八年级上册生物教案精编4篇

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八年级生物上册教案范文【第一篇】

人教版八年级上册语文绿色基因的革命教案

教学目标

1.知识与能力：1明白现代转基因的概念。2把握文章思路。

2.过程与方法：体验讨论克隆等基因产品带来的科技变化。

3.情感态度与价值观：培养学生对高科技的兴趣

教学重难点：1文章的思路。2本文的写作手法。

教学难点：现代转基因技术与传统的枝条嫁接和杂交技术的异同。

教学方法：自学讨论法

课时安排：一课时。

教学过程：

一、导入

以转基因生产的猪、兔、羊等图片来导入，吸引学生的眼球，提高学生对转基因的兴趣。

二、整体感知

1.什么是转基因？

提示：科学家为了改变某些动植物产品的品质或为提高其产量，把一种生物的基因转到另一种生物上去，叫作转基因。以转基因生物为原料加工生产的食品就是转基因食品。

“绿色基因革命”即现代转基因技术，是指利用生物工程技术，将从某些生物体内分离出来的基因注入另一些植物体内，从而使这些植物产生一些有利于自身的生长或提高其品质的特性。

2.你知道现代利用关于基因的科技有哪些？(学生自由发言)

3.整理文章思路。

第一部分，从因大量施用化肥和生长素使西红柿的质量下降的现象谈起，然后引出利用植物生物工程技术培育出的新品种西红柿，通过作比较突出了实施这一科学技术的重要性。

第二部分(“其实……不同物种间操作”)是介绍“绿色基因革命”(即转基因技术)的本质特征。同以往的植物杂交和嫁接技术相比，转基因技术的优势有很多。

第三部分(“自然的生物……再也不会是烂糊糊的样子了”)是说明现代转基因技术已经或可能给农作物的生产带来的巨大变化。这一部分紧紧围绕上文中“现代的转基因技术可以在不同物种间操作”的特点来说明。

最后一段介绍了现代转基因技术将带给我们的美好前景，切合了“绿色基因革命”这一主题。

二、精读课文

带着问题阅读课文。

1.现代转基因技术与传统的枝条嫁接和杂交技术有什么区别？

提示：这三者的共同点，即“在结果上都实现了良好性能的重新组合”。

其不同点是：“在手段和组合水平上有很大差别”。除了各自的特点之外，嫁接和杂交须在近缘物种间进行，而转基因技术除了其“多数是转移单个基因，是肉眼看不见的”特点之外，更主要的是可以在不同物种间操作。

2.利用现代转基因技术生产的农作物有什么特点？

提示：产量高，具有较高的抗病性能等，例如：转基因大豆、西红柿等。

3.本文在介绍现代转基因技术时运用了哪些说明方法？

提示：举例子，如从鸡胚胎中提取的基因和昆虫的免疫系统，使马铃薯具有抗腐烂的特性；打算将比目鱼的抗冻基因注入草莓，使草莓也产生抗冻剂，从而避免霜冻的侵害。举例子的说明方法把比较深奥的知识介绍得通俗易懂。

作比较，如同以往的植物杂交和嫁接技术相比。

三、交流活动

结合资料讨论1997年出生的“多利”以及转基因食品的优缺点。

四、课堂小结

现代转基因技术是高科技的产物，这篇说明文具有知识性、专业性强的特点。为了能更好地普及这方面的知识，作者在写作上密切联系生活中的一些现象，这样不仅能引起读者的兴趣，而且可以使读者从实际体验或一些常识中了解现代转基因技术的本质及其可行性。

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八年级上册生物教案【第二篇】

生物的特征

教师寄语：有生命，就精彩！

学习目标：

知识目标：

1.初步认识生物

2.区别生物和非生物

3.说出生物特征

能力目标：

通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。

情感目标：

通过“生物的生命现象”的讨论，培养学生热爱大自然和关爱生物的良好品质。

学习重点：

生物的共同特征。

学习难点：

生物的各特征对生物生活的意义。

学习过程：

一、课前预习：

科学观察可以直接用__________，也可以借助_________、__________等仪器，或利用__________等工具，有时还需要___________________。

二、导入新课：同学们：你一定认识其中不少的生物。那么，我们的教室里有哪些生物？请各小组讨论后出示课前观察的结果。

三、合作探究

(一)通过各小组的回答说明，要想区分生物与非生物，我们必须首先学会观察。阅读课本P2页回答下列问题：

下列关于科学观察的说法，不正确的是( )

A.科学观察是科学探究的一种基本方法

B.科学观察必须借助有关用具才能进行

C.观察时要全面、细致和事实就是，并及时记录下来

D.观察时要积极思考，多问几个为什么

(二)阅读课本P2-P5页，探究下列问题：

1、填充下图，识记生物的基本特征。

2、观察动物题材的投影片和教室里盆栽植物，结合课本第插图，讨论：

(1)植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地方？

(2)人类同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。

(3)动物和人排出体内废物的方式有哪几种？

(4)课本第五页插图的内容说明了什么？

四、拓展创新

1、除了课本介绍的，你还知道生物有哪些特征？看哪个小组说得好

2.下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征

(1)小猫长成大猫属于。

(2)猫生小猫属于。

(3)猫生猫，鼠生鼠属于。

(4)一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于。

(5)鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于。

五、归航拾贝

六、达标测试

1.下列现象中的物体属于生物的是………………………………………………( )

A.机器人弹钢琴B.火山爆发时岩浆喷出

C.钟乳石在慢慢长大D.馒头上长出“白毛”

2.牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有( )的特征…………………( )

A.需要营养B.进行呼吸C.对外界刺激作出反应D.生长和繁殖

3.“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征…………( )

A.呼吸B.排出体内废物C.对刺激作出反应D.生长和发育

4.下列属于生物共同特征的是………………………………………………………( )

A.都能运动B.都能呼吸C.都有细胞结构D.都生活在水中

5、科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄，这种研究方法属于( )

A、实验法B、观察法C、**法D、分类法

6.请说出元代散曲名家马致远的名曲《秋思》中的生物和非生物。(附《秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。)

曲中的生物有：

曲中的非生物有：

7、请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。

动物取食应激性

鲸喷出水柱营养

向日葵朝向太阳繁殖

植物开花结果生长

人体排汗排泄

蘑菇由小长大遗传

子女与母亲相似呼吸

七、学习感悟

参***第一节生物的特征

一、课前预习：肉眼放大镜显微镜照相机测量

二、合作探究

(一)B

(二)1.①营养②进行呼吸③排出体内产生的废物④对外界刺激做出反应⑤生长⑥繁殖

2.(1)植物是通过光合作用制造有机物，动物不能自己制造有机物，它们以植物或别的食物为食，从中获取营养物质。但是，无论是植物所需要的营养物质，还是动物所需要的营养物质都是来自自然界中的一些简单的物质，它们都是一样的。

(2)氧气二氧化碳

(3)动物和人可以通过多种方式排出体内废物，如出汗、呼出气体、排尿等方式将废物排出体外。

(4)狮子发现猎物后迅速追击；斑马发现敌害后迅速奔跑；含羞草受到碰触时，展开的叶片合拢。说明了生物对来自外界的各种刺激做出一定的反应。蘑菇能从小到大；种子萌发成幼苗，幼苗不断长大；小鸡破壳而出。说明了生物体能够由小长大。当生物体长到一定的时候，就开始繁殖下一代。

三、拓展创新

1.(1)除病毒外，生物体都是有细胞构成的。

(2)生物都有新陈代谢作用。

(3)生物体都有遗传和变异的特性

(4)生物体都能适应环境，也能影响环境。

6.(1)生物能生长(2)生物能繁殖(3)生物能遗传(4)生物能变异(5)生物能对外界的刺激做出反应

五、达标测试

5、C

6.曲中的生物有：老树、昏鸦、瘦马、人；曲中的非生物有：小桥、流水、人家、古道、西风、夕阳、天涯

7、动物取食————营养

鲸喷出水柱————呼吸

向日葵朝向太阳————应激性

植物开花结果————繁殖

人体排汗————排泄

蘑菇由小长大————生长

子女与母亲相似————遗传

八年级生物上册教案范文【第三篇】

关键词：多媒体辅助教学 方法

近年来，多媒体辅助教学已成为教师培养学生学习兴趣，提高课堂教学效果的有效手段之一。作为内容单一、文字枯燥的《思想品德》课程，如何应用多媒体手段辅助教学，培养学生学习兴趣、提高课堂教学效果，是许多思品课教师广泛关注的热点问题。在教学实践中，我除了运用开展活动、走出课堂等方法培养学生的学习兴趣外，还结合山区学生实际，充分运用现代信息技术，适时地将多媒体手段引入教学过程，逐渐探索出一套较为行之有效的方法，希望能对同行们的教学起到积极的促进作用。

教学实践中，我根据教材特点和联系，将教材内容大致划分为四类：即自然类、情感类、法律类、成长类。对不同类型教材的教学，所选取的辅助教学媒体也各有差异，目的是求得尽可能佳的教学效果。

对于自然类教材以图片展示为主，辅以视频等其它媒体。大家知道，自然环境是看得见、摸得着，且能直接感知的事物。对学生来说，可能不会怎么陌生。然而，要让学生解其意、懂其理，完成课程标准规定的教育目标，如果单靠老师的讲解，时间一长，可能会导致学生的腻烦情绪。教学中，如果将自然事物通过媒体图片展示出来，一可弥补学生视野受限的不足，使学生了解更多与教材相关的内容；一可使本来直观的自然事物变得更加直观、生动，学生更易理解和接受。在教学鲁教版七年级上册第一单元《珍爱生命，热爱生活》、八年级下册第六单元《与大自然和谐相处》和第七单元《在科技飞速发展的时代里》，大量的图片展示，已为我的教学增色不少。当然，如有条件，还可选用与教材内容密切相关的视频资料，肯定会收到更好的教学效果。

对于情感类教材，主要以音频、视频媒体为主，辅以图片等展开教学。这类教材既包括家庭亲情，还包括师生情、朋友情、爱国情等。我处理这类教材时，十分注重营造浓郁的亲情气氛，而营造这种气〈ＷＷＷ．〉氛最有效的方法就是音频资料和视频媒体。如在教学鲁教版七年级上册第三单元《相逢是首歌》、下册第六单元《让生活充满阳光》、八年级上册第一单元《让爱驻我家》时，就选用了大量的歌曲、舒缓的音乐、台湾电影《妈妈，再爱我一次》、国产电影《苗苗》、《美丽的大脚》、《郑成功》等音频、影视资料，把抽象的情感化成了感人的音乐、直观的画面，学生在潜移默化中实现了对情感的理解和感悟，从而达到了预期的教育效果。

对于法律类教材，主要选用一些与之密切相关的视频资料、辅以图片、故事组织教学。上课前，我通过网络，查阅并下载与教学内容有关的视频、图片、故事（动画）资料，并经过筛选，将精选出的视频、图片和故事（动画）引入课堂，给学生耳目一新的感觉，收效十分明显。如我在教学鲁教版七年级上册第七单元《学会依法保护自己》、八年级上册第四单元《我们依法享有人身权、财产权、消费者权》、八年级下册第八单元《生活在依法治国的国家》等教材时，就适时地采用此法，学生反响很好，对教材内容的理解和掌握也达到了预期要求。在教学《学会依法保护自己》单元时，我充分利用《与法同行》法制教育光盘中的案例配合教学。案例中的《古街七侠》、《重返校园》至今成为教育学生抵制不良诱惑，预防违法犯罪的经典教材，学生也从中受到了极其深刻的教育。

对于成长类教材，主要选用影视资料、典型的成长故事视频资源等作为辅助媒体进行教学。这类教材虽内容广泛，但与学生的生活实际十分贴近。如果就教材内容直接讲解，缺少教学方法上的创新，肯定会收获甚微。在教学这类教材时，如果适时地引入一些影视资料、典型的成长故事，将普通文字内容变成生动、具体的动感画面，充分激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，势必会收到更好的效果。在教学七年级上册第四单元《生活告诉自己“我能行”》时，就根据每课内容，选择了不同的视频资料、故事等。如在教学第七课《做自尊自信的人》，我就引入了动画故事《晏子使楚》和当代保尔――张海迪的故事，引导教育学生做自尊自信的人。再如，我在教学七年级下册第五单元《青春的脚步，青春的气息》中的两课时，我首先组织学生观看电影《十六岁的花季》和《草房子》，引导学生正确认识自我，培养学生积极进取的精神。反馈的情况表明，学生不仅对这样的教学方式给予了较好肯定，更重要的是懂得了怎样去做一个自尊自信的人。

总之，近几年来，由于课程改革的稳步推进，《思想品德》教材的内容越来越变得直观、生动、丰富，也更加贴近学生生活，这无疑为激发学生的学习兴趣奠定了良好的基础。作为教师，如果再在教学方法上予以改进和创新，进一步激活学生的学习兴趣，相信会收到更好的教学效果。正是基于这一点，我才在这方面进行了一些必要的探索，希望能抛砖引玉，以期共同提高《思想品德》课的教学水平，进而实现育人的真正目标。

八年级上册生物教案【第四篇】

教学目标

知识目标

1．依据位置能说出人体骨胳结构名称。

2．解释人的骨胳与直立行走相适应的特点。

能力目标

1．通过对模型、挂图等各种直观教具的观察，及观察后的演讲，培养学生有序的观察习惯和表达能力。

2．通过归纳人的骨胳与直立行走相适应的特点，培养学生的分析、综合能力。

情感目标

1．自觉养成坐立行走的正确姿势。

2．形成结构与功能相适应的辨证观点和生物体是一个**的整体的观点。

3．小组观察合作，培养学生的合作意识。

教学建议

本节知识结构

教材分析

人体主要的骨的名称，人的骨骼与直立行走相适应的特点是本课的重点，人的骨骼与直立行走相适应的特点是本课的难点。

教法建议

讲述骨骼时，首先让学生区分骨与骨骼的这两个不同的概念：单独一块具体的叫骨，如肱骨；多块骨通过一定的形式连接而成的整体叫骨骼，如脊柱。接着指出：人体的骨骼是由206块骨连接而成。关于骨胳的组成，从调动学生主体性及培养学生自学能力的角度，建议采用自学的方法：先让学生对照书上的彩图及课文中人体骨骼组成情况表配合观察，一边观察图中主要骨的名称特点，一边体会这块骨在人体的位置。如找到日常生活中经常提到的脑颅骨、肱骨、桡骨、尺骨、股骨、胸骨、肋骨等骨的大致位置。观察完毕后，教师每组请一个学生到前面指着人体骨骼模型要求从整体到局部说出各部骨骼的名称，并给评分，既调动学生学习的兴趣，又达到对知识的识记的效果。

人的骨骼与直立行走相适应的特点是本节的重点，也是难点。在学生对人体骨骼有了清楚的认识后，继续让学生观察骨骼的模型，并提出观察问题：

（1）脊柱的正面和侧面观察的现象有什么不同？

（2）观察上肢骨与下肢骨有什么区别？

（3）足有什么特点？这些对于人体直立行走有什么意义？在学生有了解脊柱有四个生理弯曲和下肢比上肢粗壮及形成足弓这些结构特点的基础上，联系生活实际，再分别讲述它们的生理意义。如联系脊柱弯曲异常会影响儿童青少年的发育、体力和体态，说明脊柱四个生理弯曲可以增加脊柱本身的弹性，缓冲剧烈运动时对脑的震荡，有利于维持身体平衡。

最后，教师可视实际情况而采用不同方式进行小结。

教学设计示例

导入：利用骨骼挂图复**节课的内容并导入新课：利用骨骼挂图使学生认识骨的几种类型：长骨、扁骨、短骨和不规则骨，通过**骨与骨骼有什么区别引出新课。

板书：第二节骨骼

根据上述**，举例区分骨与骨骼的这两个不同的概念：单独一块具体的叫骨，如肱骨；多块骨通过一定的形式连接而成的整体叫骨骼，如脊柱。接着指出：人体的骨骼是由206块骨连接而成。（出示骨骼挂图，引入骨骼组成。）

板书：一、骨骼的组成

教师指图说明人体骨骼按部位可分为颅骨、躯干骨和四肢骨，由于各部位功能的不同，骨骼的差别也很大，下面就来观察各部分的骨骼特点。先让学生或以小组为单位对照书上的彩图及课文中人体骨骼组成情况表配合观察，一边观察图中主要骨的名称特点，一边体会这块骨在人体的位置。如找到日常生活中经常提到的脑颅骨、肱骨、桡骨、尺骨、股骨、胸骨、肋骨等骨的大致位置。观察完毕后，教师每组请二个学生到前面指着人体骨骼模型要求从整体到局部说出各部骨骼的名称，并给评分。然后，教师提出一些问题让学生讨论：如颅骨围成了什么结构，有什么功能？整个颅骨中为什么只有下颌骨能活动。躯干骨中的胸椎与肋骨、胸骨组成什么结构，有什么功能？四肢骨主要由什么骨组成，与什么功能相适应；上肢骨与下肢骨有什么区别，为什么？等等。

学生观察上肢骨和下肢骨区别时，引导学生：下肢骨为什么比上肢骨粗壮呢？这是因为下肢骨与长期**体重和行走相适应的结果。下肢功能与人直立行走有关，那么骨骼有哪些特点与直立行走相适应呢？

板书：二、人体骨骼与直立行走相适应的特点

继续让学生观察骨骼模型，先观察脊柱的正面，然后慢慢把模型侧放，问：脊柱的正面和侧面观察的现象有什么不同？学生回答侧面有弯曲，教师进一步提出脊柱的弯曲都发生在什么地方呢？有什么生理功能？教师指出在颈部、胸部、腰部、骶部各有一弯曲分别称为颈曲、胸曲、腰曲、骶区，这些弯曲可保持人体重心位置，利于维持身体平衡；可增加脊柱的弹性，可以缓冲剧烈运动时对脑的震荡，故称为生理性弯曲，是与人直立行走相适应的。

板书：

1、脊柱有四个生理性弯曲：分别为颈曲、胸曲、腰曲、骶区，可缓冲震荡，维持平衡。接着教师进一步提出：如果脊柱弯曲发生异常会是什么样呢？脊柱为什么会变形呢？脊柱变形后会不会影响人体的健康等。教师通过一系列问题使学生参加讨论，最后得出正在生长发育的儿童少年要注意正确姿势，以免发生脊柱变形，不但姿势形体不美，还会**内脏，影响发育。

由于人的直立，全身重量都要由下肢承受，特别是足，下面观察足骨。骨骼模型上足弓是明显的，教师可明确足弓的概念，然后提出：人的足形成弓状结构有哪些生理意义？根据学生回答情况可概括出足弓的作用。然后讲述扁平足的功能缺陷。

板书设计

探究活动

探究人体身高的早晚的变化

[问题]一个人的身高早晚有变化吗？

[假设]

如果一个人的身高早晚有变化，那么，用身高测量计分别测一个人早晚的身高，测得的数值会不一样。

[设计并完成实验]

设计：用身高测量计或软尺分别测一个人早晚的身高，比较数值。

材料用品：立式身高计或固定于墙壁上的立尺或软尺。

方法步骤

1、受检查者脱去鞋袜和衣帽，仅穿背心和短裤立于身高测量计的平台上（或靠墙壁的地面上），取立正姿势。两眼直视正前方，胸部稍挺起，腹部微微回收，两臂自然下垂，手指并拢，脚跟靠拢，脚尖分开约60度，脚跟、臀部和两肩胛骨三点同时靠着（接触）立柱，头部保持立直位置。