学会看病教学反思精选4篇

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学会看病教学反思【第一篇】

这是1篇略读课文。从母亲的角度来看，它描述了母亲磨练儿子独立生活的能力，鼓励儿子单独看医生。细腻的描述描述了母亲情感变化的心理过程，反映了母亲对儿子的深深爱。输入文本。在这方面，在今天的教学中，我努力让学生真正进入课文，深刻理解和理解母亲情绪变化的过程：我决定让儿子一个人去看医生——犹豫、后悔、担心、自责、勇气回到我的'心里；并让学生在这个过程中找到与我母亲相应的语言和心理描述，如“我的心立刻软化了。是的，孩子毕竟是孩子，他们是生病的孩子“感受母亲对儿子的深深爱。

但从学生的回答中也反映出学生的理解毕竟是肤浅的，仅限于文本的表面。例如，“我不知道；我想我一定是世界上最残忍的母亲。孩子生病时，我不仅不帮他，但也让他更糟，“有些学生看不懂母亲的矛盾和深深的悔恨，因为他们爱他们的儿子。此时，我需要老师的指导技能，这也反映了我在课堂上缺乏教学智慧，孩子，不要抱怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你会离开我，独自面对生活。我能帮你什么忙？”建议是给你口述一份路线图。这可能不太准确，但这是我的职责，在解释这句话的意思时，我太分心了。

学会看病教学反思【第二篇】

《学会看病》是人教版课程标准实验教材五年级上册第六组中的1篇略读课文。本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，锻炼儿子独自应对生活的潜力，表达了母亲对儿子深深的爱。

理解这位母亲独特的爱子方式是本文教学的重难点。为了突破难点，我在教学中采用了以“说”与“读”、“读”与“悟”相结合的方式，引导学生一步一步走入文本，去理解母亲尽责的独特方式。所以教学的重心放在研读探究，体会母爱的教学环节中。我先让学生用不同的符号勾画出描述母亲语言和心理活动的句子，然后叫他们多读几遍，体会母亲感情变化的过程，并在自己感受最深的地方写一两句话。之后小组合作交流各自阅读所得。在此基础上，全班交流。从孩子们的相互交流中，能体会到他们已经理解了这位母亲的作法。但是母亲对儿子那份浓浓的母爱之情学生体会肤浅。如何让孩子们理解更深入一些，我紧紧地抓住文中多处描述这位母亲内心活动的句子，反复朗读，形式多样。在边读边悟中，引导孩子们不仅仅逐步认识到母亲感情变化的过程（即：做出决定――犹豫不决――心软后悔――自责担心――勇气回升），而且从这些细致的心理活动句子的描述中，他们真切地感受到了浓浓的母爱。有的孩子能抓住文中的重点词或句子，并结合自身的实际谈感受，有一部分孩子只能蜻蜓点水或浮光掠影的谈一点，而有极个别学生的表述缺乏条理性、逻辑性。

可喜的是孩子们在谈学文后的感受时，有几个孩子谈得比较好。如：刘智俐谈到她很羡慕、敬佩乌塔（四年级学的1篇课文中的人物）的勇气和胆量。小小年纪，只身一人就周游了世界，这是我们中国许多孩子想都不敢想的事。就连我一个人到沙坪坝，妈妈也不放心，喋喋不休地提醒我注意这、注意那……谢敬懿同学还举了一个事例，有一次中外孩子共同参加野营拉练活动。中国孩子在活动中，不仅仅怕苦、怕累，而且自理生活潜力远不如外国孩子。黄诗颖补充道，西方的孩子从小就养成了独立性，他们以自己挣钱为荣耀，父母施舍为可耻，所以他们利用各种机会锻炼自己，同时了解社会，增长见识。他们真了不起。喻晨玺与他们持相反的意见：认为不是中国的孩子不如西方的孩子，而是中国家长的教育方式不如外国家长的教育方式。我们的家长是在禁锢自己的孩子，做什么事情他们都要加以限制，这不准、那不准，这哪里是爱我们，分明是害我们。更没想到的是庹万同学说，过分的。爱不是真爱，而是溺爱。我们正是在父母的溺爱中失去了自我锻炼的机会，所以我们从此刻开始，要寻找锻炼自己意志的机会，向文中哪个小男孩学习。

听了孩子们的一番发自肺腑的感受后，我的情绪难以平静，个性是听了喻晨玺的那句话“不是中国的孩子不如西方的孩子，而是中国家长的教育方式不如西方家长的教育方式”。令我为之一振，一个五年级的小学生能一针见血地指出问题的关键，不能不让我们刮目相看。同时也引起我对自己教学深层次的反思，孩子们固然说的是家长的教育方式不对，可联想到自己平时的教学，有时不也有这种现象出现吗？如对某一个问题总想把孩子们的思维引向老师早已既定的教学模式中，认为这是最好的。而对学生另外生成出有价值的东西，要么让它悄然无声的熄灭，要么没有很好地利用。孩子们的思维是活跃的，他们还有一双明亮的眼睛，谁好谁坏他们心里最明白。如果我们再不抓紧时间学习，改变自己的教学观念，改善自己的教学方法，我们就要成为时代的弃儿。

《学会看病》教案【第三篇】

教学目标：

知识目标：

1、通过默读，联系上下文等方法，理解“雪上加霜”“按图索骥”“忐忑不安”“艰涩”等词语的意思，借助“按图索骥”一词感知课文主要内容。

2、 学习作者通过人物的语言和心理描写，表现母亲感情变化的写作方法。

情感目标：有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。引导学生全面地认识母爱，激发锻炼学生独立面对生活、磨练意志的能力。

能力目标：培养学生的独立阅读能力。

教学重点：理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。

教学难点：认识到母亲让孩子学会独立才是文中母爱的真谛。

一、谈话导入

1、师：你们爱父母吗？父母爱你们吗？可是，有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过二十多年医生的妈妈不但不在家中给孩子找药看病，反而逼着孩子独自去医院看病。这位母亲究竟是怎样想的？今天我们学习1篇新课文《学会看病》

2、生齐读课题

二、字词反馈、借词借文

1、师：课前我们预习了课文，来，看看同学们词语掌握的怎么样？出示“喋喋不休，雪上加霜，按图索骥，忐忑不安”

生读

师：从字面理解“按图索骥”这个词的意思。

生说词意

师：这个词放在文中是什么意思？

生说理解

（儿子按照母亲给他的路线去看病）

板书：儿子 母亲

师：其实这就是文章的主要内容，刚才我们根据一个词知道了文章的内容。

师：再看一组词“残忍、狠心、冷漠”这样的词喜欢吗？但一位母亲却如此地评价自己，为什么呢？在研究这位母亲之前，接下来我们做一件事。

出示自读提示：1、默读课文，面对生病的孩子，母亲是怎样做的？2、用横线画出描写母亲心理变化的句子，感受母亲当时的心情是怎样的？

（学生默读课文，用横线画出描写母亲心理变化的句子，感受母亲当时的心情是怎样的）

三、品悟母爱内心，感悟母爱真谛

师：找出描写母亲心理变化的句子的同学请举手。你找到了什么句子，母亲当时的心情是怎样的？

预设：

课文第21段出示：

从他出门的那一分钟，我就开始后悔。……以后再按图索骥。

师：母亲当时的心理怎样？指名回答

理解句子中“雪上加霜”这个词在文中的意思，分别指什么？

“雪”指孩子生病了。

“霜”指母亲不仅没有带孩子上医院看病，反而，让孩子一个人去医院。

师：当妈的可真够狠心的！我们来看看当时母亲是怎样一步一步逼儿子独自上医院的。

学习5-17自然段。师生分读（师读母亲的对话，生读儿子的对话。）

师：面对母亲的步步紧逼，儿子当时在想什么？

对学生进行说话训练

师小结：看着生病的孩子出门，母亲感到深深地后悔，让我们再来体会母亲地悔意吧？指导朗读。

师：还找到了描写母亲心理的什么句子？

预设：第22段句子

时间艰涩地流动着，……缩成一团。

师：句子有个词写出母亲的心情？（忐忑不安）

理解“忐忑不安”的意思，结合“坠”字感受母亲内心的沉重、紧张及母亲的心痛和当心。

对句子中2个多小时的漫长等待中，想象母亲可能做什么呢？学生进行说话训练。

师：事实上，母亲后悔过、当心过，自责过，甚至心疼痛地缩成一团，这样的母亲真的正如她自己的评价一样，残忍、狠心、冷漠吗，不爱孩子吗？

引导孩子理解母亲的良苦用心。

师小结：是的，文中所用的语言和心理的句子蕴含着母亲不一样的爱吗？同学们，母亲仅仅让孩子学会看病吗？（学会独立面对生活）

板书：学会看病 学会生活 磨炼 独立

师：好，我们还母亲一个公道！读最后2个段。你有什么感受？

师：在我们的人生道路上，学会不断地磨炼自己？磨炼指谁？

（我， 母亲）

师：母亲为什么说要磨炼自己呢？

（磨炼自己不要心软，要让孩子学会独立）

师：在生活中你有过类似的经历吗？

结合实际，学生谈谈自己的经历。

师：是啊，所有母亲都是爱自己的孩子，只是表达的方式不一样而已。母亲能给我们的只能口授一张路线图，文中的路线图是什么意思？

生默读最后自然段，说说路线图的意思。

（面对困难种种应对的办法，生存的能力，生活的能力）

四、拓展训练

师：感谢这位用心良苦的母亲，感谢她的不一样的爱，有人说母爱是冬日的一片阳光，给我们温暖。你觉得母爱还是什么？

出示：母爱是冬日的一片阳光，给我们温暖。母爱是_____________给__________________。

五、作业

放学回家给妈妈一个大大的拥抱，对妈妈说：“我爱你”。

《学会看病》教案【第四篇】

1、导入：同学们你们喜欢听歌么？今天老师带来一首满文军的《懂你》，认真听想想这首歌主要写了谁？是啊，妈妈的爱是无私的，无微不至的。可是有这样一位母亲当儿子生病发烧的时候做过多年医生的。她不但不在家给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲是怎样想的呢？今天我们就学习《学会看病》这篇课文。

这是1篇略读课文。这就要求我们把平时在精读课文中学到的阅读方法，运用于本课的阅读实践中，现在回忆一下，你都掌握了哪些阅读方法？

3、小结。

用自己喜欢的方法自由读课文，想课文主要讲了一件什么事？画出你感受深的句子，自己试着提出问题。1、交流学过的阅读方法，

2、学生自由读课文导语可以激发学生的学习兴趣和求知欲望2、让学生参与到教学目标的设置当中，激发学生学习的内驱力，使本课的教学更立足于学生的学习需要，体现课堂教学的实效性。

1小组内提出问题各组选一个有价值的问题全班交流

2师选有价值的问题交流

3你想对文中的妈妈说些什么

1、先小组合作学习在全班交流激发学生的阅读兴趣

2、交流学生提出的问题，在感受深的地方写批注

3、有感情读句子让学生整体感知课文，抓课文中的关键词语、句子，感知课文

1边读边画出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化。

2小组内交流。

3体会母亲爱儿子的句子。

1）时间艰涩地流动着，像沙漏坠入——疼痛地缩成一团

2）我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己

3）孩子不要埋怨我——单聊胜于无

4、分角色朗读a小组读

b同桌读

5、师小结：文中的母亲在孩子病中采取“冷漠处理”的办法边授路线图边让儿子独自去看病锻炼儿子的独立意识，表现母亲对儿子的爱我们作为孩子用歌声表达对父母爱的回报好吗？全班唱《感恩的心>。

A、“当白鹅。.。.沙沙作响。。”

师：白公鹅的翅膀好有力哦！它占领的地盘还真不小呢。你还划了哪些句子？

感受母爱的伟大，母亲的良苦用心老师引导学生深入学习课文，仔细研读母亲的感情变化过程，体会母爱的伟大。

巩固延伸

1学完课文后写读后感悟，让生写心得体

搜集有关母爱的诗句或用画的形式表达出对妈妈的爱。交流感受拓展阅读指的是：就语文阅读教学某一阅读素材相关的某一主题，搜寻更多的阅读材料。