地陪导游欢迎词优推4篇

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地陪导游欢迎词范文【第一篇】

游客朋友们：

今天由我带大家去黄山游玩，我是来是旅游学院的一名实习导游，我姓姚，大家可以叫我姚导。希望大家在我的陪同下玩得尽兴，我会努力为各位服务，也希望我的服务能让你们黄山之游增添一份温馨，一份快乐，我们马上就要登黄山了，请大家一定要穿上旅游鞋，穿好运动服。尤其是女同志，千万别着穿裙子，穿着高跟鞋，否则你等下就回寸步难行，还要请大家跟紧队伍。

游客朋友们，提到黄山大家都是非常熟悉的，黄山素以“奇松、怪石、云海、温泉”四绝闻名天下。

我先给大家介绍一下黄山的奇松。你知道黄山奇松长在哪里吗？他有无比顽强的生命力，我们都知道，只要有土的地方都能长出草或其他植物，可是黄山奇松则是从坚硬的石壁长出来的。它们有的长在峰顶，有的长在悬崖峭壁上，还有的长在深山幽谷里，可是它们不管长在哪儿，都是郁郁葱葱、生机勃勃。而且它不管哪一棵都有它独特的天然造型。所以人们给它们起了许多好听的名字，比如说有：“黑虎松”、“卧龙松”、“龙爪松”、“团结松”。这些松都是黄山奇松的代表。

黄山最有名的松树要数迎客松了，迎客松在玉屏楼左侧，破石而出，高十米，胸径一点米，树龄至少也有八百年了。它的树桠伸出，如同伸出臂膀欢迎远道而来的客人，姿态优美，是黄山标志性景观。“奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂重迎天下客，包容日海寿千年。”这首诗就是游客们对迎客松的赞誉。

黄山奇松的名字好听，但黄山奇石的名字更有趣，它们的名字有：“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“猴子观月”、“狮子滚球”、天狗望月”······

地陪导游欢迎词【第二篇】

寺口子旅游区位于中卫县境内黄河南岸，距中卫县城50公里。寺口子历史悠久，风光旖旎，传说众多，文化底蕴厚重，是西北地区不可多得的旅游资源。这里随处可见“石压树斜出、崖悬花倒生”的景致，把生命理念中的艰难与顽强，深刻与伟大淋漓尽致地揭示在六和之中。

景区以山体浑圆，状如圆球的绣球山为界，天然地分为东西两线。以奇险美幽自然风光为主的东线大峡谷不乏神奇优美的神话传说。有“一线天”、“天井山”、“通（灵）仙谷”、“神仙脚印”等景观；以历史文化沉淀深厚的西线景区自然景观特色鲜明，实属罕见。有“苏武牧羊遗址”、“ 苏武石窟”、“苦节堂”、“怀汉亭”、“睡佛寺石窟”、“米钵生金”、“马刨泉”等景观。两线风光迥异，特色分明，却又自然和谐地融为一体，形成了文化底蕴和山林风光的互补，真正是造化神秀，妙趣天成。 考试大收集

该景区还开发了攀岩旅游项目，据国内专业人士介绍，寺口攀岩是目前中国攀岩较为理想的地区之一，大有开发潜力。相信到寺口子旅游区观光旅游，一定会给您意外的惊喜。

地陪导游欢迎词范文【第三篇】

一、课程性质与定位

《导游业务》课程是导游专业的核心课程，是培养旅行社全陪、地陪、领队等导游岗位工作的高素质技能型专门人才，该课程也是全国导游人员资格考试的必考课目，在专业课程体系中起到承上启下的作用。

二、教学目标

教学目标分为四个方面：①知识目标（即了解导游服务的性质、特点、原则及发展趋势；重点掌握导游人员的职责、行为规范及其他导游服务相关理论知识）；②技能目标（通过实训，提高学生的技能水平：具备导游人员规范化服务能力、较强的口语表达能力、讲解能力、团队协作能力、事故的预防与问题的处理能力）③考证目标（即获得导游人员资格证书、海外领队资格证书）；④职业能力目标（即培养学生诚信品质、团队合作精神、服务意识以及敬业爱岗的精神）。

三、课程设计

（一）设计理念

为了培养适合行业需求的导游人才，在课程设计中，结合行业有关标准，设计理念上，采用工学结合、校企合作、市场驱动、四业结合的人才培养模式。工学结合指的是与旅游企业实际工作相结合，根据导游工作内容和流程，确定课程内容和结构体系；校企合作指的是充分利用企业知识、信息、技术等资源，与企业、资深导游共同进行课程开发；市场驱动，四业结合指的是根据市场需求将“行业、职业、学业和就业”相结合，为后续顶岗实习及就业打下基础。

（二）设计思路

该课程的设计思路主要包括以下四个方面。

1.以工作岗位为导向，基于导游工作过程进行课程开发。以地陪导游工作过程展开教学为例通过讲授，提前告诉学生地陪导游从接到旅游团开始到送走旅游团为止所经的四大工作过程，分别是：接团、带团、送团和善后工作。然后告诉学生这四个工作过程中的每一个工作过程都是一个具体的工作情境，而每一个工作情境底下又设有若干个工作任务，让学生带着任务思路去学习，从而加深学生对知识的理解，提高学习效果。

2.以模块为载体，进行项目设计，达到教学做一体化。根据行业专家对导游的工作任务和能力分析，结合导游资格证书考试的相关内容，按着行业需求、岗位实用、课证一致、技能为主的原则来确定本门课程的主要内容，包括三大模块，分别是导游基础模块、导游实务模块、导游技能模块，在导游基础和技能模块上，我们以导游服务的基本环节为载体，设计了11种不同的学习情境，20个工作任务，通过讲授、学习到模拟，完成导游带团程序按照教学做一体化要求进行。

3.任务多采用真实的工作任务和场景进行教学。在授课过程中，学生对导游工作的真实感受和对导游工作的真实环境非常感兴趣，有着非常强烈的好奇感，他们希望通过现场感受导游带团的真实情境，针对这种情况，应积极创造一切条件组织学生到景点景区现场观摩、实地训练等方式增强学生的感观认识，提高技能水平。

4.改革考核方式，将技能考核纳入考核体系。打破了以往单纯的试卷考试为依据的考核形式，而将课堂提问、作业习题、模拟导游纳入考核范围，模拟导游50%、期末试卷40%、而课堂提问、作业习题分别占5%。实践证明，该项考核很受学生欢迎，能够吸引学生积极主动参与考核，同时在培养学生导游实际带团能力与应变能力方面都起着非常积极的作用。

四、教学组织与实施

以“导游员接团服务流程”为例，具体实施过程包含以下四个步骤。

1.任务引入、带入情境，通过问题创造情境，提出任务，引导学生自主思考，然后导入新课。如明天早晨8：00，北京中旅的台湾团将乘坐北京航班飞达合肥，作为导游员的你应做好哪些接团准备工作？把任务布置给学生，然后将学生分成小组，进行讨论。通过设疑，让学生积极思考，讨论回答，激发他们的学习兴趣，渲染学习氛围，将学生带入情境之中。

2.讲授学习，掌握新知阶段。根据第一步的工作任务，然后进行地陪接团程序的讲解，包括旅游团抵达前服务安排、旅游团抵达后的接待工作和赴饭店途中的导游讲解三个程序。讲解中，侧重引导学生对每个接待程序所做工作的细节强调、通过示范、视频短片培养学生的接待礼仪和首次欢迎词的说练，进行情景的拓展。通过讲授新知和教师示范，将地陪导游接团的流程完整地呈现给学生，加深他们的理解。

3.角色扮演，教学做合一，包括三个方面内容。

（1）情景设定，根据第二步的知识学习，设置出4种不同的学习情景，分别是接团前的核实工作；迎接工作；错接、漏接、空接事故的处理；以及赴饭店途中的导游讲解；

（2）任务准备：以小组为单位，设计一个旅游团，让学生分别担任游客、导游、司机等角色，进行情境讨论，来确定具体的对话内容和服务流程。

（3）角色演练：以教室为实境，每组同学都要上台展示相应的情景模拟。模拟中，教师和其他小组要认真观摩聆听并作好记录。发挥学生学习的自主性，体现学生的主体地位，加深他们对知识的掌握程度，达到做中学，学中做的最好效果。

4.评价总结，目标深化，首先要求学生自评，找出自己完成任务时所存在的问题；然后学生间互评，提出各自的意见；再次教师进行归纳总结，对每个小组存在的问题提出纠正；最后，再请每个具体情景表现最优异的1组进行最后的示范展示。通过意见提出，反复演练，加深学生的理解，从而达到目标深化的效果。

五、教学方法与手段

1.教学方法上，课程采用多种教学方法，有课堂讲授法、角色扮演法、分组讨论法、案例分析法、现场教学法等多种教学方法，在实际教学中，需要多种教学方法相互补充，根据不同的教学内容和阶段，采用相应的教学方法，注重了实效性。

2.教学手段主要有课堂教学，实训教学，多媒体教学、第二课堂和互联网应用等多种手段来展示教学内容，并且根据教学内容、合理选择教学媒体，有效提高学生的学习兴趣和积极性。

六、教学评价

教学评价包含两个方面：①校内评价，由学生网上评教、教学督导组评价和教师互评三方组成，其中以学生评教为主；②校外评教，由校外专家评价、企业评价以及学生在顶岗实习的表现评价组成，通过多年的教学及各方的评价意见和结果，导游业务课程的教学受到大家的一致认可和好评。

地陪导游欢迎词【第四篇】

女士们，先生们：

早上好，欢迎来到中国！欢迎来到xxx！我代表CITS非常高兴地宣布：我想向你们所有人表示热烈的欢迎。首先请允许我说几句关于我自己的话，我的名字叫万里，你可以简单地叫我小万。这位是我们的司机，刘先生，他已经开了二十多年的车了。当你使用这辆旅游巴士时，不要担心你的旅程。如果你有什么问题，请问我。我会尽全力回答这个问题。最后，我也希望你在武汉短暂的逗留期间，不仅能满足你的眼睛和胃，还能体验真正的中国文化，更好地了解中国人民及其正在进行的改革，这些改革塑造了中国的伟大。

女士们先生们：时间过得很快，你们的x之旅即将结束。它。很遗憾你不能。不要再呆在我们国家了。那么，请允许我借此机会说几句告别的话。

我想告诉你，在过去的几天里，作为你的导游，我感到非常愉快。我有机会认识你，我们在一起度过了很多时间。我希望你和我一样喜欢这最后几天。我要感谢大家在过去几天里给予我的合作和支持。我。我想补充一点，你们是我们最好的团队。我曾经和。

正如你可能已经观察到的，x发展非常快。我真诚地希望你将来能回来，做你的向导。

再次祝大家x旅途愉快！