实训总结报告范例实用5篇

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实训总结报告1

1.实验目的。

通过模拟基于XBRL数据的审计过程，帮助学生增强对审计理论与方法的感性认识，熟练掌握收集审计证据的主要方法，理解并顺利实施XBRL的信息渲染与萃取，培养动手能力。

2.实验内容。

从教学方来看，通过实验向学生展示如下内容：XBRL会计数据的生成与传递过程；传统财务报告渲染为XBRL财务报告的基本机理；XBRL信息的萃取机理；基于XBRL的审计证据的收集与处理方法。从学习方来看，通过实验掌握如下职业技能：获取传统财务报告信息；把传统财务报告渲染为XBRL财务报告；从XBRL财务报告中萃取信息；收集和处理审计证据。

3.注意事项。

一是传统财务报告的获取。通过以下渠道获取传统财务报告信息：上市公司网站；财经网站；证券交易所网站（上海证券交易所、巨潮网站）；中国证监会指定的其他上市公司信息披露媒体（中国证券报、证券时报、上海证券报、金融时报、中国改革报、证券日报、证券市场周刊）。二是XBRL实例文档的获取。可从上海证券交易所和深圳证券交易所网站中下载XBRL实例文档。三是取得对会计准则及相关规范的理解。主要涉及会计信息化、XBRL通用分类标准的制定与实施等。四是取得对审计准则及相关规范的理解。主要涉及审计信息化、内部控制中的信息与沟通、审计过程中对信息的关注等。

4.设计建议：

一是教学准备。教师在准备实验时，要撰写审计案例文本，对审计环境、公司概况和审计的主要环节进行描述，以提高审计实验的效果。二是学习准备。学生在实验开始前，应回顾传统财务报告信息的编制过程、XBRL的基本理论、XBRL规范、XBRL分类标准、XBRL实例文档和报告流程。此外，还要收集或编制基于XBRL的样式表，提高实验过程的可视化效果。三是比较实验效果。通过XBRL审计只是《审计模拟实训》课程的一个环节，在实施XBRL审计实验之前，已经实施了传统审计实验。教与学双方都应比较两种实验的效果，以增强对XBRL审计实验的理解能力。四是做好实验总结。教师要撰写教学总结报告，学生也要撰写模拟实训总结报告。

二、把传统财务报告渲染为XBRL财务报告

1.渲染工具。

渲染工具（RenderingTools）是解决XBRL可视性的应用软件的统称，把电脑编码语言显示为人类肉眼能够识别的视觉元素。可分为基础工具、转换工具和浏览工具三种类型。基础工具包括XBRLGL应用软件、XBRLFR应用软件、分类标准编辑软件、实例文档编制软件等；转换工具包括文件转换软件、版本转换软件等；浏览工具包括各种解读、浏览、显示功能的软件。把传统财务报告渲染为XBRL财务报告的过程通常并不借助XBRLGL应用软件，而是通过XBRL规范直接将已经存在的财务报告信息转换为XBRLFR。这个过程实际上是为审计实验提供资料的过程，学生只有理解了此过程，才有可能在此基础上实施审计模拟实验。把传统财务报告渲染为XBRL财务报告应遵守基本的会计业务处理的基本规则，如遵守会计等式或资产负债表平衡规则、资产负债表须列示资产（遵守逻辑，下同）、分类资产负债表须列示流动资产、资产负债表须列示股东权益，等等。

2.数据准备相关的审计实验设计。

（1）教师准备。

一是上市公司数据。根据实验的环节需要，选择适当的上市公司数据。例如，在实质性程序的财务分析环节，可选择收入、成本具有可比性的施工企业的数据。二是实验软件。教师个人往往无力采购正规的实验软件，况且即使有实验软件，学院或学校的实验室也往往不能正常保障该软件在局域网内的运行。因此，建议下载Fujitsu等主流XBRL软件商提供的免费试用版软件，安装于学生的单机电脑中使用。三是理论、技术、规范等文本。在理论课教学中，向学生传授XBRLGL和XBRLFR的基本知识、技术特点，并展示规范文本。四是上市公司实例文档。下载与上市公司数据相应的上市公司实例文档，以便检验实验成果。

（2）学生准备。

一是传统财务报告的编制。实验前学生应回顾传统财务报告的编制理论与方法，以实现对照比较的目的。二是对XBRL财务报告的理解。学生能够理解XBRL财务报告是正确实施XBRL审计实验的基本前提。三是对证监会监管要求的理解。系统回顾和理解证监会关于会计信息披露的要求。四是技术准备。包括熟悉XBRL相关软件的使用、财务报告和其他会计信息的读取、验证与逻辑检验。

（3）实验实施。

在教师的指导下，学生实施以下环节的实验：XBRL相关软件的安装与试用；依据经济业务资料，编制XBRL实例文档；理解和运用XBRL分类标准，据以调整XBRL实例文档；考虑和分析证监会的监管要求，进一步理解和运用XBRL分类标准；XBRL网上呈报。

三、审计实验中XBRL信息的萃取

1.萃取工具。

萃取工具（ExtractionTools）是获取XBRL呈报的会计信息并进行分析和使用的应用软件的统称。在审计实验中，主要的萃取工具有：XBRL实例文档浏览软件、文件转换软件、版本转换软件、财务分析软件、文件审核软件和文件搜索软件等。其中，各类转换软件的功能与渲染工具的功能是相同的。从XBRL数据库中萃取信息，要注意检验信息的安全性和逻辑性。同时还要考虑其是否能正常应用于风险评估模型、舞弊识别模型、分析性程序和专业判断模型之中（考虑这些模型的特点和要求）。

2.相关审计实验的设计。

（1）教师准备。

一是上市公司环境描述。由于审计实验无法重现公司环境和审计环境，因此描述文本对于学生理解实验情境非常重要。二是上市公司XBRL数据库（模拟）。必要时可向上市公司动员，争取支持。三是审计软件（数据萃取工具）。可从主流上市公司网站下载。四是审计模型准备。向学生提供主要的审计模型及其解释文本。

（2）学生准备。

一是基本审计理论与方法的准备，尤其是取得对连续审计的理解。XBRL有利于实现连续审计，学生应先了解传统审计与连续审计的联系与区别。二是取得对审计模型的理解。通过教学回顾和审计模型展示，帮助学生在实验中理解审计模型的涵义，掌握模型涉及的数据的获取途径。三是实质性程序。在实验中掌握账实核对等实质性程序的运用技巧。四是审计工作底稿。掌握审计工作底稿的编制要求。

（3）实验实施。

实训总结报告2

关键词：项目教学；测绘工程专业；实践课程；教学模式；考核体系

0引言

测绘工程专业是专业性和实践性很强的应用学科，特别是户外的实习实训教学具有验证、综合、创新三大功能，在培养学生创新精神、团队协作及实践能力等方面起着重要作用，是一般理论教学课程所无法代替的。然而，由于测绘工程专业自身的特点，很大一部分实践课程内容都是以小组为单位，采用团队协作的方式开展，再加上学生的实践意识、教学管理以及资源配置等因素影响，导致实践教学的效果往往不尽如人意，在教学过程中难免产生一些问题。为此，在加强素质教学和培养创新性人才的今天，构建高效、适宜的测绘工程专业实践课程教学模式，从而充分发挥每个学生的主动性、积极性和创）阿拉文库●（新性，让每个学生都以主人翁的心态参与到实习中，这对提高教育质量、促进人才培养具有重要的理论和实际意义。在测绘工程实践教学改革的研究方面，国内相关高校的众多教师学者都进行了研究探讨，总体上可分为两大方面：①对整个测绘工程实践教学体系的研究，包括实践基地环境建设、课程体系、教学课程内容、教学模式方法等；②针对具体某一门实践课程的教学模式研究。对于前者，早在2003年，武汉大学花向红教授针对传统测绘实践教学的不足，提出了从实践教学课程体系及实验内容、教学方法、质量管理、环境和条件等几个方面的改革、整合方法，构建测绘工程实践教学新体系［1］;2006年，黑龙江工程学院周秋生教授结合应用型工程技术人才的培养目标和定位，提出了测绘工程专业高级应用型人才培养的教学体系的构建模式［2］。近年来，随着信息化技术的飞速发展，传统测绘逐步向数字测绘、信息化测绘发展，为了适应新时代测绘工程专业创新，不少高校教师分别结合各校自身的特点，开展了新形势下测绘工程实践教学体系的构建与实施，获得了良好的教学效果［3－6］。实践教学课程教学模式也一直是相关高校研究的热点。作为一门实践性强的工科专业，测绘工程专业独立设置户外实习实训的实践类课程较多，这些课程大多以小组为单位采用团队协作的方式开展，但在教学模式设计、过程控制及学生技能考核等方面，各高校都有各自的特色［7－9］。总之，无论是从整个实践教学体系还是单一的实践教学课程模式，上述各相关高校相继改革并初见成效，但是课程教学没有也不可能有一个固定的模式，不同高校学生素质、教学资源环境、教学要求等不同，课程教学模式的具体实施也存在差异。为此，本文将借鉴兄弟院校的成功经验，结合厦门理工学院测绘工程本科专业培养方案、教学大纲以及实践教学环境等特点，尝试构建以项目教学为导向的测绘工程专业实践课程教学模式。

1以项目教学为导向的实践教学课程设计

项目教学是围绕教学任务或单元，设计出一个个学习环境及其活动，一个个项目、技术及其方法［10］，其最显著的特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲、学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。在本校测绘工程培养方案中，作为独立设置的实践类课程，如，测量学实习、数字测图实习、控制测量学实习、工程测量实习、GPS测量与数据处理实习、地籍与房产测量实习等，教学时间通常为2—3周，且在开设这些实践课程前，学生都学习了相关的专业理论，熟悉基本的操作技能、流程，因此，有能力独立完成实践课程内容。另外，本专业的大部分实践类课程，其实习的内容、流程、组织等都非常贴近企业生产项目，这些都有利于这类课程采用以项目教学为导向的教学模式。为此，本文尝试将实践教学课程创设为一个项目，通过实施一个完整的项目而进行教学活动，让学生不仅成为项目的实施者，更是项目的负责人，从而充分发掘学生的积极性、主动性及创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。以下首先从教学环境、教学环节、教学组织3个方面构建以项目教学为导向的实践教学课程模式。教学环境创建。不同于软件开发、工业设计等项目，测绘工程生产项目通常是内外业结合，特别是外业测量工作，一般是在特定的环境背景下进行，如，有一定的地形地貌或构筑物等。为了使实习环境更贴近生产实际，本专业在距学校近1．5km的兑山公园小区建立了测绘工程专业实训基地。该实习基地约30000m2，基地内构筑物及建筑物种类多、地形起伏明显，且交通方便，可适用于开展工程测量、数字测图、地籍与房产测量、控制测量等多门课程的实践教学。根据实习内容及课程教学大纲要求，在实习基地建立了厦门92坐标系下的高等级控制点6个，并通过无人机航拍获取了基地高精度影像图，进一步创建了边坡及建筑物形变监测、道路放样、1∶500地形图测绘、二等水准控制测量、建筑物外立面测量等类似于实际生产项目的实践教学内容。教学环节设计。在教学过程中，以生产项目推进流程为主线，将课程教学内容分为项目前期准备、项目实施、项目总结3大阶段，如图1所示。其中，项目准备阶段包括任务要求下达、人员组织、项目方案设计与评审4个环节，教师充当项目甲方的角色，向学生明确项目的具体任务、要求及时间节点，并提供与完成教学项目相关的知识、信息与材料，学生根据要求进行方案设计、评审、优化；在项目实施阶段，学生以“保证质量，提高效率，控制成本”为总体要求，开展各项工作，教师则作为引导者和监督者，跟踪教学项目进展，并及时纠正学生完成任务过程中产生的问题，控制项目完成质量；在项目总结阶段，教师通过实习报告及总结汇报对学生成果进行验收、考核，帮助学生对项目完成的过程、效果和存在问题进行反思，让学生总结自身的体验和收获。教师在整个过程不再主要是知识的传授者，而是成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者。教学组织。在教学过程中，根据课程教学内容，将学生分为3—5人一个小组，并选定一人担任小组长，负责本小组的实习任务组织、分配、仪器的保管和管理工作。各小组根据项目要求，自行组织安排项目实施具体内容、时间，计划项目经费(实习经费)的使用，独立完成项目的方案设计、外业测量、内业数据处理、成果整理等各项工作，组员间互相配合，所有学生参与每个环节，成为项目实施的主人。各小组间在项目完成质量、时间进度及成本等各方面形成比对、竞争。如此，以学生为中心开展工作，学生既了解总体，又清楚每一具体环节的细节。

2项目教学有效实施过程

在项目教学实施过程中，以培养锻炼学生自主学习、创新意识、实践技能为目标，遵循“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”为总原则，学习过程成为一个人人参与的带有创造性的实践活动。在上述创建的10个教学环节中，主要以小组为单位，组员分工协作，在教师的引导下，共同完成各项工作，具体实施过程如下：1)任务要求及组织：该过程以教师为主导，由教师介绍整个教学项目的总体情况、项目的内容、总体时间计划、具体要求及注意事项等，阐明本项目需要用到的理论知识、操作技能及规程规范，引导学生自发收集查阅相关材料，明确项目实施过程中的规章制度。同时，对学生进行分组，确定各组负责人。2)方案设计评审：学生根据总体任务要求，搜集资料，查阅规程规范，制订项目实施方案。如，在1∶500地形图测绘项目中，学生根据测区范围、环境，自行设计测图控制网布设方案，明确测量规范要求，制订测量时间计划、经费使用预算等。在此基础上，教师组织各小组进行方案汇报，教师提问、评分，并引导学生对方案进行修改完善。各小组完善方案，并根据最优方案进行实施。3)设备材料准备：改变传统教学过程中由教师为学生指明需采用的设备、材料，而是各小组自行讨论需要准备哪些设备、材料，教师则作为引导者，指引学生做出正确的选择。如此，充分让学生融入到教学项目中，真正明白要做什么、怎么做。4)外业测量：依据设计方案，由各小组长组织，确定组员分工、具体时间安排、经费使用等，共同完成外业数据采集。教师则作为监督者，一方面及时纠正学生在测量过程中出现的问题；另一方面检验学生基本操作技能、数据记录情况，以保证每个学生都能够参与到每个实践操作环节。5)数据处理：要求每位学生都参与数据处理，如，在二等水准测量项目中，每个学生都需独立完成水准测量数据的平差处理；1∶500地形图测绘中，每个学生负责一个片区的地形图测绘成图。在数据处理完成后，教师从每个小组抽1—2个学生进行数据处理考核，考核结果作为整个小组所有成员的成绩，如此，加强学生间团结互助，促进整体水平的提高。6)项目总结：由教师制定总结报告模板，明确报告主要内容，并要求每位学生独立完成项目总结报告，同时，以小组为单位，制作PPT汇报项目总体执行情况。教师(或邀请企业人员)、学生代表在汇报过程中依据考核体系对项目总体完成情况进行提问、评分。整个实习教学过程以项目为导向，依据项目准备、项目实施及项目总结有序进行，学生能够根据项目内容、分工，以项目负责人、项目实施者的心态积极主动的投入到项目的实施过程。教师则作为整个项目的主导，引导、控制整个教学项目有序开展。

3过程监控及考核体系

为了保证整个项目教学的顺利进行，充分发挥学生的主观能动性，较公平公正地评价项目整体完成质量，以及考核每位学生参与完成项目的情况，本文重点对教学过程中方案设计、外业测量、数据处理、成果总结以及学生出勤5个方面的考核内容、考核形式进行总结，制定了过程考核体系见表1。从表1可以看出，各主要环节考核采用了文档资料、PPT汇报、仪器及软件操作等形式，同时以小组为单位，实行个人独立考核与小组“捆绑式”考核模式相结合。在小组“捆绑式”考核中，个人的表现(如仪器、软件操作情况)将作为小组所有成员的考评依据，这就要求学生在完成教学项目过程中，要有较强的集体观念，积极地参与到每个实习内容中，团结协作、互相帮助，共同进步，为项目的顺利进行出谋划策。

4结束语

实训总结报告3

关键词：校企合作模式；工商管理；顶岗实习

随着经济全球化的发展，企业之间的竞争也越来越激烈，企业对工商管理人才的需求也在不断发生变化，不仅注重人才的专业能力，更注重人才的实践能力和人才自身的潜力。因传统工商管理教学培养模式中在一定程度上忽视了对人才的实践培训措施，以至于工程管理专业的实践教学环节是一个比较薄弱的环节，而且学生的实习的资源和机会非常有限。根据上述种种因素，学校在实际教学中要认清现状，善于发现存在的问题并积极思考有效的解决方式和解决策略，使其能够好的构建校企合作模式，以此能够进一步提升学生顶岗实习的最终效果。

1校企合作中顶岗实习实训体系的概述

工商管理专业顶岗实习实训是实践教学中的重要环节，主要是以校企合作为主要的交流平台。首先，学生在学习学习更多的专业性知识，掌握各种专业性技能，之后学生会借助校企合作的平台，以学校推荐或者是自主推荐的方式寻找适合的工作岗位，并在该单位进行一学期或者是一年的顶岗实习实训，在工商管理专业的学生进行实习或实训期间，学校要及时掌握或了解学生最新实习实训的动态信息，并带领教师及时了解学生的工作情况，可以说顶岗实习实训是校企合作办学管理中最有效的方式，这对于学生今后的发展来说有着非常重要性的作用。

2校企合作模式下工商管理专业顶岗实习实训的必要性

社会发展和经济结构体系调整的需求

在“十二五”时期，我们国家的发展将会以科学发展观念的主题，进一步改变经济发展的方向，将经济结构战略作为主要的发展方向，使其能够促进国家经济的发展。要求高校在教育中要进一步加快改革与发展，提倡校企合作，顶岗实习实训的人才培养模式，使其能够进一步提升高校教育的服务能力，能够积极主动承担起教育赋予新时代的使命。

高校长期发展的需求

高校自身承担着培养人才的重任，在实际教育中培养专业高素质人才以此来满足社会发展需求和企业对于人才的需求。因此，高校在实际发展中还需要考虑自身的发展情况以及未来发展，在实际发展中要坚持服务社会经济为基础，在发展中坚持以服务为宗旨，将就业指导作为创新人才培养的重要方案，在发展中创新教育，积极推行产教结合的模式，实行校企合作，顶岗实习实训的模式，通过校企合作模式来评价教学质量，使其能够有效反馈企业人才信息的培养方案，可促高校教育的长期发展。

3目前工商管理专业顶岗实习实训中存在的问题

实践教学目的不明确

简单来说，工商管理专业的实践教学主体地位无法突出，对于顶岗实习的理解比较浅显，无法真正做到一切为了学生，从而设置合理的教学目标和学科属性，甚至一部分教学课程只是为了实践而实践，根据就没有考虑到企业在实际发展中的需求，没有考虑到社会人才的需求，而且还没有做到培养学生能力而设置教学实践课程。大多数课程只是有各种理论知识，并没有彻底摆脱传统理论知识的讲解，在一定程度上影响学生实践能力的培养。

教学组织能力和安排过于保守

大部分学生都没有彻底理解顶岗实习的意义，很多学生认为顶岗实习只是走一个过程，等到实习结束以后就可以混个学分；部分学生无法适应实习环境，出现了焦躁不安的心理，无法正常的投入到实际工作当中。再者，大多数顶岗实习的岗位都比较固定，学生所接受的知识和实践机会相对来说比较单一，在某种程度上不利于学生综合素质管理能力的提升。甚至还有很多学生的顶岗实习岗位相对来说比较简单，学生无法继续发展或者学习更多的专业知识，其主要原因就是因为教学组织工作的安排相对来说比较保守，在某种程度上导致顶岗实习实训如同虚设，严重影响校企合作的目的。

校企合作模式管理体系有待提升

虽说顶岗实习实训中配备了相应的带队教师，以此能够完成对学生的指导工作和管理工作。但是由于带队教师的时间和精力有限，而且还要兼顾校内教学金额顶岗实习的管理工作，在一定程度上对于学生的指导和管理工作有限，而且带队教师并不是学生的班主任或者辅导员，对学生的管制也比较困难。再者，很多学生一旦脱离学习管理在外实习，那么学生自身的管理能力和自控能力也有所下降，经常会出现表里不一的现象，而且企业的各项规章制度还不能对实习期间的学生起来良好的约束性作用，最终很难保证实习质量。

4校企合作模式下工商管理专业顶岗实习实训体系构建的有效策略

积极实现校企文化的对接

高校在实际发展中要积极采取各项有效措施，做好相关企业文化的对接工作，使其能够帮助学生在顶岗实习中能够及时明确自身的工作方向和工作目标，从而能够在工作中积极转变自身的心态，以此能够调整出最好的心理状态积极去面对和适应新的实习工作岗位和工作环境。

创设合理的顶岗实习教学课程体系

高校在实际教学中可以根据企业顶岗实习实训的需求和企业自身发展的需求，创设相应的课程体系，使其能够进一步明确学生实习实训的目标和任务，在实习中能够明确学习中的知识点和各项注意实习，并积极做好实习工作的总结报告等。使用这样的教学方式能够帮助学生积极完成实习任务，以此能够完成人才实践技能知识培养的目标。

进一步改革和优化顶岗实习实训体系

首先，高校要及时了解社会人才类型的需求，合作企业人才的需求以及各项实习的要求，并且要及时和企业商讨人才培养方案，并且还要进一步优化和创新顶岗实习体系。其次，还需要合作企业能够高度重视实习人才质量，并且要根据学生的专业能力和素质能力为其安排相应的工作岗位，使其能够促进专业性人才的成长。

积极创新顶岗实习实训的考核评估体系

高校和企业要共同商定工商管理专业学生的实习考核的评估体系，以此能够形成高质量和有目的的实习报告。而且其中还包括学生在实习工作中的表现、工作完成的质量以及是否有违法乱纪的现象等。再者，创新实习实训的考核评估体系，其目的并不是注重学生的学分，而是侧重于学生的实践技能以及学生的职业道德操守等。

5校企合作模式下顶岗实习实训的效果

提升了学生的专业技能和职业素质能力

在社会、政府和企业的帮助下，校企合作的教学模式已经成为最新的办学特色和最新人才培养模式，也就是说，学校解决办学问题，结合社会和企业人才的需求对其培养，而工学结合则是进一步指明了人才培养模式。顶岗实习也就是以最真实的工作岗位和工作经历来培养全能型人才，可以说，校企合作、顶岗实习已经成为现代高校实践教学的重要环节，通过校企合作、顶岗实习，能够让学生更加直观地感受到自己在工作岗位中的价值，能够意识到自身的不足，能够认清自己发展的方向，同时还能够进一步提升自身的文化素质和自身修养，使其能够成长为最出色的人才。

实现教育与实践紧密结合

为了能够进一步掌握顶岗实习学生的最真实的情况，高校教师一般都会通过批阅学生的最新工作总结、技术总结报告等，及时了解并吸纳中大型企业生产的最新生产理念、新的工艺技术等，以此能够与高校教育进行紧密的结合，使其能够实现完美的校企合作、顶岗实习，将现代教育与生产实践进行紧密的结合，促进人才的养成。使企业与学生都能够成为校企合作的受益者，双方能够形成“互利双赢”的局面，最终形成实习平台转换成就业平台。

6结语

校企合作共同改造传统专业，积极研发新的发展方向，以此来实现传统校企合作模式的改变。在整个发展过程中，高校与企业共同设定人才培养与管理的发展理念和发展目标，共同制定人才培养方案，共同参与理论知识、实践教学实习基地渠道的建设，使双方能够实现最真实的行业链接，实现企业融合，专业改造以及实践创新的合作模式。促使学生能够学有所成，能够及时就业，能够实现实际应用能力和职业素质能力与行业的完美对接。

参考文献

[1]王丹。校企合作模式下工商管理专业顶岗实习实训体系的实践研究[J].现代经济信息，2017(4):415.

[2]刘钢，陈国生，彭文武，等。构建以职业经理人培养为导向的工商管理专业“工学结合+校企合作+顶岗实习”渐进式人才培养模式[J].经济研究导刊，2014(19):67-68，70.

[3]李文瑛，王俊。高校工商管理专业强化实践教学探讨[J].蚌埠学院学报，2015(2)：130-133.

实训报告4

铣工，作为我的大学阶段的最后一个金工实习工种，自己有种莫名的感觉，最后一节课要投入自己100%的***。老师给我们详细介绍了铣工的相关知识以及铣床的种类，原理和使用方法。铣床分为立式和卧式两种，要加工的工件夹在工作台的*钳上，靠进给转盘对其进行横向，纵向及上下运动的**，而刀具保持不动，这与车床刚好相反。

在熟悉铣床的工作原理和操作后，老师给我们的任务是将一个圆柱体切削成正方行，要求正方形的边长为29MM，我们将工件夹在*钳上，然后转动转盘来***钳的位置，当刀具基本上置于**位置时，开始对刀，对好后，根据要求设定转盘转动两圈半，加工工件可以上升6。5MM，便可以开始加工工件，不一会儿的工夫，在刀具的切削下，一个标准的正方形在铣床上诞生了。

铣工的加工效率很高，是金属切削加工的常用工具。在生产中有着广泛的应用。希望自己在以后的实践中能有更多的机会参加这方面的实习，不断的增强自己的动手能力。

实习步骤：

1、第一节理论课上，老师首先强调铣床操作过程中应注意的事项，然后老师详细介绍了铣削加工的概念、特点、加工范围及有关的物理量，并带领我们参观讲解卧式、立式铣床的组成部分、联系讲解完上面的内容，老师带领我们来到铣床上，详细介绍了如何装夹工件及有关操作，如何进行*面的铣削。

2、练习的时间到了，我们5个人一组，别在铣床上铣削*面。从最简单的开机、停机，到装夹工件，再到对刀、吃刀直至最后完成对工件的加工，我们小组取得喜人的成绩。

3、由于我们刚开始是在立式铣床上铣削*面，因此我们小组和别的小组交换机器，我们到卧式铣床上练习。卧式铣床铣削*面速度就是快，只可惜，学校的两台卧式铣床的油泵坏了，工作台的横、纵、垂直进给三个方向的自动移动也都坏了，还好，我们人手充足。最终，在我们的齐心协力下，一个个合格的工件顺利“诞生”。

4、第二天实习，难度有所提高。理论课上，老师讲解了铣床上常用的刀具以及它们的特点和使用方法，讲解了如何铣削沟槽后，我们就开始我们的“工作”。沟槽的加工可比*面难多了，为了保证工件的精度，我们处处小心，每一个操作都小心翼翼，结果有的工件还不合格，也许是刀具的原因吧！

5、*面、沟槽的联系已告一段落，我们也开始了我们的小测试，在老师的规定时间内，完成对工件的加工，经过一番努力，终于顺利通过测试。

6、第三天实习，难度更大了，本来既要练习铣削台阶面又要铣削等分零件的，但时间有限，我们只练习阶梯的铣削，对了等分零件，我们只利用万能分度头进行等分，并未在铣床上加工。

实*结：

1、通过三天的实习，对铣削加工的特点、加工范围，对铣床的组成、工作原理和用途都有深刻的了解；已经具备独自完成对工件测量、*面、沟槽加工，更换、安装刀具的能力；已达到实习目的。

2、铣床的操作简单易学，但操作过程中也不可松懈，以防止事故的发生。

3、作为金属切削加工中常用方法之一的铣削加工，由于使用多刃多种类刀具铣刀的主运动又是旋转运动，故铣削加工效率高，加工范围广；另一方面，铣削加工的工件尺寸公差等级一般为IT9-IT7级，表面粗糙度值较低，又适合与大批量生产，成本较低，因此铣削加工成为金属加工中得到普遍的推广。我相信，随着技术日新月异的发展，铣削加工一定会以其强大的生命力为工业生产开辟出新辉煌

时光如流，半个月时间转眼即逝，这次实训给我的体会是：

①通过这次实习我们了解了现代机械制造工业的生产方式和工艺过程。熟悉工程材料主要成形方法和主要机械加工方法及其所用主要设备的工作原理和典型结构、工夹量具的使用以及安全操作技术。了解机械制造工艺知识和新工艺、新技术、新设备在机械制造中的应用。

②在工程材料主要成形加工方法和主要机械加工方法上，具有初步的**操作技能。

③在了解、熟悉和掌握一定的工程基础知识和操作技能过程中，培养、提高和加强了我们的工程实践能力、创新意识和创新能力。

④这次实习，让我们明白做事要认真小心细致，不得有半点马虎。同时也培养了我们坚强不屈的本质，不到最后一秒决不放弃的毅力！

⑤培养和锻炼了劳动观点、质量和经济观念，强化遵守劳动纪律、遵守安全技术规则和爱护国家财产的自觉性，提高了我们的整体综合素质。

⑥在整个实习过程中，老师对我们的纪律要求非常严格，制订了学生实习守则，同时加强清理机床场地、遵守各工种的安全操作规程等要求，对学生的综合工程素质培养起到了较好的促进作用。

很快我们就要步入社会，面临就业了，就业单位不会像老师那样点点滴滴细致入微地把要做的工作告诉我们，更多的是需要我们自己去观察、学习。不具备这项能力就难以胜任未来的挑战。随着科学的迅猛发展，新技术的广泛应用，会有很多领域是我们未曾接触过的，只有敢于去尝试才能有所突破，有所创新。就像我们接触到的车工，虽然它的危险性很大，但是要求每个同学都要去操作而且要作出成品，这样就锻炼了大家敢于尝试的勇气。三周的金工实习带给我们的，不全是我们所接触到的那些操作技能，也不仅仅是通过几项工种所要求我们锻炼的几种能力，更多的则需要我们每个人在实习结束后根据自己的情况去感悟，去反思，勤时自勉，有所收获，使这次实习达到了他的真正目的。

实训报告5

为期一周的广告设计课实训结束了，我是受益匪浅，感触良多。在这一周的实训中，我不仅只是在知识技术水*上有了进一步的提升，更是让我向更深的层次迈进，对我以后步入社会工作有一定的推进作用。

一、实训内容及要求

（一）目的要求

1、广告折页的设计创意与制作过程。

2、广告折页创意的设计原则。

3、通过实际操作，了解系列广告折页版面的编排原则。

4、通过实际操作，使学生了解广告折页编排的类型以及它们的各自特点。

5、掌握广告折页版面编排的方法和技巧。

6、掌握印前技术对广告折页的技术要求。

7、规定实训题材

8、要求：a.折叠后，单面尺寸为：×21厘米

b.分辨率：120dpi

颜色模式

d.使用TIFF储存

（二）知识要点

1、广告设计的设计创意与制作过程。

2、广告创意的设计原则。

3、广告折页编排的方法。

4、广告折页的内容规划。

5、广告折页的编排类型。

6、Photoshop等*面设计软件的运用，印前技术对广告折页的技术要求。

（三）实训内容

1、确定主题

本项目内容是为更好的向大家宣传我系的特色及招生要求，设计一份折页形式的20xx年招生宣传单。

2、准备素材

首先，准备好我系的相关文字资料。然后，收集一些关于我系特色的图片。

3、构思

根据折页折叠的特点，进行合理排版，突出我系的特点，让受众能够更直观、方便的查阅相关信息。

二、实训过程

首先，我们了解相关的知识，搜集素材，选取合适的文本，并绘画一些图形元件；其次，我们综合素材文本，将其设计组合成一个完整的动画；最后，我们对其进行一些调整和修改。

（一）设计思路

作为系部招生折页宣传单，其主要是面向学生，同时也要适应广泛人群，已加强他们对系部的了解，更好的展示我系的风采。我本着这个宣传群体准备设计一个以蓝色调为主的系部招生折页宣传单，给人以清爽的视觉享受，主要介绍我院计算机系系部概况与招生信息。

（二）设计结构图

以上这个结构非常明确，综合性的介绍了其相关内容。

（三）设计过程

在设计过程中，我主要使用当今最流行的图像处理软件Photoshop进行了整体的布局、图片的处理及文字的处理等。因为这是学院系部招生的宣传，所以其布局应该美观大方，结构简单明了，层次清楚，色彩协调；其内容紧扣主题，介绍专业知识，搜集相关信息，给人一种**完整的美感以及想深入了解的欲望。

三、设计结果

通过一周努力，我设计出了一个布局美观、色彩协调、主题突出的计算机系招生折页宣传单。

四、实训总结

经过这次实训，我学到了很多东西，也有了很大的提高。更加熟悉了设计的一般流程，培养创意设计能力，能用适当的方法和**表达设计意图；提高色彩运用能力，能熟练运用色彩搭配原则进行色彩搭配；掌握专业知识，熟练基本操作。当然，也需要老师多加指导。

俗语说：纸上得来终觉浅。没有把理论用于实践是学得不深刻的，以前总以为广告就是很简单的一件事嘛，但是当真正接触广告之后，我才发现，原来有这么多的学问在里面。通过这次实训，使我向更深的层次迈进，对我以后步入社会工作有一定的推进作用，但我也认识到，要想做好这方面的任务单靠这几天的实训是不行的，还需要我在*时的学习和任务中一点一点的积累，不断丰厚自己的经历才行，以后的路还很长，需要不断的努力和才能真正地走好。作为一个***，要不断地开辟思维去填补设计者与管理者之间的鸿沟，让设计与市场愈加交融，师设计愈加市场化、市场愈加设计化。

从不懂到懂，再到熟练，这就是此次实训所达到的成果。经过了一周的广告设计专业课堂的实训，从中学到了很多，巩固了知识，也感悟了很多。我不仅学到了更多的知识，掌握了一些操作技巧，也看到了自己的不足，知道还有哪些需要加强，需要更加努力。