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初中英语教学设计与反思【范例4篇】

网友发表时间 280629

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初中英语教学设计与反思【第一篇】

音乐教育不但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力,也能培养学生的优良的品德和情操,还能使他们的智力得到发展,非智力因素得到提高。同时,能够促进学生身心健康地发展。

音乐反思性教学则是指运用教育教学的有关理论,对课堂教学的教育理念、教学内容、教学设计、教学方法等方面进行科学的分析和思考,从中归纳出成败得失,为不断优化后续教学提供重要的条件。实践与研究证明,音乐实施反思性教学是教师自觉探索解决音乐教学中的有关问题,不断提升课堂教学效能的有效途径,也是促进教师自我学习,提高业务素质的重要手段之一。

音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面,结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础,实际上现阶段我们主要以歌唱课为主。我的具体做法是:

一、指导学生熟读歌词。

在进行完歌曲范唱以后,可指导学生用比较标准、流利的普通话进行朗诵歌词,要注意咬字、吐字的准确度和清晰度,要求字正腔圆。同时根据歌词的内容向学生进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想品德教育。

二、引导学生理解歌曲的情绪。

在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热烈地”、“庄严地”等等歌曲情绪,可让学生结合歌词含义,在歌唱时力求处理的恰到好处。

三、读谱训练。

在识谱时先给学生标准音,即歌曲的调号。当学生按标准音唱有一定的困难时可进行音阶训练。由于学生音域窄,确实难以达到标准音时可以适当降调,并鼓励学生要经常练习音阶,达到拓宽自己音域的目的。

四、教唱歌词。

这一步是前四步的综合训练。首先教师应泛唱二至三遍让学生视听,对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱,以至圆满完成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱,因为学生自己识谱能力有限,一旦个别乐句唱错,则难以纠正。

以上是我在教学过程中的点滴体会,真切的希望能有更多的学生来喜爱音乐,热爱艺术。几年来的教学实践证明:小学音乐的反思性教学,要坚持以学生为主体,从学生生活实际和认知心理出发,通过对音乐课堂教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等多角度、多形式进行科学反思。从成功的课例中我们应该反思:“为什么成功?”“成功的理论依据是什么?”“教学的设计与过程有什么特色?”“如何锦上添花富有创意?”等等,从中总结规律,提炼经验、指导实践。从失败的课例中我们应该反思:“失败的主要原因是什么?”如:是教育思想还是教育理念的问题,是目标的设定还是内容的失当、是教学设计还是方法手段的应用等等,从中吸取教训,从而更好地促进教学内容的选择、组合、调整;教学目标的设计、达成;教学策略的合理、优化,才能使课后的反思性”教学随笔真正起到反思、调整、改进后续教学的积极作用,切实提高课堂教学的效能,不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力。

初中英语教学设计与反思【第二篇】

1、兴趣:学习兴趣是我们教师工作的动力基础,要善于培养学生的学习兴趣,不断提高调节课堂气氛的能力,

2、激情:热爱所教的学科,要找一种不吐不快的感觉,找一种与学生分享快乐的感觉;用教师的激情点燃学生学习热情。

3、契机:抓住每一个教育的契机,不放过任何一个教育的最佳机会。

4、悬念:课堂教学要有悬念,要利用问题或问题组给学生提供闪光的机会,让学生告诉学生。

5、规矩:教师的教学要有特点,形成规矩,并且要引导学生尽快适应教师的教法。教有规矩,学有方圆。

初中英语教学设计与反思【第三篇】

随着时间、社会环境的改变与发展,今天的体育教学,不在是单纯地追求学生体质健康发展的教学,而是一门充满学问、道德、健康、礼仪、合作等等在内的学科。身体虚弱,它将永远不全培养有活力的灵魂和智慧。由此可见体育锻炼的重要性。根据近几年来国民体质监测结果来看,中小学生体质健康存在在严重的问题:肥胖、身体机能下降、疾病抵抗力低、体育知识缺乏、锻炼投入少等等。作为一名中学体育教师,如何开展好学生的终身体育意识将具备严峻的考验和挑战。

20xx年的网络学习就让我受益匪浅,所开展的课程也让我提高很大的兴趣,特别是把教师礼仪,学校法律纠纷,教育综合改革等课程更加的让我收获蛮多,我对本次网络学习总结如下:

一、教师礼仪的必要性

所谓教师礼仪,是指教师在从事教育、教务活动、履行职务时所必须遵守的礼仪规范。课堂是教师和学生交流互动的平台,也是彰显礼仪交际的重要场所。教师课堂礼仪的掌握情况,密切关乎到学生的礼仪素养培育情况以及课程的教学质量。课堂如同一个小社会,师生之间的交往都必须要用礼仪文明去规范、组织。唯有如此,才能建立起一个和谐的课堂学习环境。为此,教师应增强课堂礼仪的认知程度,并在教学实践环境中落实课堂礼仪,真正将正确、健康的礼仪素养传播出去。

教师礼仪要求教师要严于律己,它具有率先性、示范性、整体性和深远性。具体说来,教师课堂礼仪主要有以下四个方面的内容:

(一)、仪表礼仪。主要包括仪容、服饰及发式等,是教师展现在学生面前的外部形态。在中学的课堂上,学生的审美观还未完全形成,很容易受到教师的影响,所以教师必须注意自己的外在形象。首先仪容必须必须经常清洁,保持干净,教师化妆美容是仪容礼仪较高的要求。服饰方面,教师在课堂上着装应该大方整洁,简明自然,让学生把注意力力放在听课上。发式长发则尽量扎起来,短发要自然,给学生起好带头作用。

(二)、表情礼仪。表情是指眼睛、眉毛、嘴巴、面部肌肉以及它们的综合运用反映出的心理活动和情感信息。现代心理学研究表明,课堂上师生情感的交流,是创造和谐的课堂气氛与良好智力环境的主要因素。在交流中教师的表情对激发学生的情感有着特殊的作用。构成表情的主要因素是微笑和目光。=570;

(三)、语言礼仪。语言是课堂教学的主要工具,良好的语言修养是教师必备的条件。文明健康、真诚和蔼、得体适度、科学规范是职业对教师语言的礼仪要求。一名优秀的教师,必须具备驾驭语言的功力,使你的语言成为与学生沟通的桥梁,让你的学生在你的课堂上不但可以学到东西,并且学得轻松、学得快乐。这是对教师语言能力的一个挑战,正如格拉西安的至理名言:说得恰当要比说得漂亮更好。=571;

(四)、举止礼仪。教师的仪态被视为其“第二语言”,也叫做“无声语言”,从某种意义上说,绝不亚于人的有声语言所发挥的作用。一位训练有素的教师,在和学生交往之中,会不知不觉地以自己优雅的仪态,展示出自己良好的教养和美的风度。教师的优美仪态,能够充分表达自己对学生的信任、友好、尊重。

二,学校法律纠纷的保障性

学校要尽到学生在校的安全教育义务和监管职责,加强安全教育。同时,学校在维护自身合法权益上,作为校方领导,班主任老师要提高处理应急事件的能力,加强法制知识学习,依靠法律武器,使学校的权益得到最大的保障。

学生意外伤害事故发生后,通过多种途径,各种方式,向社会、家长、师生介绍事故经过、责任、处理过程,宣传学生伤害事故处理的法律法规,正确引导舆论,最大程度消弭负面影响。

尽最大努力保证正常的教育教学秩序,积极给师生做好心理辅导及后续教育。意外伤害事件往往是比较孤立的事件,常发生在少数学生身上,但处理时却要应眼于大多数,着眼于教育的效能。应从个别的事件中,让学生找到某种必然性以及值得吸取的经验和教训和处理方法。教育的形式可以多样化,譬如组织主题班会,开展主题讨论。

教师注重反思积累,真实记录意外伤害事件处理过程,总结教训,积累经验,为自己以后的工作提供借鉴。

积极参与校方责任险的投保,减轻学校的经济理赔责任。

新颁布的《初中体育课程标准》明确指出:积极开发和利用课程资源是初中体育课程实施的重要组成部分。初中体育教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习体育知识,亲身体验科学、技术和社会。因此,在初中体育教学中,除了合理有效地使用教科书以外,还应该积极利用其他的课程资源,如影视资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、网络资源、报刊杂志等而现代信息技术以其形式多样、生动活泼、信息量大、重现力强、操作简便等优势与课程整合,从根本上改变了我们有的教育观念、方法和模式,从而掀起一场课堂教学的革命。教学资源的拓展性:《初中体育课程标准》指出:在开发初中体育课程资源时,要充分利用信息化课程资源。可以尝试利用网络资源,改进体育泛读课教学(1)从网上下载融知识性、思想性、趣味性和科学性于一体的适合学生阅读的材料。(2)材料处理及呈现:将选出的材料剪辑并保存到指定的文件中,设计出阅读分析题。利用网络拓展教学资源,可以弥补学校体育实验条件的不足,调动了学生的学习积极性,增加了学生自主学习的能力,有助于学生体育自学能力的培养和个性化发展。

最后,在本次课研教研工作中,除了以上思维觉悟的提高外。我小组针对我校实际情况,制定了我校下学期的体育工作计划。通过合作,统一了体育教学案的模式,规范了体育课教学计划,制定了学生体育健康发展目标。

初中英语教学反思【第四篇】

在上学期的教学中,深刻的感受到,在新课程的改革中,教学中教师首先务必转变思想观念,提高认识,深刻理解新课程标准的内涵,树立新的课程观。在第一学期的教学中,我认识到以下几个问题:

一:刚学英语的时候,学生对英语这门课程充满好奇,喜欢学习、模仿。但是,我发现自从小学读了几年后,好奇心逐渐减弱。随着学习难度的增加,学生产生了消极情感,没有兴趣,甚至厌学。

二:教师应对一些整体学生进行教学的态度误区。教师对学生学习英语的要求过于严格,不能注意到学生的差异性,没有发现他们理解语言的快慢程度,最终导致有的学生吃得饱,有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪:上课或讲练习的时候,就会马虎,注意力不集中。

三:教师在有些知识点讲过后,有的甚至操练了多遍,反反复复强调了,学生仍没有掌握。有些教师就责怪学生,并因此加强反复训练。于是在教师的责怪声中,在枯燥的联系中,学生的学习兴趣消失了。

从以上几个问题中,我体会到:学生学习语言的潜力是因人而异的。有差别是正常的,要教好每一个学生,但不能要求每一个学生都一样、一个模式,不能要求学生都按一个模式去发展,而是开发学生不一样的潜能,发展学生学英语的各方面潜力。而且教师可根据不一样学生之间的差异去因材施教。

我认为关键是从激发学生的兴趣入手。教师在英语教学中,让学生做到听、说、读、写并举,眼、耳、口、鼻、脑并用,是激发学生学好英语的关键。学生的学习类型是有差异的。而没有学习兴趣的差异更大;学生的喜爱也不一样,有的喜欢听说法,就是一向看着老师,听老师说,很少看书本;有的喜欢阅读法,就是一向盯着书本看,很少看老师或黑板。因此,英语教师务必运用多元化的教学方法,激发每个学生的学习兴趣,能让他们喜欢英语。

除了激发学生的兴趣之外,还要培养学生多听、多练、多参与。课堂教学是由师生共同完成的,课堂教学的过程应是师生共同参与,相互合作,创造性地实现教学目标的新过程。

听学习英语的第一步。在长期的实践教学中,教师们发现学生语音、语调不正确,主要是由于听的不够、模仿不当造成的。教师应训练学生多听英、美人士的发音,正确地模仿。目前各个学校都已设置了语音室,配置了录音机、录像机等现代化教学工具,为教师教、学生学创造了必须的条件与语言场景。但是,上学期,这些设备使用较少,听力操练的不够多,因此,造成期末考试中,听力这一大题失分较多。

读是学习英语的第二步。让学生听了之后要开口读出来是很困难的,学生往往胆子小或怕难为情,不敢在课堂上大声的读出来。因此,要以鼓励为主,鼓励学生胆子大一点,大声读出来,这也是提高英语的办法之一。

我还认为在课堂上借助多媒体,带给生动直观的形象和视野效果,刺激学生的感官,让学生带着好奇心走进教师所设计的情境画面中,会收到事半功倍的效果。例如学习What are these / those ?这一句型,我利用电脑课件,找了许多有关水果及交通工具的图片,有单数的,有复数的,让同学们看一看,比一比。在比较的过程中,区别“Whats this /that ?”和 “What are these / those ?”的不一样点及不一样的用法。然后让学生反复不断的操练,掌握这两个句型的用法。然后让学生以小组为单位,利用教室里的实物,让组长发问,其他同学回答,让学生在不知不觉中巩固所学知识,简单地掌握了这一课的对话。诸如此类运用多媒体辅助情境教学似乎没有“苦”,学生却能很好地掌握对话资料,因此,以后要多用多媒体教学,从各方面提高学生的英语水平。

总之,对学生进行语言教学任重道远。我们要在实践中不断探索,以丰富多彩的“形”式来点缀、深化英语知识的“神”采,把孩子们带到一个原汁原味的英语境界中,不断激发其学习兴趣,让课堂充满活力、充满情趣,让学生们学起来有滋有味,简单自如。

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