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实验的小学优推8篇

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实验的小学【第一篇】

教学模式是在一定的教学思想或教学理论的指导下建立起来的,较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。“结构框架”意在从宏观把握教学活动整体各要素之间的内部关系;“活动程序”意在突出教学模式的有序性和可行性。

自然学科是人类在认识自然的过程中所积累的知识。它与人的认识过程有较高的一致性,最适用于发现式的学习方法。实验是传授自然科学知识和培养与发展学生各种能力的重要手段。我校的教研组推出的四环节实验课教学模式,以其较完美的操作性、开放性、优效性和灵活性形成了自然实验课的基本框架,较好地揭示课堂教学的一般程序、课堂教学诸因素的内在联系和课堂教学的普遍规律。现就模式谈一下我在教学中的'实践与几点体会。

一、教学模式的四个环节在实践中的具体运用。

(一)提出问题阶段。

提出问题阶段是当研究一个问题时,为了激发学生的求知欲望,引导学生探索并调动他们积极性的阶段。教师可结合要研究的问题,用生动形象的语言恰如其分地提问,让学生在观察和思维中发现问题。

例如,《物体的热胀冷缩》一课,先进行演示实验,在铁架台上放一平底烧瓶,瓶中装满水,用酒精灯加热,水还没烧开,瓶中的水就往外溢。教师接着问大家,你们看了这个现象有什么想法?学生一下子提出许多问题:“为什么水加热后往上溢呢?”“水难道会变多吗?”

教学时,为了激发学生探求知识的欲望,应千方百计创造性地运用各种方法,如:做游戏、讲故事、变魔术、猜谜语、出示挂图、运用幻灯等。引起学生要研究问题的兴趣,提出自己的想法。

(二)作出假设阶段。

学生提出了问题,但在还没有学习有关的知识时,教师引导学生对自己的问题作出假设的回答。教师再从学生假设中引导学生逐渐进入要研究的问题中去。

例如,《水蒸气的凝结》,教师将还在冒白气的温水杯加盖,过一会儿再揭开盖,请同学们看盖上的水珠,水蒸气碰到什么样的物体在上面结成水珠呢?引导学生作出假设,发表不同意见。有的同学说:“水蒸气遇到热的物体结成水珠。”有的说:“水蒸气遇到冷的物体结成水珠。”教师接着说:“那么我们就一起研究一下,水蒸气在什么条件下能变成水呢?”这样就逐渐地把学生引入要研究的课题。

物理实验报告·化学实验报告·生物实验报告·实验报告格式·实验报告模板。

让学生自己设计或选择实验来证明自己假设的正确性。当然实验方法也可以和书本上提供的方法相同,但要让学生自己动脑,而不要一下子把整个实验的过程介绍给学生。

例如,《电磁铁》一课,研究线圈缠绕的铁钉通电是否能产生磁性,教师问:“我们可以设计什么样的实验来证实线圈缠绕的铁钉通电能产生磁性?”学生积极动脑思考,设计了许多实验,如:“让铁钉接近大头针,看是否吸引。”“让指南针靠近铁钉,看指南针是否发生偏转”等。教师让学生按次序都实验一下。

让学生自己设计实验,可以启发他们主动地创造性地学习,又能逐步训练他们研究问题的思维方法。教师在备课中要多方面考虑到学生可能在设计实验中运用的器材,并要提前做一做。

实验的小学【第二篇】

第一条:为规范学校内部管理和各种办学行为,实行依法治校,根据《中华人民共和国教育法》、《教师法》及有关法律,法规,结合我校实际,制定本章程。

第二条:办学思想。

以“三个面向”、“科学发展观”为指导,坚持“规范、提高、特色、品牌”的方针。全面贯彻国家的教育方针,全面实施素质教育,努力培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

第三条:办学理念(以人的发展为本)。

三本:以学生、教师、学校发展为本。

三全:全面发展、全体发展、全程发展。

第四条:工作理念。

认真做好每一件事、真心关心每一个人。

第五条:办学目标。

深化教育思想——教育思想现代化。

推进教育科研——科研兴校长期化。

加强队伍建设——教师素质全面化。

显化培养目标——人才发展持续化。

提高办学实力——信息技术现代化。

第六条:学校校训:做人贵诚治学贵恒。

校风:爱国爱校勤奋文明教风:团结协作求实创新。

第七条:班级管理目标。

1、“五有五无”:地上无淡迹纸屑,墙上无污痕,桌椅无刻画,门窗无破损,卫生无死角;课堂有纪律,课间有秩序,言行有礼貌,心中有他人,人人有进步。

2、勤奋学习,团结友爱,尊敬师长,礼貌待人,爱护公物,保护环境,谦虚礼让,自觉守纪。

第八条:学校名称:平遥县洪善中心小学(以下简称学校)。

第九条:学校学制:小学六年。

第十条:学校校址:平遥县洪善镇洪善村迎新大街。

第十一条:学校实行校长负责制,校长是学校的法人代表,全面负责学校行政工作。

第十二条:校长有办学自主权,其中主要包括:

1、决策权:在广泛听取各方意见的基础上,对学校的重大问题有最后决定权。

2、人事权:有权提名任免副校长,教导主任,上报学区审批和备案;有权决定对教职工的使用。

3、财经权:学校实行“统一领导,统一管理”的财务,财产管理制度,坚持勤俭持家,严格执行镇制订的财务开支制度,严格把好收费关。

第十三条:校长要履行下列义务。

1、坚持学校的办学方向,坚决贯彻国家教育方针,依法保护师生的合法权益。

2、坚持民主集中制,发挥领导班子的整体功能,定期召开全体教师会议,广泛听取群众意见,重大决策经班子审查后作决定。

3、加强师资队伍的建设和管理,努力建设一支结构合理,高素质、高水平的教师队伍,保证教育、教学质量稳步提高。

4、想方设法争取办学单位及社会各方对学校工作的支持,筹集资金改善办学条件及教师福利。

5、任职期间,采取有力措施杜绝重大的安全事故。坚持做好师生的人身安全工作。

6、廉洁奉公,遵纪守法,事事以身作则,处处为人师表。

第十四条:学校接受上级教育行政部门的督导、评估、检查、审计、监督、接受物价部门审计,定期听取他人意见,自觉规范管理行为。

第十五条:学校实行教师每年一次的聘任制。

1、学校接上级有关规定,结合学校实际情况,实行定岗、定编、定人、定责、定工作量、分工负责、分级管理。

2、教师由校长聘任聘期一般为一年,未获聘任人员由学校请示学区调出或在校内安排其他工作。

第十六条:学校管理机构设置。

学校设校长一人,副校长一至二人、教导主任一人、研训主任一人、总务主任一人、大队辅导员一名。各尽其职、做好工作。

第十七条:依法治教,切实保障和促进素质教育的实施。

第十八条:按国家省教厅统一的教学计划、新课程标准和教材要求管理教学、严格按《课程方案》执行教学,开足课程,开足课时,积极开展综合实践活动课,注重基础知识,基本技能以及创造能力、进取精神的培养,发展学生全面素质和个性特长。为多出人才,早出人才、出好人才而努力工作。

第十九条:加强和改进德育工作,把培养“四有”新人作为学校根本任务。对学生进行文明行为习惯的养成教育和心理健康教育,教育学生养成良好的道德品质。

第二十条:集中精力抓好教学工作,坚持以课堂为教学中心,进行教育改革,开展教法研究,改革考试制度,采用现代化教学手段,全面提高教学质量。

第二十一条:严格执行国家颁发的《学校体育卫生工作条例》等有关法规,充分发挥学校场地、器材的优势,通过体育课及其它各种体育形式活动训练、增强学生体质。

第二十二条:加强美育和劳动技术教育,根据我校实际,上好劳动实践课,培养学生的劳动观点和热爱劳动人民的感情,并养成劳动习惯。上好音乐课、美术课,发挥美育功能,培养全面的高素质的一代新人。

第二十三条:《按照平遥县教育局教学常规管理办法》及洪善镇有关加强常规教学管理的规定,认真组织教学质量评估和教学基本训练活动,认真抓好备课、课堂教学、批改作业、课外辅导、复习考试等各个环节的管理。

第二十四条:以教育科研为先导,依靠科研兴校。积极开展校本研训工作、开展“有效教学”等方面的课题研究工作。

第二十五条:严格按省教育厅和市县教育局的要求订阅教科书,不滥订、滥印、滥发学习资料。

第二十六条:切实减轻学生课业负担,学生每天在校活动控制量为6小时内。严格控制学生家庭作业量,做到内容精编,难度适度,数量适当。保证每天9小时睡眠时间,确保学生身心健康成长。

第二十七条:改革评价方法,采取等级分加激励性评语方法,对学生进行全面综合素质评价。

第二十八条:健全家长委员会,办好家长学校,聘请校外辅导员,构建学校、家庭、社会、德育基地的四位一体的教育工作网络。

第二十九条:任何班级不得自行停课,学生停课一天必须经学区批准。

第三十条:加强学籍管理,建立健全的学籍档案管理的规章制度。

实验的小学【第三篇】

放学回家的路上,我还特意捡了几个石子、木头。到了家,我把捡的石子和木头,还有家里的废纸,和做饭用的白沙糖、盐。一切准备妥当了,我真兴奋,因为我要做实验了。

我先找了一个透明的玻璃杯,装满自来水,然后,我把废纸用手团成一团,放进杯里,发现:纸放进水后,慢慢展开,大约过了1小时以后,纸慢慢沉了下去,妈妈问我说:“纸为什么会沉下去?”我回答:“是纸吸水,吸‘饱’了,就会沉下去的。还有,纸吸‘饱’水后,就会比水重,自然就会沉下去的。”“你真聪明,全都答对了!”我说:“小意思!”

再放石头,我刚放进去,石子就扑通一声跳进去沉到了水底,象小青蛙跳水一样。

我又把木块放到水里,等了很久,木块还是飘在水上。

通过这次实验,我知道哪些物体比水重,哪些物体比水轻,让我长了不少知识呢!

实验的小学【第四篇】

我最喜欢的课程是科学课,因为科学课上可以学到很多神奇的知识。这不又到了科学课的时间,我做了一个小实验,非常有趣,也很好玩。

早就听说过“鸡蛋跳水”的小实验,我一直对这个实验疑惑不解:“鸡蛋怎么会跳水呢?鸡蛋又不是小鸡。”带着这个疑问开始了小实验,让它来见证这一美妙的奇迹发生。

首先准备小实验所需材料:一把可爱的小剪刀,一卷胶带,两张卡片纸,水杯一个和清水半杯,还有实验的“主角儿”鸡蛋一个。万事俱备,只欠东风,就等我这个小科学家登台亮相,一试身手了。

一场神奇的小实验即将隆重上演:我先把一张卡片纸卷成一个圆筒,用小剪刀剪几段胶带把圆筒固定好。再往水杯里倒半杯清水轻轻放在桌子上,将另一张卡片纸平稳地放在水杯口。然后在上面小心翼翼地放上刚才做好的圆筒,细心的我还注意到放的位置要对着下面水杯口的中心,最后将鸡蛋放在圆筒的顶端,这一步很关键。

见证奇迹的时刻到了,我用力一拉中间的卡片纸,只听“咚”一声响,鸡蛋准确无误地跳入了水中,圆筒卡片却连飞带滚地落到了地上。

小实验完美成功了,可是我还是不明就里。于是我就向科学老师求教,老师说:“这里面涉及到惯性、重力、缓冲等知识,将来的学习中你自己寻找答案吧。”

这个有趣的小实验,让我明白了生活中处处都有学问。只有善于观察,善于发现,才能见证奇迹的发生!

实验的小学【第五篇】

“哈哈哈,哈哈哈。”你知道我们在干什么吗?没错,我们在做科学小实验。实验名称名称叫“气球抓杯子”。我疑惑不解,就像丈二和尚摸不着头脑,我也觉得肯定成功不了。

兰老师准备的材料可真丰富!有一杯凉水、一杯热水、一个气球、一个打气筒、两个口很小的杯子,同学们都好奇不已。

兰老师首先把气球吹起来,然后将凉水倒在气球上,气球上的水珠晶莹剔透像一颗珍珠,美丽极了!再把气球放入杯子里按着,同学们心中忐忑不安,有的`同学屏气凝神,有的同学百思不得其解,有的同学急躁不安,而我拭目以待。过了一会儿,老师拿起气球,发现气球没有和杯子放在一起,第一次实验失败了。同学们唉声叹气,兰老师说:“这个气球真像个调皮的孩子,看我给它施展一些魔法试试。接着,第二次实验开始,兰老师首先把热水倒在杯子里,然后兰老师把水倒在另一个杯子里,以迅雷不及掩耳之势的速度把气球放入没有水的杯子里面。又过了一会儿,老师小心翼翼、镇定自若地用手把气球拿了起来,气球没有和杯子分开,同学们欢呼雀跃,不约而同地拍起了手,太神奇了!

实验做完了,兰老师说:“这其实是热胀冷缩的原理。”这个实验让我知道了,要善于动手,要有一双善于发现的眼睛,才能知道科学其中的奥秘。

实验的小学【第六篇】

上课了,朱老师像往常一样,站在讲桌前。我也像往常一样,静静地坐在位子上。

这时,朱老师却面带神秘的微笑,蹲下身子,从讲桌下慢慢地端出一个有金鱼的鱼缸。那小金鱼在鱼缸里欢快地游着,非常自在。

前排的两个同学探过头去,好奇地用手摸了摸鱼缸。

我不禁有了疑惑:老师要金鱼干什么?难道要烧鱼?

很快,我的疑惑得到了解答。老师弯下身子,拿出了铁架台、打火机、煤气灶等一整套烧鱼工具。

顿时,全班骚动起来了。

男生说:“老师要烧鱼,有鱼吃了!”

女生却哀求道:“老师,鱼儿这么可爱,放过它吧!”

老师摆摆手,示意全班安静:“我今天要烧鱼!”班里响起了各种声音。

首先,老师将试管斜放着,固定好,装满水。接着,老师把一只“幸运儿”捞进去。那金鱼可不乐意,逃窜着,但无济于事。终究,一只“白色公主”被放了进去。

接着,老师打开煤气灶,点了火。火苗“噌噌”地往上窜,变得越来越大,越来越红,舔着试管口。鱼儿也因为惯性,沉到了水底。

同学们握着拳头,怀着紧张的心情观看着。上面的水已经冒泡了,而且越来越大,越来越多,但水底的金鱼却安然无恙。

最终,火熄灭了,金鱼还是活蹦乱跳的。男生们纷纷说这不可能,女孩子们却高兴地像一朵朵绽放的花。

实验的小学【第七篇】

星期三的下午,老师从办公室拿来一个小铁桶和一条上面印着“白雪公主和七个小矮人”的手帕。对我们说:“同学们,我们现在做一个科学小实验,名字叫‘烧不掉的手帕'。”“什么,烧不掉的手帕?”我好奇地问老师。“手帕是布做的`,怎么烧不掉呢?”爱动脑筋的王红问。“对呀,手帕不可能烧不掉,老师在骗我们吧!”大家纷纷议论。“你们等会儿就知道了。”老师微笑着说。

实验开始了。老师自信地拿起手帕,点燃后放进小铁桶里,火熊熊地烧着。同学们目不转睛地看着火光,都为这条漂亮的手帕感到惋惜。老师满不在乎地看着小铁桶,好一个稳坐钓鱼台的架势。一会儿,她胸有成竹地走上去用盖子罩住小铁桶。火熄灭后,老师拿出手帕,手帕还是那样漂亮,完整无损。同学们惊讶地说:“真怪啊!”“这是什么道理呢?”我们不约而同地问老师。老师说:“因为火焰分为外焰、中焰和内焰。外焰温度高,内焰温度低,手帕位置属于内焰。火开始烧汽油,汽油快烧完时便把火熄灭,火还没烧到内焰,所以手帕不会烧掉。”老师语重心长地说:“科学可是个宝呀。”

从这以后,我更加喜欢参加科技活动了。

实验的小学【第八篇】

今天,我来上作文班,老师说带我们做一个实验,是什么实验呢?我又好奇又兴奋。

老师先从纸杯里拿出半截鸡蛋壳,口朝上,老师有拿出一枝尖铅笔,从蛋壳的饿口中间戳了下去,老师轻而易举得把蛋壳戳了一个洞。老师又请了李王献来试一试,她用那像锋利锥子的铅笔不费吹灰之力地就把蛋壳戳破了。我想:这有什么好玩的?真无聊,还不如写作文!

老师又从纸杯里拿出半界鸡蛋壳,可这次是口朝下。老师拿出刚才用的铅笔,从背部戳去,可这次用同样大的力气,连戳了十几下,可这次蛋壳像钢盔一样怎样也戳不破。我越发越觉得奇怪了,我的饿兴趣越来越浓了。

老师又拿出一个生鸡蛋,老师说:“谁能把这个鸡蛋捏碎?”话音刚落,我们都争先恐后地举起手来。老师请了一位女生,我看见她胸有成竹地走上台。只见她龇着牙,咧着嘴,紧紧地握着鸡蛋,她把全身力气都集中到手中,可鸡蛋却完好无损,她垂头丧气地走下台。

这次实验,提高了我对学习科学的兴趣,扩展了我的思维空间,长大以后我要永攀科学高峰。

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