班级建设成效（精编3篇）

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班级建设成效范文1

一、准确理解班级文化的内涵

什么是班级文化？所谓班级文化，就是班级学生在互动过程中形成的，为大多数同学接受与认同的价值观念、行为规范、活动准则以及其他可以教育、规范、激励学生的价值与制度体系。

班级文化的建设可以由浅入深地分为四个层次：一是班级物质环境文化，是指班级师生在实践过程中创造的各种物质环境。如班徽的绘制、口号标语以及名人名言的布置等。班级的物质环境能够迅速为学生提供视觉刺激，是一种以物质形态为主要表现形式的表层班级文化。二是班级制度文化，包括班级的组织结构和班级的管理制度，是精神文化的产物。三是班级行为文化，是指在师生中形成的拥有共同理想、信念的行为准则和做事方式。四是班级理念文化，也是班级的精神文化，是班级文化的核心，是在班级长期的教育实践中形成的师生共同持有的价值标准和行为准则。班级文化建设的成败，关键取决于班级理念文化（精神文化）是否成熟，它是班级文化软实力建设的核心内容。为提高班级文化建设的成效，把思想品德课的相关教学内容渗透到班级文化建设中去，关键在班级文化建设理念的确定。

二、结合思想品德课的相关内容确定班级文化建设的理念

如前所述，班级文化建设的成败，关键在班级文化建设理念的确定。班级文化建设的理念，是班级文化软实力的核心内容。那么，班级文化的软实力又是什么呢？班级文化软实力就是班级理念文化、精神文化建设的有效度，就是班级理念文化发挥作用的程度。通俗地讲就是一种“氛围”，也可以概括为一个字：“场”。笔者相信，被班级师生高度认可的班级理念，就像一块巨大的磁铁，会产生一种强有力的磁场，这种磁场虽然无法被人们看见，但只要进入班级，就进入了这种氛围和“场”，同学们的心就会被紧紧地吸引到一起，产生一种强大的合力和共同向上的力量。我们把这种根源于班级文化建设理念的看不见的力量称作班级文化软实力。那么，如何在班级文化建设中形成这种“场”，从而有效提升班级文化软实力呢？实践证明，密切结合思想品德课的相关内容，确定能够被班级师生高度认可的班级文化建设理念非常关键。

思想品德课中有一项重要的教学内容，那就是社会主义核心价值体系教育。把社会主义核心价值体系作为确定班级文化建设理念的基础，是提升班级文化软实力的有效途径。这是因为，正像社会主义核心价值体系表述的那样，班级文化建设也特别需要一个共同理想来凝聚力量，需要一种精神鼓舞斗志！笔者就是在这种思想指导下，在班主任工作中坚守一种班级文化建设的理念：强烈的目标意识，全力以赴的向上精神！正是在这种理念的指引下，笔者在历届班级工作中不断取得优异的成绩。那么，在理念确定后应该怎么建设班级文化呢？

三、引导学生制定班级总体目标和个人奋斗目标，营造班级文化的浓厚氛围——“场”

班级总体目标就是班级文化建设的共同理想。有效的班级目标能凝聚全班的力量，形成浓厚的氛围——“场”，从而把整个班级团结在一起。为保证班级目标的有效性，在实践中必须处理好班级目标和个人奋斗目标、总体目标和阶段目标的关系。

班级建设成效范文2

关键词班级建设管理 网络平台 大学生思想政治教育

大学班级是高校重要的施教和管理阵地，是大学生学习、生活及其他各种活动的基本组织形式，是大学生思想活动和思想交流所依赖的集体。在学校层面，班级是学校进行有效纵向管理、实施有序教学组织的主要基础； 在学生层面，班级是大学生接受素质教育、加速社会化的主要环境。科学、有效地开展班级建设管理，有助于缓解高等教育大众化所带来的教育超重压力，充分发挥高等教育资源的最大功效。但是，随着我国高等教育改革的继续深入，高校班级观念有所淡化，措施有所弱化，功能有所退化。针对此种情况，高校学生工作者必须积极探索新形势下高校班级建设管理的新思路、新途径、新措施，以强化班级建设为目标重构班级建设管理的全新工作体系。

一、高校班级建设管理突破困局的可行性选择

（一）高校班级建设管理“三大”困境

一是信息衰减。目前，高校普遍采用“学校―辅导员―班干部―班级成员”信息传递模式向学生个体传递信息。但是，信息传递载体以口头为主并且传递层次过多，极大地影响了信息传递的真实度和准确性，容易导致信息失真甚至信息失效。二是沟通不畅。由于高校弹性学分制的实行，“同班不同学”的现象一直客观存在，使同一班级的学生之间普遍缺乏深入的沟通和交流。三是管理缺席。由于工作压力和工作难度的加大，辅导员无暇顾及需要耗费大量时间和精力的班级建设管理，辅导员大多将班级建设管理工作委派给班级干部。

（二）高校班级建设管理突破困局的可行性选择

面对高校班级建设管理的困局，基于网络的班级建设管理平台应当成为一种可行性选择。一是网络管理平台能够突破管理层次的障碍，真正实现“点对点”的信息传递，绝对保证信息传递的真实度和准确性。二是网络管理平台能够克服时间和空间的局限，使班级成员能够在任何时间、任何地点进行深入有效的沟通与交流。三是网络管理平台能够为班级成员营造虚拟的“网上班级”，引导班级成员全面参与到班级建设和班级管理中来。四是网络管理平台能够为辅导员提供有力帮助，使辅导员能随时随地了解班级情况，精确掌握班级各方面的即时数据与历时数据，准确把握班级的当前状态和发展情况，以便进一步有针对性地开展班级建设管理工作。

二、高校班级建设管理网络平台的构建思路

高校班级建设管理平台是利用先进的计算机技术、网络技术、通信技术对与班级建设管理相关的信息资源进行整体数字化处理，用科学规范的管理手段对信息资源加以整合，形成统一的用户管理、统一的资源管理与统一的权限控制的班级建设管理工作平台。

（一）高校班级建设管理网络平台功能实现模块

基于网络的高校班级建设网络管理平台包括会员注册管理、信息与管理、班级日常事务管理、班级创优业务管理以及搜索引擎五大基本功能模块，如图1所示。

图1 班级管理平台主要功能模块

一是会员注册管理模块是班级建设管理网络平台的底层架构，用以注册生成虚拟网络班级； 二是信息与管理模块为各班级提供良好的立体式展式平台，每个班级可通过独立的班级子网站班级基本信息、新闻信息、优秀事迹以及班级相册等； 三是班级日常事务管理模块以网络化手段实现班务公开化、班费公开化以及资源共享等班级日常事务管理操作； 四是班级创优业务管理模块实现高校先进（优秀）班集体评优工作的方面积极争先创优； 五是搜索引擎模块对各类信息和数据进行有效整理归类，支持各级用户根据自身权限的不同进行信息检索。

（二） 高校班级建设管理网络平台用户设置层次与管理范式

高校班级建设管理网络平台核心主体是自然班级。按照现有高校班级管理的基本状况，基于网络的高校班级建设管理平台设立学生工作处用户、院系用户、辅导员用户、班级管理员和一般班级成员五级用户层次。五级用户围绕班级中心，对班级产生指导、监督、管理等有效作用，可以促进班级的建设和发展。

学生工作处用户层次主要负责平台的系统管理维护和班级建设指导监督； 院系用户层次对本院系内的班级按专业、年级进行统一规划性管理； 辅导员用户层次主要负责所管辖班级的工作指导、监督管理、日常事务处理以及班级创优业务的受理等； 班级管理员为班级管理平台的主体用户，全面开展班级建设工作； 一般班级成员可全面参与班级建设，并对班级工作的开展进行民主监督，如图2所示。

图2 管理网络平台

通过建立班级建设管理网络平台，将班级管理网络化、系统化、快捷化，拓展班级管理的空间和深度，大大提高了规范班级管理和实施班级考核的可行性和可操作性。

三、高校班级建设管理网络平台特点验证与延伸效果

（一）高校班级建设管理网络平台特点验证

成都某所大学自2008年研发并启用班级管理系统以来，完整实现了班级建设管理等五个方面的主要功能：一是实现了对班级各方面信息的适时采集和管理；二是为每个班级提供了展示班级风采的网络空间；三是辅导员和导师能适时、有效监督和审核所管理班级的工作情况；四是各院系和学校相关职能部门适时查询各班级详细情况；五是进行数据统计与分析，为学校思想政治工作提供辅助决策支持。从系统运行过程来看，基本达到了系统预期设计目的。

（二）高校班级建设管理网络平台延伸效果

基于班级建设管理网络平台的班级建设管理工作，尤其是在开展创建先进（优秀）班级活动、实施班级考核制度与措施两个传统班级管理模式中，条理更加清晰，目标更加明确，绩优更加明显，切实推动了班级建设管理。一是基于班级建设管理网络平台，开展创建先进（优秀）班级活动，推动班级管理标准化。再次，要求从班级思想教育、学风建设、班级管理、班级活动开展、班级特色与创新六个方面提出创建计划。最后，要求各班级在创建过程中，逐步完善符合本专业实际的班干部选举、班会、班级活动、班费使用等规范化制度。学校从“四个结合”的角度出发，建立科学的班级考核办法：将考核结果与班级评优相结合，将考核标准与创建目标相结合，将考核过程与创建过程相结合。通过科学的考核，有效地调动各个班级参加创建的积极性、主动性和在创建过程中的创造性。

四、构建高校班级建设管理网络平台的现实意义

班级作为一个集体，是大学组织功能开发与拓展、教师与学生进行教育信息交流最基本的平台，对大学生能力发展和潜能开发起着非常重要的作用。因此，班级建设管理工作的好坏，直接反映了一个学校的管理水平和办学水平。积极构建高校班级建设管理网络平台的实施与开发，不仅合理规避了传统模式中高校班级建设管理中客观存在的明显弊端，而且还拓展了以班级为主体的大学生思想政治教育和管理工作模式，对于进一步加强和改进大学生思想政治教育有着深化内涵与拓宽渠道的现实意义。

参考资料

班级建设成效范文3

学风是高校发展的必要条件，是一所大学的灵魂和宝贵的精神财富。以班级和宿舍为主阵地，通过加强班级建设、宿舍氛围培育，达到营造一种“比、学、赶、帮、超”的浓厚风气，以此来感染、影响和鞭策学生，是推动高校学风建设的有效途径。

关键词：

地方本科院校；班级宿舍建设；学风建设

班级和宿舍作为大学生生活和学习的主要场所，其环境和氛围对学生成长至关重要。下面以怀化学院通过将班级和宿舍建设作为“两个主阵地”，以积极营造良好的班风和舍风来加强学风建设为例，从“两个阵地”学风建设的目标、思路、方法和内容等方面来探讨班级、宿舍建设，促进学风建设。

一、“两个阵地”学风建设开展的主要目标

怀化学院以班级和宿舍建设为主阵地，通过加强班级建设、宿舍氛围培育，达到营造一种“比、学、赶、帮、超”浓厚学风，以此来感染、同化、影响和鞭策学生，促进学校学风建设发展。学风建设目标包括：一是加强班级建设，促成良好班风形成。良好的班风对每一位学生有着积极的鞭策、激励作用，“两个阵地”学风建设通过全力打造向上、浓厚、和谐稳定的班级风气，引领学生健康成长。二是营造宿舍氛围，培养学生良好习惯。宿舍氛围与宿舍成员的专业学习、行为养成和心理健康有着密切联系。“两个阵地”学风建设通过构建宿舍良好氛围，引导学生养成良好的生活、学习和行为习惯。三是班风舍风奠基础，学风建设铸新篇。学风建设是一项长期性、系统性的任务，既要在宏观上建立长效机制，也要在微观上激活各要素的积极作用。“两个阵地”学风建设以培养良好班风舍风为出发点，以点及面，通过构建班级和宿舍的常态化建设模式，推动学校学风建设。

二、“两个阵地”学风建设开展的思路

2012年以来，怀化学院“两个阵地”学风建设逐步形成了“一个中心”“两个阵地”“四项建设”的开展思路。一个中心：以营造良好学风为中心；两个阵地：以班级建设为阵地，以班风促学风，以宿舍建设为阵地，以舍风促学风；四项建设：制度建设、组织建设、文化建设、活动建设。

三、“两个阵地”学风建设开展的实践方法

第一，以营造良好学风为中心。怀化学院“两个阵地”学风建设贯穿于活动总体构思、思想宣传引导、具体实施过程、交流总结经验各环节。4年来，组织校级活动21次，系（部）级活动150余项，树立和表彰各类典型376个，受活动直接影响的学生累计达到3万余人，培育了健康向上、奋发有为的校园氛围，打造了务实、活跃、创新、和谐的学习风气。第二，以班级建设为阵地，以班风促学风。从某种意义上说，班风是学风的缩影。怀化学院先后开展了学风优良示范班和学风优良标兵班评选、“我的班长我的班”展评、班级建设论坛等活动，编写了《班干部工作指南》等教材。围绕学风建设这个中心，规范了班级建设的内容，提升了班级建设的内涵，树立了班级建设的典型，引领了班级建设的方向。第三，以宿舍建设为阵地，以舍风促学风。怀化学院先后开展了宿舍文化节、百佳文明宿舍、百家学习型宿舍。活动与学风建设、校园文明建设、学生日常管理相结合，营造“和谐、健康、向上”的育人环境，为学校学风建设奠定了坚实的基础。

四、“两个阵地”学风建设开展的内容

（一）制度建设

学风建设具有长期性，单靠一两个会议或者文件无法保证成效。“两个阵地”学风建设以贯彻落实《怀化学院关于进一步加强和改进学风建设十条意见》为根本，通过学生基层班级建设的活动实施方案构建班级、宿舍建设的整体框架，以《怀化学院学生班级建设条例》《怀化学院学生宿舍管理条例》等文件为依托，形成了科学的顶层设计和健全的制度体系，确保学风建设的正常进行。

（二）组织建设

班级建设要坚持以班级党支部（党小组）、团支部和班委会为学生工作的基元，明确党支部（党小组）、团支部、班委会的工作职责，发挥各类组织在班级建设中的核心作用；注重班干部的选拔和培养，提升他们的自身素质和组织管理能力。

（三）文化建设

“两个阵地”学风建设注重物质文化和精神文化两个方面。物质文化包括建立班级宿舍学生学习、工作、生活环境建设等，形成良好的育人环境；精神文化建设包括创建班级口号、宿舍公约、班训、班徽等形象文化，开展有特色的思想政治教育活动，培育强烈的集体荣誉感和浓厚的学习气氛。

（四）活动建设

“两个阵地”学风建设注重活动平台的搭建。4年来，建设体系和平台进一步完善，优良学风标兵班和特色宿舍评选已成为重点工作。学校对各系（部）开展的班级、宿舍建设活动给予大力支持，活动的品牌效应突显，切实有效地增强了班级凝聚力、向心力，塑造了积极向上、充满活力的班级风气。

作者：焦音凯 单位：怀化学院

参考文献：

[1]南江辉。关于高校班级文化建设的思考[J].山西农业大学学报(社会科学版),2012(12):1247-1250.