《男生女生》教学设计【热选4篇】
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男生·女生【第一篇】
第5课 男生女生不一样
本课教学目标：
1.让学生认识到男女生由于在性别上的不同，所带来的体能。思维。兴趣爱好。行为方式。个性心理等方面的差异，并理解这些差异没有优劣之分，只是特点不同而已，学会科学地面对这些差异。
2.引导学生发现异性同学的优势，学会扬长避短。互相帮助，互相配合，共同成长。
教学时间：2课时
第一课时
一。课前准备：
1.制调查表，了解班上男女生在在各方面不同的表现。
2.“男生沙龙”和“女生俱乐部”活动录音。活动记录表。
二。教学过程：
（一）我的同桌我做主
1.创设情境（教室桌椅的摆放，有意识地安排成左右两边的格局。）
同学们，你们和同桌坐多久了？（指说）想不想换换？
带上你的讲义。铅笔盒，和他坐在一块儿吧。（学生选择座位，出现了大部分同学选择和同性同学坐在一起的现象。）
2.大家四下里看看，好像有一个怪现象--（男生和男生坐）
[板书：男生 女生]
这是怎么回事？你们为什么不愿意和女生坐？
（受欺负。画三八线。话多。没有共同爱好。不讲理）
3.唤起回忆。
可老师记得，小时候的男生和女生之间没有这样的距离，你们还记得儿时的感觉吗？来，让我们跟随童年的画面，去回忆那时侯的我们在一起是怎么样的情形。
（播放课件）
4.现场调查
怎么样，你们是否好像回到了童年呢？来，我们现场调查一下，请大家闭上眼睛，根据我的提问，答案是肯定的就举手，否定的就不举手，整个过程不要睁开眼睛看别人的选择，能做到吗？
•小时候站路队，你是否愿意和异性同学手牵手？
•小时候做游戏，你是否愿意和异性同学在一起玩呢？
•小时候排座位，你是否并不反对和异性同学坐在一起呢？
5.思考交流
从刚才的调查中，我们发现小时候男女生在一起没有距离，老师小时候也和你们一样，和男孩子们在一起玩，挺开心。很自然；可到了十一二岁的年龄，总觉得和异性同学相处有些……（别扭。不自然）
这是什么原因呢？（生：因为男生。女生长大了，男女生不一样了）
6.总结
是啊，我们长大了，男女的性别意识越来越强了，男女生不一样的地方也越来越明显了，男女生之间的距离也越来越大了，交往中的“不自然”其实也是很自然的成长阶段，每个人都会经历，你们的老师。父母也不例外。
点评：进入高年级阶段，学生的性别意识已经逐渐明晰，由于男女生与生俱来的强弱项的不同，在交往中也就彼此疏远，甚而反感。所谓道不同，不相为谋。只有来源于学生生活的教育资源，才是真正能打动人心的。平日里我常常发现：在许多课桌的中间都画着一条线，而这样的课桌大多都是男女生同桌。这是多么鲜活的素材！因此，我以自选同桌为切入点进行本课的教学。果不出所料，一个小小的座位更迭，引发了多少的感慨。而这些感慨就是孩子们对性别差异的最初认识。
（二）了解男女生的差异。
1.揭题：但是，毕竟是男女，性别不一样，由于性别基因的不同，男生女生在身体特征上有许多不同，比如声音，个子等，也由此带来了与俱生来的各种各样的强项与弱项，种种的不一样。课题：男生女生不一样（板书）
2.不一样，差异究竟在哪里？今天我们来一番探究。板书：了解差异
（1） 问卷调查： 男生女生，你了解自己吗？
你最喜欢的活动项目？ 踢足球（ ） 跳橡皮筋（ ）
你最喜欢的书籍？ 童话神话类故事（ ） 科幻探险类故事（ ）
你最喜欢的颜色？ 深蓝色（ ） 粉红色（ ）
你最喜欢的音乐？ 舞蹈音乐（ ） 爵士音乐（ ）
你最喜欢谈论的话题？ qq宠物 （ ） 篮球明星（ ）
反馈，举手统计人数。
通过刚才的统计， 你发现了什么？ 怎么会有这么明显的爱好差异？（生答）
师归纳：不同的性别基因，不同的性格决定了男生女生爱好的差别。
（2）生活学习中你发现男生女生还有哪些差异的地方？
出示课前的调查汇总表，让学生自己来发现男女生许多方面的差异。
3.力量—我们举行扳手腕比赛怎样？选择两组同学比赛。大家别忘了给他们加油。
细心的你们有没有新的发现？（力量--男生比女生稍微大一些）
小结：这是因为男女的肌肉比女生发达，更有力量，更有耐力。所以你们家的重体力活基本上都是爸爸干吧。
4.正因为这样，同样的体育项目，男女生的达标成绩也不同吧。（例如50米）
5.是不是女孩就不如男孩呢？是不是“男孩子比女孩子聪明”？
6.钉纽扣比赛。(课件出示比赛规则)
钉纽扣大赛
规则：
（1）音乐起，比赛开始：音乐停，比赛结束。
（2）比赛关键字： 牢固。美观。速度
赛后交流：评选巧手奖
各个小组推荐一名巧手带着作品上台。教师逐一检查牢固度，美观度，数度。
小结：不同的性格，不同的心理特点决定了行为方式，思维方式的不同。
7.通过这两个活动，扳手腕和钉纽扣，大家发现了什么？（生答）
课件出示：事实上，男生女生除了在生理特征上存在着差异之外，在兴趣爱好。个性特征。思维方式。和行为方式等方面也存在着一定的差别。
这句话就在我们书上35面上中间一段话，我们一起来读。
8.你们说，男生。女生谁更聪明？（一样聪明）
对！ 从总体上来说，男生女生在智力上没有高下之分，只要努力，每一个人都能成才。如果有差别，那都是因为自己不够努力。
点评：学生初步性别认识中不乏真知灼见，也不乏以偏概全的。是修正？还是批评？教师都没有予以评价。因为，让孩子们说真话。说实话，正是我们德育的根基所在。了解了孩子们的真实想法，我让孩子们通过不同的比赛项目看到男生女生除了在生理特征上存在着差异之外在兴趣爱好。个性特征。思维方式。和行为方式等方面也存在着一定的差别，学生们都得出了一个结论：男性与女性，在智力水平上没有高下之分。
（三）寻找优势，增强自信。
1.走进“男生沙龙”和“女生俱乐部”。
过渡：由于男女生在许多方面的不同，所以，男女生各自有不同的强势和弱项。
让我们一起去“男生沙龙”和“女生俱乐部”去听听吧。（分别出示“男生沙龙”和“女生俱乐部”课文及录音 ）
你从刚才的“男生沙龙”和“女生俱乐部”里发现男生和女生有什么优势？
2.组织“男生沙龙”和“女生俱乐部”活动。
我们也成立“男生沙龙”和“女生俱乐部”好吗？并开展第一次活动。（班级人数多，分成几个组；提出有关要求）
（“男生沙龙”和“女生俱乐部”自主活动，课件出示：“男生沙龙”和“女生俱乐部”活动记录表）
3.我们都是好样的——展示男生沙龙和女生沙龙的标志。口号。议题结论等。
（1）请男生列出本班女生的优点。
（教师根据“男生沙龙”的展示，输入女生的优势：文静。细心谨慎。听话。对待工作负责。富有同情心。善于处理人际关系。善于表达。情感细腻温和。上课专心。学习用功。有爱心。遵守规则……）
（2）请女生找出本班男生的优势。
（教师根据“女生俱乐部”的展示，输入男生的优势：体能强，大胆。坚强。善于分析。直率。勇敢。不娇气。善于动手操作。大度。比较独立……）
自己有这方面的优点，可以用自己喜欢的方式表示一下。
（感受做男生真不错，为男生们感到自豪；做女生真好，为我们女生感到骄傲！）
(3)老师根据同学们刚才的交流，归纳了男女生的十大优势。（出示课件：男女生的十大优势）
4.对照优势，我是受欢迎的男（女）生吗？
我最受欢迎的表现是什么？
我需要改进的表现是什么？
5.不仅知道自己的优势，还知道自己的缺陷。说明你对自己是比较了解的人，而能够将自己的缺陷公开，那是非常不简单的，有没有这样的勇敢者？
（学生发言，与同桌说说自己的优势与缺点）
小结：看到自己的长处，又看到自己的不足，这是我们进步的关键
点评：这一环节为第二课时发现性别互补的可贵埋下伏笔。
（四）总结全课。
三、课件制作和使用的设想
1.播放课件－－童年的画面
《童年的画面》主要以幼儿园小朋友活动场面为主。
2.出示课前的调查汇总表。（上课前对上课班级进行调查）
附：调 查 表
①我与同学谈论比较多的话题 体育明星
武打片电视 歌星舞星
超级女声
②我喜欢的运动 踢足球。
打篮球 跳皮筋
踢毯子
③我喜欢的画画 汽车。飞机 小草。小花
④我喜欢做的游戏 好人抓坏人 过家家
你发现下课最先跑出教室比较多的是 男生 女生
3.课件出示钉纽扣比赛规则。
4.课件出示：“男生沙龙”和“女生俱乐部”活动记录表(在课堂上根据学生实际情况进行填写)
四、对本课时教学的简短提示与建议。
1.在“了解男女生的差异”这一环节中，学生初步性别认识中不乏真知灼见，也不乏以偏概全的。我们教师不要急于纠正。，因为，让孩子们说真话。说实话，正是我们德育的根基所在。了解了孩子们的真实想法，才能在后面的教学中做到心中有数。
2.在“男生沙龙和女生俱乐部”这一环节，展示了男生和女生各自的群体共性优势，老师要正确引导男。女生互相找到这些优势，而不要一开始就告诉他们，这样，孩子们就会顺利产生互相学习的情感体验。如果有老师听课，可“请老师当特邀嘉宾”，充分利用现场的资源，既有师生之间的交流，也有生生之间的交流。
第二课时
一、课前准备。
1.课件《老师，我心中的明灯》，配乐儿童歌曲《每当我走过你的窗下》。
2.课件--诗歌《男孩女孩》。
二、教学过程。
（一）共同成长的日子
导入：在平时的生活中，男生女生各自发挥自己的优势，取长补短，互相帮助，我们才会更出色，更快乐。
请学生回答上堂课中总结的“本班女生的十大优点，本班男生的十大优点”。
（二）善于合作 共同成长
1.我们班有多少女生？多少男生？
42位男生和36位女生共同组成了我们五2班。假如，我们班全是女生，会怎样？（指说）
2.如果全是男生，能不能代表我们班为老师献上一首小诗？怎么办？（男生讨论，指说）
3.看来要想完成这个任务，必须男女生合作。大家各自准备一下吧。（自由准备）
谁来报幕？（指名报幕，齐读）
这热烈的掌声就是对你们亲密合作的最好褒奖。
4.遇到困难：这首诗不仅要求集体朗诵，还安排了男女生的分诵，男生遇到困难了，讨论找方法解决。
（先要让男生试读，发现朗诵中不和谐之处）
（1）男生自己扮女生，把声音变尖；
（2）请老师（女）帮忙朗诵女生部分；
（3）请全体女生。
5.你们觉得那种办法最好，最能代表我们班级的最高水平？（女生）
（男生主动向女生寻求帮助）
女生你们愿意吗？（女生一起点头）
大家各自准备一下吧。
（应和着优美的画面。舒缓的音乐，全班同学通力合作，声情并茂地朗诵了这首小诗。老师报以热烈的掌声）
男生的声音气势磅礴如高山大海，女生的声音甜美清亮如小溪潺潺，男女生的合诵真是美妙动人。
6.小结：正如春花。秋月。冬雪。夏虫给我们带来种种缤纷的美丽一样，不同特征的人们构成了地球上最美的一道风景。曾经有过这样一个童话故事（指读）
你有什么感想？（指说）
（完成教材中的设想一和设想二，鼓励学生大胆想象假如是单纯的男生校和女生校的学生生活场景）
一个班级如此，一个家庭。一台节目也是如此。男孩子女孩子身上有太多的不一样，如果我们能够坐在一起，互相学习，携手共进，一定能够取长补短共同进步。让我们伴着轻柔的音乐，我们再次寻找同桌，你会和谁坐呢？（换座位）你们长大了，开始理解老师安排座位时的良苦用心了。
点评：道德本能只是一粒种子，要发芽。生长为道德的果实还需个体与由人组成社会环境相互作用，即从生活的过程中吸收社会性的营养。小学儿童心理学研究表明：小学儿童对行为的评价多是着眼于行为的。直接的的后果，而不是着眼于行动的。间接的。深远的意义。为了让学生感受到生活中男女生缺一不可的，老师设计了这一想象环节， 期望通过暗示让学生明了不要等到失去方知她的可贵，让同学们感受到帮助与赞美的快乐。
在日常的学习生活中，男孩能举出这样的男女生互相配合的例子么？
（相机点击图片）
（三）互相帮助 交换快乐
1. 人说，男孩是女孩的镜子，女孩是男孩的镜子，他们就这样相互关照，渐渐长大、成熟，因为有了男孩，女孩更加温柔，因为有了女孩，男孩更加刚强。尽管男孩女孩存在着很大的差异，托尔斯泰说过：距离是一切美的源泉，有差异就会相互吸引，取长补短，配合默契。正因为有了男孩和女孩，生活才如此丰富多彩。
在平时的生活中，男孩女孩团结互助、真诚相待、各自发挥自己的优势，取长补短，互相帮助，我们才会更出色，更快乐。
2.互相帮助的过程，其实也是交换快乐的过程，我们体验过这样的快乐吗？能让大家分享自己的快乐吗？
（同学们谈自己从异性同学得到的帮助，向对方表示感谢。）
3.为对方喝彩
（1）阅读《我的野蛮同桌》。
（2）启发学生发现同桌的优点，改写为《可爱的同桌》
（3）交流分享，欣赏别人（师选择性地读）
欣赏对方是多么重要，他是你完善自我，走向成功的金钥匙。我们要学会欣赏对方，为对方喝彩。
板书：欣赏对方
点评：苏联教育家苏霍姆林斯基说过，“人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，希望自己是个发现者。研究者。探索者。”所以，在思品教学中，学生能做的事自己做：能发现的事自己发现；能思考的问题自己独立完成……解放他们的双手，达到陶行知先生提出的“教学做合一”的境界。在课堂上，我给学生充足的自学时间，组织小组讨论。合作学习；增强角色体验，拓展渠道，注重前伸后延；利用现实生活中丰富的思品教育资源，让乐于自主学习的学生主动参与。主动思考。主动实践。主动探索。主动创新，从而充分展现其“主角”形象。在其主动参与学习的过程中形成促其内化导行的内驱力。
（四）缤纷的世界才美丽
1.我们常听大人说“男女有别”，此话不假。由于性别基因的不同，男生女生在身体特征上有许多不同，有些差别是显而易见的，比如声音。体能等。但是，其他方面的不同却不是绝对的，因此，一个集体中有男生女生，就能达到个性互补。智力补偿的作用，男生女生共同成长的日子是多么美好！（点击课件）女生的花裙子。男生的足球鞋同在一片绿地上是多么的美丽！还有男生女生互相帮助，快乐合作是多么的融洽！啊，男生女生们，我们个个都是好样的！
让我们一起自豪地说——（生齐）我们都是好样的！
2.最后，把诗歌《男孩女孩》送给你们，愿你们以人为镜，欣赏别人，审视自己，完善自我。
（出示）
男孩女孩
男孩是土地，坚定中充满睿智
女孩是春雨，善良而美丽
男孩爱在绿茵场上驰骋
女孩爱在阳光下嬉戏
男孩会自我鼓励
女孩会欣赏别人
如今的男孩……如今的女孩呀……
共同撑起那一片蓝天！
三、课件制作和使用的设想。
1.出示诗歌《老师，我心中的明灯》
画面为老师批改作业及上课的镜头，音乐为儿童歌曲《每当我走过你的窗下》。
四、对本课时教学的简短提示与建议。
1.在“善于合作 共同成长”中的朗诵诗歌这一环节中，一定要先让男生朗诵，让男生自己发现朗诵中的不足，，感受到生活中男女生缺一不可的，知道男女合作的重要。
2.在将《我的野蛮同桌》改写为《可爱的同桌》时，老师要多启发，引导学生挖掘同桌的闪光点。在老师读之前，可以先让同桌交流，让每个学生都能得到别人的赞美。
本课教学设计总体评价和反思：
“开放对应于封闭，生成对应于预设；教学是预设与生成。封闭与开放的统一体。”深陷在“预设”的巢臼里，统得过死，就会把学生引入幽深的峡谷，这显然有悖于使学生终身可持续发展的教育目标。而纯粹的“生成”也属空中楼阁，矫枉过正。因此，我们应在预设基础上追求课堂教学的动态生成与主动建构，更多地关注师生共同的生命历程，让课堂教学焕发出生命的活力。
一、 精心选取生活中最具价值的素材，成为教材的建设者
品德源于生活，品德的形成与发展本身只是一种经验生活的过程，作为一线教师，我们必须开放地纳入各种来自于学生生活的信息资源，寻找出一条通向生活（社会生活）的道路。
1.更换教学内容。对教材中不适合本地学生的教学范例。案例。事件或话题根据本地实际加以更换，选取学生现实生活中必需的。感兴趣的以及有发展意义的内容作为新的教学内容。本课教材中“男生与女生”，编者设计了“用筷子夹玻璃球，切豆腐”这些小游戏，在教学中，老师并没有采用，用“钉纽扣大赛”取而代之。教学效果同样可圈可点。
2.整合教学内容。《品德与社会》教材呈现为一种静态的结构，体现了编者的教学意图，作为对话的文本，课文的结构基本上预设了教学的流程。我们必须根据本班的学生实际对教学内容重新加以整合，赋予教材以现实的生命力。原先教材中的四个环节，老师并没有照本宣科，而是进行了有意义的重组：将第三个环节“共同成长的日子”的“同桌的他和她”移至教学伊始，“你会取长补短吗”根据教学目标，安排在第二课时。
曾有学者说，教学是对教材的再创造，教师是教材的建设者，只有这样教材才能处于被“激活”状态，才能使课堂教学充满生命活力，产生超出预设的“溢出效应”。
二、充分设想课堂上可能情况的应对，让教案成为心中的活化物
要让学生创造性地进行学习（即建构），教师就要在教学中采取灵活的行动（即生成）。如何能达到这一境界？那就要从生成与建构的实际需要出发，对课堂教学进行预设时，“着眼于整体，立足于个体，致力于主体”，设计弹性方案。本节课教学目标如何定位？直接关系到这节课将上成什么样的课，《男生女生不一样》这课题听起来似乎是一堂青春期生理卫生课，而这堂课原来的目的是让同学们认识男女生由于性别不同而存在着很多方面的差异，而这些差异没有优劣之分，只是特点不同，学会科学地面对这些差异，并引导学生发现异性同学的优势，取长补短。所以，再三思量后，我把本课的教学目标确定为：
1.让学生认识到男女生由于在性别上的不同，所带来的体能。思维。兴趣爱好。行为方式。个性心理等方面的差异，并理解这些差异没有优劣之分，只是特点不同而已，学会科学地面对这些差异。
2.引导学生发现异性同学的优势，学会扬长避短。互相帮助，互相配合，共同成长。在课堂实施过程中，教师和学生共识、共享、共进，形成一个真正的“学习共同体”。教师把着力点用在提供学习资源，创设学习环境，组织学生讨论、交流、反思上，从而提升学生的生活经验，让学生学会更好地生活。在此基础上形成的综合的。富有弹性的教学方案，不仅能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件，还给学生留有充分想象的余地和自主建构的空间。
三、活动的设计轻松愉快，激发学生的学习兴趣
品德课是一门综合性的活动课程。《品德与社会课程标准》明确指出：有效的教学活动必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活的问题……我在本堂课中重视活动的设计和选择，努力使教学活动有趣味。有实效，使学生喜欢。
1.掰手腕游戏。这一游戏不仅证实了同学们自己的猜想，也活跃了课堂气氛，让每一个孩子参与到课堂中来。
2.男生沙龙和女生活动俱乐部活动。这是本堂课的主题活动，从走进俱乐部——组建俱乐部——开展活动——汇报活动成果，这一活动至少要占用半节课的时间。这一活动的设计，充分发扬民主。让学生做主人。通过男生沙龙和女生俱乐部，展示了男生和女生各自的群体共性优势，因为这些优势是男。女生互相找到的，而不是老师一开始就告诉他们的，所以更加令人激动，鼓舞。同时男、女生在找异性同学的优势时，心里自然而然地产生了互相学习的情感体验。
四、我们是平等的——尊重每位学生独到的个人见解，让师生成为快乐的成长者
教案是老师设计的，于是在潜意识中，许多老师都以“传道。授业。解惑”自居。但其实，设计得再完美的构想，如果没有鲜活的生活。生命相支撑，那也是“固化”的。一堆“死”的符号型的东西。而这鲜活的生活，包括每一位老师。每一位学生；这鲜活的生命，涵盖每一位学生。每一位老师。
在上课前，我尽量多地搜集与学生相关的信息与资料，教学中使用到的调查表，我每上一个班，都调查了一次，统计了一次，虽然很麻烦，但我还是去做，我想这不仅让老师了解所上课班级学生的情况，上课时心中有数，而且学生填了调查表，他们对教师给出的汇总表就会深信不疑，这是我们班的情况呀！事实是这样的。反之如果我随便拿一份表格展示给给学生，学生可能对它不感兴趣，可能还有所怀疑，那是别的班的情况，我们班也许不是这样的。
因此，我们就应该真正把每一位学生当作具有完整生命的独立的个体来看待，尊重他们的人格，尊重他们独到的见解，在教学过程中不仅要成为德育概念的呈现者。对话的倾听者。学习的指导者。学业的评价者。纪律的管理者，更要成为成长道路上的同伴，成为信息的重组者。动态生成的推进者，做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的。动态的教学中，真正溶入于互动的课堂中，不断捕捉。判断。重组课堂教学中从学生那里涌现出来的各种各类信息，随时把握课堂教学中闪动的亮点，把握促使课堂教学动态生成的切入点。灵活驾驭教学过程，推进教学过程在具体情境中的动态生成，使教学过程真正呈现出动态生成的创生性质，使师生双方取得“双赢”，共同成长。
《小学德育纲要》中规定：“学校实施德育必须充分发挥校内校外各教育途径的作用，互相配合，形成合力，创造良好的教育环境，共同完成德育的任务”，所以在德育过程中，应紧扣课堂教学，开展丰富多彩的课外活动，并在活动中充分发挥电教媒体的优势，使课堂教学得到扩展延伸，在实践中帮助学生强化观点，以“知”为开端，以“行”为结果。
在生成与建构的理念下，以教师教学方式的改变将促进学生学习方式的改变，凸显课堂教学的动态生成性，实现师生生命在课堂中的真正涌动与成长。这是德育课堂的理想，是德育课堂教学理念对传统的超越，更是刻不容缓的新的追求！
男生·女生【第二篇】
各位评委、老师：
你们好！今天我要为大家讲的课题是—《男生女生》。我将从教材、学情、教法、学法和教学过程这五个环节来进行分析。
首先，是我对本课时的教材进行的一些分析：
一、说教材
1、教材所处的地位和作用：
《男生女生》是义务教育课程标准试验教科书人教版思想品德八年级上册的第二单元第三课的第二框题。本框包括两个目：“让我们荡起双桨”和“把握青春，把握情感”。第一个目(“让我们荡起双桨”)从男女生来往的一样通常方面来谈，包罗两层。第一层是从男女生各自的上风、差别、互助中归纳综合出异性同砚间积极来往的意义，既是增长性别意识，也是美满本性、促进来往本领的进步。第二层是从详细来往情境中探究男女生之间怎样举行正常、康健的来往，并归纳综合出一些异性来往的根来源根基则。第二个目(“掌握芳华，掌握情绪”)从男女生来往的特别方面来谈，包罗三层。第一层是谈怎样准确了解异性同砚之间的情绪、来往与情谊；第二层通过情境和案例探究怎样在异性情绪来往中做出卖力任的选择，并学习鉴别这些情绪；第三层是谈在与异性来往中学会怎样掩护本身，以促进康健的男女生来往。本课筹划摆设的讲授时数为一课时。
2、教学目标：
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，我制定了如下教学目标：
(1)情感、态度与价值观：正视与异性同学之间的关系，尊重异性同学；正确认识并接受青春期出现的对异性爱慕的情感，愿意反思并正确把握情感问题；
(2)知识目标：知道男女同学之间怎样进行正常，健康的交往；把握男女同学之间的情感，知道自我保护的重要性。
(3)能力目标：能够辨别男女生之间的正常交往和早恋，能够运用理智调控与异性同学交往中的情感问题，能够有分寸地与异性同学交往。
3、重点、难点以及确定的依据：
教学重点：“男女同学交往的重要意义”。其理论依据是：进入青春发育期的中学生已有很强的性别意识，讨论男女生的性别差异，不能仅仅停留在不一样上，而是要引起学生的性别意识，注意到男女生交往和一般同学交往是不一样的。更为重要的是，正是因为彼此不一样，才显出异性间积极交往对自身成长的价值。
由于身体发育的结果，八年级学生面对自己与异性的这些变化产生了兴奋、好奇，对异性产生了朦胧感的情绪体验，两性都分别意识到了自己想注意对方，但表面上有不敢多做表露和接触，惟恐遭外界的压力，所以，我把本课时的难点定为：“如何把握青春，把握情感”倡导男生女生建立正常的友谊。
二、说学情：
从年龄特点来看，八年级学生好动、好奇、好表现，我便采用形象生动、形式多样的教学方法，去激发学生学习的兴趣。生理上，学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，尤其是针对我校部分班级出现的“早恋”现象，所以在教学中我抓住学生这些特点，发挥学生的主动积极性，让他们亲自参与活动，探究活动，使学生们受到了良好的教育。
为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法上谈谈我的设计：
三、说教法：
(一)教学工具：多媒体设备。
(二)教学手段：为了更好地发挥学生的主体作用，突出重点、突破难点，我采用了“问题式教学法，活动式教学法，启发式教学，情景式教学法进行教学。
为了顺利达到教学效果，我再来谈谈我设计的学法指导：
四、说学法：
我注意在教学过程中积极培养学生学习本科目的学习兴趣和动机。同时，为了培养学生的集体意识和合作能力，根据学生的年龄特点，我是这样指导学生进行学习的：
(1)合作学习：在教授“男女生各有优势”知识点时，我设计活动，让男女生进行比赛，看看谁的优势多，并且还可以了解异性同学的优势。
(2)探究学习：在教授“男女生怎样正常，健康交往”时，引导学生采用“小组合作探究式”的学习方法，培养学生良好的集体意识和合作能力，参与课堂教学的现场讨论活动，激发学生主动的学习、探究愿望，积极主动地在愉快的气氛中去接受所学的知识。
(3)体验学习：在教授“把握青春，把握情感”时，我让学生现场尝试青苹果，让学生亲身体验过早恋爱的苦果。
最后，我来谈谈教学过程：
五、说教学过程
根据教学程序，我设计的教学活动流程如下：
1活跃气氛，导入新课(约3分钟)
(活动：“猜一猜”)
课件演示：教师课前搜集的一组男女生不同时期的照片，让他们猜一猜哪些是男生，哪些是女生，从而引导学生明白——男女有别。
设计意图：通过一组活泼可爱的相片，学生在积极竞猜中激发了学习的兴趣和探究的欲望。
2互动交流，学习新课：(约37分钟)
(1)合作学习，突出重点。(约10分钟)
课件演示：活动一：“男生，女生优势PK大赛”
1.以竞赛的形式，时间限制在两分钟之内，让男女生列举各自的优势，把描述性别优势的关键词写在黑板上。
2.见课本P36页，讨论并确定男女生各应承担什么任务并说明理由。
3.谈谈你对“男女搭配，干活不累”这句话的理解。
4.教师小结引导学生把握本课重点：男女同学交往的重要意义。(见P37页)
设计意图：通过PK大赛，同学们既了解性别差异，增强性别意识，也增进男女生的交往，培养了与异性同学积极交往的态度，使本课的教学重点在愉快中被学生接纳了。
(2)分组探究，过渡衔接。(约15分钟)
课件演示：(活动二：分组探究：“男女生怎样正常交往”
活动内容；通过P37页四个情景辨析，将学生分为四个小组，学习如何进行正常的“健康的男女生交往”。
1.我们班有这种现象吗？
2.你喜欢和哪幅图中的男(女)同学做朋友？
3.图中交往情景中不恰当的交往之处，并讨论正确的交往方式。
(分小组讨论后请代表总结发言)
4.教师引导概括出男女交往的基本原则、注意事项。(见P38页)
设计意图：通过对课本案例的探究，学生们更深切地体会到发生在自己身边的情况，自然而然就懂得了如何有分寸地与身边的异性同学交往。
(3)亲身体验，挑战难点。(约12分钟)
课件演示：活动三：“小敏的烦恼”
活动内容：把P39页的两个案例，串联成一个故事，让学生们讨论“小敏这样正常吗？他们这段感情可以进一步发展吗？”
他们的情感可以进一步发展吗？
生理和心理上还不成熟
时间和精力上没有足够的时间和精力
经济上不能独立，没有能力承担相应的责任
学习上会影响到我们的学业
老师、父母的态度反对
同学评价不佳
活动四：“尝一尝”
活动内容：请部分同学尝一尝老师为大家准备的青苹果，并说一说是什么滋味儿。
教师趁机小结：苹果本来是又香又甜的，过早地品尝就会是这种味道。有些事情也是这样，如过早恋爱。世间万物各有时节，过早的成熟，会过早的凋谢。我们既然是在春天，就不要去作秋天的事。
设计意图：一个没有结局的故事和一次苦涩的尝试，学生们在亲身参与和体验中深深地把握了本课的教学难点。
3表白心声，结束新课。(约4分钟)
活动五：说一说：你最欣赏的男生，你最欣赏的女生。
老师总结：同砚们，与异性同砚来往是一门艺术，也是一门学问，必要我们慎重看待，理智处置处罚。末了，让我们荡起情谊的双桨，共度芳华长河，一起欣赏歌曲《让我们荡起双桨》，竣事新课。
计划意图：通过学生们的心田独白，旨在教育学生与异性间的情谊是必不行少的，也让各人在回首中重温了整堂讲授。
男生·女生【第三篇】
教学目标
1、情感、态度和价值观目标：体验与分析男女生交往过程中的现象，学会从不同的角度欣赏异性同学，明确男女生交往的必然性，树立健康的异性交往观念。
2、能力目标：掌握男女生交往的恰当方式。
3、知识目标：了解男生和女生各自的优势和特点，正确认识异性同学之间的交往与友谊。
教学重难点
本课教学的重点和难点均在于：男女生应当如何以恰当的方式正常交往。
教学方法
讨论法、活动法
教学设计思路
（一）兴趣导入
（出示两组照片：一组是两张婴儿的照片，另一组是一张男女中学生合照的照片）
师：两组照片哪一组更容易区分性别？为什么？
学生回答：
师：进入中学以后，同学们会悄悄地发现无论自己还是周围的同学在生理上都在发生着变化，因为你们已处在青春发育期，生理上的成熟使性别特征也越来越明显，男生更像男生，女生更像女生，让我们今天一起走近“男生，女生”。请同学们翻开课本37页第二单元第三课。
出示课题：男生，女生
（二）自主探究
（播放歌曲《我是女生》，出示歌词）
我是女生
我是女生，漂亮的女生；我是女生，爱哭的女生；我是女生，奇怪的女生……
师：这首歌是女生自己对自己的评价，男生心目中最欣赏什么样的女生？女生又欣赏什么样的男生呢？
（男生和女生分别请3——4个发言，老师做适当的记录）
师：虽然刚才同学们用的词汇不完全相同，但总体上看勇敢、宽厚、坚强的男生和热情、善良、温柔的女生最受异性同学欢迎，我想这和同性同学的观点也是一致的。同学们思考一下，你们是怎样形成欣赏这样的男生、不喜欢那样的女生的印象的？（过渡到男女生交往的问题）
小调查：小学是女子学校或男子学校的同学有多少，有没有从未和男生说过话的女生或从未和男生说过话的女生。
师：同学们在学校不可避免地要和异性同学进行交往，但异性同学毕竟存在性别和个性的差异，请每位同学们讨论在与异性同学交往当中遇到过哪些烦恼和困惑，男女生交往的恰当方式是什么？然后请各小组长搜集并归纳本小组的意见，进行发言。（10左右分钟，老师做相应的记录）
师：同学们的这些烦恼和困惑一定是在具体的事情中产生的，能否通过小品的方式表现出来，并用你们认为的恰当方式处理这些烦恼和困惑。（如果学生编排小品有困难，老师可出示准备好的小品情景）
（三）心灵导航
师：根据同学们所谈的，男女同学交往的恰当方式可以归纳为以下几点：
A、自然大方，合作互助（板书或打出字幕）
男女生既不能故意压抑和异性交往，也不能交往过密，举止亲昵，应自然地、落落大方地进行交往，建立纯洁的友情。男女同学之间的友谊不宜只在个别人之间建立，而应该在集体活动中发展，应尽量扩大交往的范围，这样才会有更多机会了解各种禀赋、气质的异性同学，这样也可避免他人误会。同时男女生本身并无性别优劣，在生理结构、性格发展和思维方式上各有所长，要做到取长补短，学会互助合作，才有利于相互促进，共同进步。
B、相互尊重，文明用语（板书或打出字幕）
交往时男女同学都要学会尊重对方，包括尊重对方的人格，尊重对方的意愿。交往过程中一定要注意语言艺术，一句话能把人逗乐了，也同样能把人惹恼了，在男女生交往中特别要注意这个问题。男生自尊心强，女生不要出言不逊，伤害男生；男生也不要大大咧咧，不小心得罪了敏感的女生，更不能利用体质方面的优势欺负女生。
C、自尊自爱，把握尺度（板书或打出字幕）
每个人都很爱护自己的尊严和名誉，珍惜自己的人品和人格。懂得自爱，才能赢得对方的尊重和友情。中学生进入青春期后常常不由自主地注意异性，渴望与异性进行情感上的交流，同时希望自己也能够得到异性的注意与肯定，这种情感是正常的，如果能够正确引导，男女生之间的友谊依然可以保持纯洁美好。但如果过早地陷入爱河不能自拔，等于提前品尝未成熟的果实，滋味肯定是苦涩的，不仅不利于学习，而且对身心健康、家庭关系、人际交往都有影响。要进行符合年龄身份的交往，掌握好与异性同学交往的技巧和尺度，男女同学都要学会自爱。
师：判断出38页四种男女生交往的方式哪些是恰当的，哪些是不当的。
（四）真心告白
师：男女同学在相处的过程中难免有一些误会和摩擦，遇到这种情况该怎样化解矛盾和误会呢？请听听一位女生的话。
你好，我的同桌！这是我第一次给你写信，一封忏悔的信。上星期我发现我的“快译通”不见了，第一个怀疑对象就锁定了平时表现不佳的你，果然在你的书桌里我发现了“赃物”，便不顾你的一再申辩报告了老师，老师严厉地批评了你，听说你爸爸还打了你。可是事情并不是我想象的那样，原来那天我的好朋友雨晴在我不在的时候把“快译通”拿去用，还的时候却阴差阳错地放进了你的书桌，现在我才理解你被老师批评的时候为什么眼含泪水，那是委屈的泪水，怨恨的泪水！我好自责呀，为自己的武断和鲁莽自责！我要去老师和家长那里帮你洗刷不白之冤，否则我会良心不安一辈子！我想通过这种方式向你诚挚地说一声“对不起”，你能接受我的道歉吗？
师：这是一个女生通过杂志向同班男生致歉的一段话。男女同学由于羞涩，往往不敢当面说出彼此的误会、感谢、愧疚，我想很多同学都有和异性同学交往的心情故事，请大家学学这位女同学，把对异性同学要说的话写下来，可以不署名字，投进“真情百宝箱内”，老师将随机抽取几份跟大家一起分享。（随机抽取几份有感情地朗读）
（五）归纳小结
师：请同学们用一句话总结本节课的收获。
师：如果把男生是热情的红色，坦率的蓝色，那么女生就是活泼的黄色，纯洁的白色，让我们用青春的调色板调出和谐的颜色，为我们的校园描绘出最精彩绚丽的画卷。
同学们课后要仔细阅读39页和40页的“心灵导航”，从整体上把握本课内容，同时阅读并思考“实践与评价”中的个案。
推荐杂志《少男少女》。
男生·女生【第四篇】
义务教育实验教科书广东教育版《思想品德》七年级（上）第二单元 认识自我
《男生女生》教学设计
深圳市布心中学 杨丝雨
教学目标
1、情感、态度和价值观目标：体验与分析男女生交往过程中的现象，学会从不同的角度欣赏异性同学，明确男女生交往的必然性，树立健康的异性交往观念。
2、能力目标：掌握男女生交往的恰当方式。
3、知识目标：了解男生和女生各自的优势和特点，正确认识异性同学之间的交往与友谊。
教学重难点
本课教学的重点和难点均在于：男女生应当如何以恰当的方式正常交往。
教学方法
讨论法、活动法
教学设计思路
（一）兴趣导入
（出示两组照片：一组是两张婴儿的照片，另一组是一张男女中学生合照的照片）
师：两组照片哪一组更容易区分性别？为什么？
学生回答：
师：进入中学以后，同学们会悄悄地发现无论自己还是周围的同学在生理上都在发生着变化，因为你们已处在青春发育期，生理上的成熟使性别特征也越来越明显，男生更像男生，女生更像女生，让我们今天一起走近“男生，女生”。请同学们翻开课本37页第二单元第三课。
出示课题：男生，女生
（二）自主探究
（播放歌曲《我是女生》，出示歌词）
我是女生
我是女生，漂亮的女生；我是女生，爱哭的女生；我是女生，奇怪的女生……
师：这首歌是女生自己对自己的评价，男生心目中最欣赏什么样的女生？女生又欣赏什么样的男生呢？
（男生和女生分别请3——4个发言，老师做适当的记录）
师：虽然刚才同学们用的词汇不完全相同，但总体上看勇敢、宽厚、坚强的男生和热情、善良、温柔的女生最受异性同学欢迎，我想这和同性同学的观点也是一致的。同学们思考一下，你们是怎样形成欣赏这样的男生、不喜欢那样的女生的印象的？（过渡到男女生交往的问题）
小调查：小学是女子学校或男子学校的同学有多少，有没有从未和男生说过话的女生或从未和男生说过话的女生。
师：同学们在学校不可避免地要和异性同学进行交往，但异性同学毕竟存在性别和个性的差异，请每位同学们讨论在与异性同学交往当中遇到过哪些烦恼和困惑，男女生交往的恰当方式是什么？然后请各小组长搜集并归纳本小组的意见，进行发言。（10左右分钟，老师做相应的记录）
师：同学们的这些烦恼和困惑一定是在具体的事情中产生的，能否通过小品的方式表现出来，并用你们认为的恰当方式处理这些烦恼和困惑。（如果学生编排小品有困难，老师可出示准备好的小品情景）
（三）心灵导航
师：根据同学们所谈的，男女同学交往的恰当方式可以归纳为以下几点：
A、自然大方，合作互助（板书或打出字幕）
男女生既不能故意压抑和异性交往，也不能交往过密，举止亲昵，应自然地、落落大方地进行交往，建立纯洁的友情。男女同学之间的友谊不宜只在个别人之间建立，而应该在集体活动中发展，应尽量扩大交往的范围，这样才会有更多机会了解各种禀赋、气质的异性同学，这样也可避免他人误会。同时男女生本身并无性别优劣，在生理结构、性格发展和思维方式上各有所长，要做到取长补短，学会互助合作，才有利于相互促进，共同进步。
B、相互尊重，文明用语（板书或打出字幕）
交往时男女同学都要学会尊重对方，包括尊重对方的人格，尊重对方的意愿。交往过程中一定要注意语言艺术，一句话能把人逗乐了，也同样能把人惹恼了，在男女生交往中特别要注意这个问题。男生自尊心强，女生不要出言不逊，伤害男生；男生也不要大大咧咧，不小心得罪了敏感的女生，更不能利用体质方面的优势欺负女生。
C、自尊自爱，把握尺度（板书或打出字幕）
每个人都很爱护自己的尊严和名誉，珍惜自己的人品和人格。懂得自爱，才能赢得对方的尊重和友情。中学生进入青春期后常常不由自主地注意异性，渴望与异性进行情感上的交流，同时希望自己也能够得到异性的注意与肯定，这种情感是正常的，如果能够正确引导，男女生之间的友谊依然可以保持纯洁美好。但如果过早地陷入爱河不能自拔，等于提前品尝未成熟的果实，滋味肯定是苦涩的，不仅不利于学习，而且对身心健康、家庭关系、人际交往都有影响。要进行符合年龄身份的交往，掌握好与异性同学交往的技巧和尺度，男女同学都要学会自爱。
师：判断出38页四种男女生交往的方式哪些是恰当的，哪些是不当的。
（四）真心告白
师：男女同学在相处的过程中难免有一些误会和摩擦，遇到这种情况该怎样化解矛盾和误会呢？请听听一位女生的话。
你好，我的同桌！这是我第一次给你写信，一封忏悔的信。上星期我发现我的“快译通”不见了，第一个怀疑对象就锁定了平时表现不佳的你，果然在你的书桌里我发现了“赃物”，便不顾你的一再申辩报告了老师，老师严厉地批评了你，听说你爸爸还打了你。可是事情并不是我想象的那样，原来那天我的好朋友雨晴在我不在的时候把“快译通”拿去用，还的时候却阴差阳错地放进了你的书桌，现在我才理解你被老师批评的时候为什么眼含泪水，那是委屈的泪水，怨恨的泪水！我好自责呀，为自己的武断和鲁莽自责！我要去老师和家长那里帮你洗刷不白之冤，否则我会良心不安一辈子！我想通过这种方式向你诚挚地说一声“对不起”，你能接受我的道歉吗？
师：这是一个女生通过杂志向同班男生致歉的一段话。男女同学由于羞涩，往往不敢当面说出彼此的误会、感谢、愧疚，我想很多同学都有和异性同学交往的心情故事，请大家学学这位女同学，把对异性同学要说的话写下来，可以不署名字，投进“真情百宝箱内”，老师将随机抽取几份跟大家一起分享。（随机抽取几份有感情地朗读）
（五）归纳小结
师：请同学们用一句话总结本节课的收获。
师：如果把男生是热情的红色，坦率的蓝色，那么女生就是活泼的黄色，纯洁的白色，让我们用青春的调色板调出和谐的颜色，为我们的校园描绘出最精彩绚丽的画卷。
同学们课后要仔细阅读39页和40页的“心灵导航”，从整体上把握本课内容，同时阅读并思考“实践与评价”中的个案。
推荐杂志《少男少女》。