粉刷匠教学反思优质5篇
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《粉刷匠》教案及反思【第一篇】
一、活动目标:
1、热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围
2、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏
3、培养幼儿亲自参与音乐表演,感受音乐的愉悦情绪
二、音乐教学重点:
声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏
三、音乐教具准备:
1、音乐:《粉刷匠》、《再见歌》
2、乐器:节奏棒
3、旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸
四、活动过程:
1、音乐聆听游戏
1、唱名字
老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字,请小朋友用动作或声音作出回应
例如:(老师)××××│×××(幼儿)做动作:站起来、举手;
贝贝贝贝在哪里?
贝贝、贝贝在这儿!
2、音乐问候
老师和小朋友拍手互相进行音乐问候
例如:(老师)唱:小朋友们好!(幼)唱:你好,你好,ⅹ老师你好!
3、听《粉刷匠》伴奏音乐
(1)师:老师的手真灵巧,喜欢跟着音乐跳。小朋友认真听,认真看,老师的手跟着音乐怎么跳舞的?一会儿老师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。
()差异网○(2)配班老师放音乐,主班老师手有节奏的做动作
(3)老师请小朋友一起跟音乐模仿做手的动作
(4)老师鼓励、表扬小朋友们的表现
附手的律动:
第一个乐句:胸前拍手
第二个乐句:前平举左右晃手
第三个乐句:前平举双手交替上下做刷墙动作
第四个乐句:伸出食指,双手分别交替点自己的鼻子
c.音乐语言游戏(10分)
1、猜谜语:
①师:喜欢猜谜吗?我说你们猜一猜,仔细听好了“两棵树,十个叉,不长叶,不开花,吃饭劳动全靠它”。(手)
②师:说说你们的小手能干什么?
2、能干的小手:
①师:下面看看老师的手能干什么?
(拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷)
②师:小朋友真聪明,一看就知道老师的手在做什么?我们一起来做一做,看谁的小手最能干?
3、音乐语词节奏
①师:小朋友,老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了一首动听的儿歌,你们仔细听(边念边拍语词节奏)
我是一个粉刷匠,粉刷本领强。
我要把那新房子,刷的很漂亮。
刷了房顶又刷墙,刷子飞舞忙。
哎呀我的小鼻子,变呀变了样。
粉刷匠教学反思【第二篇】
一、导入环节反思
本课的导入,我考虑到一年级学生身心特点和发展规,设计了丰富的内容,强调学生参与,重在激发和培养学生的音乐兴趣。首先,让他们回想手在日常生活中的作用,然后在《粉刷匠》音乐声中,让学生动手模仿日常生活中的各种动作表演,让其充分表现自我,通过身心愉悦的。活动,引出新课内容“粉刷匠”,为本课的创编歌词打好铺垫。
二、教学环节反思
听,是感知与理解音乐的前提条件,也是音乐艺术时间重要的过程。我认为在课堂中,必须设计“听”的环节,分层次、有目的的让学生听,让学生充分的感受音乐的美,能有效地反映学生的学习兴趣,引发学生对音乐的想像和联想。还可以培养良好的音乐习惯,使学生逐步积累起感受和鉴赏音乐的经验。我还想通过音乐的“弥散性”让孩子们学会歌曲,因此,我让他们听“歌词内容”,听“情绪”,边听边学动作。但是很失败,因为他们在幼儿园学过同样旋律的《粉刷匠》但歌词不同。问题就处在这里,而且当时没有意识到,孩子们很快学会了旋律,没有办法记住歌词。
三、创新环节反思
我在设计这一环节的时候,通过看图说话,说:我还能帮妈妈做什么?继而唱一唱、演一演。希望巧妙的置疑使学生产生极高的兴趣,学习的主动性和积极性得以调动,增强了主体参与意识,形成了教与学的整合。学生能在原有的音乐基础上,用旋律,把自己平时会做或做过的事情编成歌词唱出来。既符合了一年级孩子好表现的心理特征,又让他们在玩乐中完成这一教学环节,同时激发、培养其对音乐的兴趣。但是,我有忽略了他们仅仅是一年级学生,创编整首歌难度太大,学生一下就没有了兴趣。
最后,我觉得整堂课缺少一根主线。应该围绕“手”或者“劳动最光荣”来开展教学活动。
粉刷匠教案【第三篇】
教学目标
1、热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围
2、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏
3、培养幼儿亲自参与音乐表演,感受音乐的愉悦情绪
教学重点
1、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏
教具准备
:《蛙蛙快乐颂》、《粉刷匠》、《律律动音乐》
2、乐器:节奏棒
3、旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸
教学内容
A.音乐热身律动:《蛙蛙快乐颂》(5分)
1、主班老师请小朋友站到自己的位置(地板上贴好的标记)
2、配班老师放音乐,主班老师带领小朋友随音乐一起做音乐律动
3、做完音乐律动后,主班老师请小朋友坐在自己的位置上
4、音乐提示:刚开始,小朋友只要跟着音乐动起来就可以
B.音乐聆听游戏(10分)
1、唱名字
老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字,请小朋友用动作或声音作出回
应
例如:(老师)× × × ×│× × ×(幼儿)做动作:站起来、举手;
贝贝 贝贝 在哪里?
或者说“哎”“到”“这儿”等话回应
2、音乐问候
老师和小朋友拍手互相进行音乐问候
例如:(老师)唱:12 3 4 5- 54 32 1-‖
小朋友们 好 小朋友们 好
(小朋友)唱:12 34 5- 54 32 1-‖
老师好老师好
3、听《粉刷匠》伴奏音乐
①师:老师的手真灵巧,喜欢跟着音乐跳。小朋友认真听,认真看,老师的手跟着音乐怎么跳舞的?一会儿老师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。
②配班老师放音乐,主班老师手有节奏的做动作
③老师请小朋友一起跟音乐模仿做手的动作
④老师鼓励、表扬小朋友们的表现
附手的律动:
第一个乐句:胸前拍手
第二个乐句:前平举左右晃手
第三个乐句:前平举双手交替上下做刷墙动作
第四个乐句:伸出食指,双手分别交替点自己的鼻子
C.音乐语言游戏(10分)
1、猜谜语:
①师:喜欢猜谜吗?我说你们猜一猜,仔细听好了“两棵树,十个叉,不长叶,不开花,吃饭劳动全靠它”。(手)
②师:说说你们的小手能干什么?
2、能干的小手:
①师:下面看看老师的手能干什么?
(拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷)
②师:小朋友真聪明,一看就知道老师的手在做什么?我们一起来做一做,看谁的小手最能干?
3、音乐语词节奏
①师:小朋友,老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了一首动听的儿歌,你们仔细听 (边念边拍语词节奏)
我是一个粉刷匠,粉刷本领强。
我要把那新房子,刷的很漂亮。
刷了房顶又刷墙,刷子飞舞忙。
哎呀我的小鼻子,变呀变了样。
(语词节奏型)×× ××│×× ×│×× ××│×-‖
②老师说一句,小朋友模仿说一句(边念边拍语词节奏)
③播放音乐,老师和小朋友拍手跟唱音乐语词
D.音乐节奏快车(20分)
1、声音配合动作节奏
(教师用旧报纸折成刷子在墙壁上做粉刷的动作)
①师:小朋友,看看老师粉刷房子时的动作请你们给我的刷子配上声音,先瞧瞧Ⅹ老师(配班)是怎么给我的刷子配声音的?(刷的长,配上唰-的节奏;刷的短,配上唰的;总的节奏型:
粉刷匠课后的教学反思【第四篇】
《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。2|4拍,一段体结构。旋律多使用重复的手法,简单而且易唱易记。第一、二、四句旋律基本相同,第三乐句旋律稍有变化,给人以完整统一的感受。轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合,一方面生动地描绘了小粉刷匠在观赏自己的劳动成果,得以炫耀自己的劳动技术,一方面表现了小粉刷匠一心只顾劳动,弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态。使学生在歌唱、欢笑中体验劳动的愉快和乐观向上的精神。
本课的导入,我考虑到一年级学生身心特点和发展规,设计了丰富的内容,强调学生参与,重在激发和培养学生的音乐兴趣。首先,让他们回想手在日常生活中的作用,然后在《粉刷匠》音乐声中,让学生动手模仿日常生活中的各种动作表演,让其充分表现自我,通过身心愉悦的活动,引出新课内容“粉刷匠”,为本课的创编歌词打好铺垫。
听,是感知与理解音乐的前提条件,也是音乐艺术时间重要的过程。我认为在课堂中,必须设计“听”的环节,分层次、有目的的让学生听,让学生充分的感受音乐的美,能有效地反映学生的学习兴趣,引发学生对音乐的想像和联想。还可以培养良好的音乐习惯,使学生逐步积累起感受和鉴赏音乐的经验。我还想通过音乐的“弥散性”让孩子们学会歌曲,因此,我让他们听“歌词内容”,听“情绪”,边听边学动作。鉴于一年级孩子的听说能力,歌词孩子们显得不大记得住,但旋律的哼唱早已熟谙于心。
对于歌曲有了良好的铺垫之后,孩子们的积极性被充分调动了起来。在歌曲学唱方面,用聊天导入的方式,让孩子们模仿粉刷匠劳动的姿势,愉快地跟老师边做动作边读歌词,接下来,学生就跟琴轻声唱了一遍歌词,我没有及时作任何评价,而是富有感情地对学生说:“小朋友唱得真好听,毛老师还想听一遍。”听了老师的话,第二遍唱起来更认真了,学生的情感一下子被我调动起来了,我趁机说:“你喜欢哪一句,唱给小朋友听听。”话音刚落,一只只小手欢快地举到了我面前,我有意叫了一位平时不爱举手的学生,当他唱完,我高兴地为他翘起了大拇指,并说:“你唱得真棒,请你来当小老师带小朋友唱一遍。”看着他那自豪的劲儿,我从内心为他感到骄傲。
通过这首歌曲的学习,真正让孩子们在劳动中感受到了音乐的乐趣,感受到了劳动的快乐。也让孩子们在歌曲学习的过程中,进行了情感教育。学会用自己的小手,做一些力所能及的事情,来装扮自己美丽的童年世界。
《粉刷匠》教学反思【第五篇】
我在设计这一环节的时候,透过看图说话,说:我还能帮妈妈做什么?继而唱一唱、演一演。期望巧妙的置疑使学生产生极高的兴趣,学习的主动性和用心性得以调动,增强了主体参与意识,构成了教与学的整合。学生能在原有的音乐基础上,用旋律,把自己平时会做或做过的事情编成歌词唱出来。既贴合了一年级孩子好表现的心理特征,又让他们在玩乐中完成这一教学环节,同时激发、培养其对音乐的兴趣。但是,我有忽略了他们仅仅是一年级学生,创编整首歌难度太大,学生一下就没有了兴趣。
最后,我觉得整堂课缺少一根主线。就应围绕“手”或者“劳动最光荣”来开展教学活动。