三) 给动物颁奖
(一) 指名说。(用“我认为。..的尾巴。..”)
(二) 同桌互说
──指名说──男女生比说──齐说。
(三)用尾巴制作成的生字卡片给动物颁奖
通过图文对照,在评比中自然而然地理解了“长”、“短”、“扁”、“弯”、“好象一把伞”、“最好看”的意思。并通过颁奖,检查了生字的认读能力。
出示比赛结果(六个答案和图片一起出示)
巩固练习
(一)1.小动物们的比赛结束了。小朋友们想不想来一场比赛啊!比什么呢?
2.先让我们来进行朗读擂台赛吧!
(二)写字擂台赛。
1、 出示要写的字,认识“∠”
2、 观察“云”在田字格中的位置及笔顺。
3、 让学生对照样子在田字格中放“云”的笔顺。
4、 教师范写。
5、 教师巡视。
6、 评比,展示学生优秀作品。
(一) 1.兴趣昂然的进入比赛。
齐读比赛内容。
3、 师生对读──男女生对读──同桌对读──指名读,评一评哪队读的好。
(二) 比写字
1、 认读新笔画“∠”,书空笔画。
2、 指名说一说“云”的笔顺。
3、 上台在电脑上操作。
4、 观看教师书写。
5、 在书本上描一描,写一写。写好后同桌互评
擂台赛充满挑战意味、,符合学生的好胜心理。且人人参与,人人能体会成功的喜悦。
出示:
朗读擂台赛
写字擂台赛
出示比赛项目和比赛结果。
出示生字“云”
布置作业
布置家作:
1、 必选套餐:在三线田字格中正确书写“云”。
2、 自选套餐:
(1) 读生字,正确、流利地朗读课文。
(2) 集有关动物尾巴的资料, 用书上的形式编一编儿歌。
根据自己的特长和实际水平,自由选择作业。
作业的布置体现弹性,尊重学生的个体选择。
出示家作内容。
五、板书设计
小学教案《比尾巴》3
一、素质教育目标
(一)知识教学点:
学会本课10个生字和用生字组成的新词,会用部分生字口头组词,扩大词汇量。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文意思,了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。
(二)能力训练点:
培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。
二、教学重点、难点:
重点:了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。
难点:理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。
三、课时安排3课时。
四、教学设计
本课三幅插图,六段文字,通过小壁虎借尾巴的故事,讲述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点,课文以“借”字贯穿全文,重点是它们的对话。根据这种情况教学这篇课文采用“以题流文法”组织阅读活动。
1.从课题入手,抓住“借”;直奔中心,使学生借助插图,按叙述次序分段读文,培养观察、分析、理解等能力,把有关的语文知识渗透到整个教与学的过程中。
2.加强朗读,通过朗读对课文加深理解。
3.抓好从读到说的训练,使学生学习将书面语言转化为个人语言的方法,学习语气表达的一般规律。
五、教学步骤
第一课时
(一)板书课题,齐读课题,解题:
1.从课题看这篇课文主要讲的是谁?什么事?
2.你见过壁虎是什么样子的吗?(出示投影)看图观察总结,壁虎是爬行动物,身体扁平、四肢短、趾上有吸盘,可附在墙上爬行,有长长的尾巴,它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子,对人有益。
3.看到课题你想到了什么呢?小壁虎为什么要借尾巴,向谁借,借到了吗?
(二)自学课文的生字词,读课文:要求:读准字音。
(三)讨论回答上面的问题:(讲读第一自然段)
1.板书:给课题上的借字加上着重点。
2.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。(读第一自然)
3.用自己的话简单说出借尾巴的原因。(捉蚊子时,蛇咬住了壁虎的尾巴,一挣尾巴断了。)
4.你理解“挣”吗?(用力摆脱)
5.看图。用自己的。话说说图上内容。图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎。小壁虎断了尾巴多难看呀,它想怎么办呢?(借尾巴)它先后向谁借尾巴了呢?借到了吗?
6.作业:朗读课文
(四)板书
26 小壁虎借尾巴
咬住 一挣 断了
第二课时
(一)读课文,讲说课文:
1.思考:小壁虎向谁借尾巴?
出示三幅图,板书:小鱼、老黄牛、燕子
读出小壁虎向它们借尾巴时的话,说明什么?(很有礼貌)指导朗读“您把尾巴借给我行吗?”重点放在“借给我”。
2.为什么没借到,找出说明不借的理由的三个句子谈一谈,在说明它们的尾巴功能的词语下面画横线。(学生)
板书:拨水,赶蝇子,掌握方向。
找出三个表示它们的动作的词在下面点点(学生)
板书:摇、甩、摆。
3.指导朗读三、四、五自然段
三个自然段中有反复出现的文字,找出来读一读。
“爬呀爬”说明什么?(小壁虎爬得那么慢,那么艰难。)小壁虎失去尾巴多着急呀!为什么不快爬,去借尾巴,反而这么慢?(讨论)
总结:
(1)小壁虎从墙角到河边,从河边到大树上,从大树上到房檐下距离很远。
(2)小壁虎的尾巴还能帮助爬行,现在断了,爬行不方便,因此爬不快。
4.读7、8自然段
思考:小壁虎为什么难过?
后来怎么又高兴起来了?
指导朗读:用高兴的心情去体会小壁虎的话。
用语气来表达小壁虎的高兴劲。
小壁虎的尾巴断了,又可以长出来,这种能力叫“再生”能力。
小壁虎的尾巴可以再生,这是它的特点。
你还能举出一两个“再生”的例子吗?
“人的头发,指甲”等。
(二)我们在讲读课文之前提出了四个问题:
“小壁虎为什么借尾巴?向谁借?借到了没有?为什么?”课文学完后你能正确地回答了吗?同桌讨论,不懂的地方提出来讨论。
(三)分角色读朗课文:
(四)作业:朗读课文。
第三课时
(一)朗读课文。
(二)指导书写生字:
左右结构的“借”字,左边占得位置小一些。“新”字左右相等。
字形:“爬”左下包右上。
上下结构的“壁”上大下小,上面左右各占一半。
(三)课后作业
1.( )( )摇着尾巴,在( )( )游来游去。
2.( )( )( )甩着尾巴,在( )( )吃草。
3.( )( ),在空中( )( )( )( )。
(四)抄写下面的词语,用加粗的字口头组词。
告诉 壁虎 不行 难看 借给 新尾巴
(五)抄写生宇词:
(六)作业:朗读课文
六、板书设计
26 小壁虎借尾巴
小学教案《比尾巴》4
教学目标:
1.继续朗读课文,进一步理解松鼠的尾巴的。用处。
2.了解别的动物的尾巴的用处,扩展学生视野。
3.巩固字词,完成课堂作业。
教学过程:
(一)复习生字词
(1)抽读生字卡片。
(2)口头扩词。
能()()()身()()()
原()()()别()()()
(二)练习分角色朗读课文
自由读--指名读--分四人小组读。
(三)课文,扩展视野
(1)说话训练:用“松鼠的尾巴用处真大啊”这句话开头,
说一说松鼠的尾巴的用处。
(2)你还能说说别的动物的尾巴有什么用处吗?
(3)念儿歌(边拍手边念)
老黄牛,尾巴赶蝇子,
小鲤鱼,尾巴当船桨,
小燕子,尾巴是个方向盘。
小小动物真有趣,
认真观察长知识。
(四)作业
课堂作业本第5、7题。
课后作业第3题:把“暖”和“软”、“能”和“扔”、“身”和“生”作比较,重点区别n和r两个声母,以及前后鼻音,自己试读,纠正。
《比尾巴》教学反思(差异网★)5
在孩子眼中,动物是他们的最爱。本课用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点。课文琅琅上口,极富儿童情趣语言,能激起学生朗读欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。本节课我把重点放在了问句和答句的读上,我读,让学生发现问句的尾音向上,答句要向下。
接着通过齐读、指名读,让学生充分感受问句和答句读法的不同。接下来,又进行了男女比赛读、个别读,谁读的好,就请他来给大家示范某一句,让大家跟学。最后,请个别同学采用问答形式来读,并请个别学生来表演着读。大家的兴趣很高,不知不觉中,下课铃响了……。可是,大家还是意犹未尽地在那学着小动物的动作来表演课文。
我认为在低年级,只要老师紧紧地抓住一个“趣”字,无论什么课,在指导孩子朗读上,只要能调动他们的积极性,引导好他们,朗读的效果就会更好。