高一英语教学反思范例大全(热选优秀4篇

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高一英语教学反思【第一篇】

本学期根据教科室安排高一和高二年级合并为一个备课组。我们备课组队伍年龄呈梯度，既有陈文红这样的经验丰富的老教师，也有像刘春颖这样的教学新人。边月春老师有多年的高中教学经验，虽然担任高二年级教学，但在平时备课活动中能很好的帮助初中到高一知识的过渡；刘春颖是刚毕业的大学生，能很好的帮助将多媒体渗透到教学中。而陈文红老师作为教学多年的教学能手，经验丰富而且富有合作精神。我们在个人钻研教材的基础上加强集体备课，发挥群体优势，进一步明确教学目标，重点解决怎样教会学生，突出教法。每堂研讨课突出一个主题，如解决学生的听力问题。

虽然我们的尝试可能非常幼稚但我们在努力。尽量摈弃老的，不符合潮流的教法。尽量激发学生的学习兴趣，使每一位学生都能参与课堂教学。根据学生年龄特点和知识结构，采用不同的教学方法。课后写好教后感，不断总结得失。我们还尽量抽出时间彼此听课，总结闪光点，指出不足。我们高一、高二英语备课组，充分发挥每个成员的聪明才智和力量，使高一英语的教学任务如期完成。

高一英语教学反思【第二篇】

1、漠视英语学习的重要性有些学生对英语的学习抱无所谓态度，常常是上课想听就听，不想听就不听；课后作业有时间就做，没时间就不做甚或想做就做，不想做就不做。他们认为英语可学可不学。

2、应付老师，平衡自己这些学生迫于老师的压力，对英语只是应付，没有明确的学习目标和学习计划，只是满足于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业，他们从不对学习中出现的问题作积极的思考，从不对学过的知识进行系统的归纳和总结，学习始终处于被动状态。

3、担忧焦虑却无能为力这类学生对学习英语的重要性有充分的认识，但由于基本功差和学习方法不当等原因，尽管在英语学习上付出了一定的努力，但考试成绩不见提高甚至出现倒退，于是，他们便对英语学习失去了信心，怕上英语课，对能否学好英语存在忧虑。考试时不能集中注意力，知觉范围变窄，思维刻板，无法发挥正常水平。这样几个轮回之后，他们有种一筹莫展的感觉，不知道该怎么办才好。

高一英语教学反思【第三篇】

关键词反思性教学 初中 英语教学 含义 重要性 方式

随着我国经济水平的不断提高，教育事业逐渐受到重视，并且迎来了前所未有的发展机遇，而且，在大力提倡素质教育的前提下，各种各样先进的教育理念和教学方式被逐渐运用到教学活动中来，以期提高教学质量，促进学生的全面协调发展。其中，作为一种先进的教学理念，反思性教学更是受到教育界的广泛关注和青睐，因此，了解反思性教学的含义和重要性，合理使用反思性教学，成为英语教师提高教学质量的有效途径。

一、反思性教学的含义

根据现代认知心理学观点，在教师教学活动的目标系统、操作系统、材料系统、产品系统和监控系统中，监控系统处于核心和支配地位，而在课堂教学活动中，教学监控具体表现为教师的自我检查、自我强化和自我校正，通过“问题―尝试―反思―新问题―调整―反思”的方式得以开展和实现，并且教师的“反思”贯穿始终。因此，“反思性思维”是教师教学监控的核心，把“反思性教学”合理运用到课堂教学活动中来，是教师监控能力的具体体现。

二、反思性教学的重要性

当前，学生学习英语的兴趣不浓厚、英语学习习惯不理想等现象，是初中英语教学中普遍存在的问题，一方面，许多学生学习英语的目的是为了应付考试，并不是自愿学习英语，从而使得初中英语教学的教学效果较差；另一方面，许多学生的英语书面成绩不高，没有掌握科学的英语学习方法，未能正确的运用单词、语法和句型，致使其英语实际运用能力不高。同时，一些英语教师的教学能力和专业素质有限，没有能够注意培养学生学习英语的兴趣，提高学生的英语综合能力，进而阻碍了学生英语能力的发展。而反思性教学则可以改善初中英语教学的现状，提高学生的英语能力，因为，反思性教学开辟了一种新的教学方式，拓展了教师的专业知识，促使教师自我评价、自我校正和自我强化，帮助教师提升自身的教学能力和专业素养，进而极大地提高教学的有效性，促进学生英语综合能力的发展。

另外，在新课程改革不断深入和发展的前提下，教师的执教能力和专业素养需要相应的提高，以满足素质教育的要求。反思能力是教师素质的重要体现，是教师自我发展，形成职业能力的 必有之路，因此，初中英语教师只有积极更新教育理念，树立正确的教学观念，不断提高自身的教学水平和综合素质，才能满足新课改的要求，适应社会发展的需要。

三、反思性教学在初中英语教学中的应用方式

1.在教学前反思教学目标。在设计教学目标时，教师应该课堂教学的实际情况，重视教育观的变化，认识到学生之间的差异性，尊重不同学生的不同需求和特点，培养学生个性的同时，注重学生的共性，引导学生个性与共性的共同发展。而且，教学目标应该面向全体学生，以学生为主体，以提高教学的针对性。培养学生的英语运用能力，是新课程标准对初中英语教学提出的要求，因此，在设置教学目标时，初中英语教师应该充分考虑新课程标准的要求，结合自己的教学目标，合理开展教学活动，以取得良好的教学效果。

此外，反思性教学还要求教师在设置教学目标时，应该充分考虑学生的接受能力和知识水平，促使学生能够在掌握英语知识，满足考试需求的同时，具有英语运用能力，以确保学生能够满足社会对人才的要求。同时，在教学前进行反思，综合考虑学生的实际情况，可以激发学生学习英语的热情，充分调动学生学习英语的积极性和主动性，提高教学的质量，实现学生个性与共性的共同发展。

2.在教学过程中反思教学内容。初中英语是学生学习英语的基础阶段，严重影响着学生以后的英语学习，因此，合理设计教学内容，提高英语教学的质量，为学生以后的英语学习打下坚实的基础，是初中英语教师的教学任务。在教材设计上，初中英语往往注重学生基础知识的掌握情况，忽视了培养学生的综合能力，缺乏一定的科学性和实用性，因此，在实际的教学活动中，初中英语教师应该根据教学的实际需求，结合学生的兴趣、特点和情感，反思和改进教学内容，确保教学内容的时代性、新颖性。

3.在教学结束后反思教学成果。开展教学活动的目的和意义在于取得良好的教学成果，但是，在教学过程中，一些因素会影响到教学成果的质量，因此，在教学活动结束后，反思教学成果，可以帮助英语教师改进教学内容和教学方式，增强教学的效果。通过反思教学成果，英语教师可以了解学生的英语学习情况，及时发现问题，帮助学生梳理和巩固英语知识，以实现最大化的教学成果。

四、总结

总而言之，初中英语是学生学习英语的重要阶段，对学生以后的英语学习有着重要的影响，因此，初中英语教师应该积极与时俱进，树立全新的教育理念，不断提高自身的教学能力和专业素质，合理使用反思性教学，提高教学效果，以提升学生的英语水平，促进学生综合能力的发展。

参考文献：

[1]苏非拉。反思性教学在中学英语教学中的应用研究[D].信阳师范学院，2014.

高一英语教学反思【第四篇】

教师就像导演，学生是演员。一部电影能否成功上演，演员是最重要的因素之一。我们的教学工作也是如此。学生的地位不容忽视。在教学中，教师应及时反思自己的教学状况、介绍方法等形式，看学生是否能理解。同时，学生是否喜欢所使用的教学方法是一个需要及时考虑的问题。在教学结束时，反思学生是否认真参与学习过程？学生是否发展了他们的知识和潜力？为了实现这一目标，教师有必要经常接近学生并与学生交流，从而使课堂成为一个有趣而精彩的教学过程。因此，一堂课的成功不在于自主设计的精彩程度，而在于学生对知识的理解和掌握。因此，我们应该反思我们的学生。培养自我和学生的情感，更多地了解他们的生活。只有这样，我们才能有一个满分的好班级。