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小摄影师(精编4篇)

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小摄影师1

小男孩哭着跑回家,心里一直在想:我真没用,没有拍到高尔基的像却浪费了他很多时间。再去吧?我哪好意思再见他啊!他还能让我进屋吗?但班级的墙报怎么办?还是厚着脸皮去试试吧。小男孩考虑了几天,终于鼓起勇气决定再次去试一试。小男孩拿着照相机飞快地向列宁格勒跑去,秘书看见小男孩来了就走进高尔基的房间对高尔基说:”先生,你等的小男孩来了。“高尔基一听,高兴得立刻走出来,去迎接小男孩。小男孩到了门口对高尔基说:”高尔基爷爷,上次没有拍到你的照片却浪费了您很多时间,真对不起。这回我把东西都准备好了,不会出什么错。“

于是,小男孩又跟着高尔基来到房间里。小男孩对高尔基说:”请您按上次那样坐在沙发上看报纸。“高尔基又按小男孩的吩咐拿来一张报纸坐在沙发上看。小男孩对准高尔基”咔嚓“一声拍了一张照片。小男孩拍到了高尔基的照片兴奋得一蹦三尺高,开心地向家里跑去。

上学的时候,小男孩带着高尔基的照片来到学校。把照片贴在墙报上,让全校同学都来认识高尔基爷爷――一位无产阶级文学家。

小摄影师课文内容2

小摄影师课文内容

1928年夏天,高尔基住在列宁格勒。他经常坐在窗子旁边工作。一个阳光明媚的早晨,高尔基正在读书,突然,一个小纸团从窗外飞到了桌子上。高尔基打开纸团,上面写着:

亲爱的高尔基同志:

我是一名少先队员。我想给您照张相,贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相,立刻就走。

高尔基从窗口向外望去,看见人行道边上坐着个十岁左右的。小男孩,手里拿着一架照相机。

“是你扔的纸团吗?”高尔基问。

“是的。”小男孩站起来,鞠了个躬,“请让我进去吧!”

“来吧,我让他们放你进来。”高尔基说。

过了一会儿,小男孩站在高尔基面前了。他仔细打量着高尔基,咧开嘴笑了,然后用手指了指沙发,说:“请您坐在这儿看报纸。”

高尔基拿了张报纸,按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久,说:“一切准备停当。”高尔基侧过脸,对着他微笑。突然,小男孩往地上一坐,哭了起来。

“你怎么了?”高尔基不知出了什么事。

小男孩哭着说:“我把胶卷忘在家里了。”

高尔基赶紧站起来,小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口,大声喊道:“孩子,回来!我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。”

小男孩哭着,跳上一辆电车。电车马上开走了。

晚上,秘书告诉高尔基:“外面来了一位摄影师。”

“是个小男孩吗?”高尔基问。

“不是。是一家杂志社的记者。”

“请转告他,我很忙。不过,来的如果是个小男孩就一定让他进来。”

小摄影师3

小摄影师

教学目标:

1.学会本课的15个生字。能正确读写下列词语:摄影、阳光明媚、桌子、同志、鞠躬、侧过、胶卷、一辆、秘书、杂志社等。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能把握课文的主要内容,体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情;小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情。

4.学习试着提出问题、讨论解决的读书方法。

教学过程:

第一课时

学习目标:

1.学习生字词;

2.反复朗读课文。

教学步骤:

(一)导入

1.同学们,你们知道高尔基吗?(学生谈不到的地方,教师适当补充)。

高尔基,世界著名的文学家,原苏联文学的创始人。发表了《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等小说以及著名的散文诗《海燕》等。世界人民敬爱他,他非常关心、爱护少年儿童。

2.板书课题,《小摄影师》,并认读“摄”字。

(二)自读课文

1.出示自读提示。

①自由读课文,读准字音,把课文读通顺。

②认读生字、词。

③你读懂了什么?在没有读懂的地方画上记号。

2.学生自学、讨论。

(三)交流

1.指名分段朗读课文。

2.认读生字。

3.交流读懂的内容。

(四)置疑问难

简单的当堂解决,难度大的问题留作下节课解决。

(五)再读课文

第二课时

学习目标:

1.能把握课文的主要内容,体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情;小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情。

2.学习试着提出问题、讨论解决的读书方法。

教学步骤:

(一)复习生字词

(二)整体感知

朗读课文,思考:这篇课文写的是在什么时间、什么地点、谁和谁之间发生的是什么事?结果怎样?

明确:本课讲的是一个小男孩给高尔基照相,没有照成的故事。高尔基工作很忙,一般不接受记者的采访和照相,但是,高尔基却破例允许一个男孩照相,并尽量做到使他满意。由于小男孩忘了带胶卷,哭着走了。高尔基交待门卫,杂志社的记者不接待,如果是小男孩,就一定让他进来。

(三)自学探讨

1.明确重点问题:

(1)小男孩是怎样来到高尔基面前的?你从中体会到了什么?

(2)小男孩在给高尔基照相时,高尔基是怎么做的?怎么说的?你从中体会到了什么?

(3)高尔基为什么不见记者,却希望来的是小男孩?小男孩会来吗?为什么?

2.学生自学,小组讨论。

(四)汇报交流

1.小男孩之所以用“扔纸团”的方法才能见到高尔基,是因为工作人员不让小摄影师进屋拍照。他相信只要高尔基知道他来拍照,一定会同意。

“突然,一个纸团从窗外飞到了架子上。”

“突然”:是在一眨眼的时间内发生的,说明高尔基一点也不知道会发生这样的事。

2.“亲爱的高尔基同志,我是一名少先队员。我想给您照张相,贴在我们的墙报上。请您让他们放我过去。我照完相,立刻就走。”(纸条上的内容。)

(1)个别读。

(2)学生谈对纸条内容的'理解。

纸条上的前两句打动了高尔基。因为高尔基看到小男孩是少先队员,他拍照的目的不是为了宣传自己,而是为了同学们的学习进步。由此体会到高尔基对下一代的关心爱护,也可以体会出小摄影师对高尔基的热爱崇敬之情。

3.感情朗读1~5自然段。.总结这一段主要写了什么。

4.小男孩让高尔基干什么,高尔基就干什么。

(1)小男孩摆弄了很久很久,说:“一切准备停当。”

“摆弄”,指小男孩调整相机,解决技术问题,为正式拍照作准备;也可以理解为“小摄影师”“吩咐”高尔基,让高尔基多次调整坐态。“停当”,是指把要做的事,要做的准备,全部做完做好。“摆弄了很久很久”,可以体会到高尔基的时间是宝贵的,对时间格外珍惜。但是对孩子,他却十分慷慨,为了孩子,他舍得花费时间,即使孩子占用了他很多时间,他仍然耐心地接待,任其“摆弄”,还对孩子“微笑”,说明他对下一代的宽厚、慈爱和关怀。也可以体会出孩子的认真,对高尔基的无比敬爱之情。(齐读这句话)

(2)理解词语:“吩咐”、“侧过脸”,体会到高尔基积极配合。

(3)指导朗读6、7自然段。

①学生练读。

②分角色读,边读边做动作。

5.突然,小男孩往地上一坐,哭了起来。

(1)突然,在这里又一次出现,意思是说情况发生了急剧的变化。

(2)与前文的“突然”进行区别。

(3)用“突然”说话。

6.朗读“孩子,回来!我给你胶卷,我这有很多胶卷。”

(1)教师范读。

(2)学生练读。

(3)学生有感情地朗读。

7.分角色朗读6~11自然段。(体会高尔基对少年儿童的关心热爱,以及小摄影师对高尔基的崇敬之情。)

8.“请转告他,我(    )。不过,来的如果是个(    ),就(    )让他(    )。”

(1)学生填空。

(2)学生结合课文谈自己的理解、看法。

(3)教师小结:一个是“大摄影师”杂志社记者,一个是小摄影师,一个普通的小男孩。但高尔基的态度截然不同,而且还特别嘱咐工作人员说“如果是一个是小男孩来拍照的话,就‘一定’让他进来。”这里面包含了多少爱心!大作家对于少年儿童的关心和爱护,真令人钦佩!

(4)齐读这句话。

9.让学生在课文中找出充足的理由根据,说“小男孩会不会再来”。

(五)课堂练习

1.写出下列字的部首

桌(   )    鞠(   )    切(   )    杂(   )

2.组词

贴(   )    秘(   )    胶(   )

粘(   )    密(   )    校(   )

3.理解词语

吩咐:

打量:

摆弄:

(六)板书设计

.教案点评:

通过启发谈话投影片和多媒体。课件使学生了解高尔基是世界著名的文学家,原苏联文学的创始人。知道高尔基的作品。

整体感知课文后,通过自学探讨,朗读课文,师生互动理解问句,使学生明确重点问题,对学生进行思维能力的培养。使学生理解课文内容,体会高尔基对少年儿童的深切关怀和热爱,理解高尔基为什么不见记者,却盼望小摄影师再来和小摄影师对高尔基的崇敬之情。

探究活动

1、以“小男孩会不会再来”为线索,练习续写。

2、可以借阅或购买高尔基发表的一些作品静下心来读一读。如《童年》、《在人间》、《我的大学》等。

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小摄影师4

小摄影师

教学目标:

1.学会本课的15个生字。能正确读写下列词语:摄影、阳光明媚、桌子、同志、鞠躬、侧过、胶卷、一辆、秘书、杂志社等。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能把握课文的主要内容,体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情;小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情。

4.学习试着提出问题、讨论解决的读书方法。

教学过程:

第一课时

学习目标:

1.学习生字词;

2.反复朗读课文。

教学步骤:

(一)导入

1.同学们,你们知道高尔基吗?(学生谈不到的地方,教师适当补充)。

高尔基,世界著名的文学家,原苏联文学的创始人。发表了《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等小说以及著名的散文诗《海燕》等。世界人民敬爱他,他非常关心、爱护少年儿童。

2.板书课题,《小摄影师》,并认读“摄”字。

(二)自读课文

1.出示自读提示。

①自由读课文,读准字音,把课文读通顺。

②认读生字、词。

③你读懂了什么?在没有读懂的地方画上记号。

2.学生自学、讨论。

(三)交流

1.指名分段朗读课文。

2.认读生字。

3.交流读懂的内容。

(四)置疑问难

简单的当堂解决,难度大的问题留作下节课解决。

(五)再读课文

第二课时

学习目标:

1.能把握课文的主要内容,体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情;小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情。

2.学习试着提出问题、讨论解决的读书方法。

教学步骤:

(一)复习生字词

(二)整体感知

朗读课文,思考:这篇课文写的是在什么时间、什么地点、谁和谁之间发生的是什么事?结果怎样?

明确:本课讲的是一个小男孩给高尔基照相,没有照成的故事。高尔基工作很忙,一般不接受记者的采访和照相,但是,高尔基却破例允许一个男孩照相,并尽量做到使他满意。由于小男孩忘了带胶卷,哭着走了。高尔基交待门卫,杂志社的记者不接待,如果是小男孩,就一定让他进来。

(三)自学探讨

1.明确重点问题:

(1)小男孩是怎样来到高尔基面前的?你从中体会到了什么?

(2)小男孩在给高尔基照相时,高尔基是怎么做的?怎么说的?你从中体会到了什么?

(3)高尔基为什么不见记者,却希望来的是小男孩?小男孩会来吗?为什么?

2.学生自学,小组讨论。

(四)汇报交流

1.小男孩之所以用“扔纸团”的方法才能见到高尔基,是因为工作人员不让小摄影师进屋拍照。他相信只要高尔基知道他来拍照,一定会同意。

“突然,一个纸团从窗外飞到了架子上。”

“突然”:是在一眨眼的`时间内发生的,说明高尔基一点也不知道会发生这样的事。

2.“亲爱的高尔基同志,我是一名少先队员。我想给您照张相,贴在我们的墙报上。请您让他们放我过去。我照完相,立刻就走。”(纸条上的内容。)

(1)个别读。

(2)学生谈对纸条内容的理解。

纸条上的前两句打动了高尔基。因为高尔基看到小男孩是少先队员,他拍照的目的不是为了宣传自己,而是为了同学们的学习进步。由此体会到高尔基对下一代的关心爱护,也可以体会出小摄影师对高尔基的热爱崇敬之情。

教学目标:

1.学会本课的15个生字。能正确读写下列词语:摄影、阳光明媚、桌子、同志、鞠躬、侧过、胶卷、一辆、秘书、杂志社等。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能把握课文的主要内容,体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情;小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情。

4.学习试着提出问题、讨论解决的读书方法。

教学过程:

第一课时

学习目标:

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1.学习生字词;

2.反复朗读课文。

教学步骤:

(一)导入

1.同学们,你们知

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