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咏梅的古诗4篇

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咏梅的古诗1

古诗原文

莫把琼花比澹妆,谁似白霓裳。别样清幽,自然标格,莫近东墙。

冰肌玉骨天分付,兼付与凄凉。可怜遥夜,冷烟和月,疏影横窗。

译文翻译

不要认为琼花淡雅素装,谁又和素白的神仙衣服相似呢。是那样的清新幽静,自然是风姿摇曳,仪态优美,不要靠近东边的墙垣。

梅花的颜色风姿是上天的恩赐,都带着一些孤寂冷落。可怜漫漫的长夜,花在月光相伴下耐寒而艳丽,稀疏的梅花花影散落在窗前。

注释解释

眼儿媚:词牌名,又名《秋波媚》。双调四十八字,前片三平韵,后片两平韵。

澹妆:一作“淡妆”。

琼花:扬州琼花,传说神仙所种,珍贵无比。但现在所见的扬州琼花并非原株,而是聚八仙花的变种。

霓(ní)裳:指神仙的衣服,因为相传神仙以云为裳。词人在这里是用之比喻梅花的外形。霓,虹的一种。《楚辞·九歌·东君》:“青云衣兮白霓裳,举长矢兮射天狼。”

标格:仪态,风姿。宋苏轼《荷花媚·荷花》“霞苞电荷碧,天然地、别是风流标格。”

莫近东墙:此处化用了宋代程垓《眼儿媚·咏梅》“一枝烟雨瘦东墙,真个断人肠”之句。

“冰肌”句:意即梅花的`颜色风姿是上天的恩赐。冰肌玉骨,本是形容女子肌肤白净,体态优美,此处是词人借以喻梅花的风姿脱俗。分付,交付。

遥夜:漫漫长夜。

疏影:稀疏的梅花花影,出自宋代逋(bū)《山园小梅诗》:“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。”

创作背景

舒穆禄雪梅寄住在成亲王府纳兰性德家,纳兰性德对表妹雪梅关怀备至,他们一同在书房读书这两年耳鬓厮磨,纳兰性德时常想起表妹的一颦一笑。一天,日上三竿还不见表妹进书房,纳兰性德就去看望表妹,他看到表妹早起梳妆时偶发灵感而作这首写给她的情词。

诗文赏析

“莫把琼花比淡妆,谁似白霓裳。”纳兰说,不要把雪花当做是梅的淡雅妆饰,梅自身就有着白色霓裳的美丽。雪花是天外之花,别有根芽,虽轻灵脱俗却没有悔的一缕香魂,因而这样的一种纯洁幽香、超凡脱俗的美,只有梅才有。“别样清幽,自然标格,莫近东墙。”在这雪花飞舞的寒冬,梅是清幽的。百花凋零,草木萧条,梅却散发幽香,灿烂微笑。不要走近东墙接近她。梅花不是什么名贵之花。它是严冬万物萧条中的一抹淡雅,因而它美得凄绝。梅花是美的,但它生性高洁,宁可抱香枝上老,也不随黄叶舞西风。李易安词巾的“故应难看梅花”和纳兰的“莫近东墙”,说的部是梅花品格的高尚纯洁,只可远观而不可亵玩焉。梅的冰清玉洁,让人心生敬仰,纳兰说它是“冰肌玉骨天分付,兼付与凄凉”。梅的冰肌玉骨是上苍的恩赐。它不同于尘世中的俗花,忙着争奇斗艳:梅不屑与它们争舂,只把春来报,因而,上苍除了赐予它冰肌玉骨的风采,同时还给它孤高、寥落和凄凉。在寒冷遥远的冬夜里,清冷的炯雾和清凉的明月笼罩着它,只留一束疏散的影子横映在窗纱上。纳兰在每一个冬夜看到的都是“可怜遥夜,冷烟和月,疏影横窗”的景象,纳兰没有说他看后的心境,却把整个凄冷的氛围传递给读者,让我们和他一同感受那样的情怀。

在这首词中,纳兰通篇没有写一个“梅”字,却字字句句都在写梅;通篇没写一个“人”字,却无处不见人的影子。写梅花的品格,实则是写人的品格。词中对梅骨、梅神、梅魂的咏叹和赞美。林逋因为心中有“梅妻”,所以才能写出梅花“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”的绝世芳姿,纳兰爱表妹,写出这首词。

情到深处情转薄,纳兰才有“莫近东墙”之说。他不爱春天里的万紫千红,却独爱严冬里在烟雾和冷月笼罩下的梅花二弱水三千,只取一瓢饮,这枝梅在纳兰心中独一无二。借梅花写人是纳兰的真意。冰肌玉骨是写人,别样清幽也是写人。纳兰夜夜面对梅的“冷烟和月,疏影横窗”。睹物思人,在寂静的夜空,遥望明月,纳兰嗅着梅的清香,度过漫漫长夜,他一夜无眠。

这首词中多化用前人的诗词,但妙笔天成,神韵自出,浑然无痕,另成意境。

咏梅的古诗2

一、说教材。

古诗《咏梅》是省编教材中班上学期语言领域中的活动之一,古诗作为我国特有的一种载体,是我们祖先运用了最灵动、最睿智、最精辟的诗的语言来表达对自然和人生的深刻理解和感悟。从语言角度来看,古诗在遣词造句中力求体现作品的文学性,讲究平仄、对仗、韵律、节奏,富有音乐美,读来琅琅上口。而幼儿时期是一个人记忆能力最强的时期,如果在这个时期能大量记诵古诗,既可以锻炼幼儿口齿清楚伶俐,吐音准确流畅,又能让幼儿品味诗的`优美意境,陶冶情操,启迪智慧。但是,有些古诗的内容对于幼儿来说有些深奥,而幼儿的理解能力也有限。

二、说学情。

《纲要》指出:引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。然而《咏梅》这首古诗,幼儿在欣赏、理解的过程中,不仅可以感受古诗的韵律美、梅花的美,而且还可以了解梅花不畏严寒品格,养成不怕困难、坚强的良好品质。

三、说教学目标。

1、理解古诗内容,体会并朗诵出诗句的韵律美。

2、了解梅花不畏严寒、凌寒傲雪的品格,感受梅花的美。

四、说教学准备。

《咏梅》ppt课件、古筝曲、幼儿画册《语言》上p25。

五、说教学重难点。

根据目标,我把活动重点定位于:理解古诗内容,体会并朗诵出诗句的韵律美。

活动的难点是:了解梅花不畏严寒、凌寒傲雪的品格。

六、说教法、学法。

《纲要》指出:利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿熟悉、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。因此,本次活动采用的主要教法有:课件展示法、谈活法、观察指导法、提问法。

以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加活动,不仅提高、锻炼了能力,更升华了情感。本次活动采用的学法有:观察法、表演法、游戏法。

七、说教学过程。

根据学情,幼儿教育阶段,教师如何培养幼儿古诗诵读的兴趣,从而达到教育教学目标成为幼儿园古诗教学的一个难点。在实践中,通过自己的幼儿园语言教学经验,我尝试了古诗“五步”教学法,即:

一、图画展示。

教师展示ppt课件图片,欣赏梅花,让幼儿说说梅花的颜色和生长特点。

师:孩子们,在冬天这样寒冷的季节,我们都穿上了厚厚的棉衣或者在暖暖的屋子里取暖,然而梅花依然不怕寒冷,静静的开放,说明梅花它遇到困难怎么样?对,我们小朋友们也要学习它,不怕困难、坚强的品质。

二、故事讲述。

教师将《咏梅》这首诗编成一个小故事,讲给大家听。

把故事减缩成成语,朗诵给孩子们。

三、动作表演。

鼓励幼儿将成语加上动作,表演给大家。

四、复习巩固。

进行游戏“幼儿古诗朗诵大比拼”

五、精彩绘画。

指导幼儿用手指着色点画梅花。

活动结束

谢谢大家,我的说课完毕!

咏梅的古诗3

七律:梅

悬崖百丈花枝俏,驿外桥边无主开。

梦里任夸香与影,雪中自是去和来。

今番纵化身千亿,明日何劳嘴一歪

岁岁荣枯岁岁长,不关惊喜不关哀!

七绝:寒梅

两树寒梅发小桥,引来游客紧观瞧。

提鼻更把花枝嗅,为使清香入梦谣

临江仙:梅雪休提

或雪或梅原自洽,谁期近染红尘多情总是有闲人,一开一聚赏,再瞅不觉贫。

廿四番花兴败事,何须感叹铺陈夏秋冬后又芳春。但求人健朗,吃睡两淳淳。

七绝:笑京城梅花开得迟(四月始开)

一朵梅花一首诗,梦中谁许更吾痴

花魁怯冷迟春到,已被吾还一笑嗤!

七绝:梅师

一朵梅花一首诗,疏直不病尽吾师。

可怜处士天天看,不过横斜那几枝!

七绝:由咏梅想到的。

女乐足残梅乐弯,先民心态已堪观。

可怜有辈实难醒,犹梦横斜水那湾!

女乐足残:旧时男人妇女缠足为乐。

七绝:咏梅之徒有虚名

百无一用是书生,清友名梅又怎评

未见高屋谁做檩,但于诗里现矫情!

梅是弯曲的,做不了栋梁之才。

五律:梦梅不得破睡夜读有感

梦里近梅都,江城几万株。

欣云惊异彩,触霭愕全无。

闷醒空惆怅,移情满案书。

看得欢喜处,妙也一声呼。

青玉案:元夕梦梅

烟花夜绽千千束,

更飘落星如雨。

宝马威姿塞满路。

爆竹频响,警笛无数,

半宿都说苦。

节前雪满梅花树,

梦底依稀暗香住。

虽已为她诗百度,

黯然回首,那梅仍宿,

冰火留观处。

五绝:雪后思梅之谦逊

肯逊三分色,何惜一段香

花魁三让雪,害我费评章!

临江仙:雪后忆往昔杭州西湖短暂之旅而再思梅

虽道迟迟才有雪,却常霜满人间!梅枝已耐许多寒,花期期尚早,雪后可还安

梦绕西湖湖畔路,横斜共影青山。不知曾载几多欢黄昏一样月,梦醒不堪看!

原文:4

琼姿只合在瑶台,谁向江南处处栽。

雪满山中高士卧,月明林下美人来。

寒依疏影萧萧竹,春掩残香漠漠苔。

自去何郎无好咏,东风愁寂几回开?

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