教育育人理念精编5篇

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教育育人理念1

时刻重视学生的主体地位

人本教育理念的核心正是以人为本，其凸显的是学生的主体地位，促成人的自我实现是人本教育理念的根本目的，发挥学生个人的主观能动性和积极性是其首要的条件。站在大学教育管理的角度，这就要求教育工作者重视学生的主体地位，重视他们独有的意识和思想，根据个人的特性，帮助其树立独有的优势，培养学生个人充满竞争力的特点。同时，大学的教育工作者要正确的引导学生个性的发展，在这一点上，又要求教育工作者能够正视每个学生不同的个性，力争做到不歧视不轻视每一个学生的特长。在教师的帮助下，学生能够很快的正确的认清自己的长处和优势，在极力发展自己特长的同时，也尽量的将自己的短处所规避，从而成为对社会有用的真正的人才。

改变教育手段，重视人性化的管理方式

与过去不同，如今的时代是一个高度开放的时代，作为大学生，其本身的思想较为前卫，再也不是以往那些能够被古旧的管理方式进行管理的学生。人本教育理念呼吁人性化的管理方式，杜绝曾经出现过的，学校依靠恐吓、威胁等方式而进行的管理。大学生的思维富有活力和创造性，这是十分难得的优势，我们不应该打压这些发散的思维，反而应该鼓励学生将自己的想法和个性正确的树立出来。从学生的性格、感情和态度入手，全面的培养学生的综合素质，这是人本教育的一个基本观点。要做到这一点，需要我们的教育工作者，尽可能的融入学生这个群体当中，老师的角色已经不再是古时“夫子”的角色一样，让学生充满敬畏和恐惧，反而应该让学生感到亲切，这样才能更好的让教师了解每个学生内心的想法，从而根据不同的学生制定不同的培养方式。人性化的管理方式是实现人本教育的一个有力手段，只有真正的从教育的手段落实人本教育理念，才能加快人本教育理念的贯彻。

变革大学教育管理模式

大学，应该是一个相对自由又富有纪律性的学术交流的圣地，而以往的大学教育管理模式，却显得相对的死板，甚至对学生的思想都进行束缚，完全无法让大学生自己的思想得到升华。人本教育的思想要求大学转变以往的教育管理模式，从以往死板和束缚的作为，逐渐被开放的学风所取代。在实施大学的教育管理过程中，应该体现人本主义的价值观，贯彻和落实学生的主体性原则，同时加强学生的实践性。首先，应当将教师和学生的关系平等化，让二者的关系得到升华，同时，在对大学生进行教育时，应该逐渐的将以往从上至下的灌输方式转变成两者平等间的相互探讨，注重学术交流。其次，要加强学生的实践性，实践的重要性已经被充分的验证，在人本教育思想的指导下，要求加强学生的实践能力，只有在不断的实践过程中，才能够更好的发扬学生的个性和能力，学生在实践中形成的教育管理理念，经过正确的引导，最终能够转变为其内在的素质。

2、结语

教育理念2

一、大学体育教学中终身体育教学理念应用的必要性

终身体育指的是一个人在有生之年，应养成体育锻炼的习惯，树立体育锻炼的意识，从而提高身体素质以及适应环境的能力。体育学习是一个系统的过程，不同年龄阶段接受体育教学的内容都不一样，具体来说，可以主要分为三个阶段，分别是学前体育和学校体育以及社会体育。而处于学前教育到社会体育的过渡阶段的学校体育，不仅过程跨度较大，时间也非常长，更重要的是，它是一个人接受体育学习的重要阶段、黄金时期。而很多年轻人在毕业之后忙于工作，既没有时间也不愿意利用休息时间进行体育锻炼，身体素质明显不如从前。因此，高校体育为了培养学生的体育锻炼意识，终身体育的教育理念应运而生。这种教育理念不仅注重学生在校进行体育锻炼来提高身体素质，更为重要的是，提高他们对体育锻炼重要性的认识，并养成良好的习惯，即便在毕业之后，这些年轻人也能积极参与到体育锻炼中去，并受益终身。

二、终身体育教学理念在大学体育教育中的融合路径

终身体育教学理念在大学体育教育中的融合路径，具体来说，可以归纳为以下几个方面：完善配套设施、帮助学生树立终身体育的观念、制定合理的考核办法以及建设一支优秀的体育师资队伍。具体内容如下：（一）完善配套设施现阶段，各高校学生的数量在逐年增加，原先的基础设施已经无法满足学生的实际需要。因此，学校应给予体育教学足够的重视，加大资金的投入力度，完善基础体育设施，提升学校基础设施的建设水平，以满足学生对体育基础设施的需要，为体育教学活动在高校开展奠定良好的物质基础。（二）帮助学生树立终身体育的观念1.创新工作模式，转变教育理念。教师在设计教学内容时，应结合学生的实际情况，使所设计的教学内容能够在满足学生实际需求的同时，实现学生从被动参与体育锻炼到积极主动参与体院锻炼的转变。教师需要丰富教学手段，有效地吸引学生的注意力，使学生能够积极主动地参与到体育锻炼中去。学生不仅体会到了体育锻炼的快乐，也学到了体育的知识，掌握了体育的基本技能。2.帮助学生养成良好的体育锻炼习惯。作为学校体育的最后一个阶段，大学体育不仅要注重体育知识的传授，更重要的还是帮助学生养成良好的体育锻炼的习惯。然而，一个良好习惯的养成是需要过程的，不可能一蹴而就。因此，教师应正确认识终身体育理念，最大限度地激发学生进行体育锻炼的热情，营造一个良好的学习氛围，引领他们逐渐养成体育锻炼的习惯。3.促进学生对体育锻炼重要性认识的提升。教师作为学生的引路人，应做好榜样，在日常的教学中，应展现出自己对体育锻炼的热情，秉持终身教育的理念，让学生能够对终身体育理念有一个更为深刻的认识，从而达到对学生进行正确引导的目的，提升他们对体育锻炼重要性的认识。（三）制定合理的考核办法为了使体育成绩考核方式更趋向合理化，高校应制定合理的考核办法，完善考核机制，丰富考核手段，不应只把成绩作为考核的唯一标准，而是能够将学生体育学习的各方面都纳入评价体系中，比如学生的身体、心理、体育意识以及技术水平，等等。同时，高校应充分尊重学生的个体差异性，对水平不同的学生采用不同的考核办法，坚持具体问题具体分析的原则。（四）建设一支优良的体育师资队伍在高举素质教育大旗的今天，高校的体育教学也应适应时代的发展趋势，转变教育理念，积极探索新的教学模式，促进高校体育课堂教学质量的提升。而身为教师，更应注重自身专业素质以及专业水平的提升，打造高质量课堂。

三、结语

教育育人理念3

随着经济的快速发展，各行各业新技术、新知识的更新换代越来越快，人们越来越认识到终身学习的重要性，随着知识经济时代的到来，成人教育与培训显得越来越重要。成人教育与培训要取得成功就必须树立科学合理的现代成人教育理念，建立适应现代社会需要的成人教育模式，促进培训事业的健康发展。

关键词

教育理念；成人教育；成人培训；培训模式

现代社会科学技术知识在快速增长，同时社会也在快速进步，学校教育在知识、技能、价值观、态度等方面已经不能满足人们一生工作和生活的发展需求。各国政府、企业和知识界越来越把现代成人教育和培训作为人类职业开发的重要手段。

一、现代成人教育与培训的新理念

随着教育事业的快速发展，成人教育、继续教育和终身教育的发展也空前的繁荣起来，认为人前半生受教育，后半生工作，把教育局限于学校教育的传统教育观已经不能适应时代的发展。成人自身的特点不同与儿童和青少年，所以成人教育和培训的理念也不同于普通的教育理念。首先，在普通教育过程中需要教师来负责儿童、青少年的学习内容、时间和方法等；而成人在生活中有植物概念、植物指导的能力，因此在成人教育培训过程中要充分发挥成人的积极主动性。第二，在普通教育中儿童、青少年主要学习间接经验，很好有自身直接经验的参与，因此普通教育中对儿童和青少年主要采取的是传授知识的教学方法；而成年人则具有大量自身的直接经验，因此在成人教育培训过程中强调运用自身的经验，教学形式多采用模拟练习、小组讨论和现场教学等。第三，普通教育与成人教育的学习目的不同，普通教育中儿童、青少年的学习目的是升到高一年级或者学校学习；成人教育中成人的学习目的是从某一社会角色阶段发展为另一阶段的需要。第四，儿童和青少年的学习取向是未来，即儿童和青少年的学习是为满足未来工作和生活的需要，而成人的学习取向是现在，即成人的学习是为了满足目前的解决各种问题的需要。第五，普通教育中儿童和青少年要学习各门学科的系统知识；成人教育和培训中，成人的学习以围绕现存问题的解决为中心来学习所需的知识。由此可以看出成人学习的特点是经验学习、问题学习、参与学习和自我导向学习等。

二、现代成人教育与培训的新模式

1.树立培训理念。培训理念直接关系到培训事业是否能够取得成功。在理论上有两个层面的问题：宏观理念和具体目标。任何培训机构和培训者在宏观上都应该树立经验学习、问题学习、参与学习与自我导向学习等的培训理念，但是具体到各个行业和组织又应该确立自己具体的培训目标。培训目标有分为当前目标和长远目标，更准确来说每个培训项目和培训课程都应该确立自己的培训目标，为培训过程的正常进行以及培训质量提供保障。

2.培训需求分析。现代成人教育和培训必须具有较强的针对性，因此必须进行培训需求分析，主要有三个层面：首先是社会需求，指在特定的社会制度和发展阶段，适合期望国民在政治、经济、文化发展水平和方向所达到的要求。第二，几天需求，指社会组织要求其成长在价值、态度、技术、知识和能力方面达到一定的要求来实现其组织目标及长远发展计划。很明显，不同组织的培训需求也不相同。第三，个人需求，个体为了适应社会与组织的需求以及自身的发展产生的更新知识、提高自身素质的要求。

3.培训课程编制。开发、创建、发展和形成培训目标与课程内容的过程就是课程编制。培训编制过程要解决的问题有要达到什么样的培训目标？为实现这些目标培训要提供什么经验与内容？怎样有效的组织这些内容？怎样检验这些目标正在实现过程中？现代培养与传统知识培训相比具有多元化的目标与内容，要使被培训者的知识结构得到更新，能力得到锻炼，思维和观念发生转变，另外还要把被培训者的潜能激发出来。因此能力是现代培训的基础，或者说现代培训的核心是使被培训者具备某一项工作必备的各种综合能力。

4.现代培训的实施。培训的实施涉及了诸多层面的问题，如培训环境、组织形式和培训方法等。培训组织形式包括的环节一般有课堂讲授、课堂讨论、现场教学、小组作业和方案设计等。组织形式体现的原则主要有理论与实践相结合、学习与研究相结合。现代培训的环境与培训质量有着重要影响，现代培训环境被形象称为广义课堂，有可能是教师、工作现场本身、模拟化工作现场也有可能是某个公园，无论什么环境其关键都在于可以充分利用资源条件来提高培训效果。现代培训的方法丰富多彩，现场教学法、程序教学法、案例研究法、情景模拟法等等都是最常使用的方法。培训者要取得培训的成功就必须灵活运用各种培训方法。

5.现代培训的评估。培训评估的内容有教师、学员、培训项目、培训政策和培训机构等等。在培训过程中始终都应该贯穿着培训评估，培训前、培训进行中以及培训后都需要评估。在培训活动实施之前系统的考察受训者的状况就是培训前评估，目的是从科学的基础上来确认建立培训需求，充分了解被培训者的知识能力，以此来制定科学合理的培训目标和内容。培训过程中实施的评估则主要是为了检测目标群体的参与度、培训进度和效果。培训后评估即是为了对本次培训成效进行总结也是为了更好的准备后续培训工作。

总结，随着人们越来越重视成人教育和成人培训工作，成人教育与培训也必须要根据时展的特点树立新的培训理念，创新培训模式才能满足人们对成人教育与培训的需求，从成人自身的发展特点出发，采取积极有效的措施在成人教育与培训过程中让成人发挥主观能动性，自觉配合成人培训工作，提高成人教育与培训的质量，最终实现成人教育与培训的预期目标。

作者：欧妍 单位：湖南交通职业技术学院

教育育人理念4

一、校长要增强人文观念和意识

校长的观念与意识关系到学校的办学思想和办学方向，也直接影响到教师的育人情怀和专业成长。因此，校长要与时俱进，开拓创新，增强学校管理的使命感和责任感，把工作中的人文元素渗透在学校管理的每一个环节，充分调动广大教师的主动性和能动性，树立学校良好的校风、教风和学风。

1.校长要带头学习实践。社会在发展，人类在进步，形势在变化，校长也就应紧跟时代浪潮，带头学习国家政策、法律法规、教育教学理论和现代信息技术知识，不断更新知识，丰富内涵，并带头实践。以自己的学识和经验引领教师，发展学校，以自己的人格魅力感染教师，创造奇迹。

2.校长要凝聚教师活力。我校通过“凝聚团队力量，谱写元光赞歌”的主题引导，让教师牢记“以校为荣，育人为先，真爱学生，全心倾注，终身无悔”的从教心语，鼓励教师热爱学校，热爱学生，崇尚学校集体荣誉。同时，注重团队打造，学校通过重要节假日或阶段性的工会文体活动及创先争优的多种平台，加强教师间的交流与合作，增强教师凝聚力，提高教师群体意识，提升教师工作、生活幸福指数，让广大教师爱群、善学、乐教，实现教师团队合作的新跨越。

3.校长要重视校本培训。校本培训是我校加强师资队伍建设，提高教师业务素质，深化教育科研工作，推动学校教育与管理可持续发展的重要渠道，也是我校教师继续教育的主流。在实践中，我们的做法：一是征订购买教育理论书籍、报刊、杂志供教师阅览；二是下载、录制优质课资料和录像，组织教师观看学习；三是聘请名师、学科带头人到校讲座、开课，交流、传授经验；四是开展常规教学研讨活动，提高教师教学相长水平；五是搭建竞技平台，推进校本培训成果；六是走“科研兴校”之路，突出课题带动，帮助教师转变教育观念，改进工作方法，提高教育教学质量。

二、校长要具有博爱与滋润情怀

学校教育必须坚持“以人为本”，校长必须关心教师，热爱学生，倡导博爱理念，打造人文校园，让校园充满营建、情感和智慧交融的动人场景，让校园成为温馨和谐的精神家园。

1.努力提高教师素质。一所学校有更多高素质的教师，自然就会培养出更多高素质的学生。所以，培养和发展高素质的教师就是对学生最大的人文关怀。因此，在教师队伍建设上，我校通过多种形式，借助多种平台，开展学习交流，强化研训磨练，举行才艺竞技，树立榜样示范等做法，不断提高教师的综合素质，而且还特别注重发挥教师的传、帮、带作用，努力创造条件，充分挖掘教师的潜能，全力打造教师教书育人的良好形象。

2.大力倡导博爱思想。我校确立的博爱理念是：童心母爱――是元光小学教师的“爱心”；相信人人有才，相信人人成材――是元光小学教师的“真心”；对学校负责，就是对自己负责，对学生负责，就是对未来负责――是元光小学教师的“忠心”；让学生在激励中成长，让学生在赏识中成功――是元光小学教师的“诚心”。并把教育目标确定为“会礼仪交际；会文墨书画；会审美欣赏；会生活英语；会网上学习；会研究设计”。把博爱思想融入教师、融入教学、融入课堂、融入学生生活的每一个环节，让学生在爱的海洋里快乐、健康地成长。

3.积极营造魅力校园。在校园文化建设中，我们努力充实校园人文内涵，突出人文色彩。

在学校布局上，构建“四化”校园。即美化、净化、绿化、趣化。而且每方面的工作我们都能做好规划、采取措施，加强监管和抓好落实，让校园文化建设突出人文色彩。

在室内设置上，突显育人功效。力求做到以墙壁文化约束人，以走廊文化激励人，以楼室文化陶冶人，营建文明、艺术、人文的校园文化氛围，使学生在由感知到内化的过程中心灵得到净化，情感得到激发，言行得到规范。

在人文景观上，蕴涵育人真谛。文化长廊中各个板块的内容时刻警醒师生，激励斗志，奋发有为。在目标追寻上，凸显独特风格。主要从校园文化建设中的工作要求、板块设计和追寻的目的三方面进行考虑。

4.潜心激励学生成长。我们视学生呼声是第一信号，学生发展是第一目标，学生需要是第一选择，学生满意是第一标准。为此，我校规定了每周口头表扬，每学期以奖状表彰学生制度，设置了如朗读奖、孝敬奖、文明小天使等多种奖项，并对每种奖项的评选标准，名额比例，评选时间与程序都作出了明确规定，每学期都有不少的孩子能根据不同表现获得奖励，让学生感受成功，建立自信，走向自强。

三、校长要坚持民主与科学决策

坚持民主与科学决策是校长民主治校，实行人性化管理，推动学校可持续发展的重要举措。

1.加强民主监督。民主监督，就是教师有决策权、管理权，更有监督权。校长要自觉地接受领导、教师和社会的监督。校务公开千万不要走过场，要坚持做到财务公开、修缮公开、购物公开、评优公开、晋级公开、奖惩公开等等，尽可能地让每一位教师明白学校发生的一切，使之心理坦荡，这样，校长和教师的距离自然就拉近了。

2.讲求常规信誉。校长要善于从常规管理中树立信誉。坚持做到“己欲立而先立人，己欲达而先达人”，而且认真准备每一次会议，准确表达每一句话，精心策划每一件事，尊重守信每一个人。让教师在工作中理解、支持、信服，从而大大调动广大教师工作热忱。

教育育人理念5

计划生育宣传教育 理念 创新

同志在2004年3月10日中央人口资源工作座谈会上指出：我国人口资源工作面临着诸多问题和挑战，尽管人口出生率保持在较低水平，但由于基数大，未来几十年人口总量仍将持续增加，我们应当努力做好以下工作。

1、坚持实行计划生育的基本国策，做好计划生育宣传教育理念的创新，人口问题是制约可持续发展的关键因素，必须充分认识人口与计划生育工作的重要性，长期性和艰巨性。

2、控制好人口总量增长，今后20年左右，由于受人口增长惯性作用的影响，全国总人口仍以每年净增1000万左右的速度持续增长，据预测，按总和生育率计算，2034年人口达到亿后可能实现零增长，这就是说全国总人口还要增加近3亿，在接近16亿之后方能实现零增长，这就说明人口与计划生育工作任重而道远，要加强重视人口与计划生育宣传教育理念的创新。

总理早在全国人大十二届二次会议上就指出稳定低生育水平，提高出生人口素质，党的十六大报告提出了，我国近期经济社会发展的奋斗目标必须创造良好的人口环境，而要达到低生育水平，提高出生人口素质，要创造良好的人口环境，就必须做好计划生育宣传教育理念的创新，要做到计划生育宣传教育理念的创新，至少要确立以下几种新的理念。

一、宣传教育的核心理念

以党中央提出的以人为本，全面、协调、可持续的发展观，是以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从新时期党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想，体现了马思主义的科学发展观，是我们做好各项工作的主要指导方针。科学发展观是用来指导发展的，绝不能离开发展这个主题，否则，就离开了它的“第一要义”,就无所谓发展观。人口与计划生育工作要发展，宣传教育的理念要创新，其核心就是要确立这科学发展观。确立了这一全新的理念，方能在宣传教育工作实践中创新内容、形式等，从而营造一个好的强烈的社会舆论氛围，引导广大育龄群众确立科学，文明、进步的婚育观，推动社会主义人口文化和生育文化建设，最终为经济的可持续发展创造良好的人口环境。

二、依法宣传教育的理念

依法宣传教育是依法行政的内容之一。过去，在计划生育系统，一提到依法行政，人们往往首先想到的是政策法规部门，认为只有政策法规部门才涉及依法行政的问题，而宣传教育部门似乎与依法行政关系不大。事实上，这正是宣传教育理念需要创新之处。《中华人民共和国人口与计划生育法》第一章第二第第三款明确规定：“国家依靠宣传教育、科学技术进步、综合服务，建立健全奖励和社会保障制度，开展人口与计划生育工作。”以法的形式将宣传教育确定下来，使之有了法定的重要地位，这在我国是史无前例的。其意义是极其深远的，宣传教育不再是停留在计划生育工作经验的层面上，而是上升到法律的高度，是依法必须进行的。

依法宣传教育，除了以上所说的宣传教育在《人口与计生法》中具有法定地位外，还有一层含义，就是宣传教育必须依法进行，宣传我国人口与计划生育法律法规，以此规范人们的生育行为，同时，为维护人们的合法权益而营造舆论氛围。这也是宣传教育理念创新的又一个重要方面。

三、按需宣传教育的理念

按需宣传教育，指的是按照群众的需求进行宣传教育。以往，我们的宣传教育工作者习惯于向群众一味地灌输思想，“以我为主”,是“我要宣传教育”,因而，无论群众是否需要，都跟着“我的感觉走”,将宣传教育的一些内容硬塞给群众。这种脱离群众下实际的宣传教育，与“以人为本”的科学发展面的要求是不相容的，自然，受到群众的冷遇，达不到宣传教育的目的。现在，我们要在宣传教育理念上创新就必须确立按需宣传教育的理念。概括地说，这一新理念就是要变“我要宣传教育”为“要我宣传教育”。不要以为这里仅仅是将“我”与“要”的词序颠倒了一下，是在玩文字游戏，而实际上，这一变动，使两种宣传教育有了本质的区别：“我要宣传教育”,是“以我为主”,或者说是“以我为本”;而“要我宣传教育”,则是“以群众为主”,或者说是“以群众为本”。我们必须确立按需宣传教育的理念，把“群众欢迎不欢迎、满意不满意”作为评估宣传教育效果的重要指标，作为衡量宣传教育工作者成绩的最终标准。

按需宣传教育，在宣传教育的内容、形式等方面，必须切合群众的实际，满足群众的需求。随着市场经济的不断发展，群众的需求也在不断的变化，他们除了需要获取计划生育政策、避孕节育知识以外，还想获取致富信息、技术等。此外，像计划经济时期将群众集中在一起进行宣传教育的方法也不那么切实可行了。因此，宣传教育的内容与形式等必须创新，必须更加贴近群众，贴近实际，贴近生活。

四、宣传教育也是服务的理念

以往，在计划生育系统，在人们的观念中，服务等同于技术服务，因此，提及服务，就将技术服务放在首位，甚至视之为服务的唯一内容。因此，在技术服务方面舍得投入，加大基层计划生育服务站的建设，建立健全育龄避孕节育与生殖保健档案，为实行计划生育的育龄群众免费提供基本项目的计划生育技术服务。应该说，为育龄群众提供计划生育技术方面的优质服务是完全必要的，但认为服务等同于技术服务，而将宣传教育等排斥在服务之外，则是一种需要更新的理念。我们必须确立宣传教育也是服务的新理念。

宣传教育管理是计划生育管理的一个重要方面。计划生育管理又属于行政管理的范畴。行政管理的基本原则之一便是服务原则。宣传教育，作为一种管理，必须充分体现行政管理的服务性的本质。育龄群众，需要享受计划生育技术服务，也需要享受计划生育政策、法律法规等知识服务，需要获得计划宣传品。这就需要宣传教育工作者为之提供相应的服务。因此，宣传教育理念创新的又一个重要方面就在于确立宣传教育也是服务的理念。宣传教育工作者只有确立了这一新理念，方能自觉的为广大育龄群众提供宣传教育优质服务，方能取得宣传教育的显著效果。

五、宣传教育虚实结合的理念