《春 酒》教案通用4篇

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教学时数【第一篇】

一课时。

教学过程

春酒教案【第二篇】

教学目标：

1、朗读课文，整体感知文章表达的情感。

2、透过朗读、探究和合作交流，来理解作者透过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

教学重点和难点：教学目标2

教学方法：朗读研讨。

教学步骤：

一、课文导入。

配乐朗诵：(打开音乐)相信有很多同学都熟悉余光中的《乡愁》这首诗吧，会背的同学和我一齐背一下：“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，故乡在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。之后呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而此刻，乡愁是一弯浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。”

大家都明白，透过这首诗余光中先生想表达对故乡对祖国的怀念。86.我想，远离故乡的人大概都会有这样思乡的感受吧。这天我们要学习的这篇文章的作者琦君，是台湾著名的女作家，和余光中先生有相同的经历。她的故乡在浙江，在故乡上过小学、中学和大学，而后去了台湾，时隔几十年她还是思念她的故乡，在她的很多文章里都有所反映，让我们一同来阅读她的《春酒》，看看她又是怎样来表达对故乡的思念之情的。

二、教学过程。

1、配乐朗读课文。我请几位同学分别来朗读课文，为了更能读出感情来，我为你们配上音乐。其他同学在听的时候，注意画出你认为比较重要的词语，或不太熟悉的词语，同时来想一想文中那句话直接表达了作者的思乡之情

指出生字词。

气氛(fēn)两颊(jiá)煨炖(wēidùn)枸杞子(qǐ)

薏草(yì)斟酒(zhēn)家醅(pēi)

明确：一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。但是叫我到哪儿去找真正的家醅呢

这种情感是透过什么样的具体行动方式表达出来的呢

明确：透过自酿八宝酒来体现自己对家乡的怀念。

2、酒既然是作者思乡情感的寄托，那我们来看看作者是怎样写的。本文题为春酒，作者仅仅就是来写春酒的吗

过新年喝春酒喝会酒

3.作者为什么选取过新年、喝春酒、喝会酒这几个生活场景来写呢

明确：印象深刻、有代表性、有家乡味(用课文中的一个词来回答)

师过渡：

下面就让我们一齐随同作者回到她的故乡，来体验她的“家乡味”。

二、重点研读。

(一)请同学自由地大声朗读课文，找出你所喜欢的句子。

(二)然后小组讨论交流，请说说你们喜欢的理由。(教师巡视)

《春酒》教案【第三篇】

语文导学案(78)

年级：初语文二         主备：刘兴锋        审核：

课题： 《春酒》  课型：新授    课时安排：一课时

时间：　XX年 5月26　日

教学目标：

1、很有情趣，品味精彩语言 。

2、感受作者家乡春节的喜庆氛围。

3体味作者怀念故乡、追思亲人的情感。

课前预习：       家长签字：       组长检查：

琦君简介---琦君，1918年出生，现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14岁就读于教会中学。毕业于杭州之江大学中文系。1949年赴中国台湾，在司法部门工作了26年，并任中国台湾中国文化学院、中央大学中　文系　教授。后定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯。而她现在已成散文大家。她的名字总是与中国台湾散文连在一起。

琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，堪称一位写童年故事的圣手。包括《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《与我同车》、《留予他年说梦痕》、《琦君寄小读者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。她是著名电视连续剧《橘子红了》的作者。

1、给加点字注音：

枸杞(        )     门槛(   )     过瘾(   )    凑 ﹙  ﹚齐

酬(   )谢       家醅(   )     煨炖(    )

2.学生自由朗读、整体感知课文内容

要求： 大声读课文，力求读得顺畅，读出文中的情感， 体会文中深情。

思考：作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事？表现出作者怎样的感情？

作者为什么选择这三件事来写？

课堂自学 ：

1 春节好吃的东西很多，我最喜欢的是什么？为什么？

2、“吃春酒”体现了邻里间怎样的关系？

3、什么情况下“喝会酒”？你了解故乡人那些品质？

合作研讨 ：

1、想一想，作者怀念的仅仅是家乡的“春酒”吗？

2文中的人物描写很生动，找出文中写了哪些人物？各有什么特点？

3谁的描写最出色？这样美好的快乐之乡，令人向往，你能说出你喜欢的情节吗？

展示交流：以小组为单位展示交流结果。

检测延伸：

1、古往今来，有很多的文人墨客写过表达思乡之情的诗句。你能否举几个思乡的诗句？

2、文中思乡之情是通过什么媒介传播的？你能否举几个与酒有关的诗句？

3、请同学们以《春酒》为题，写一首小诗，或在下句的横线上填上 你认为合适的词句，来抒发你读完此文的感受。

春酒是                              ，它

4、阅读课文最后一自然段，想一想，作者思念的仅仅是家乡的春酒吗？这段话还表达了作者怎样的思想感情？

2.文章围绕“家乡的味道”写了哪些片断？请你用简要的语言概括。

3.细节描写是让文章生动的一把“钥匙”，先体会文章中的细节，然后试着在作文中运用细节描写的方法。

(1)尤其是家家户户轮流地邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。

此处巧妙运用________的修辞手法，本体是________，喻体是________。比喻可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。

这里写“我”贪喝春酒，喝完后的样子。写出了“我”________的神情。

(2)其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。

在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。这里的“偷偷”写出了作者的孩子般的________。“舔”写出了作者对酒的________。

(3)花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。

此处细节描写，把阿标叔________________  。

教学后记：

《春酒》教学设计【第四篇】

一、教材简析

本文体现了琦君散文的主要特点。琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。她以中国传统温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将童年、故乡、亲人、师友营造成了一个美好的艺术世界，为读者营构了一方心灵的“理想国”。

思乡，是本文一大主旨。故乡的一切与儿时的印象叠印在一起，辉映成一片快乐而感伤的迷。春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了无数读者，“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”“会酒”席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情民风之美。

二、教学目标

1、有感情地朗读课文，以声传情，体会作者思乡的情感。

2、通过小组合作探究的方式品味文中精彩的细节描写，感受作品中的风俗之美、人情之美。

3、丰富精神世界，获得思想启迪，激发学生关注身边生活，发现并领略生活中的美。

(⑴ 新课标要求学生能用正确、流利普通话有感情地朗读，注重朗读时的情感体验，加强积累，培养出良好的语感，对整体把握全文有重要意义，故从知识与能力这个纬度出发设计第一个教学目标；

⑵ 语文课的性质特殊，它需要学生去研读、去理解、去体会；小组合作探究能让学生将自己的意见互相交流，达到知识的互补和提高，有助于带动学生的积极性与课堂气氛，故从过程与方法的纬度出发设计第二个教学目标；

⑶ 语文课标中提到学生要受到高尚情操与趣味的熏陶，并发展个性，丰富自己的精神世界，故从情感态度和价值观这个纬度来设计第三个教学目标。)

三、重点难点

教学重点：通过朗读、探究和合作交流，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

教学难点：研读，品味文中细节和关键词句，感受作品中的风俗之美、人情之美。

（教学大纲要求学生有鉴赏文学作品的能力，就这篇课文而言，它充满童趣而略带淡淡的乡愁，有很高的品位价值，可以提高学生的内涵与素质）

四、课前准备

学生：

1、预习“读一读，写一写”中的字词，朗读课文，初步感知课文内容。

2、想一想自己过年的故事和体会，向父母长辈请教过年的习俗。

教师：

搜集有关资料制作成多媒体课件。

五、教法与学法

教法：

1、读书指导法：学生在朗读前，老师先提出要求。按照文意和其他具体情况去处理阅读效果，或轻，或重，或强，或弱……并同时指导学生扫清阅读文字障碍。

（本文的朗读为学习的重点，只有保障了顺畅的阅读，才使学生能更轻松、更深入地掌握课文。）

2、美点寻踪法：首先让学生朗读，在把握全文概要后，让学生自己选择优美的语句进行赏析，老师再点拨、指导。

（这样不但在教学突出了学生的主体地位，而且可以针对学生感兴趣的问题进行研究，使教学的实际意义更大。）

学法：

1、自主学习法：本文是1篇自读课文，学生要自主、独立地预习，并收集有关民俗的资料，锻炼收集信息的能力，为上课作好准备。

2、合作学习法：此环节安排在赏析探究中。这种方法可以让学生之间的意见进行交流、比较，并提高学习积极性。

（新课标重视学生的情感体验过程，强调学法指导，倡导自主、合作、探究的学习方式）

六、教学过程

1、设置情境导入课文：

⑴ 我们一起来看一首诗（幻灯片1出示），是谁写的什么诗？（王安石 元日）

⑵ 读一遍，说说描绘了怎样的情景？（宋代人的春节一定要喝屠苏酒，因为这种酒可以延年益寿，二要及时在门两旁贴上新桃符，以驱鬼辟邪，可见人们对新的一年都寄于了美好的愿望）

⑶ 同学们记得过年有哪些习俗吗？

（生说）看来同学们应该都很喜欢过年吧，过年时总是很热闹，各种风俗也都体现出人们对新的一年寄于了美好的愿望。今天就让我们跟随台湾女作家琦君去看看她小时候过年的情景吧！

（出示课题幻灯片2）一起把课题读一遍，我们刚刚说过的“屠苏”也是一种春酒。

（用古诗词、过年习俗导入新课，让学生调动本身的经验和知识储备，激发起学生的学习兴趣，并营造了学习本文的氛围。）

2、作者简介：

首先来认识一下作者琦君（幻灯片3作者简介）。

（让学生了解作者及写作背景，增加文学常识，也有助于学生更好地理解文意。）

3、整体感知：

请大家打开课本，用小组隔节朗读法，检查同学们的预习情况，并思考以下问题：（幻灯片4整体感知）

⑴ 本文主要记叙了哪几件事？（过新年、喝春酒、喝会酒、如今自泡八宝酒）（本题的'设计可以让学生巩固刚才的朗读效果，并理清全文脉络，帮助理解课文。）

⑵ 作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？（通过春酒写故乡的风俗之美、人情之美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，其间，流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。）（这道题考的是本文主旨。首先让学生浏览课文，再加以引导，使学生从中找出除了写春酒的其他事物，分析用意，延伸出答案。这两题一前一后提出，可让学生有浅入深地把握文意。）

4、品读赏析：

⑴ 作者曾经说过这样一句话：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”（幻灯片5）

⑵ 请同学们细细地品读课文，找出你最喜欢的，你认为写得最有情趣的，或最能表现出作者对童年、母亲、家乡浓浓的感情的句子或词语，把它推荐给同学们，并说说理由。（幻灯片6学生阅读，小组讨论交流）

⑶ 教师小结：

琦君认为，好的文章必须语语动人，字字珠玑，要做到这一点，就必须善于运用细节描写，细节是文章鲜活的花朵，琦君正是通过这些富有情趣的细节描写，抒发了她对童年、对母亲、对家乡的浓浓的情思，同学们今后阅读文学作品，也要细细品味文中的细节，这样才能充分体会文中的感情，理解文章的主旨。

（本环节是本文的重难点。此题的设计实质上是精读和研讨课文，让学生选择喜欢的语句，将学习主动性放在学生的身上，由他们自己发现问题，进行探讨。由于本题的普及性较大，所以应事先设想学生将会提出细节问题，作好充分准备，如：课文最后一句“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？”的意义，以及关于当地特定俗语 “十二碟”、“分岁酒”的理解等等。）

5、拓展延伸：

关于思乡的话题历来在文人笔下屡见不鲜，同学们知道哪些表现乡愁的诗篇吗？（学生自由发言后出示幻灯片7、8思乡诗句）

历经坎坷的诗人，忧国忧民的诗人，多愁善感的诗人，将他们漂泊异地的惆怅和思念家乡、亲人的愁苦寄寓于月。于是，他们的诗篇和月光一起光耀千古，拨动着后人的心弦。

（本环节的设计可以巩固以往知识，并扩大知识面，养成比较鉴赏的习惯与能力）

6、课后作业（幻灯片9）：

⑴ 必做题：读写训练：回想一下，曾有什么美食给你留下深刻的印象，请以“我最爱吃 ”为题写1篇文章，要求：写出细节，写出请趣，300字以上。

⑵ 选做题：

① 搜集有关游子思乡的文学作品。

② 阅读琦君的其他作品，如《故乡的桂花雨》《读书与生活》《琴心》等。