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语文课教学反思【汇集4篇】

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教学反思【第一篇】

和其它几科相比,英语始终是薄弱环节,特别是到了初二,两极分化更加严重起来。在这种情况之下,如何加强英语学习,改变这种现状,是我一直最为关注的问题。学习了上课基本功中提到的12个策略后,我收益非浅,以下是我学习上课基本功后对自己的教学进行反思。

一、教学兼顾不同学生的需求。教与学,两者是相互联系,不可分割的。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。我们班在经过一年多的磨练,有一点起色,但那是远远不足的,而且我班中等生占较大多数,尖子生相对较少中下层面也广。因此,不能讲得太深,要照顾到整体。我备课时也注意到这点,超纲的、深题都不讲,能不扩展就不扩展,让学生轻松学习。从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。

二、在英语教学中灵活处理教材。《英语课程标准》提到,任何教材都不可能是十全十美的,教师要充分认识到教材的局限性,不能盲目崇拜。在实际教学中教师应根据教学的需要,合理、有效地选择和使用教材,做到用教材来教,而不是教教材。仁爱版英语教材为了避免盗版书,每学期都在教材编排上进行排版的改动,我在教学实际中根据教学目标的需要对教材进行重组、删减、替换,需要时对教材中零星的知识点进行总结。经过教材的处理,教学的目标很明确,思路清晰。

三、创设轻松愉快的教学环境。备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了,游戏、合作学习等教学手段都很受学生欢迎。上课内容丰富、现实,教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。回看自己的授课,我感到有点愧疚,因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我的情绪就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果。我以后必须努力克服,研究方法,采取有利方法解决当中困难。

四、利用合适的教学资源。学校提供的英语练习我不会要求学生全部完成。有些作为作业,有些练习则是作为知识点的巩固当堂完成。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。此外,根据需要,我在教学中补充一些课外教学资源,努力尝试英语教学目标的多样化,让学生感到学习英语不单单是学语法知识这么单调枯燥,它还涉及到英美文化、个人审美、价值观等,从而提高学习英语的兴趣。

教学反思【第二篇】

体育新课程的教学思想,以健康第一为指导思想,激发学生学习兴趣,以学生为主体,面向全体学生的教学理念,注重对学生的学法指导,学生的心理变化和情感体验,教学目标根据新课程五个学习领域来制订的。

我的排球模块教学,主要采用教法上采取“明确目的——树立目标——积极参与——分层学识——都有进步”的原则,具体上课中以“集体讲解为主,分成辅导为辅,学生们分组和兴趣小组练习探究,结合教师巡回指导的形式进行;初二年级以培养激发学生的兴趣为主,并且让学生进行互评,哪个同学打得最多、打得好……。教师分小组后让学生自主练习为主,好差搭配练习为好,要求每个学生可以展示自己最好的动作,这样让每个学生有一个自我练习的空间,学生的个性得到了充分发挥,教师发现个别学生有特长的技术就让他进行示范,展示并及时表扬,极大激发学生练习积极性,教师表扬鼓励,收到比较好的教学效果。通过学习态度和技术、技能学习“进步性”等综合评价评价,学生合格率100%,优秀率30%以上。

体育新课程需要一个实验过程,体育学科有其本质的特点,传统的教学方法和模式也有优点和长处,我们还需要重视,例如;课的热身准备的安排和田径素质内容的练习需要重视,学生的基本技能和技术的撑握需要重视的,要处理好放与收的教学关系,要准确把握好一个度,只有这样才能让学生的身心得到全面发展,才能更好体现新课程的教学理念,完成教学目标。

语文课教学反思【第三篇】

优点:

一、情景剧营造氛围,注重了浓郁的情感体验。

在语文课堂教学中,情感、态度、价值观问题一直是一个“雾里看花,水中望月”的教学目标,对一些人来说可能还是一个块尚未开垦的处女地,本人在这一节课中惊喜地发现,这一道亮丽的风景线在千呼万唤之后终于跚跚而来,我最大限度地让学生去感受这道风景的美丽,不论是情景剧的表演、分角色朗读,还是集体辩论。丰富的情感、明朗的态度、令人深思的价值观,伴随着一个个有鲜明个性的发言,汇成一股清泉汩汩流淌,流进学生的心田,也流进我的心田。整堂课,感受到的是心在跳动,情感在流淌。

二、加强互动,学生的听、说、读、写能力得到培养

在整堂课中,教师一直是以主持人的身份出现,为师生互动、生生交流搭建了一个很好的。互动平台。在这些互动中,关注到每一个学生,真正让学生在互动中说的能力得到充分的锻炼。情景剧、分角色朗读、辩论、和家长的对话让学生的情绪高涨,参与性和互动性被充分激发起来。

例如学生表演和分角色朗读够化无声的文字为有声的语言,能够帮助学生深刻体会作品的思想内容,从而打动学生的情感。还可以进行语言训练。作品读得越好,学生就越能理解文学形象理解文学形象并受到感染,由学生结合文本点评,把听、说、读、写的能力的培养融合其中。

辩论的引入激发学生深入思考,点燃了学生创造思维的火花。辩论过程中双方引经据典,妙语连珠,使整个活动高潮迭起,不时引来阵阵喝彩。讲到人物的特点,引导学生学习其写法;谈到友谊,让学生说出有关友谊的名言警句;说道理解、沟通,让学生围绕理解、沟通说一句最美的话或富有哲理性的话。这些都能很好的锻炼学生的写作能力。

三、 形式创新,课堂开放,寓教于乐

在教学形式上,突破了以课本为中心,以教师为中心。把文本内容融入人生AB剧的节目形式中,不仅使文本内容富有时代气息,也为学生营造了真实具体、富有情趣的情境。家长的参与,让教学过程向家长开放;辩论的引入,让教学问题开放。在这种情景里,学生不但乐于表达,勇于表达,而且个性和创造思维能力得到了较为充分的发挥。

这使我深深认识到,课堂应该是学生学习、生活的天堂,学生永远是课堂的主人,让他们充分地展示自己吧!只有这样学生在语文课堂中才能拥有一方明净的天空,只有这样新课标才能在语文教学中成为一面鲜红的旗帜,只有这样新的教学理念才能在学生的心田生根发芽,只有这样素质教育的春风才能吹绿祖国各地,我们才能用双手去托起明天的太阳,当然,这也为我以后的语文教学注入一股新鲜的活力,我坚信,在我和学生的共同努力下,这股清泉一定会源源不断地奔涌而出!

不足:

总的来说,这堂课达到了我预定的教学效果。但这节课遗憾的地方也有很多。比如,过于重视过程的水到渠成,使得课堂结构不够紧凑,有些文本内容给忽视了;有时后,不能从学生的发言中及时发现问题,还欠一定的教学机智。在学生点评表演情况后,让表演的学生谈谈自己对文本的情感处理会更好些。在让学生作出选择换好座位后应该给学生一定的讨论交流的时间。这些都有待于在以后的教学实践中提高。

教学反思15——《太阳》教学反思【第四篇】

今天上《太阳》一课,课前我看了支玉恒老师上这课的课堂实录,我觉得他让学生分自然段朗读时用的招数比我平时好多了,不是简单的轮读,而是赛读。我就准备到班里试试,因为我们班上课发言不积极,每次举手都是那么几个学生,换一种方式也许可以取得不同的效果。

上课时,我基本上还是满意的,虽然一些我认为较简单的问题他们很久才回答上来,但他们本身基础不太好,所以也不能怪他们。绝大多数学生课前都认真预习过了我问学生你们还想读课文吗?学生说想读,我提要求:各自放开声音读一遍。然后学习了生字词。我又问:还想读课文吗?学生说想默读(我原来预设分自然段读),还是跟着学生的思路吧。我就说:那好,仔细默读课文,哪儿你读懂了划出来,哪儿有问题打问号,顺便又多说了一句:不动笔墨不读书。学生读得很仔细,反馈时我们概括了课文主要内容:课文写了太阳远、大、热三个特点,太阳和人类的关系密切。然后给课文分段。

接着学了第一段,分自然段朗读在这里用上了。我问一同学:射太阳的是谁,她说是后弈,我问他老婆是谁,她说是嫦娥,我又问那他太太是谁,竟答不出来。其它同学也过了一会才想出来。她怎么会反应不过来?是紧张还是害怕?学生的思维真的是不活跃,我有丝无耐。但没有办法,这就是我要面对的学生,我不能因为学生的问题就放弃了,我要找到适合他们学习的方法。

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