富媒体广告（实用5篇）

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关键词： 语文课堂教学 电教媒体 情感体验

语文学科不同于其他学科，它内容丰富多彩，集思想性和情感性为一体，语文课本上的佳作，不仅有较高的文学价值，而且也展示了作者的情感世界。“情感”是语文教学的灵魂，语文教师要努力运用语文佳作中的所包含的真挚情感，叩击学生的心弦，激起他们感情的波澜，使其获得情感体（）验。那么，在语文课堂中，又该怎样巧妙地利用电教媒体，丰富学生情感体验呢？

一、利用电教媒体渲染情感，丰富情感体验。

多媒体课件用文本、图形、动画、声音、视频等信息，在刺激学生视听等多种感官的同时，让学生直接或间接地感知，引导他们去听、去看、去摸、去嗅、去思……激发学生思维兴趣，开阔学生的视野。而音乐是情感艺术，是最美的语言，它能通过音响使人类的情感世界变得生动，从而引发人类的情感共鸣，并直接作用于人的情感世界，使人在美的情境中对自己的感情有更深的体悟。因此，语文课堂上音乐是必不可少的情感催化剂，是创设情境的必要手段。如教学《二泉映月》这篇课文，为了让学生体会到阿炳的苦难与抗争，要用音乐勾起学生的情感。因此我先后三次播放乐曲《二泉映月》，并配以相应的画面。第一次作为导入，让乐曲走进课堂，那凄凉凝重的乐曲一响起，学生们便被深深地吸引了……情趣油然而生。第二次是在学习课文第五自然段时，让乐曲走进学生的心田，同学们动情地听着“阿炳的诉说”，乐曲委婉连绵，跌宕起伏，同学们感受到的不仅仅是那优美的旋律带给人的形态美感，更多地感受到的是阿炳的情感世界，同学们感悟至深，有的同学甚至潸然泪下。他们由音乐引发的感悟已变成了一种现实中曾经体验到的视觉、触觉及精神上的感觉的综合体。第三次用在结尾，乐曲响起，学生再次静静地听着，欣赏着……渲染了一种浓郁的情感氛围。

二、利用电教媒体创设情境，深化情感体验。

创设情境是学生获得情感体验的重要途径。具体情境中的直观情节及其情感色彩，将学生带入其中，让学生产生情感体验，情绪高涨，注意力高度集中，思维活跃，从而处于最佳状态。而老师通过多媒体课件，创设出情境，对处于最佳状态的学生的情感进行熏染和陶冶，并且随着熏染和陶冶的过程的不断深入，能达到学生与老师、作者之间的情感共鸣。在教学过程中通过电教手段创设出具有直观性、形象性、感染性的情境教学，可以弥补学生思维抽象程度和情感感受体验能力不足的局限，帮助学生感受体验更丰富和更深层次的情感，教学效果明显提高。如在教学人教版三年级下册《一个小村庄的故事》这篇课文时，课文展现了两个情境：—是以前美丽的小村庄，二是后来的小村庄被卷走。后者和前者的比较，真是令人心痛。首先，我创设了一个美丽的生活情境，利用多媒体课件给学生展示了郁郁葱葱的森林，清澈见底的小河，湛蓝深远的天空……学生情感随之丰富起来，都争先讲述自己的感受，赞美之词脱口而出。我便趁机引导：可是，这么美丽的小村庄最后却在一场大雨中消失得无影无踪，真是发人深省。接着课件出示：下了五天五夜的大雨，咆哮的洪水，被卷走的小村庄……学生入情入境，心情沉重，深深地体会到乱砍伐树木给人类带来的灾难，增强了保护环境的意识。这样，师生在和谐的气氛中高质量地完成了教学任务，教师讲得轻松，学生学得容易，收到了事半功倍的教学效果，情感体验得到了深化。

三、利用电教媒体激发朗读情感，强化情感体验。

富媒体广告2

[关键词] 网络时代 创新性 技术性 富媒体广告

信息时代进入人们生活同时也改变了人们的生活，创新性、技术性是21世纪人类最大的挑战。我们在生活方式、工作方式等各个方面都已经受到创新性、技术性高科技的影响。无孔不入的网络技术环境，在一定意义上改变了人们的生存状态。

随着网络基础设施和信息技术的不断完善和发展，网络广告的内容和表现效果也发生了巨大变化。各种媒体技术、宽带技术应运而生，为交互式富媒体广告创新性、技术性的设计打下了坚实的基础。

一、富媒体广告发展的现状

富媒体广告是网络广告的一个分支，创新性、技术性是与整个网络广告系统相衔接的。

富媒体广告是在特定的时期、特定的条件下发展起来的。富媒体广告的发展与技术的进步是密切相关，一次次网络技术的不断推进都促进了富媒体广告的发展。宽带技术、视频技术更是成就了富媒体广告翻天覆地的变化。从声音、图像、文字等各种媒介形式到2D及3D的Video、Audio、JAVA视频富媒体网络技术，每次变化都在完善富媒体广告的功能。

网络时代，科技的发展与进步对人们生活方式发生了革命性的影响，对网络广告也提出了相应的要求。借助于网络技术把更多的创新性构思运用到富媒体广告设计中。其广告功能性将更强，这不仅是为了满足广告商的需要，还要满足用户的浏览功能。富媒体技术、创新性的运用使传统的网络广告形式发生了根本性的变革，也是富媒体广告的发展新趋势。

网络技术的革新带来网络广告设计形式的变化，也带来了功能性的变化。创新性、技术性带来的富媒体功能的变化导致富媒体形式的改变。

富媒体广告目前基本上以满足人的互动为根本，把视频技术应用作为富媒体广告的中心。为了迎合高科技的发展，表示创新性、技术性，现今一些富媒体广告设计，所做的也仅是把视频、音频和交互等引入到富媒体广告设计中。创新性、技术性的潜力在目前还未能够充分发挥。

分析其原因：一是主观上富媒体广告设计师还处于一种探索阶段；二是客观上艺术与技术的脱节。作为解决办法我们应该进一步研究在探索阶段如何利用高科技去造就富媒体广告设计新形式，找到艺术与技术更合适的结合点，把两者有机的统一起来。

二、创新性、技术性对富媒体广告形式的影响

随着电脑普及率快速上升，上网的费用也变得越便宜，网络已经成为人们生活时尚的代言，并且变得越来越简单，国内的网络技术发展得也越来越迅猛。

网络技术不断运用于实践中，改变着人们的生活方式。网络高科技技术也正被运用到富媒体网络广告设计中。首先，网络技术的运用改变了人们获取资讯的固定地点。其次，网络的运用打破了人们固定的办公地点。再者，人们可以通过网络来获取新的休闲、娱乐方式。网络宽带技术的革新正在使网络世界更精彩的同时也颠覆了传统的网络广告形式，使富媒体广告成为了人们娱乐休闲的综合空间。

传统的网络广告形式已经受到冲击，创新性、技术性已渐成新的需求而进入到富媒体广告设计中，视频以这种形式的一种载体的面目出现。视频的网络普及将会影响富媒体广告设计的形态。富媒体广告不仅是满足一种功能的需要，而是日趋多功能化，要满足不同人群多方面的需求。例如，目前大量的富媒体广告创意都只集中在一个特定的广告区域，局限于广告本身的展示和互动，广告形式和用户的交互形式都略显单一。由于视频技术的出现，丰富了媒介渠道也带来丰富的绩效指标，借助富媒体技术，广告主可以获得用户和广告互动时间长短、用户关注广告的程度等信息，最为重要的是还可以了解到品牌偏好度、讯息相关性和购买意向等绩效指标。

三、富媒体广告设计的技术要求

创新性的富媒体广告提供的媒介环境应该提供优越的运作环境。富媒体广告应该有几个方面的要求：高效性、方便性、精确性。

独特的智能后台下载技术是影响富媒体广告设计质量的重要因素之一。富媒体广告不仅要美观方便，媒介环境还需要不断深入。这就使得富媒体广告设计师应该把设计中所涉及的各个专业的技术相协调运用，对富媒体广告设计的最终效果有重要作用。其中包括：(1)富媒体视觉环境。人们在富媒体广告中可以一边打游戏一边欣赏广告，时尚有趣的创意，视觉表现也越来越好。(2)富媒体广告运用环境。宽松的环境有力的刺激了富媒体广告的创新和发展，但是缺乏明确的标准界定，就必然导致不规范性现象的存在，并阻碍富媒体广告的进一步发展。建立富媒体广告的格式规范及标准，将有力地推动富媒体广告的发展。(3)富媒体广告精确环境。广告的精准投放能有效增强富媒体广告效果，富媒体广告的精准投放需要有足够大的样本，需要有好的语义分析技术，需要有强大的数据库，即用户行为数据库。(4)富媒体广告监测环境。广告主选择富媒体广告，最关心的是富媒体广告的效果。为了防止媒体网站虚报富媒体广告的浏览量和点击量，需要一个第三方为富媒体广告的效果评价与广告计费提供公正的数量依据。

艺术与技术的融合是必然趋势，越讲技术，越能让艺术更艺术，美好的网络媒介环境是技术与艺术相结合的产物。同样，也只有这几个方面互相渗透，才能创造出创新性、技术性的富媒体广告媒介环境。

四、结语

综上所述，艺术与技术如何完美结合，是未来富媒体广告设计一直要关注的问题。只有这几个方面相互渗透、相互协调，才能设计出创新性、高科技含量的富媒体广告。

参考文献：

[1]艾瑞咨询：2008全球广告市场研究报告，2008

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关键词：教学媒体；英语课堂；挂图；板书；网络

中图分类号G 文献标识码B 文章编号1008-1216（2016）03B-0095-01

小学英语教学中教学媒体的使用应当结合英语学科的特点，本着“效果最好，方便实用”的原则，充分发挥各种教学媒体的优势，让英语教学最优化。

一、 有效合理使用教学挂图，提升英语课堂教学有效性

小学生的学习活动主要依靠形象思维，形象直观的教学挂图将语言知识和生动的形象相结合，能有效吸引学生的注意力，让学生迅速将知识和具体的形象或场景联系，促进学生对语言知识的感知和理解，更重要的是挂图不需要设备的支持，方便易操作，即拿即用，大大减少了老师制作课件的时间。

例如，在教学牛津英语（译林新版）四年级下册Unit 5 《Seasons》 时，笔者在教学中就充分利用挂图开展各项语言学习和实践活动：①I can say： 开展小组比赛“我会说”，让学生仔细观察挂图，说说挂图中的信息，比一比哪个小组说得多。结合小学生活泼好胜的心理，利用插图，让学生大胆说，激活学生的思维，引导学生在不知不觉中“温故知新”，实现课堂教学环节的“无缝对接”；②I can guess：通过轻松愉悦的儿歌Seasons song，让学生复习四季的表达，并结合歌词让学生将spring/ summer/ autumn/ winter和挂图进行匹配，自然将学生领入话题；③I can read： 让学生结合挂图展开语篇的探索，通过听读让学生整体感知，找出四季的天气和人们的活动；然后引导学生通过细读，让学生将天气和活动与挂图进行配对连线，归纳整理出每个季节的关键信息，图文并茂更利于学生对语篇知识的梳理和语言知识的理解；④I can retell： 让学生选择自己喜欢的季节，结合挂图和关键词进行复述，引导学生积极展开语言的运用，发展学生的语言表达能力。

二、有效合理使用课堂板书，提升英语课堂教学灵动性

板书以字、词、句、图等形式清晰明确概括性地呈现课堂教学的重难点知识，是课堂教学的精华所在，是课堂教学的“眼睛”。用好板书不仅能有效地向学生传递信息和知识，促进学生对语言知识的理解和掌握，还能在课堂教学中结合板书发展学生概括、联想等思维能力，引导学生思维能力不断发展，有效提升课堂教学灵动性。

例如，在教学牛津英语（译林新版）五年级上册Unit 1 《Goldilocks and the three bears》时，笔者在教学中巧妙利用板书展开教学活动：①读前活动： 老师通过简笔画带领学生开展猜一猜活动，带领学生复习旧知，以趣味的游戏激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，同时通过巧妙的组合为学生创设故事的场景in the forest；②读中活动：以故事中的地点变化为线索引导学生通过合作交流和阅读探索，让学生有效感知语言知识获取语篇信息，What's in the forest/ house/...？并根据学生掌握的信息There is a house/ table/...并引导学生联系生活想象，不断补充，形成图文并茂的板书，引导学生通过概括的方式再现故事的主要内容，同时根据学生对语言掌握的情况及时进行调整，彰显了英语教学的灵动性；③读后活动：引导学生结合思维导图尝试运用所学语言进行故事的复述。

三、有效合理使用媒体网络，提升英语课堂教学丰富性

随着科技的发展，网络资源日益丰富，英语学习资源丰富多彩。小学英语教学中教师要善于利用网络资源，搜集适合的动画、歌曲、图片等，丰富学生的英语学习内容和学习形式，充分调动学生的多重感官参与课堂学习活动，让英语课堂变得更丰富、更生动、更有魅力。

例如，在教学牛津英语（译林新版）五年级上册Unit 8 《At Christmas》时，笔者在教学中充分利用媒体网络引导学生开展课堂学习活动：①节日短片：让学生通过观看老师剪辑的网络视频，让学生了解圣诞节的起源和文化，让学生了解节日文化，通过网络媒体资源让学生能有效融入话题；②语篇阅读：通过课文动画让学生整体感知语篇，获取语篇的关键信息What does people do at Christmas？随后展开细读，让学生在学习网站上对圣诞活动进行分类，让学生进一步了解圣诞节前、平安夜及圣诞节的不同活动，及时了解学生的学习情况，调整教学活动；③复述：根据课件中提供的图片和关键词展开复述，引导学生学以致用。

教学过程即信息传输的过程，教学信息传输的质量、数量和效果在很大程度上取决于教学媒体的使用，恰当、合理、科学地利用各种教学媒体，对于提高课堂教学的趣味性和有效性有着极大的促进作用。因此小学英语课堂教学中教师要提高对教学媒体的认识，结合学生的学习特点和具体的语言教学内容，有效地选择适合的教学媒体，让英语课堂教学彰显独特的魅力，发出耀眼的光芒。

参考文献：

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文本类广告。这是非常重要的一种信息传播媒体，也是最基本的一种广告媒体。常用于制作说明性、描述性的商品说明。其广告效果为：内容直观，叙述清晰、明确，可反复阅读、理解，如网页广告、文本链接广告、论坛置顶广告、博客广告等等。

图像类广告。此种广告媒体投放形式以图形、图像表现为主。在Internet上通用的格式有GIF和JPG两种，比如：电子邮件广告、横幅式广告等。电子邮件广告通常以图片的形式发送到受众的邮箱中，使用户了解营销内容。横幅式广告是最为有效的直销工具，位于首页或各个频道页面的最上方，具有强烈的视觉冲击力。

动画类广告。此种广告媒体投放形式以动画表现为主，其格式主要为FLASH格式。其最大特点是具有形象、趣味，具有交互性和自主性，吸引受众注意力。其应用有插页式广告、通栏广告和“浮层”广告等等。插页式广告又名“弹跳广告”,当浏览网站或栏目时，在该网站或栏目打开之前先插入一个新窗口显示广告。“浮层”广告具有极强的表现力，并且可以加入音效，浮层广告丰富的效果更能满足不同广告主的需求。

视频类广告。视频广告是一种新兴的网络广告形式，其格式主要有flv格式、wmv格式、流媒体格式等等，具有感官冲击力强、内容丰富、互动性强、实时信息更新等优点。比如在网络视频流媒体上投放的视频广告。这种广告媒体能以唯美的画面、鲜明的色彩、流畅的动作和悦耳的音效，使品牌价值得到出色的创意表现。

虚拟现实类广告。这类广告以三维技术建立一个虚拟现实的环境，让受众在逼真的广告场景中感受品牌魅力和商家的服务。如房地产营销网站，制作出楼盘地图指示动画、装修效果图翻页动画、样板间三维展示模拟动画，全方位、立体、动态地展现出楼盘的特点，给客户一个全新的体验。顾客可以通过鼠标的移动浏览虚拟现实场景，犹如身临其境，增强商品的说服力，提高楼盘的销售量。

多媒体广告在网络营销中的应用特点

多样性。互联网中多媒体广告提供了丰富的营销方式，这极大的丰富了广告主的选择，提升了网络营销的价值。它改变了企业主广告信息传播的单一模式，使商品信息呈现更多样化或多维化，更具有感官刺激和视觉冲击力，从而给消费者留下深刻印象，达到广告效果。

集成性。网络多媒体技术可以综合处理多种信息媒体，使多种媒体信息统一获取、统一组织、统一存储及多媒体信息表现合成等方面。企业主可以依托网络多媒体技术建立网络营销的竞争平台，整合媒体传播资源，为商品或品牌销售活动提供“一条龙”式的服务，通过网络技术可以增强广告活动的跟踪、反馈、测试环节的功能，从而使广告活动目标更加明确。

交互性。用户可以与计算机的多种信息媒体进行交互操作，它缩短了用户和企业的距离，从而为用户提供了更加有效地控制和使用信息的手段，使人在获取广告信息过程中处于主动地位。

正是上述这些特点使多媒体广告在网络营销的应用上显示出与众不同的优势。一方面宣传内容丰富，形式多样；另一方面宣传内容具体形象，用户可以清楚地查看、了解、掌握商品的相关信息。当然多媒体广告在网络推广时还有许多局限性，比如网络营销中受众对象范围是否明确，如何评估广告效果？因此，这些不足之处在今后的应用中还需要采取相应地手段去进行完善。随着多媒体技术的发展，网络营销中的广告活动会从网络走向更多的数字媒体形式，提高企业的市场竞争力。

参考文献：

1.张和荣。网络广告——网络营销的利器。湖北经济学院学报(人文社会科学版)[J],2008

2王竹。展望多媒体广告在国际互联网中的应用。云南大学学报(自然科学版)[J],2006

3王冰。浅析网络广告投放的基本策略。信息技术[J],2009

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关键词多媒体教学；美术欣赏；学习兴趣

二十一世纪是知识的世纪，是信息的时代。电脑多媒体教学，是课堂中一种崭新的教学模式，是辅助教学的一种手段。它通过利用现代媒体的形、声、色并茂，表现手法丰富多样，富于变化的优越性，达到优化教学过程，最大限度调动起学生的积极性，提高教育、教学效果与质量，促进教学改革向一个更科学、更先进的方向发展。在小学美术课中运用多媒体教学，能使美术课堂更加的丰富，更加的绚丽多彩。

一、多媒体教学能激发学生的学习兴趣

美术欣赏是对学生进行审美教育的重要手段，然而教材中某些供欣赏的图片，往往难以满足学生的欣赏要求。以往要上好美术欣赏课，需要搜集大量的图片，在讲课时需要大量的口头讲解，不少教师把上好欣赏课视为畏途，学生对乏味的欣赏课持不欢迎的态度。采用电脑多媒体教学，美术欣赏课的效果则大为改观。现代多媒体技术在教育信息的传播过程中，具有很大的优越性，能以全方位、立体、动态的声像结合的方式进行，以全面、形象、直观的展示教育信息的内涵，而且以多种方式组合，有效的交替使用，以全面刺激学生的视觉、听觉感受来激发学生的求知欲，培养他们的观察能力、思维能力和审美能力。教师在课下收集的有关资料，课上只要鼠标一点，某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前。不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察。学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔。例如我在教学五年级上册《非洲雕塑艺术》这课时，不但可以用通常的视觉方式欣赏雕塑在静止状态下的形态，而且可以做动感显示，让雕塑旋转起来，欣赏雕塑的多个侧面，使学生真实真切地感受雕塑带给我们的艺术魅力。

二、多媒体教学能进一步拓展教材内容，学生思维得到发展

我在教学时将多媒体集文字、图形、音频于一体，为学生提供生动逼真，丰富多彩的教学画面，激起了学生的欣赏兴趣，吸引他们的注意力，从而提高小学美术欣赏课教学效果。例如：我在教学五年级美术下册《黑、白、灰》这课时，课本上只是简单展示了齐白石的《虾》这幅作品，并没有有关齐白石的介绍和这幅作品的讲解。单单地口头介绍齐白石以及他的作品，过于乏味，学生根本没有什么兴趣听。如果利用教学课件，不仅可以把齐白石的生平作详细的介绍，还可以把齐白石所处的社会背景、所属流派及作品风格都一一作介绍。以加深他们对《虾》这一幅作品的理解。除此之外，我们还能欣赏其他画家的作品图片。这样，我们不仅能在这课了解齐白石这位画家，还能了解其他画家。这就拓展了本课的教学内容，学生的思维会得到空前地发展。这种教学模式延伸了学生的学习时间和空间，激发了学生的学习兴趣，提高了学生学习主动性，进而使学生的综合素质得到可持续发展。

三、多媒体教学能引导学生通过体验，培养学生的自主学习能力

自主、合作、探究是新课程倡导的学习方式。在教学中要重视学生的亲身体验，改变学生静止的、被动的学习方式，强化学生学习的主动性，培养学生学习的自主能力，鼓励学生参与探究。只有在课堂上有效发挥师生的互动才能体现美术教学的生命力，才能真正提高学生的自主能力，激发学生的感知能力，提高学生的探究意识。例如：我在教学四年级美术上册《标志》这课时，课前让学生收集大量的标志，并要求学生对自己收集的图形标志进行了解。课堂上学生相互讨论这些标志的特点并对标志设计的方法进行了分类。在教学中我又利用多媒体播放有关标志的录像来引导学生欣赏我们生活中各种典型的图形标志，这样能够使学生直观地理解标志的涵义。有了生活录像的展现，学生对标志的设计就会有更深刻的认识。在欣赏一些独特标志时让学生相互提问，相互解答，并可分组讨论、探究图形标志设计的意图和设计特点，通过生生间、师生间的讨论、探究，全面了解图形设计的艺术特点，达到取长补短，教学相长。这种教学模式主要强调的是教学过程，注重的是学生的亲身体验。通过激发学生的亲身体验，改变以往单一的以教师传教为主的教学模式，培养学生自主学习和自主探究的能力。