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《葡萄沟》教学反思【通用4篇】

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葡萄沟教学反思【第一篇】

我授课的题目是《葡萄沟》。这是1篇传统课文,这节课有“三美”-内容美、文字美、情感美。如何在传统课文教学中上出新意,是我拿到课后第一个思考的问题。考虑到现在在语文教学的为宗旨——提高学生的语文综合素养,提升学生的语言文字的运用能力。故在教学设计中,我引导学生走进课文,在拼读课文,理解内容的同时,感悟并学习文章的语言表达方式。所以,课堂上,就出现了这样的一些内容:

学习了第一自然段后,引导学生用课文中的表达方式介绍自己的家乡,这里()水果,五月的(),六七月的(),八九月的(),到了十月份,人们最喜爱的()成熟了。

教学第二自然段,学生拼读了描写葡萄藤和葡萄,以及热情好客的维吾尔族人的句子后,仿照文章的顺序、语言的风格来介绍家乡的水果,如孩子们这样介绍西瓜:西瓜种在()。茂密的枝叶()就像()。到了六七月份,西瓜(),有()的、()的、()的,()。要是这时你到(),()准会()。

学生的语言能力在仿说仿写中得到了提升。当然,在这样的学习过程中,他们体会到了作者对葡萄沟的热爱,感受到了字里行间对生活和自然的热爱。这样的情感和感悟也在仿写中迁移到了对自己家乡的热爱中。

当然,课堂的时间总是有限的,我们教师在教学中要根据目标选定教学的内容,确定恰当的教学方法,从而提高课堂教学的效率。以下是我的三点小小体会:

一是语文课教学中要树立课时意识,每一个课时有每一个课时的目标,不可过多,过杂,否则就是无的放矢,会弄巧成拙。

二是教学中,要紧扣语文要素,以学习课文为范例,对学生进行语言文字运用的教育和培养,让学生在学文中,规范使用中国的语言,提高语言文字表达能力。

三是教学中要继续放手学生自主学习和交流,让学生真正成为课堂教学的主人。

语文教学的天地非常广阔,语文世界里的风景也别样多彩。我们要以课堂为阵地,以教研为主要抓手,在实践中不断反思,在反思中学习,不断提升自己的业务素养,和孩子们一起享受语文教学的快乐。

葡萄沟教学反思简短【第二篇】

这篇课文备课很仓促,没有好好研读一番,本来计划好的道具也没有准备。最近琐事太忙,完全碾压正事。但是我还是要调整好状态,身忙不能心忙,任何时候都要保持气定神闲的状态,方可守住心。

在导入环节,我通过谈话引出葡萄沟,接着说出葡萄沟在什么地方(课文第一段的内容)。这一环节本来计划在黑板上绘制地图,教学环节一进行给忘了。

学习我会认的词语时通过开火车、男女生比赛读,学生掌握的还不错,部分程度差的学生接受速度有点慢。

在讲课文时,我通过一个大问题“葡萄沟真是个好地方。你从哪里感觉到葡萄沟是个好地方?”贯穿学习的整个过程。在学习过程中我发现,孩子们普遍都会选择第二自然段,里面有对葡萄颜色的生动形象的描写,还有对热情好客的维吾尔族人的细致描写。很少有孩子选择第三段,如何制作葡萄干。为了激发孩子们学习第三段的兴趣,我设置一个小导游的环节,让学生给大家讲讲如何制作葡萄干,孩子们学习兴趣很浓厚。

整体感觉:没有多媒体课件的良好辅助,孩子们无法直观形象地感受到葡萄沟的美,全凭阅读时的想象。所以我一定要耐心引导孩子们充分发挥想象力,并把想象到的画面带入到课文的朗读中。

另外我要提前充足备课,设置有趣的教学环节,让孩子们的思维动起来,主动参与到学习中来,而不是被动机械地接受。我需要认真思考如何充分利用小组的作用,提高学生学习的积极性和主动性。

二年级下册葡萄沟教学反思【第三篇】

《葡萄沟》这篇课文是人教版二年级下册第三单元的内容。这篇课文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟,那里出产水果,尤其是葡萄最受人们的喜爱,那里的葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开,使学生通过理解语言文字,对那里产生喜爱之情。

新疆对于孩子们来说既遥远又陌生,同时又充满着好奇和向往。孩子渴望了解那里,对教材中的许多地方充满了好奇,因此我从以下几几方面进行了课堂教学:

1、多媒体展示图片:通过多媒体展示各种各样的图片,让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情,激发学生的学习兴趣。2。品读重点句子:让学生自读课文,从课文描写的语句中了解葡萄沟好在什么地方?然后再学习葡萄沟好在哪些方面。我引导学生试着抓住重点的词句,图文结合,来深入思考、理解课文内容。如“到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,红的、白的、紫的`、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。”一句,出示图片,让学生充分感受葡萄的颜色多,及“五光十色”与“五颜六色”的区别。

3、读中悟情:前面的每一个步骤的最终目的都是为了让学生感受到葡萄沟的美,激发学生对葡萄沟的热爱之情。

不足之处:

一节课下来发现考虑欠妥当的地方很多,以使课堂教学中出现了好多遗憾之处。

1、插入的课文朗读由于在本张幻灯片上播放了一下,导致在幻灯片放映时,课文朗读没有从头开始。

2、幻灯片的展示与课堂教学没有很好地结合起来。

3、学生的学习习惯有待改善,比如学生的坐姿,读书的姿势与回答问题的姿势等,这些都是我在今后的教学过程中应当注意的问题。

总之,这堂课给我的启发很大,让我充分认识到了自己身上的不足和平时上课时自身存在的问题。在以后的教学中,我要积极向优秀教师学习,不断提升自己的教学水平。

《葡萄沟》教学反思【第四篇】

优点之处:

因此,在整堂课中,我始终充满激情,用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。让学生在老师创设的情境中学习全篇课文:

(1)先让学生自读课文,去葡萄沟里看看,整体感知葡萄沟是个怎样的地方。

(2)通过老师的感情范读带学生入情入境,去葡萄沟里细细地看个够。

(3)再让学生在细看的基础上谈谈对葡萄沟印象最深刻的地方。

(4)接着,引导学生抓住重点段进行感情朗读,在葡萄园里真切感受对葡萄的喜爱之情,并再创情境通过表演让学生感受维吾尔民族老乡的热情好客,体会到葡萄沟的物美情更美。

(5)最后,对葡萄干这一段比较枯燥的文字,我创设了一个学生较感兴趣的学习活动:老师的一个朋友要在葡萄沟办一座葡萄干加工厂,请学生来介绍葡萄干的制作方法。通过合作、讨论、交流、汇报的形式了解到葡萄干的制作方法。

(6)在课文快结束时,再一次带学生入境:观看录象,通过感官刺激,再现课文内容,激发学生对葡萄沟的喜爱,说说此时此刻你最想说什么。使学生的情感受到升华:“因为这儿的水果多;因为这儿的葡萄美;因为这儿的葡萄干色鲜味美,更因为这儿的维吾尔民族老乡热情好客。所以我们说葡萄沟真是个好地方。”从而解决了本课学习的重点。整节课,学生在不知不觉中在葡萄沟里走了一圈,真真切切地感受到了葡萄沟真是个好地方。自然流露出对葡萄沟的喜爱之情。

课堂教学是一门遗憾的艺术。课后,认真回顾整个教学过程,感到课堂上仍存在几点不足:

1、好文章要三读:初读读通——细读读懂——品读读美。应该放手让学生自主读书,在“放”中让学生主动融入阅读情境,感受语言的魅力,得到美的享受,情的熏陶。正如叶圣陶先生所说“设身处地,激昂处还他个激昂,委婉处还他个委婉……美读得其法,作者胸有境,入境始于亲。”遗憾的是我没有很好地让学生的读书,达到第三种境界,稍显粗糙、匆忙了点。

2、在课堂上没有更充分地面对全体。为了使更多的学生在课堂上读、说、写等能力都得到不同程度的提高,在课上应注意学生小组中的合作学习,使学生更多的时间在小组内有读书的机会,交流感受的机会,而这也是新课标中所倡导的。

此外,在把握课堂机制上,课堂每一环节再紧凑方面尚需努力。

改进措施:

如果说以往的教学注重的是语文知识,语文技能,那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里,孩子对待语文学习,不应是被动地学,旁观者似地学,应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程,生命成长的过程,一次情感经历的过程,也就是说,要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟,用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提!

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