动物在自然界中的作用精编4篇

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动物在自然界中的作用【第一篇】

教学目标：

1、 能说出动物在生态平衡中的重要作用。

2、 能说出动物促进生态系统的物质循环的特点。

3、 能说出动物帮助植物传粉、传播种子的情况。

教学重点：

1、 动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

2、 认同动物是生物圈中重要成员的观点也是本可课的一个重点。

教学难点：

1、 引导学生理解生物圈中的各种生物之间存在着相互依存、相互影响的关系。

2、 生态平衡和物质循环的概念是本课的另一难点。

教学过程：

1、 情景导入：学生阅读《寂静的春天》第一章 明天的寓言。

提问：人类为什么可能将面临一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的寂静世界？

再介绍唐代诗人杜甫和杜牧笔下的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。“千里莺啼绿 映红”。使学生产生比较，突出动物和这个大自然的关系。

合作探究：

1、 整体感知：动物在生物圈中是一个重要成员，生态系统的平衡离不开动物的存在。我们可以充分利用动物在自然界中所起的作用，使它们更好的为人类服务。

2、 四边互动

（1）动物在自然界中的作用

明确：在植物部分里我们知道绿色植物养育着地球上的其他生物，起着不可缺少的作用。那么动物在自然界中的作用又如何呢？

引导：学生阅读教材p44－46。从三个方面讨论、分析动物在自然界中的作用：

①在生态平衡中起着重要作用

②有促进生态系统的物质循环的作用

③动物能帮助植物传粉、传播种子

再组织学生交流、总结出以上结论。

（2）动物在生态平衡中的重要作用

指导学生分析、讨论课本上的资料。以小组为单位分析时。建议各小组应把一种动物放到生物圈中去考虑。因为每一种动物都是生物圈中食物链和食物网中不可缺少的环节。如果这个环节断了，就会影响食物链的其他生物的生存。

出示食物链图例

引导学生总结：食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系。在生态系统中各种生物的数量和所占的比列总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫生态平衡。

（3）动物在促进生态系统的物质循环中的作用

提供一幅由生产者、消费者、分解者组成的食物网的图。

引导学生分析其中吃与被吃的关系，从而知道生态系统内的物质和能量沿着食物网传递、在生态系统内形成循环的情况。

（4）动物能帮助植物传粉、传播种子

明确：植物进行光合作用制造了有机物。给动物提供了丰富的食物。可以说：植物时动物最大的“恩人”那么动物也不能做“忘恩负义”的小人呀！就寻找一切机会去报这个大恩大德。其中就有动物能帮助植物传粉、传播种子。

引导学生分析ppt上四幅画中动物如何帮助植物传粉、传播种子的。

再引导学生讨论、分析：动物帮助植物的行为是不是一种“报恩”行为？

总结：这是生物圈中常见的生物之间相互依存、相互影响的关系。

3、 达标反馈：

为了防止鸟吃草籽，有人把人工种草的试验区用网子罩起来，过一段时间发现，草的叶子几乎被虫子吃光了，而未加罩网的天然草场，牧草却生长良好。请解释其原因。

4、 学习小结：学生表述当堂所得，并补充。

5、 巩固练习

动物在自然界中的作用【第二篇】

学习导引

重点和难点

本节学习的重点是举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和 帮助植物传粉、传播种子等方面的作用；认同动物是生物圈中的重要成员 ，辩证地认识动物与人类的关系。难点是生态平衡和物质循环的含义。

生态平衡

生活在一定自然区域的各种生物之间，通过捕食与被捕食的营养联系形成食物链和食物网，食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系。在生态系统中，各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫生态平衡。食物链和食物网中任何一个环节上的生物种类消失都会影响 其他生物的生活，并且破坏生态平衡。

动物和植物的关系

自然界中的动物和植物在长期生存与发展的过程中，形成了相互适应、相互依存的关系。植物可以为各种动物制造营养物质，并提供栖息场所；动物能帮助植物传播花粉和种子，当然某些动物过多时，也会对植物造成危害，如蝗灾。

人类应如何对待动物

人类的生活和生产活动应从维护生物圈可持续发展的角度出发，按 照生态系统发展的规律办事。各种动物在自然界中的作用是独特的，我们应用辩证的观点来看待动物对人类有利的一面和有害的一面，合理地保护、开发和利用动物资源。

知识闯关

1.人类的活动对自然界有着巨大的影响。下面各项活动中有助于维持生态平衡的是：

a.大力植树造林；　　　b.在草原上大量捕杀狼，保护牛羊；

c.大量围湖造田；　　　d.大量捕杀麻雀，保护粮食。答〔   〕

2.有些动物的毛上会挂着表面长有钩刺的苍耳果实，人们发现正是这些动物帮助苍耳：

a.传粉；　　b.生长；　　c.传播种子；　　d. a、b、c都不对。答〔   〕

3.下面 对生态系统的 物质循环的叙述，不正确的是：

a.分解者对生态 系统的物质循环起重要作用；

b.只有动物能促进生态系统的物质循环；

c.植物作为生产者，参与了生态系统的物质循环；

d.动物作为消费者，促进了物质循环。答〔   〕

4.判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。

（1）自然界中的动物和植物在长期生存与发展的过程中，形成了相互适应、相互依存的关系。（ ）

（2）自然界中的所有植物都需要动物的帮助才能繁殖后代。（ ）

（3）人们大量捕杀环境中的青蛙、麻雀等动物，会破坏生态平衡。（ ）

5.“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。自古以来，草原上的牧民就主要以放牧为生。在“草→羊→狼”的食物链中，如果狼的数量下降，那么羊的数量就会　　　　　　，而草的数量就会________，而这样又会导致_______的数量下 降，直 到羊和草的数量达到平衡。这说明食物网中的各种生物之间存在着________和_______的关系。在生态系统中各种生物的__________和_________总是维持在相对________的状态，这种现象就叫______________。

6.你认识下面这种鸟吗？它叫渡渡鸟。请阅读下面的资料后回答问题。

非洲的岛国毛里求斯，曾有两种特有的生物，一 种是渡渡鸟，另一种是大颅榄树。十六七世纪，带着来福枪和猎犬的欧洲人来到毛里求斯。不会飞、跑不快的渡渡鸟的厄运降临了。1681年，最后一只渡渡鸟被人类杀死了，从此，地球上再也见不到渡渡鸟了。奇怪的是渡渡鸟绝灭以后，大颅榄树也日渐稀少，似乎患上了不育症。到20世纪80年代，毛里求斯只剩下13株大颅榄树，这种名贵的树眼看就要从地球上消失了。研究人员在毛里求斯的土质结构上找原因，结果发现，大颅榄树的不育症和毛里求斯的土质结构没有关系。一位美国生态学家测 定了大颅榄树年轮后发现，渡渡鸟灭绝之日，也正是大颅榄树绝育之时。一个想法浮上他的脑际：也许渡渡鸟与种子发芽有关！可惜世界上没有渡渡鸟了，不过他想，像渡渡鸟那样不会飞的大鸟还有，吐绶鸡（火鸡）就是一种。他让吐绶鸡吃下大颅榄树的果实，几天后，种子排出体外，果实被消化掉了，种子外面的硬壳也消化了一层。生态学家把这些种子栽在苗圃里，不久，种子长出了绿油油的嫩芽，大颅榄树的不育症被治好了，这种宝贵的树木终于绝境逢生。原来渡渡鸟与大颅榄树相依为命，鸟以果实为生，它们一荣俱荣，一损俱损，杀灭了渡渡鸟，实际上也扼杀了大颅榄树的生机。

（1）大颅榄树患不育症的真正原因是什么？（2）渡渡鸟与大颅榄树的故事带 给你怎样的启示？

1.《狮子王》是一部很精彩的动画片，片中有一段主人公小狮子辛巴和它父亲（当地动物王国 的国王）的对白。请阅读下面对白后，回答问题。

辛巴：“我以为国王可以凡事随心所欲。”

父亲：“你错了，国王也不能凡事随心所欲。世界上所有的生命都有他存在的价值，身为国王，你不但要了解，还要去尊重所有的生命，包括爬行的蚂蚁和跳跃的羚羊。”

辛巴：“但是，爸，我们不是吃羚羊吗？”

父亲：“是呀，我来跟你解释一下：我们死后呢，尸体会成为草， 而羚羊是吃草的，所以在这个生命圈里面各个生命之间是有关联的。”

（1）辛巴的父亲所说的：我们死后呢，尸体会成为草。这句话是否科学？请解释说明。

（2）辛巴和它父亲的对话给你怎样的启示？

2.阅读下面的资料后回答问题。

“狼医生的故事”

北美驯鹿是在草原上生活的动物。由于它们经常受到狼的威胁，生活在那里 的人们为了保护鹿，就把狼都消灭了。他们认为只有这样，鹿 才能很好地生活。没有了狼的存在，鹿真的是可以无忧无虑了，它们吃完草就休息晒太阳。几年下来，这 里生活的鹿变得肥肥的，生病的也多起来了，平均寿命比有狼存在时还低，鹿群数目越来越少。

面对这种现象，人们很困惑，本来是为了鹿好，怎么帮了倒忙呢？在懂行人的指点下，当地人在这片森林里重新放养了狼。狼仍然以鹿为食，狼一来鹿就跑，在这种生存竞争中，鹿的数目不但没有减少，反而增加了。自然界就是这样的奇妙，狼成了鹿的“医生”了。

（1）通过上面的资料，你认为狼帮了鹿什么忙？

（2）通过这个故事，你得到了什么启示？

请你阅读下面几个资料后回答问题。

1.麻雀啄食和糟蹋农作物，曾被列为主要害鸟，成车的麻雀被作为战利品

送上除“四害”展览会是“四害”之一。20世纪中叶，我国 开展了一场轰轰烈烈的“剿灭麻雀”的全民运动（右图）。仅一天，上海就消灭麻雀近20万只！据不完全报道：从1958年3月到11月上旬，仅8个月的 时间，全国捕杀麻 雀亿只！捕杀麻雀的结果：1959年春，上海等一些大城市树木发生严重虫灾，有些 地方行道树的树叶几乎全被害虫吃光。

2. 1860年前，美国的波士顿 地区原来没有麻雀，当时毛虫猖獗，庄稼严重欠收。当地人们专门从外地引进了麻雀，才控制了毛虫，使人们免遭饥饿之灾。波士顿的人们为了纪念麻雀的功劳，特地建造了一座麻雀纪念碑。

3.白俄罗斯由于气候比较寒冷，一到冬天鸟类都飞到温暖的地方越冬去了，只有麻雀是这里的留鸟。因此巴拉诺维奇市于xx年建立了一座麻雀纪念碑（右图）。谈到建立这座纪念碑，巴拉诺维奇市的副市长说：“……mark the year when it was a year of t he sparrow in whole belarus and to beautify the city. ”

（1）为什么在资料1中人们要消灭麻雀？而在资料2和3中却给麻雀建造纪念碑？

（2）你对麻雀有怎样的认识？现在 ，我们到底是应该消灭麻雀还是保护麻雀？

（3）资料2中人们利用麻雀来消灭毛虫 ，其 实就是生物防治。请你结合所学知识说明，生物防 治比用杀虫剂灭虫有哪些优势？

参考答案

知识闯关

1. a　2. c　3.  b

4.（1）√（2）×（3）√

5.增多　　减少　　羊　　相互依赖　　相互制约　　数量　　所占的比例　　稳定　　生态平衡

6.（1）渡渡鸟与大颅榄树种子的发芽有关！渡渡鸟吃下大颅榄树的果实，可以将果实消化掉，将种子外面的硬壳也消化了一层，这样种子就容易萌发。没有了渡渡鸟，大颅榄树的种子无法萌发，所以大颅榄树患了不育症；（2）在生态系统中，每一种生物都是食物链（网）的重要环节。一个环节的缺损将影响许多环节。如果不能加强对物种的保护，就还会制造出与大颅榄树相似的悲剧。（意思对即可）

探究乐园

1.（1）不科学。因为动物死后，尸体不是直接变成草，而是经过分解者的分解后，释放出二氧化碳、含氮的无机盐等物质，这些物质再被植物吸收利用；（2）略。

2.（1）狼吃鹿，为了避免让狼捉到，狼一来鹿就跑，在这种生存竞争中，病残、体弱的鹿被淘汰，强壮的鹿存活下来，而且由于狼控制了鹿的数量，使得鹿有充足的食物，所以数目不但没有减少，反而增加了；（2）略。

课堂延伸

（1）资料1中人们要消灭麻雀是为了防止麻雀啄食和糟蹋农作物，资料2中给麻雀建造纪念碑是因为麻雀能消灭毛虫，使毛虫不再危害庄稼，资料3中给麻雀 建造纪念碑是因为麻雀是这里惟一的留鸟，在漫长、寒冷的冬季可以为这里人们的生活增添生机；（2）麻雀既能消灭毛虫保护庄稼，又会啄食农作物，对人类来 说，既有利又有弊，所以应注意控制麻雀的数量；（3）生物防治的优势是环保、经济、效果好等。

动物在自然界中的作用【第三篇】

第三章动物在生物圈中的作用

第一节     动物在自然界中的作用

一、     教学目标 1、    能举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 2、    认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感。 3、    学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。 二、     重点和难点 重点：1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 2、认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养爱护动物的情感。难点：1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用。 2、学会用辩证的观点认识动物与人类的关系。 三、     课前准备 教师：cai课件，动物生活的录像，有关滥捕乱杀动物 资料，使用杀虫剂对环境影响的资料。学生：小生态瓶。 四、     课时分配 一课时 五、     -- 学习内容学生活动教师活动导入新课观看录像，引起学生对动物在自然界中的作用的思考。播放录像，简介《寂静的春天》激发学生的学习欲望。创设问题情境，激发学生的探究欲望。在生态平衡中的重要作用1、分析、思考，得出结论。 2、分析资料，展开讨论，互相质疑。 3、游戏，然后分析，得出结论：食物链或食物网中某一环节出了问题，就会影响到整个生态系统，动物在维持生态平衡中起重要作用1、cai课件展示食物链：水稻---螟虫---青蛙，启发提问：青蛙被大量捕杀后，会出现什么后果？ 2、组织学生分析资料，帮助学生理解生态平衡的意义，并鼓励学生质疑。 3、帮助学生完成游戏（角色扮演）。由此让学生进一步理解生态平衡的意义。促进生态系统中的物质循环观看、描述、思考、分析，理解物质循环过程。展示cai课件，启生帮助学生理解物质循环概念。帮助植物传粉、传播种子根据图片说出动物和植物在长期生存过程中相互适应、相互依存的关系。引导学生分析资料，列举事实：设施农业与虫媒传粉。知识拓展讨论动物在自然界中的其他作用。引导、启发、明确。   环境保护分析资料，谈谈自己的感受，认识保护环境的重要意义。展示资料，鼓励学生发表看法，培养环境保护意识，对学生进行思想教育。

动物在自然界中的作用【第四篇】

一、     教学目标

1、    能举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

2、    认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感。

3、    学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。

二、     重点和难点 重点：

1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

2、认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养爱护动物的情感。

难点：1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用。

2、学会用辩证的观点认识动物与人类的关系。

三、     课前准备 教师：cai课件，动物生活的录像，有关滥捕乱杀动物 资料，使用杀虫剂对环境影响的资料。学生：小生态瓶。

四、     课时分配 一课时 五、     --

学习内容学生活动教师活动导入新课观看录像，引起学生对动物在自然界中的作用的思考。播放录像，简介《寂静的春天》激发学生的学习欲望。创设问题情境，激发学生的探究欲望。在生态平衡中的重要作用1、分析、思考，得出结论。 2、分析资料，展开讨论，互相质疑。 3、游戏，然后分析，得出结论：食物链或食物网中某一环节出了问题，就会影响到整个生态系统，动物在维持生态平衡中起重要作用1、cai课件展示食物链：水稻---螟虫---青蛙，启发提问：青蛙被大量捕杀后，会出现什么后果？ 2、组织学生分析资料，帮助学生理解生态平衡的意义，并鼓励学生质疑。 3、帮助学生完成游戏（角色扮演）。由此让学生进一步理解生态平衡的意义。促进生态系统中的物质循环观看、描述、思考、分析，理解物质循环过程。展示cai课件，启生帮助学生理解物质循环概念。帮助植物传粉、传播种子根据图片说出动物和植物在长期生存过程中相互适应、相互依存的关系。引导学生分析资料，列举事实：设施农业与虫媒传粉。知识拓展讨论动物在自然界中的其他作用。引导、启发、明确。   环境保护分析资料，谈谈自己的感受，认识保护环境的重要意义。展示资料，鼓励学生发表看法，培养环境保护意识，对学生进行思想教育。