采桑子精编4篇

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采桑子1

一、学习目标

1.感受词中所描绘的颖州西湖自然之美和作者的感情之美。

2.体会富有表现力的语言，领会情景交融的意境。

3.了解此词结构上的特点。

二、 学习方法

1.熟读全词，结合课文下注解理解大意。

2.结合相关资料体会作者感情。

3.结合预习题逐步把握作者感情，理解此词的特点。

三、 预习内容

1.解释下列词语。

群芳： 狼藉： 残红： 飞絮： 阑干： 始觉春空：

2.将自己不理解的字句圈画出来。

3.反复阅读全词，回答问题：哪些词句具体体现了“西湖好”？

4.词中作者描写了哪些景物？具体说说这是什么季节的景色。

四、课堂重点内容

1.有感情的背诵全文。

2.翻译诗歌全文，重点字句：垂柳阑干尽日风。

3.分析上下阕的主要内容及关系。

4.分析“游人去”与“燕归来”两句在全词中的关系，进一步把握此词的特点。

5.课堂讨论：很多文人面对晚春都不由得产生忧伤之情，此词也是如此吗？你的理由是什么？

五、巩固练习

1.欧阳修，字 ，号 ，又号 ，宋朝文学家、史学家。

2.给加点字注音，或根据拼音写出汉字。

濛濛（ ） 笙歌（ ） 狼jí( ) 帘lóng( )

3. 回答问题。

(1)解释下列句中划线词的意思。

A.狼籍残红 狼籍

B.飞絮濛濛 濛濛

C. 垂柳阑干尽日风 阑干

(2)全词以“ ”句统领全篇，赞美了西湖两种不同状态的美，即 和 。从结构上说，上片写_________，通过 、 、 等意象，描摹出西湖的暮春图景；下片写人事，词作表达了作者 的情感。

六、联系拓展：

见《同步课课练》。

采桑子2

课型教材分析（教材重点、难点、双基分析）

1、清本词的思路，体味作者精妙的构思。2、会借景抒情、情景交融的写作特点。3、分析全词的内容，把握词人的思想感情。

教学目的（知识能力、德育的目标要求） 1、体会本词借景抒情、情景交融的写作特点。2、 感受革命前辈的博大胸怀，学习他天下为己任的革命精神。

教具 教学方法

教学过程  学生活动

一、导入  新课

重阳是传统的登高赏菊的日子，文人骚客也少不了吟诗为文以记，但凡作诗文咏重阳，大抵离不了《登高》赏菊、吟秋的内容。多有凄凉之慨。在青年革命家毛泽东笔下重阳节所见所感的又是什么？

板书：采桑子·重阳

二、背景

1927年大革命失败，帝国主义在华矛盾随之尖锐，各派军阀之间的混战加剧，给共产党领导的红色区域发生和坚持焉提供了条件。1929年，毛泽东领导的红军第三次入闽，这次入闽，天高气爽，秋色烂漫，胜利在望。诗人的心头充满了喜悦畅抒胸臆，写下了这首情景交融，饱含哲理脍炙人口的词作。

三、讲授新课

1、教师范读课文

2、 解释词语黄花 秋风劲 万里霜

3、引导学生讨论、赏析

（1） 第一句有何哲理？

提示：这是一句带有大彻大悟意味的警句，出得非常的突兀，给人的出头捧喝之感，亦使课接下来的内容平添一般渺远苍凉之气，以自然万物的永恒写人生的短暂。

（2） 诗人为什么会觉得“战地黄花”分外香？

提示：乐观的精神，对革命前途充满了必胜的信心。

（3） 下阕应如何理解？

“一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光”，讲的是一般的自然规律，通常人们也都能具备这样的感受和境界，但是“寥廓江天万里霜”却不是所有的人都能体味到的。这里的霜，不仅仅是“霜白”的意思，还是五彩斑斓，包括了黄花，叶红和各式草树，还包括了各种秋实和天高气爽的寥廓景象。

（4） 末句为什么用“万里霜”而不用万里秋？

提示：A、押韵B、既响亮又含义丰富，再现诗人炼字之精当。

板书提纲：

采桑子·重阳

特点：富含哲理：人生易老天难老

情景交融：战地黄花分外香     寥廓江天万里霜

采桑子3

自学指导

1，感受词中所描绘的颍州西湖的自然之美，领略其暮春时节静谧清疏的风姿。

2，了解此词结构上的特点，及其作用：使清空幽寂的春天景象表现得优美可爱。

3，理解诗歌蕴涵的作者的感情之美，感悟作者对大自然和现实人生的无限热爱和眷恋。

课文提示

1，欧阳修，字永叔，号醉翁、六一居士，谥文忠。

2，欧阳修是宋初著名作家，北宋古文运动领袖，“唐宋八大家”之一。

3，欧阳修的爱情词与晏殊并称为“欧晏”；抒怀词突破词的传统题材和表现手法，为苏轼豪放词开先路。

4，《采桑子》词牌名，取自唐教坊曲《杨下采桑》；又称《丑奴儿》《伴登临》《罗敷媚》《忍泪吟》《罗敷艳歌》等。前、后片各四句，共44字；前、后片均于第2、3、4句押平韵。

正音正字写出下列汉字的拼音，记住每个字的书写要点：

中学语文在线

籍jí  蒙méng  笙shēng  栊lóng

朗读课文

课文简析

此词是作者西湖组词《采桑子》十首中的`第四首。

群芳过后西湖好：

狼籍残红，

飞絮蒙蒙，

垂柳阑干尽日风。

笙歌散尽游人去，

始觉春空。

垂下帘栊，

双燕归来细雨中。

上片写景物。主要描写鲜花凋谢后西湖的恬静清幽之美，这是写色。首句是全词的纲领，由此引出“群芳过后”的西湖景象、春风物态。这几句，通过落花、飞絮、垂柳等意象，描摹出一幅清疏淡远的暮春图景。

下片写人事。先写郊外景。“笙歌散尽”，虚写过去湖上游乐的盛况；“游人去，始觉春空”，点明上面三句描写的景象所产生的感觉，道出了作者复杂微妙的心境。“始觉”是顿悟之辞，这两句是写繁华喧闹消失后清醒过来的感觉，喧闹消失，既觉有所失的空虚，又觉获得宁静的畅适。首句说的“好”就是从这后一种感觉产生，只有基于这种心理感觉才能理解“狼籍残红”是“好”。最后两句，再写室内景，以人物动态描写与自然景物映衬相结合，表达出作者恬适淡泊的胸襟。从句式上看，这是倒装，本是开帘待燕，“双燕归来”才“垂下帘栊”。  结句“双燕归来细雨中”，意蕴含蓄委婉，以雨中衬托清寂气氛，又以双燕归来制造轻灵、欢娱的意境。“双燕归来”与前面“游人去” 互为映对。

此词上片写自然，下片咏人事。作者写西湖美景，动静交错，以动显静，意脉贯连，层次井然，显示出不凡的艺术功力，字里行间婉曲地显露出作者的旷达胸怀和恬淡心境。群芳凋零，残红狼籍，常人对此，觉得索然无味，而作者不但不伤感，反而有安宁静谧的美趣。这种别具一格的审美感受，正是此词的独到之处。

朗读课文

思维训练（根据自己情况，至少选做六题）

1，解释下列划线词语。

①狼籍残红      （   ）（   ）

②飞絮蒙蒙      （   ）

③垂柳阑干尽日风   （   ）

④垂下帘栊      （   ）

2，词以“好”字提领全篇，表达了作者什么感受？

3，“群芳过后”的意思是什么？表现“群芳过后”时节的词语有哪些？

4，“西湖好”具体表现在哪里？（不要用词中的原句回答）

5，“始觉春空”中的“春空”指什么？

6，怎样理解“笙歌散尽游人去，始觉春空”描写的景象？

7，从整首词看，哪一句是本词的纲领？

8，最后一句写出了什么心情？以此结尾，有什么作用？

9，作者晚年退职闲居时写的此词，上片刻画了     ，渲染了    ；下片描写了      ，抒发了      。

10，作者从赞美的角度写残春，角度新颖。整首词表达了作者     ，而且体现了     。

朗读课文

课外作业

1，完成“学习建议”。

2，通过图书馆、因特网，了解作者的生平和作品。

3，预习《苏轼词三首》。

采桑子4

诗歌阅读已成为高考相对固定的考查内容，，采桑子·杂忆诗词常常出现在语文阅读题的考试当中。下面是第一范文网小编为你整理的采桑子·杂忆诗词阅读原文和答案，一起来看看吧。

《采桑子·杂忆》诗词阅读原文

采桑子杂忆 史惟圆

当时已惯何曾惜，滚遍香弦，字字清妍。能得当场几度怜？

今知此曲人间少，绝艺谁传？往事如烟，满耳筝琶值几钱？

注：史惟圆，明末清初人，经历甲申之变，明亡之痛。

《采桑子·杂忆》诗词阅读题目

14.下列对本词的理解，不正确的两项是( )(5分)

A. 滚遍香弦中香弦代表美好的音乐，意思是说过去天天听惯美好的音乐。

B. 字字清妍是描写音乐所达到的妙境，每个唱词都能让人感觉美好绝伦。

C. 何曾几度怜，则表现了作者对错过美妙音乐的后悔之情，过去没有好好品味。

D. 绝艺谁传表达出诗人对艺人们不思进取，不再钻研音乐的痛惜之情。

E.往事如烟中往事既包括过去尽情欣赏美妙的音乐的生活，也包括身经战乱的生活。

15.满耳筝琶值几钱的意思作者认为现在的音乐不值得一听，造成筝琶不值钱的原因有两个，试简述。(6分)

《采桑子·杂忆》诗词阅读答案

14. CD(C作者是认真品味了的，要不如何能知字字清妍呢？所以没有好好品味不对。D身逢乱世，如何能专心学艺？诗歌并非责怪艺人，而是借音乐说时事说兴亡之感而已)

15.第一个原因是因为现在的音乐确实不如往昔(1分)，过去是字字清妍，现在是人间少，可以知道(2分);第二个原因是作者的心境不好，无心鉴赏(1分)。注解中的明亡之痛，诗歌当中的往事如烟，可以解说乱世心境如何能听得下满耳筝琶