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《长城》教案(优推5篇)

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《长城》教学设计【第一篇】

学生特点分析

我上课的对象是小学六年级的学生,这个班的学生,语文学习的兴趣浓厚,课堂气氛活跃,很多学生的语文基础非常不错而思维灵活、语言表达能力很强,课堂上总会出现一些精妙的回答。

教学内容分析

《长城赞》是一幅长对对联,叙述了长城悠久的历史,描绘了绵亘万里,雄伟壮丽的风光,赞美了“黎民百工”的聪明才智和坚强毅力。

教学目标

一、知识与技能

理解课文,认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是人类历史上的伟大奇迹,增强学生的民族自豪感,培养他们热爱祖国的思想感情。

二、方法与过程

学习作者从不同的观察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按一定顺序观察事物的方法,并在观察中展开联想,培养学生的观察能力和想象能力。

三、情感、态度、价值观

有感情地朗读课文,仔细体会文章字里行间所表达的思想感情。

教学重难点分析

1.指导学生掌握观察事物的具体方法和如何在观察的基础上展开联想。

2.引导学生联系上下文,体会“多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”等重点句子的意思及所表达的思想感情

教学过程

一、激情导入

1、你知道中国的象征物有哪些?

2、是的',长城是中国的象征,是每个中国人的骄傲。(板书课题:长城赞)

二、长城资料交流

1、读长城资料

2、学生交流自己搜集的资料

3、教师补充更正:抒发自豪之情,引入新课。

三、看课本图片,请同学们分别描述长城,抒发感受。

四、初读课文,扫清障碍

认读词语,理解词义:吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海

五、再读课文,整体感知

1、自主阅读对联,初步了解课文内容、大意。

2、联系对联,看一看上下联分别是从哪些方面赞美的长城?

六、细读课文,理解课文

1、自读全文,把全文正确、流利。同桌间、小组间互相读一读,评一评。

思考问题:(1)、每一段共有几句话,每句话讲了什么? (2)、你感受到了什么?

2、学习上联。

(1)、认真默读,勾画重点词句,小组讨论:上联从哪方面赞美长城,理解每一句话的意思。

(上联从时间起笔,点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的,盛赞中华民族的聪明才智与坚强毅力及长城的深广历史、现实意义)

(2)、练习有感情地朗读上联,组内互评。

3、学习下联。

(1)、上联从时间起笔,点明了长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的,盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力。那么,下联又是怎样赞美长城的呢?

(下联从空间入笔,描绘长城蜿蜒盘旋,起伏奔腾,壮丽磅礴的雄姿,指出长城在世界历史上的丰碑式地位)

(2)、练习有感情地朗读下联,组内互评,交流。

4、有感情地朗读全诗,谈感受。

七、深入探究、品读感悟

有感情朗读课文,品味文章特点和蕴藏的情感。

八、拓展延伸

让我们在浓浓的民族自豪之情中,再一次欣赏和感受这一伟大的奇迹!

1、欣赏长城视频风景,学生深情朗读课文。

2、教师深情抒怀,结束教学。

板书设计

上联(时间) 巍峨的丰碑 长城赞 民族自豪感

下联(空间) 壮丽的奇观 教学反思:

《长城赞》是一副赞美长城的长联。全联句势整齐,对仗工整。本文不长,但由于是对联,与诗词不同,与其他体裁也不同,学生学习理解起来,看似简单,但实则很难。从对联的特点分析本文特点,突破难点,恰到好处。本文以对联的形式描写赞美长城正是作者的独具匠心的所在。拿出一部分时间对本文进行对联形式及特点的处理,效果很好。课后同学们不但对搜集对联、积累对联的兴趣浓了,甚至有人试做一些简单对联了。

《长城》的教学设计【第二篇】

一、导入新课

1、提问:谁去过长城?谁知道长城砖是什么样子的?

2、教师小结:长城是我国劳动人民修建的为了抵御外来侵略者用的。长城上的砖一般重量为15千克,长36.5~38.5厘米,宽18~15.5厘米。厚9~9.5厘米。今天我们来看一看这篇童话中的长城砖有哪些经历,遇到了什么问题,看看我们能不能帮助它。

二、检查学生自学生字情况

1、字词:绵延、防御、羡慕、自惭形秽、软缎、陈列、镀金、里程碑、热泪盈眶、刚毅、灵魂、妄自菲薄

2、解词:

自惭形秽:原指为自己的容貌举止而感到惭愧,后来泛指自愧不如别人。

绵延万里:延续不断,很长很长。

妄自菲薄:过分地轻看自己。

里程碑:比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。

三、阅读课文

1、学生自读课文,边读边批注。

2、思考:

⑴在武器高度发展的今天,长城砖产生了哪些想法?

⑵后来发生了一件什么事?

⑶听到人们对自己的高度评价,长城砖的思想有了什么样的转变?

3、展开小组讨论,合作学习。

4、全班讨论。

5、分角色朗读。注意长城砖的心里变化过程,先是自惭形秽后惊讶而深思,到自信的语气。

6、提问:这篇课文的主要内容是什么?(武器高度发展的今天,长城砖失去自信。有一天他被运往美国一座大城市展览,在人们的赞扬声中,他重新认识到自己的价值,懂得了要自尊自信的道理。

7、教师总结

你是如何理解文章中的最后一句话的?联系生活实际谈谈你的想法。

四、小结

我们每个人都要有自信心,自尊心,有的时候可能会遇到一些挫折或被人冷落了,但不要妄自菲薄,正确对待。成功了也不骄傲,这样才使我们有一个积极的生活态度,保持良好的心态。

板书设计

20长城砖

自惭形秽──赞扬──自尊自信

教学目的

1、认识8个生字,理解“自惭形秽、神采飞扬、热泪盈眶、妄自菲薄、自言自语”等词义。

2、阅读课文,能抓住课文主要内容。

3、联系生活经验,认识到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。

4、分角色朗读课文。

教学重难点

重点:分角色朗读课文,抓住课文主要内容。

难点:联系生活经验,认识到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。

《长城》教案【第三篇】

教学目标 :

培养思辨能力,学会综合和概括,对问题能提出看书的看法。

教学重点 :

在阅读思考的基础上,回答“讨论研究”题,学会综合和概括。

教学难点 :

对问题能提出自己的看法,力求辨证,客观。

教学准备 :

投影仪

教学设想 :

对所回答的问题先进行自我评价,在此基础上同学之间开展互 评,并写出评语。

教学过程 :

一、导入新课,揭示本课重点。

二、结合选文,完成“讨论·研究”题。

1、浏览问题,速读选文,

2、以学习小组为单位,逐条讨论,探究。

3、各人在纸上写好答案,并作自我评价。

三、投影问题,要求在回答以下问题的基础上,开展互评,并写 出评语。

1、你对历史上的长城,今日长城的价值有何认识?

2、你认为长城对人的'精神有什么样的影响?

3、在学习过程中你有没有提出对长城的独到的看法?

4、你对长城能不能形成综合的认识和全面的评价?

5、你在阅读有关文章和资料的基础上,能否进行深入思考?

四、对讨论评价结果作小结。

五、布置作业:

1、从书报杂志上查找介绍长城的各类文章,认真阅读,并根据 写作需要,将有关材料制成资料卡片。

2、你心目中的长城是什么?建议你写1篇文章,或说明长城的 建筑艺术,或论述长城的价值,或评述秦始皇建长城的功过,…… 内容自选,题目自拟,文体自定。

长城的教案【第四篇】

教学目标

1、认知目标:学会本课生字、新词,了解长城的概貌、构造、历史等。

2、技能目标:

(1)指导学生图文对照,学习由远及近、由整体到部分的观察方法,培养观察能力和良好的观察习惯。

(2)读懂课文,理解每段话的意思及段与段之间的联系。

(3)有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的段落。

3、情感目标:通过读文讨论,激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。

(教学目标力求体现知识、技能、情感的多元统一,挖掘《长城》这1篇课文中的科学和人文内涵。)

教学过程

一、激情导入,观察插图,了解图意。

1、谈话导入,激发兴趣。

据28年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道:在太空和月球上,只能辨识出地球上两项特大工程,一项是中国的长城,一项是荷兰的围海大堤。今天,我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征--长城。(板书课题)

(运用名人名言导入课文,激发学生的阅读兴趣。)

2、观察彩图,了解图意。(有条件的学校可用多媒体展示课本两幅彩图或直接用挂图展示)

(1)介绍观察点。运用教室的布置让学生理解什么叫观察点。

第一幅图的观察点在哪里呢?(在长城外或太空等)

第二幅图又是在哪里观察的呢?(在长城上)

(2)看第一幅图时应重点观察什么?(抓住观察重点:长城)你觉得长城看上去有什么特点?(长、大、弯)再看第二幅图:你能看出长城有什么特点?(高大、坚固)。--(可以适当地引入远景图和近景图的概念)

二、初读课文,整体感知。

1、自由朗读课文,想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应?(第一幅图与第一自然段,第二幅图与第二自然段相对应)

2、分组讨论:课文第三、四自然段为什么没有和它相对应的图片?(不是作者所见之景,无法画出。)

(积极倡导自主、合作、探究的学习方式。)

第三、四自然段分别写了什么?(作者的联想和长城的`地位。)

3、试给课文四个自然段分别加一个小标题。

三、图文对照,读懂课文。

1、第三次看远景图。

(1)远看长城是什么样子?(像一条长龙)用什么方法来描写长城?(比喻)

把长城比喻成长龙,突出了长城什么特点?(长、大、弯)

这样写有什么好处?(这个比喻把静态的长城写活了。)注:学生可能无法说出来,老师应当适当地引导。

(2)作者为什么列举出一万三千里这个数据?(表达更准确,让人更信服)

2、第三次看近景图。

(1)此景是作者在什么地方(观察点)看到的?(作者走在长城上)

(2)作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分?(引导学生仔细观察插图结合课文来说)你知道它们的作用吗?(根据文意和学生搜集的资料异型想象,说说古人怎样利用城台、垛子、瞭望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人?)

3、披情入文,学习第三自然段。

(1)假如你登上了长城,面对这高大坚固的城墙绵延起伏,触摸着巨大的条石,脚踩着平整的方砖,领略那巧妙的设计时,你会想起什么?(让学生畅所欲言后归结到:修长城的古代劳动人民。)

(2)默读第三自然段,想想为什么说长城是古代劳动人民血汗和智慧的凝结(提示:凝结是句中的重点词语。长城是由劳动人民的血汗和智慧凝结成的。是因为:①条石多,多到数不清;②条石重,每块有两三千斤重;③没有先进的运输工具,就靠无数的肩膀无数的手;④山势陡峭。才在这里表示长城的建成是多么不容易,饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。)

(3)再读第三自然段,再次体会作者的思想感情。

4、齐读第四自然段,感受民族的骄傲。

讨论:为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹?

四、总结全文,回归整体。

1、第四次看两幅插图,结合下列词语复述长城远景、近景。长龙崇山峻岭蜿蜒盘旋条石城砖垛子瞭望口城台

2、老师总结谈话。

五、拓展延伸、开拓思维。

同学们,万里长城是中华民族的骄傲与象征,是世界伟大的古代建筑奇迹之一。请大家课外阅读有关长城的知识,搜集相关资料,以《中国人的骄傲--万里长城》为题写1篇文章,介绍我们的长城。准备参加下一次的语文活动课。

(《语文课程标准》指出:借助读物中的图画阅读,本文通过观察彩图,了解图意-图文对应-图文对照-复述插图,四次看图相得益彰,让学生受到了观察能力的训练,从中学会观察的方法。通过拓展延伸初步培养学生搜集和处理信息的能力。)

《长城》教学设计【第五篇】

教学目标

1、认知目标:

学会本课生字、新词,了解长城的概貌、构造、历史等。

2、技能目标:

⑴ 指导学生图文对照,学习由远及近、由整体到部分的观察方法,培养观察能力和良好的观察习惯。

⑵ 读懂课文,理解每段话的意思及段与段之间的联系。

⑶ 有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的段落。

3、情感目标:

通过读文讨论,激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。

(教学目标力求体现知识、技能、情感的多元统一,挖掘《长城》这1篇课文中的科学和人文内涵。)

教学过程

一、****导入,观察插图,了解图意

1、谈话导入,激发兴趣:

据28年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道:在太空和月球上,只能辨识出地球上两项特大工程,一项是中国的长城,一项是荷兰的围海大堤。今天,我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征──长城。

板书课题:

长城

(运用名人名言导入课文,激发学生的阅读兴趣。)

2、观察彩图,了解图意:

(有条件的学校可用多媒体展示课本两幅彩图或直接用挂图展示。)

⑴ 介绍观察点:

运用教室的布置让学生理解什么叫观察点。

第一幅图的观察点在哪里呢?

(在长城外或太空等)

第二幅图又是在哪里观察的呢?

(在长城上)

⑵ 看第一幅图时应重点观察什么?

(抓住观察重点:长城。)

你觉得长城看上去有什么特点?

(长、大、弯)

再看第二幅图:你能看出长城有什么特点?

(高大、坚固)

(可以适当地引入远景图和近景图的概念。)

二、初读课文,整体感知

1、自由朗读课文:

想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应?

(第一幅图与第一自然段,第二幅图与第二自然段相对应。)

2、分组讨论:

课文第三、四自然段为什么没有和它相对应的图片?

(不是作者所见之景,无法画出。)

(积极倡导自主、合作、探究的学习方式。)

第三、四自然段分别写了什么?

(作者的联想和长城的地位。)

3、试给课文四个自然段分别加一个小标题。

三、图文对照,读懂课文

1、第三次看远景图:

⑴ 远看长城是什么样子?

(像一条长龙)

用什么方法来描写长城?

(比喻)

把长城比喻成长龙,突出了长城什么特点?

(长、大、弯)

这样写有什么好处?

(这个比喻把静态的长城写活了。)

(学生可能无法说出来,老师应当适当地引导。)

⑵ 作者为什么列举出“一万三千里”这个数据?

(表达更准确,让人更信服)

2、第三次看近景图:

⑴ 此景是作者在什么地方(观察点)看到的?

(作者走在长城上)

⑵ 作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分?

(引导学生仔细观察插图结合课文来说)

你知道它们的作用吗?

根据文意和学生搜集的资料异型想象,说说古人怎样利用城台、垛子、瞭望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人?

3、披情入文,学习第三自然段:

⑴ 假如你登上了长城,面对这高大坚固的城墙绵延起伏,触摸着巨大的条石,脚踩着平整的方砖,领略那巧妙的设计时,你会想起什么?

(让学生畅所欲言后归结到:修长城的古代劳动人民。)

⑵ 默读第三自然段:

想想为什么说“长城是古代劳动人民血汗和智慧的凝结”

提示:

“凝结”是句中的重点词语。长城是由劳动人民的“血汗和智慧”凝结成的。是因为:

① 条石多,多到“数不清”。

② 条石重,每块“有两三千斤重”。

③ 没有先进的运输工具,“就*无数的肩膀无数的手”。

④ 山势“陡峭”。“才”在这里表示长城的建成是多么不容易,饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。

⑶ 再读第三自然段,再次体会作者的思想感情。

4、齐读第四自然段,感受民族的骄傲:

讨论:

为什么说长城在世界历史上是一个“伟大的奇迹”?

四、总结全文,回归整体

1、第四次看两幅插图,结合下列词语复述长城远景、近景:

长龙 崇山峻岭 蜿蜒盘旋 条石 城砖 垛子 瞭望口 射口 城台。

2、老师总结谈话。

五、拓展延伸、开拓思维

同学们,万里长城是中华民族的骄傲与象征,是世界伟大的古代建筑奇迹之一。请大家课外阅读有关长城的知识,搜集相关资料,以《中国人的骄傲──万里长城》为题写1篇文章,介绍我们的长城。准备参加下一次的语文活动课。

教学反思

《语文课程标准》指出:“借助读物中的图画阅读”,本文通过“观察彩图,了解图意”──“图文对应”──“图文对照”──“复述插图”,四次看图相得益彰,让学生受到了观察能力的训练,从中学会观察的方法。通过“拓展延伸”初步培养学生搜集和处理信息的能力。

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