惯性、惯性现象精编2篇

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惯性、惯性现象1

科目

物理

班级

初二。2班

授课时间

课题

第九章 力和运动  第2节 惯性 惯性现象

教学

目标

知道什么是惯性。

会用惯性的知识解释简单的现象。

教学重点

惯性概念。

会用惯性的知识解释生活中的一些现象。

教学难点

惯性的理解。生活中的一些有关现象的解释。

教学方法

启发研讨

课堂类型

讲授

教具

小车、木块、直 尺、纸条、

冲击摆、投影仪

板书设计：

本节课分析：

本课的重点和难点都是对惯性的理解，因为学生对“惯性”感到非常的抽象，不象有的物理量，看得着，摸得到。要突破本课的重点和难点，就要多做几个演示和多举几个生活中的有关“惯性”的实例。

再有，学生对生活中的运动和力有着实践的经验，单凭这些建立物理概念往往会产生错误的结果，因此这节课的演示实验是很重要的。否则学生易把惯性和力的概念相混淆，造成力的无中生有。

通过行驶的汽车或火车不能立即停下来的事例及公路、交通道上对机动车辆的限速，教育学生要遵守交通法规，注意交通安全。

教学过程：

·复习提问：

1.牛顿第一定律是怎样总结出来的？（p105）

2.前面学到的牛顿第一定律的内容是什么？（p105）

3.在现实生活中能否验证牛顿第一定律？（p105）

·引标（引入新课）：

上一节我们学习了牛顿第一定律，知道了原来静止的物体，不受外力作用时将保持静止状态；原来运动的物体，不受外力作用时将以原来的速度做匀速直线运动。这是英国物理学家牛顿总结了伽利略、笛卡儿等人的研究成果后，概括出的一条非常重要的物理定律。

要注意的是：牛顿第一定律是在实验的基础上通过推理、归纳得出来的。

·达标（讲授新课）：

通过学习牛顿第一定律，它告诉我们世界上的物体都存在一个共同的属性。即：不愿改变原来的运动状态的“惰性”。不给它施加力，它就静止或不改变运动速度。我们这堂课就研究物体的这个非常重要的属性──惯性。

一、什么叫惯性？物体保持运动状态不变的性质叫惯性。

牛顿第一定律也叫惯性定律

注意惯性的定义与惯性定律的区别：惯性是物体在任何情况下都具有的一种属性；而惯性定律是物体在运动中应该遵循的规律。是两种不同的概念，千万不要混淆。

物体在不受外力作用时，保持两种运动状态中的一种。

原来静止的继续保持静止状态；原来运动的继续以原来的速度和不变的方向做匀速直线运动。

一切物体都具有惯性。

世界上的物体，不管它是天上飞的、地上跑的还是静止不动的，都有惯性，那么它们的惯性是否都相同呢？结论是不一定相同。

二、惯性是物体本身的一种属性。

质量是物体惯性大小的量度。质量大，惯性大；质量小，惯性小。

既然惯性是物体本身的一种属性，那么物体表现出的惯性现象很多很多，下面我们通过演示实验看一些惯性现象。

三、一些日常生活中的惯性现象：

1.小车遇障碍：（如图1）

图1

演示1小结：通过上面的实验，我们可以看出：做匀速直线运动的小车上面的木块发生倾倒是小车受到外力的作用，小车运动速度发生了变化，而小车上的木块由于惯性，还要保持原来的运动状态。所以发生了翻倒。

2.快速抽出物体下纸条：（如图2）

图2

演示2小结：通过第二个实验，我们可以看出：纸条在外力的作用下，很快由静止状态变成速度很快的运动状态，而纸条上的物体由于惯性，还要保持它原来的静止状态，所以没有同纸条一起发生运动。

3.冲击摆：（如图3）

图3

（此演示由学生进行解释、提问）

[学生回答中，要提到“金属球由于惯性”]

演示3小结：通过以上实验，我们可以看出：当重锤下落撞击金属片时，金属片受到外力的作用，由静止状态变成运动状态，而金属片上的金属球由于惯性，它还要保持原来的静止状态，所以金属球竖直下落。

下面再看两个例子：（放投影片：1.直尺击打棋子；2.汽车紧急刹车。）

同学们再想一下：为什么行驶中的汽车突然遇到意外的情况，刹车后，不能马上停下来，还要继续向前运动一段距离才能停下来？（学生回答）

[然后全体学生看书]（p105倒数第1段）

所以我们在上学或放学回家的路上一定要遵守交通法规，注意交通安全。

惯性既有有害的一面，也有有利的一面，最后我们通过几个例子，了解一下惯性的应用。

四、惯性的应用：

1.拍打衣服上的尘土；

2.套紧松动了的锤把；

3.甩干洗手后水份；

4.用扬场机优选种子。

展标（小结）：（放投影片）

1.知道什么是惯性。

2.要注意惯性定义与惯性定律（牛顿第一定律）的区别。

3.会用惯性的知识解释简单的现象。

布置作业：p106练习1、3

·检标（本课目标检测）：

一、填空题：

1.一切物体都有保持▁▁▁状态或▁▁▁▁▁状态的性质，这种性质叫▁▁。

2.在做匀速直线行驶的火车车厢里，竖直向上跳起的人会落到▁▁▁，这是

因为人▁▁▁▁▁的缘故。

3.在物理学中，把物体▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁的性质叫做惯性。

二、判断题：

1.固体有惯性，因液体和气体可以流动，它们不一定有惯性。（　）

2.不受外力的物体有惯性，受到外力作用的物体没有惯性。（　）

3.运动的物体有惯性，静止的物体也有惯性。（　）

惯性、惯性现象2

教学目标 

知识目标

1.知道惯性现象，知道任何物体在任何状态下都有惯性。

2.会解释简单的惯性现象

能力目标：

1.通过解释生活中的惯性现象，培养学生应用知识解决实际问题的能力。

2.通过运用惯性知识解释现象，进行语言表达能力的培养。

情感目标：

通过惯性应用与防止的教学，向学生渗透辩证唯物主义观点。

教学建议

教材分析

教材首先从牛顿第一运动定律出发，给出惯性的概念（注意惯性和惯性定律的区别）；然后从生活经验的角度，提供一些惯性现象来说明无论运动的物体或静止的物体都具有惯性，既帮助学生认识惯性现象的普遍存在，又有助于提高学习兴趣。通过对交通事故的分析，不仅使学生了解了惯性现象的危害，还提高了学生的交通安全意识。最后通过“想想议议”的讨论，可使学生加深对惯性概念的理解。

教法建议

1.要重视实验教学，突出现象教学

惯性现象很多，由于实验的特点是比较简单，可操作性强，所以有些实验可采用并进式的方法，让学生亲自动手操作，既可活跃气氛，提高兴趣，同时还训练了学生动手操作的能力和实验的能力。如让学生用自己的钥匙和一张纸条在课桌边上动手做惯性实验。有些演示实验，可让学生登台表演。

2.通过教学训练物理语言和表达能力。

可以惯性小车演示实验为例，让学生解释木块往后倒和往前倒的原因，训练如何运用知识解释问题。惯性现象的分析可参考以下步骤：

（1）确定研究对象。明确研究对象是哪一个物体或同一个物体的哪两个不同部分。

（2）弄清楚研究的物体原来处于什么状态？（运动还是静止）

（3）什么原因是物体或同一物体的某一部分运动状态发生改变。

（4）由于惯性，研究对象要保持原来的运动状态，于是出现了什么现象？

（还可参考典型例题示例中的部分内容）

3.易出现的错误想法如下，要注意纠正。

（1）物体运动的速度越大，惯性也越大

（2）惯性是力，即惯性力

（3）不受力有惯性，受力无惯性

（4）静止有惯性，运动无惯性

4.可补充的惯性实验（可当堂演示，也可制作成录像片）

（1）    如图9-2-1所示，在装有水的杯子上放一硬纸板，纸板上放一鸡蛋。迅速击打鸡蛋下的硬纸板，鸡蛋竖直落入杯中，并没有沿水平方向运动。表明原来处于静止的物体，具有保持静止状态的性质。此实验比较容易抓住学生的注意力，宜作为引入课的实验。

（2）小车上的圆柱体

（3）烟圈实验演示气体的惯性

（4）车上投篮实验演示运动物体的惯性

教学设计示例

教学重点：

1.解释惯性现象

2.任何物体任何状态下都有惯性

教学难点 :惯性大小与运动快慢无关

教具：装有水的杯子、硬纸板、鸡蛋、纸条、木尺、棋子、录像、电视

教学过程 ：

一、实验新课

方法1：用新奇实验引起学生兴趣

[演示实验]

1. 在装有水的杯子上放一硬纸板，纸板上放一鸡蛋。迅速击打鸡蛋下的硬纸板，鸡蛋竖直落入杯中，并没有沿水平方向运动。

结论： 原来静止的物体，具有保持静止状态的性质。

2.（如图9-2-3）匀速运动的电动车上面小球落下，恰好进入下面的球篮。

结论：原来运动的物体，具有保持匀速运动状态的性质。 方法2 ：用学生可操作实验调动学生积极性 [学生实验]指导学生自己完成撤纸条的实验，打棋子实验（此实验可由学生参与演示）。 结论：物体具有保持运动状态的性质。 二、新课教学 1.  什么是惯性。 方法1：对基础较好的学生可讨论分析理解惯性的概念和惯性定律的内涵。在用方法2中的问题检验其理解情况。 老师在学生讨论过程中可引导：用“惰性”比喻“惯性”。一切物体都有一种“惰性”，这种“惰性”的表现就是不愿意改变原来的运动状态。只要不受外界力的作用，就能很明显的表示出它的“惰性”；如果受到力的作用，迫使它改变原来的运动状态，只不过没有明显的表现出来它的“惰性”，但它的“惰性”仍不会改变。即：惯性与是否受力无关。 方法2：由于惯性是个比较抽象，难理解的概念，一般可通过下面的问题，引导学生了解惯性保持的是原来的运动状态（速度）。 例：下列各问中的物体的惯性如何体现？ 1）静止在桌面上的书？（体现在保持静止） 2）  正在以10m/s速度运动的汽车？（体现在保持10m/s速度匀速运动） 3）  一个正在加速的汽车，某时刻的速度是5m/s。（虽然车做加速运动，此时的惯性体现在保持5m/s的速度，只不过后来没保持住。） 2.惯性现象 通过演示实验、学生小实验或录像让学生尽可能多的观察惯性现象，实验选择要注意具有代表性。   [录像]烟圈实验 简介洒水枪，水离开枪后还能继续向前是由于水具有惯性，（下落是由于受重力改变了运动状态）。 由上面实验分析得出：   “固、液、气”---一切物体都有惯性   “静止、运动”---任何情况都有惯性 结论：一切物体在任何情况下都具有惯性，惯性是物体固有的属性。 3.惯性现象的分析 方法1 ：通过演示实验引导学生分析。 [演示]惯性小车实验 引导学生分析木块为什么向后倒和向前倒。 引导学生讨论分析做车时惯性的表现，安全带的作用？ 通过上面的分析引导学生简单总结分析惯性现象的一般步骤： 确定研究对象——明确研究对象原来的运动状态——受力情况——研究对象由于受力运动状态改变情况——惯性的具体表现。 方法2：学生举出惯性现象并进行解释。 对基础较好的学生，可请学生自己选择上面做过的惯性实验或列举的其它惯性现象进行描述，互相补充，总结出分析惯性现象的一般步骤，并用此步骤再分析其它问题。 4.惯性现象的应用与防止 请学生举出实例。 三、小结 1.惯性的概念，一切物体在任何情况下都有惯性。    2.惯性与牛顿第一定律的区别 惯性是自然界中的物体所具有的一种性质，这种性质表现为物体总要保持原来的运动状态，即静止或匀速直线运动状态；而惯性定律是一条客观规律，这一规律说明了正是由于物体具有惯性这种性质，所以当没有外力改变物体运动状态时，物体将保持原来的运动状态，即静止或匀速直线运动状态。因此，惯性和惯性定律是完全不同的两回事，前者是物体具有的一种性质，后者是物体在不受力时遵循的一条客观规律。 四、作业 ：阅读教材板书设计 ：

探究活动

课题通过实验探究或体验惯性现象，理解物体的惯性

组织形式学生活动小组

活动流程

提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作。

参考方案

1.坐在汽车里，体验当汽车静止、以某一速度正常行驶、速度增加（汽车启动）、速度减小（刹车）、转弯等时刻的感觉。

2.准备锤头和锤把，通过实践分析：（1）把锤头固定在锤把上，有几种方法？（2）把锤头从锤把上卸下来，有几种方法？并加以解释。

备注

1、写出探究过程报告，可以没有结果。

2、发现新问题。