初二物理小论文范例（3篇）

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初中物理科技小论文1

一、开展初中物理的个性化教学的策略

1、有效地利用学生的学习兴趣来开展教学

为了更好地提高初中物理的个性化教学效率，初中物理老师在教学过程中应该加强对学生兴趣的了解，从而更好地根据学生的学习兴趣来开展个性化教学。所以在进行初中物理教学的时候，老师首先就要加强对学生的兴趣了解，然后在教学过程进行针对性的教学。比如在进行力学教学的时候，并不是全部学生都对力学感兴趣，那么，在讲述基本的教学内容后，老师就可以让学生进行自主学习，然后学生在进行自主学习的时候，老师就可以对一些对力学比较感兴趣的学生进行再次的教学，讲述一些课本上没有的力学内容，从而加强对力学感兴趣的学生对力学的认识程度；而对于力学不感兴趣的学生则可以自由选择，可以选择不听，然后就对自己喜欢的内容进行学习。所以，要提高初中物理的教学效率，老师在开展个性化教学的时候就应该加强对学生学习兴趣的理解，从而更好地开展个性化教学，提高学生的物理水平。

2、加强教学过程中的小组合作教学

为了更好地突出学生在课堂上的自主学习能力以及突出学生的个性，所以，在开展初中物理个性化教学的时候，老师就可以对学生进行小组合作教学，从而让学生在合作学习的过程中发挥出自己的特性。要开展小组合作教学，老师首先就要对全班学生进行科学的分组，比如，老师可以根据学生的物理成绩以及学生的性格进行分组，性格比较外向的学生应该与性格比较内向的学生在一组，物理成绩比较好的学生也应该跟物理成绩比较差的学生组成一组，这样才能更好地提高小组合作的学习效率。除了要进行科学的分组，在进行小组合作教学过程中，老师还应该加强对学生在小组合作中的观察，从而更好地对学生进行针对性的引导和教学。

3、加强对学生学习情况的了解，进行分层教学

要想更好地开展个性化教学，提高个性化教学的效率，初中物理老师就有必要加强对学生的物理学习情况的了解，这样在教学的过程中才能更好地进行针对性的、分层次的教学。要想提高对学生的物理学习情况的了解，老师不能仅仅根据学生的物理成绩来进行判断，还应该根据学生的作业完成情况、学生在课堂上的表现情况等来进行综合的判断，这样的判断才能更加的科学。所谓的分层教学，也就是说在教学过程中，老师要根据学生的学习情况来进行分层教学，比如针对于物理水平比较高的学生，老师讲解的时间就可以比较短，但是对于物理水平比较低的学生，老师就要相对地延长讲解的时间，从而确保学生能够掌握老师所讲解的内容，从而提高学生的物理水平。

4、加强对学生的实验教学

在初中物理教学中，为了更好地突出学生在物理课堂上的特点，老师就要加强对学生的实验教学，让学生的个性在实验的过程中更好地展现出来。比如，在进行电学教学时，老师就可以让学生自己组成串联的电路以及并联的电路，由于学生对物理知识的掌握程度和理解程度都是不一样的，所以，学生所组成的电路也会有所区别，比如，A学生在进行并联电路组成时使用一个开关而已，但是B学生可能就使用两个开关，而且有部分的学生可能会将进行并联的线路都接在开关，可能有部分的学生就可以并联的线路接在电灯上，总的来说，即使是同一个实验，不同的学生所做的过程以及效果也会有所区别。所以，为了更好地凸显学生在物理课堂上的个性，老师就要加强对学生的实验教学，从而更好地提高学生的物理水平。

二、结语

总而言之，实现个性化教学是现代教学的趋势，因此在初中物理的教学中，老师应该加强完善对学生的个性化教学手法，从而更好地提高学生的个性化发展，并且很好地提高学生的物理水平。

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高中物理科技小论文2

1、多媒体技术在高中物理教学中的应用

物理学科的特点是知识源自实践，随着课堂教学要求的不断提高，多媒体技术在物理教学中起到举足轻重的作用，其有效运用不但加深了学生对物理相关理论知识的理解与掌握，增加了学生的课堂知识容量，缩减了教学时间，最终提高学生的学习效率。

激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”利用多媒体技术进行教学，其优势就是能借助图片、声音、视频等，来展示给学生动态真实的画面。因此，运用多媒体技术进行教学，可以很好地将抽象的物理知识转化为具体的生活实例，将两者进行结合，大大激发了学生的求知欲，充分发挥其主体作用，增强学生的自信心，最终激发学生对物理的学习兴趣，并产生绝佳的教学效果。例如，物理教师可以利用多媒体Flash动画将物理实验及物理模型等清晰立体的展现在学生面前。这些动画的使用，高效的创设了丰富的物理教学情境，增设疑问，巧解悬念，有效的提高了学生物理规律的理解，提升了学生从多个角度来分析物理问题的能力。让学生主动参与教学过程，由被动接受知识者变为主动学习者，大大的激发了学生的学习兴趣。

培养学生的创造力

多媒体技术借助其独特的功能为物理教师提供了方便的现代化工具，为物理教学创设了良好的情境，提供给学生具体直观的形象，为学生的学习提供了便利，并潜移默化地激发了学生的创造力。比如，在物理教学中，实验是非常重要的一项内容，但由于受各种条件的限制使其无法在课堂中呈现，学生只能从理论上大体了解或通过凭空想象来进行掌握，但是时间一久，这些知识将成为模糊一片，不利于学生今后更高层次的物理学习。这时，我们可以借助多媒体技术来创设想象的情境，利用动画进行动态的模拟演示，将实验真实的展现在学生的面前，以此来提高学生的认知度，激发学生的创造性想象，使学生更好的理解相关物理知识，实现从抽象到形象的转变，极大的激发学生的创造力。

提高课堂的教学效率

物理是一门集抽象性、实验性与应用性为一体的学科，将多媒体技术应用其教学过程中，使学生主动参与其中，能最大限度的挖掘学生的认知潜能，彻底打破了传统的教学模式，使课堂结构更加完善，教材中教学的重点与难点会迎刃而解，有效地提高了课堂教学的效率。例如，在新授课《原子结构》中，物理教师可利用多媒体技术制成ppt课件，利用实景模拟将α粒子散射现象展现出来，让学生能够清晰地看到α粒子整个散射的过程———α粒子在被反射源射到金属箔的原子上后，绝大多数仍沿原方向前进，而只有少数发生较大的偏转。多媒体技术将这一微观的物理过程展现在学生面前，将静态的信息动态化，抽象的问题具体化，极大地丰富了学生对于α粒子散射现象的理解，充分调动学生的学习积极性，促进了课堂教学效率的提高。

转变教师的传统观念

在传统的物理教学中，教师都是借助书本、黑板及挂图，从目前来看，这些手段早已不能满足当前物理教学的发展需求。所以说，多媒体技术的发展与应用，对当今的教师提出了更高的要求。物理教师必须要积极应对新时代课改的挑战，依据物理学科特点、学生的知识水平与教学的内容 等，恰当地选择与正确地使用多媒体技术，来完成教学目标及突破教学重点与难点，从而实现教学效率的最优化。多媒体技术具有其他教学手段无法比拟的优越性，教师只有不断加强多媒体技术的理论学习，努力地进行多媒体技术教学的研究与探讨，并将其灵活运用到教学实践中，才能在实际教学中不断提升运用多媒体的能力，让多媒体更好地为物理教育教学服务，并不断提升自身的物理教学水平。

增加备课的艺术效果

传统的物理备课内容主要以语言文字为主，包括教学目标的设立、教学重难点的把握、教学过程的设计等。利用多媒体进行备课，从备课内容到备课方式上都超越了传统的备课，这要求物理教师在备课前要根据教学的要求来搜集与本节课或本单元相关的多种资料，比如文字资料、图片资料、实物资料等。在备课时，根据教学设计将之前收集到的相关资料进行分类汇总，努力将教学大纲中确立的重点与难点进行突破。通过不同手段将资料进行整合，会产生具有实用价值和艺术效果的课件，促进课堂教学的流畅性，让学生能顺利地达成知识的转化，使之更好地适用于物理课堂教学的全过程，从而更好地为物理教育教学服务。

2、结语

多媒体技术应用到高中物理教学中，不仅激发了学生的物理学习兴趣，培养学生的创新能力及学习的主体性，为物理课堂教学注入了新鲜的活力，促使物理教学效果达到最优化，提升了学生的物理水平。同时还促进了教师对传统教学观念的转变，增加了备课的艺术性效果。但在实际的教学过程中，物理教师一定要把握好分寸，应在新课程理念的导引及在符合高中生身心发展和教材需要的前提下，巧妙的运用多媒体技术。只有注重传统物理教学与多媒体技术的综合运用，促进两者的有效配合，才能充分发挥出多媒体技术教学的优势，达到教学效果的最优化，最终提升物理教学的质量，从而为物理教育事业的不断发展进步奠定坚实的基础。

物理的小论文3

我上了初中以来，自从我上了八年级，我真心喜欢上了物理。

曾经听同学说过。当然上了初中，我就会喜欢上物理。

在这里，我只是想，“喜欢一门课程，自然也会喜欢上那门课程上的老师”，这句话我真的体会到了。

我从小学开始，就一直很喜欢上自然课，因为自然课上不仅有趣，而且还可以去实验室做一些有趣的实验介绍一下我的物理老师。

我的物理老师姓郭自从，他人很胖，再加上一副黑色边框的眼睛，显得很有学问。不过，他不是我们学校的物理老师，而是我们补课的物理老师。他虽然是我的补课老师，但是，我还是很喜欢他。

郭老师说话很幽默，讲起课来也是十分生动，我更加地喜欢物理了，而且，我下定决心，一定要把物理学好，将来也当一名老师，当一名物理老师，就像郭老师一样优秀的物理老师。

于是，我开始努力……

但是，期中考试的成绩下来后，我傻眼了，看着那刺眼的“89”分，我的眼圈红了，心里也想：“完了完了，这还是我最喜欢的一门课程呢，居然就考成这样，我怎么想郭老师交代啊！郭老师会批评我的……”

就这样，我紧紧张张地度过了这个星期……

但是，没有想到的是，下个星期六，郭老师让我们去他那里补课，并带上考试卷，天啊，这不是专门和我过不去，没有办法，我只好等待着那天的到来……

周六，在走在去郭老师家的路上的时候，我的心“砰！砰！”直跳，想着到了那里，郭老师会怎么说我……到了老师家，同学们已经来了，当我看见他们那一个个都比我优秀的成绩，我更加紧张了……

这个时候，郭老师把我的试卷拿了过去，看了看，说：“你看看，这错题，都是不应该错的，对吧？”还和我开了开玩笑！顿时，我的心情开心了许多，并发誓我一定要考出个好成绩，让老师看看！

当然，再这次努力下，我的物理成绩提高到了“97”分，真的好开心！