初一上册语文教案（4篇）

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初一语文上册教案【第一篇】

教学目标

〖知识目标〗

1、积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。

2、背诵两篇短文。

〖能力目标〗

1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

2、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。

3、把握本文以叙为主，叙中有议的写作特点。

〖德育目标〗

《世说新语》作为“一部名士底（的)教科书”(鲁迅语），教导人们做人要方正，诚实守信，以礼待人，言辞要高雅。

教学重点

1、把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。

2、背诵课文。

教学难点

1、谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？

2、元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？

教学方法

1、诵读法。学生初步接触文言文，理解起来有一定难度，在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。

2、讨论法与点拨法相结合。这两则短文都是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我们应按照古为今用的原则来处理这篇课文，这就是利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？《陈太丘与友期》中，元方“入门不顾”是否无礼？师生互动与学生互动结合，自主合作探究与点拨相结合，提高教学效率。

3、延伸阅读法。本文用两课时教读，时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。

教具准备

多媒体 CAI 课件、打印好的阅读材料、实物投影仪。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

〖教学要点〗

研读《咏雪》。学生朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，疏通文意；学生复述故事，把握文章情节，理解文章内容；组织学生讨论有争议的问题，在相互切磋交流中，训练他们的思维能力，调动自主学习的积极性。

〖教学步骤〗

一、导语设计

设计一：同学们，雪花是严寒的冬天，仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比拟它呢？今天，我们一起学习《咏雪》，你和文中的两位才子比试比试如何呢？（板书文题）

设计二：同学们，我们古代流传下来许多聪明孩子的故事，你能列举一些吗？（学生答）孔融让梨、司马光砸缸、王戎评李……请同学讲讲王戎评李的故事。（教师也可出示小黑板提示）

王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。

这个故事出自《世说新语·雅量第六》，今天，我们一起学习选自这本书的《咏雪》。（板书文题）

二、介绍刘义庆和《世说新语》

学生齐读注解①，教师补充。

多媒体显示：

刘义庆(403～444)，南朝宋文学家。彭城人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。

《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。鲁迅称之为“一部名士底(的)教科书”。本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。

三、研读《咏雪》

1、学生自由朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，读顺句子，疏通文意。

2、把学生分为6组，小组成员讨论解决字词句方面的疑难，按照读──译──讲的步骤进行。如有小组内难以解决的问题，可提交班上集体解决，教师可适当给予提示。

3、选三个学生复述课文内容，教师可提示学生要先了解故事背景，再抓住它的核心。

4、学生分组探究问题：

⑴各组提问：

疏通文意后，请同学们深读课文，提出难以理解的问题。

⑵教师归纳问题：

可能提出的问题有：

①谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？

②“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？

③把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？

⑶学生展开讨论，各抒己见，教师酌情指导。

七年级上册语文教案【第二篇】

综合学习：漫游语文世界

活动目标

①通过此次活动，沟通课堂内外，引导学生注意生活中的语文现象。使学生充分认识语文与现实生活的密切联系。

②引导学生搜集家庭、学校和社会生活中的最新鲜、最活泼的语言现象。初步树立汉民族共同语的规范意识。

③通过写作练习，引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。

活动重点

①搜集语言现象并归类整理。

②表达自己的独特感受。

课前准备

①布置任务，学生分组。学生可自由组合，以小组为单位，也可以以个人为单位进行。

②搜集调查资料，分组筛选、梳理，把同属于一类型的资料编在一起。

活动过程

一、导入

通过一个有趣的广告阐述生活中处处有语文。有这样一则奶粉广告：“没有加进什么，不过提出水分。” 这则广告从反面人手，从具体的制作过程人手，用形象的语言来表示，在一句“没有加入什么”表现了产品之纯，后一句用“不过”急转，进一步表现出产品纯还不够，还必须没有水分，突出了“粉”的特性，语言简练，12个字中有转折，有波澜，文字浅显但具体形象，初看语不惊人，细品则回味无穷。

二、出示活动目标

四个小组分别展示

①广告集锦：

信心型 功用型 对比易记型 超常搭配型……

②校园风：

精选校园流行语，如： 哇噻—— 酷毙了！ 帅呆了！

③口语荟萃：

选取有代表意义的方言整理分类，与普通话对比并寻找规律。

④街头巷尾：

将店名、招牌、标语的用语分类，阐明自己观点。欣赏优秀的店名如家乐福。

⑤网络语言：7456、886、青蛙、大虾等。

根据语言形式分为四类：文字、数字、英文字母、符号；阐述网络语言的迅猛发展对母语的冲击，初步思考其优缺点。

三、教师总结

①充分肯定同学们的实践，对于同学的思考给予高度赞誉。

②布置作文，任选一题，按照要求写作。

四、活动小结 -

通过这次活动，学生初步掌握了查找资料的方法，搜集了家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象，沟通了课堂内外，充分认识到生活中处处有语文。

七年级语文上册全册教案【第三篇】

●教学目标

知识目标

1、积累词语。理解“饶头、智、亦云、亡、吊、何遽、居、将、十九”等词语的意义和用法。

2、了解寓言的文体特点及《伊索寓言》《韩非子》《淮南子》的有关文学常识。

3、分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。

能力目标

1、学习阅读寓言的方法。

2、从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。

3、揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通过续编或自编进行想像思维训练。

德育目标

联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。

●教学重点

诵读；教给学生“通过品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。

●教学难点

联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。

●教学方法

1、诵读法。通过跟录音仿读、分角色读等多种方法感知寓言故事情节，理解关键语词的表达效果。

2、自读与点拨相结合。所选四则寓言故事精短，构思新巧，且很富趣味，通过艺术地设计提问，把学生引入故事情境，激活学生的联想想像思维，深入理解寓言的内容和感受人生哲理。

3、探究拓展法。通过探究、比较性题目的设计，如将故事情节作改变、删节，看表达效果的变化等，拓展想像空间，训练学生的思维能力。

●教具准备

多媒体CAI课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪及胶片、打印好的作业讲义

●课时安排

2课时

●教学过程

第一课时

[教学要点]

师生研读《赫耳墨斯和雕像者》，品味重点词语，理解赫耳墨斯爱慕虚荣的性格和寓意；指导学生自读《蚊子和狮子》，理解精巧构思和拟人手法。

[教学步骤]

一、导语设计

（选讲《伊索寓言》中的故事导入，如青蛙的肚皮、驴与愚蠢的狼、怯懦的蝙蝠、狼和小羊、贪婪的狗、愚蠢的乌鸦等）同学们，这个饶有趣味的寓言故事的出处大家知道吗？（学生回答，教师明确：《伊索寓言》）那么，谁还能讲出这部古希腊寓言汇编中的故事呢？（学生讲述）今天，我们一起学习《伊索寓言》中的两则：《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》。请同学们从阅读提示中圈点出有关寓言和《伊索寓言》的知识要点。

二、资料助读

投影显示：

1、寓言

寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。

寓言最突出的特点是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。17世纪法国寓言诗人拉·封丹说过：“一个寓言可分为身体和灵魂两部分：所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。”

寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中就有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉·封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。

2、伊索和《伊索寓言》

相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。

《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。

三、师生共同研读《赫耳墨斯和雕像者》

1、学生自由诵读，思考：恰如寓言诗人拉·封丹对寓言的形象概括，读寓言，要从“身体”读出“灵魂”，也即从所述故事读出道理。那么这则寓言在结构安排上有何特色？

教师明确：第一段讲述故事，第二段点明寓意。

2、研习寓言的故事部分，感知情节发展和人物形象。

反思

依照新课标要达到的三个维度目标，语文教学就是要扎实活泼有序地全面提高学生的语文素养，丰富学生的迁移能力，发挥学生的语感和思维，发展个性，健全人格。我在这堂课的学习中，重视体现学生的迁移能力的训练。

1、首先开启学生的思维，原来寓言就在我们的身边，我们已经接触很多，消除认为寓言很高深的情绪，让学生很想了解寓言和其写法。

2、点击学生的兴奋点，通过改编寓言让学生了解到原来寓言的写作其实很简单，就是取决于作者想告诉人们一个什么道理，依照寓意来布置寓言故事情节。学生个个跃跃欲试。

3、联想与课外迁移，通过前几步到了自编寓言时就水到渠成了让学生主动地自主探究，合作交流（少数学生合作完成1篇），主动参与，挖掘学生的潜能，局部学生写出了如《北风与太阳》、《狼与驴》等很有内涵的寓言。

4、体现教学机智，学生在我安排自编寓言时，有局部学生提到也可以写如黑板与粉笔的题目时，我就顺水推舟加了除了我给的四个寓言题目之外可以自拟题目，学生的发明力与主人意识得到了充沛尊重，提高了他们写作的积极性。

七年级语文上册教案【第四篇】

学习目标

1、品读，欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。

2、了解先抑后扬和由事物引发哲理的写作方法。

3、体悟生命的意义，引导积极，认真对待生命的态度。

学习过程

一、基础知识

1.查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。

收敛()颤动()聒聒()宽恕()

短暂()脆弱()卑微()一丝不苟()

2.查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写”中词语的含义，在此基础上，请揣摩下列句子的特点，在续写一句，表达你对四季的感受。

春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳；

夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓；

秋天的风，凉爽而惬意，为落叶送去温馨的问候；

冬天的雪，，。

二、理解探究

1、《蝉》一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。

2、《贝壳》一？文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想？

三、合作释疑

3、《蝉》一文中的“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒噪”，“秋风颜色”给了你怎样的感受？

4、《贝壳》—文中的“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加的—丝不苟呢”体现了作者怎样的思想情感？

5、《贝壳》最后一段说：在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并巳会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊尸你怎样理解此处的“怎样固执而又怎样简学-的心”?

6、试比较两篇散文有何相同和不同之处。

四、课内精读

1.作者从蝉。贝壳这些细小的事物中感悟出了怎样深刻的道理？又作了怎样的追问与思索？

2.文中，朋友说；那本来的生活历程就是这样。请问“这样”指什么？结合你的体验，你觉得它还有什么深刻含义？

3.蝉。文中有了一些比如“却、竟、就、只、才”这样的字，请结合全文举例说说这些字在文中的作用。(分析2个即可)

4、结合你童年生活的经历，发挥想象，填写①段的最后一句，与上文衔接自然。

第一、二课时

复习内容

1、名著导读。

一掌握名著导读的知识点。

1、教师引导学生明白本册三本名著的主要内容及相关知识点。

2、老师设计几个关键性问题，让学生去找答案。

3、问题的反馈。教师归纳答题的技巧。

如：

《爱的教育》：情感的熏陶和品德的启示

1、作家、作品。

A、《爱的教育》原名《心》，是意大利作家德。亚米契斯为9-13岁的孩子创作的一部小说。

B、采用日记体形式，讲述一个叫恩利科的小男孩成长的故事。故事主题：真挚的'爱。

C、全书共100篇，分三部分：①主人公恩利科的日记。②恩利科父母的教子篇。③老师的九则故事。这三部分以青少年的情感教育和品德教育为中心。

2、问题设计。

A、《爱的教育》一书中哪个故事给你留下的印象最深，为什么？

B、读了《爱的教育》，你感受最深的是什么？试举例说明。

C、《爱的教育》的故事中，谁给你留下最深的印象，为什么？

《繁星》《春水》：母爱、童真、自然

1、作家、作品。

A、《繁星》《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的。主要是“零碎的思想”。

B、全集包含三方面的内容：①对母爱与童真的歌颂。②对大自然的崇拜。③对人生的思考和感悟。

2、问题设计

A、冰心的《繁星》《春水》中，哪一首诗给你印象最深？并谈谈你有体会。(如《纸船》)

《伊索寓言》：生活的智慧和想像的魅力

1、作家、作品。

《伊索寓言》是世界文学史上流传闻最广的寓言故事集之一。

2、了解其中一些经典作品的寓意。

3、阅读其中的一些寓言故事，认识故事提示的寓意。

4、练习巩固。

A、《伊索寓言》中你最喜欢哪几则故事？请说说理由。(最少两则)

B、你能从《伊索寓言》中说出一则警示人们做好事也要看对象，以免上当受骗的故事吗？

第三、四课时

1、复习本册学过的生字生词，掌握音、形、义。

2、熟练运用学过的生字词。

第五、六课时

复习内容

1、复习古诗、名句的默写。

2、学会初步赏析一些古诗或《论语》中的名句。

复习过程

一、学生复习要求背诵古诗和名篇。

1、学生诵读本册要求背诵的古诗。

2、教师指导学生熟记一些名句，会默写。

3、掌握重点，理解诗歌的主题思想，体会含义深刻的句子。

二、默写练习。(主要针对后进生，以激励为主)

第七课时

复习内容

1、仿写句子。

2、复习比喻、拟人等修辞方法的辨别和运用。

第八、九课时

复习内容

1、本册书中的课内讲读课文。

2、整体感知课文，理清文章思路，理解文章主要内容。

3、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

4、理解文章的主题思想。

5、联系自己的生活体验，对课文的内容和表达有自己的心得。

复习过程

一、整体感知课文，理清文章思路，理解文章主要内容

1、指导学生再次把握各讲读课文的文章脉络，理清思路。

2、阅读训练(下发练习卷)

二、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

1、教师让明确词语在不同的语言环境中会有不同的含义，或更具深刻的含义。

2、指导学生如何去理解在语言环境中词语的深刻含义。

A、上下文的联系。

B、词语句子的言外之意。

C、作品的写作背景。

如何理解“无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”(结合写作背景)

三、理解文章的主题思想。

1、理解作者表达的主题思想，划出文章中的重点句子，并能结合主题思想有较深的理解。

2、理解文章的主题思想的方法有：

A、看文章的题目。

B、看文章的开头和结尾。

C、看文章的抒情、议论部分。

D、分析人物的性格。

E、综合各段段意。

F、分析文章的写作背景。

这些方法要结合具体的文章去感悟，去理解，去运用，多做专题训练，才能提高自己的阅读水平。

四、联系自己的生活体验，对课文的内容和表达有自己的心得。

第十、十一课时

复习内容

1、文言文实词、虚词积累。

2、文言文翻译。

3、文言文主要内容和写作特色。

4、古诗文的朗读和背诵。

5、重要的作家作品常识。

第十二、十三课时

复习内容

1、本册各单元的综合性学习。

2、本册中各单元的作文指导。

3、一些常用文体的写作指导。

第十四、十五课时

综合测试，讲练结合