班级管理【推荐4篇】

【前言导读】这篇优秀范文“班级管理【推荐4篇】”由阿拉题库网友为您精心整理分享，供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！

班级管理范文【第一篇】

学生能不能成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，基础教育战线上的班主任肩负着艰巨而又重要的使命。而班主任的教育又离不开班级管理这一重要环节。班主任不但是学校教育和家庭教育的纽带和桥梁，而且是班级的直接管理者和领导者。因此，班级管理工作不仅是一门育人科学，而且是一种创造性劳动。通过几年的实践摸索和学习，对班主任工作，特别是班级管理工作方面积累了一些自己的观点和看法。

一、要有热心、爱心。

你无论身处哪一个部门，哪种职业，只要有爱心、热心，只要肯钻研，你将会成功。因为爱可以把最坚固的冰雪融化。从事教育事业，从事教育事业的班级管理，同样离不开热心、爱心，只要你全身心去关心班级、呵护班级。你就回有所收获。如班级管理最大的问题，就是对学生主体的管理，对学生，就像对自己的孩子一样地去关心，他们就会感到家庭般的温暖，于是，他们能够认真踏实地去学习，严格要求自己。

我国教育家早已说过，没有爱心，就没有教育。对待学生，需要有爱心；对待学生生活的班级，更需要有赤诚的情和爱，像对自己的家庭一样去精心料理。爱是一种沉情的爱，决不是溺爱、偏爱，教师对学生的爱是有原则的爱，对于犯错误的学生闭眼不见，不闻不问，这不是爱；对学生的错误大事化小、小事化了，这不是爱；对学生的标准降低，放松要求，这也不是爱。爱是黑暗中的一盏灯；爱是饥饿时的一块面包；爱是指导，是帮助。

二、要理解、尊重学生。

相互间的理解、谅解在现实生活中是非常重要的，尤其是后进生更需要得到教师的理解和尊重。许多后进生因成绩不佳而自暴自弃，精神萎靡不振，得不到教师、家长的关心而郁郁寡欢，无意的一句话，他会认为你揭短，跟他过不去，从而引起强烈的冲动和憎恨。这就需要教师能理解和体谅他们，不轻易在人眼前提及他们所犯的过失，鼓励他们看到自己的“闪光点”，激发他们的上进心。

美国心理学家马斯洛曾把“尊重的需要”作为人的最基本的需要之一。只有自尊的需要得到满足，才能产生最旺盛的创造力，实现自我，获得成功。教师一定要尊重后进生的人格与感情，尊重其兴趣与爱好。对学生应在尊重的基础上，通过循循善诱的柔言慢语，促其领悟开窍，粗暴的训斥，频繁的批评，甚至错误的判断，不正当的处理都会损伤学生的自尊心，形成师生对立。一旦师生对立，那么任何教育措施都是难以奏效的。

三、要培养良好的班风、学风。

班风是指一个班的作风，是班级中大多数学生思想认识、道德品质、意志情感等精神状态的总体表现。只有形成优良的班风才能使班中的每一名同学都自觉地遵守校规校纪。因此在日常教育工作中应注意号召学生身边的榜样，号召调动学生积极模仿。班主任应首先以身示范，有意识的以自己的良好品质，这不仅在班级管理中发挥作用，甚至还将超越课堂，影响他们的一生。还有同龄的学生来教育、引导，使他们内心有一个切合自己的目标去奋斗。

同时还要教育学生要有爱心知道学校是一个大家庭，班级是一个小家庭每位同学都要相互关心、相互爱护。对于生活中较困难的同学要伸出友谊之手，使贫困生感到生活在集体的温暖。

我摒弃了由班主任委任的做法，让学生竞聘上岗，“我要当干部”、“我能当干部”等话语在一段时间内随时可以听到，由此也促进了班级各方面的发展。过后没竞选上的同学继续努力。像我们班的于前锦同学，她是一个极有上进心的孩子，在第一轮竞选中失败了，为此而大哭了一场，当时在同学面前就下了决心，一定会夺回“学习委”这个职务。在她的感召下，班级多数同学都行动了起来。新上任的干部也真正负责，在干好自己的本职工作之余，还善于发现学生中的不足，私下里给他们做工作，为班级的发展，为学生的进步而起了不可忽视的作用。

班级管理范文【第二篇】

关键词：中职教学；班主任；教学管理

一、中职生的生源特点和行为特点分析

（一）不懂得遵守学校规定

现在很多中职学生进入中职学校之后，基于自身的性格和成长经历，他们不把学校的规定放在眼里，很多学生都养成了一些不好的习惯，如抽烟、喝酒等。

（二）有自卑心

很多中职学生因为自己没有考上高中才进入中职学习，常常产生一定的自卑感，他们经常对自己丧失信心，对于学习也没有太大的兴趣和积极性，常常是在学校里荒废度日，没有学习目标和生活目标。

二、中职班主任班级与教学管理的策略方式

（一）通过加强对学生的关爱来进行中职班主任班级与教学管理

相比于其他专业课的教学，中职班主任多了更多的责任和义务，不仅要负责自身科目的教学，还需要管理整个班级，为学生带来良好的学习体验。因此，班主任对于中职学生来说，除了是教师外，还需要像一个大家长一样。中职学生本身就存在一定的特殊性，其学习能力普遍不高，而且彼此之间的差异也较大，这样必然会影响学生的学习和教师的教学。因此，中职班主任需要通过加强对学生的关爱来进行班级与教学管理。中职学生的内心脆弱且敏感，他们渴望获得班主任的认可，也希望获得班主任的关爱。基于这一点，班主任就需要在进行教学管理的时候，多多关心学生，多多了解学生，将学生自身的价值尽可能地挖掘出来。班主任要对学生非常有耐心，不能对学生大呼小叫，对于优秀的学生要及时地给予表扬，对于其他表现欠佳的学生，要给予他们鼓励，让每个学生都认识到自身的价值。

（二）通过加强学生的品德教育来进行中职班主任班级与教学管理

中职学生在将来毕业之后，会直接根据自己所选的专业进入相关的工作岗位，因此，作为中职班主任，我们除了要关心学生之外，还需要培养学生的品德。在将来学生走进社会之后，品德素养是必须具备的素养，我们可以通过加强对学生的品德教育来进行班级与教学管理。基于中职学校的生源现状，要想促进这些学生在将来更好地学习，毕业后更好地融入社会，我们中职班主任就需要完成针对品德素养的教学。在对班级进行管理的时候，我们可以多多向学生讲述一些相关的品德素养案例，让学生明白品德素养的重要性，通过这样的方法慢慢渗透品德教育。现在很多中职学生都不明白品质道德的重要性，因此就需要班主任在平时的教学和生活中不断引导学生加强对于这方面的重视，让学生变成一个有品质有素养的人，帮助学生为将来的发展打下坚实的基础，未来能够更好地融入工作中去。

班级管理范文【第三篇】

1、营造班级文化氛围，构建学生思想和灵魂的家园，好的班级文化能够帮助全班同学一起进步。

2、树立班级教育管理的理念，增强班级集体的凝聚力。形成一套班级教育管理的规范机制，提高学生的自律意识。

3、打造一支班级管理的队伍，发挥模范带头作用。选择品学兼优、责任心强、身体健康的同学担任班干。

（来源：文章屋网

班级管理范文【第四篇】

关 键 词 班级管理；模式；“113”

班级管理“113”模式即民主、制度、爱心、同心、耐心。

一、用民主激发学生

在这一方面，我深受魏书生老师的影响。早在高中读书时，班主任向我们介绍过魏书生老师，特别是魏老师吃西瓜皮的故事，十八年过去了，至今仍记忆犹新。2001年学校派我到延安听课，第一次聆听了魏老师的演讲，民主和科学就像一块硬币的两个方面烙在我心里。回来后，多次阅览魏老师网上视频，购买多本关于魏老师的著作，将魏老师班级管理思想与中职管理实际结合起来，开始了班级管理实践，如犯错误写说明书，放手让班干部创造性地开展工作，重视同学们的话语权，跑操时教室一个人也不留，能跑的组为跑组，不能跑的组为走组，不能走的组为坐组，特别是班主任要以身作则，因此，我当着全班同学的面给自己约法三章：上课迟到，下课拖堂，上课、辅导手机响了，批改作业评语潦草等，如违背上述任何一条，第二天早操后在操场做俯卧撑60个。经过几年的摸索，逐步形成了班主任幕后，班干部幕前的管理模式，同学们齐心协力，团结一致，班风、学风浓郁，班里的早操成为了校内一道亮丽的风景线。

二、用制度管理学生

民主和法制是相辅相成的。没有规矩不成方圆。在班级管理中，法制就是班级管理制度。没有制度的约束，民主就不是真正意义上的民主，我在班级管理中，围绕一个中心（学习），两个基本点（体育、卫生），三个学会（学会做人、学会做事、学会交际），制定了《值日班长值周制度》《班级日常规》《学生奖惩制度》《群众问卷调查制度》《班级例会制度》《班级承包制度》等10项制度。如《学生奖惩制度》，我改变了传统的扣分制度，改为男生做俯卧撑，女生手尖探脚尖（站直， 两脚并立，腿绷直，弯腰，双手下垂，手尖触地），只要违反了班规班纪，男生40个俯卧撑，女生40个手尖探脚尖，并在班级德育量化册上记录，一个月公布一次。同时实行抵消制度，即为班里做一件好事或在校园内做一件好事，可以抵消一次惩罚记录。

三、用爱心感染学生

爱心是架起师生沟通的桥梁，是温暖人心的太阳。没有爱就没有教育，这是教育的真谛。十二年来，我一直用行动去实践。哪一个同学生病住院，我都会在第一时间亲自或派班干部去看望。“我是班级一员，我出50元。”每次探望生病学生，我都会这样说。只要有时间，我都会和生病学生通电话，关心鼓励他。如果生病学生住院时间长，我还会嘱托学习委员为其补习功课。

学生住校，过生日时爸爸妈妈不在身边，从今年开始，凡是有学生过生日，文艺委员都会将过生日姓名写在黑板右上角，并及时通知我，我要准备礼物，并写一些祝福和勉励性的话。下午6∶30唱完歌后，全班同学起立、拍手为过生日的同学唱生日快乐歌，我会郑重地向过生日同学赠送礼物，并当着全班同学的面念我写的祝词。同学们纷纷表示，这是他一生中过的最有意义的生日，部分同学还留下了感动的泪水。同学们之间的情谊增进了，关系变得和谐和睦，班级凝聚力也得到进一步增强。农历四月初八是我的生日，今年的这一天，我和往常一样起床、洗漱，准备去学校，这时候手机响了，是班长飞的声音：“高老师，咱们全班同学已到了楼下，你在哪一个单元？”等我下楼时，同学们把我围在中间，齐声为我唱生日快乐歌。我邀请同学们到我家，卧室、客厅、厨房和书房站满了人，一共71人。张晶同学给我读了一些同学写给我的祝词，班长代表全班同学赠送礼物，同学们再一次为我唱生日歌，让我许愿，让我讲话，让我切蛋糕，我亲自喂同学们蛋糕，每人一口，让同学们分享师生情谊，我感觉我是世界上最最幸福的教师。真的，没有爱就没有教育，同时给予爱才能回收爱。

四、用同心理解学生

同心即同理心，也就是换位思考。当学生犯错误后，不要马上批评，我会想我和他们一样大时，我和我的同学有没有犯这样的错误，不要埋怨，贵在引导，其实犯错也是一种成长。我在处理学生问题时，采取一种理解宽容的态度。如早恋是老师和家长最为头疼的问题，有的班主任说学生不要脸，请家长，甚至劝退。我看待这一问题却持有不同的态度，我首先会告诉学生，恭喜你长大了，对异性产生好感是成人审美的一种觉醒，然后再告诉他，爱是一种责任，只有努力提高自己，才能扛起这个责任，才能让对方真的喜欢你。站在学生角度考虑问题，会拉近师生之间的距离，学生有什么心里话就都会和你讲。

五、用耐心教育学生

“处事不惊，遇事不慌，以柔克刚，攻心为上”——这是我处理学生问题、解决师生冲突的秘诀。没有耐心就会武断，就会缺失理性，处理问题就会有失公正。自习课上，两位女生在教室因为雨伞的事在教室里争吵，双方互不相让，即使我走到跟前，她们两个也没有停止。我没有生气，把她们两位请出教室，这两位女生还在争吵。在这过程中，我没有说服教育。半个小时过去了，两位女生停止了争吵，脸色平静了许多。我认为，在吵架时，吵架的双方都认为自己有理而互不相让。在这个时候教育，效果甚微。只有双方情绪稳定了，才是最佳的教育时机。最后，两位女生在我的教育下，握手言和，并面带微笑的走进教室。这样成功的教育案例在我的教育中还有很多，我深刻明白，教育是人的教育，教育学生离开耐心是万万不能的。

参考文献

[1] 周玫。 德育与班级管理[M]. 武汉：华中师范大学出版社，2001.