初中英语一天样例【5篇】

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初中英语一天【第一篇】

今天，我6：00就起床了，换好衣服，刷了牙，洗了脸，差不多6：45分，我在椅子上坐了10几分钟，7点钟去上学。

第一节课因为黄老师今天去合肥开会了，所以现在语文课就改成数学课，第一节课数学发试卷叫到我的时候，我被分数惊呆了，77分啊！我太倒霉了，试卷发完后，老师开始讲解试卷上的题。老师讲到都三大题的第6小题的时候，下课了，老师走了。十分钟过后，上课了，老师讲到了第九大题的第4小题又下课了，在下课前老师发给我们一个改错本，那是试卷上做错了把错的写在本子上面“专用的”。第三节课是信息课，我们排队去电脑室，我“抢”到了一台好电脑，信息课老师说：今天，你“抢”到了电脑，那电脑就归你，别人不能占，还有，打开电源以后，不准玩游戏，开了机以后，屏幕上出现一个程序，是e字这个字母，点击它，查中国儿童资讯网，说完，我们打开电源了，花了10来分钟，我找到了儿童资讯网，想看洛克王国之圣龙骑士，老师却把电源给关了，真是白忙活一场。那时候还没有下课，我们在那里坐了一会，就回教室了。上课了，老师试卷上还有2小题没有讲完，等讲完以后，老师把剩下的时间给我们自己写作业，我只写了一个大题就放学了。中午回家后，吃完午饭，我就开始写那张试卷再加上语文作业，刚好2点，我就去上学了。

下午上的是体育课，我拿着我的书《摩尔精灵王的传说》第三则之来自海贼王的邀请带去操场看，好不容易到了操场，可是，我却在操场上碰见了我的一个好朋友—张子雄，他用手指了指我的书，我以为他要抢我的书，我赶紧带着我的书跑，大概跑了一百多米，我跑的气喘呼呼才把他甩掉了。

初中英语一天【第二篇】

微笑，这个词多么温暖!它能让任何人快乐。而这种幸福来自心底。

它不像热情的笑声，只是温暖，让你的心温暖。

母亲的微笑就像春风，当你悲伤时，温柔的微笑，它会使你再次快乐;当你失败时，它会让你站起来，再次努力工作;当你放弃的时候，它会让你再次尝试。

微笑，很容易，但也很有用。

所以，让我们学会微笑吧。每个人都需要别人的微笑。当我们给别人一个微笑的时候，我们也会感到快乐。也许下一次，当你需要微笑时，得到你微笑的人会把你的微笑给你。

让我们学会经常微笑，我相信它甚至能让整个人感到温暖。带着微笑生活，每天都是阳光。

初中英语一天【第三篇】

课堂的对子活动和小组都是合作学习形式论文参考文献格式。我们常用的方法有以下几种。

1.学生小组成绩分阶法。

这一方法是spavin在1986年提出来的。学习组由成绩不一样的四到五人组成，既有男生也有女生。教师每周传授新知识，每个学习组利用教师发的练习题或其他辅助手段学习可问及其他相关材料，通过互教互问或小组讨论的方法完成学习任务。

2.拼合法。

教师把1篇文章分为若干部分，每个小组负责一部分。教师在讲解一部分新知识后，将任务交给各组，并提出相应要求。每个组员有各自的任务，教师只给予必要的建议与指导。学生通过讨论完成小组任务。如在教授新单词时，教师明确分配各个小组一定数量的生词，让他们在第二天的课堂上教其他学生。由于一个小组中既有优等生又有后进生，因此，一个小组的同学会一起查词典，共同商议这个词的近义词、反义词、固定搭配等如何讲透彻。更有趣的是初中英语论文，有一些同一个小组的学生配合，一个表演，一个教这个单词，这样生动活泼的教授方法使学生更容易记住且不易忘记。

3.角色扮演。

这是一种很受学生欢迎的活动形式。教师提出讨论主题或教学。

摘要组织学生练习情景对话或排演英语短剧，让每个学生扮演其中一个角色。

4.小组调查。

（1）分组：将学生分成4至6人一组，教师也可以根据实际情况进行适当调整。

（2）制订计划：根据题目，师生一起计划调查的步骤和任务并进行分工论文参考文献格式。

（3）实施计划：学生根据分工查找资料，教师及时指导。

（4）归纳分析：小组归纳和分析分享的“初中英语一天样例【5篇】”，或根据需要进行演示。

（6）评估：教师和学生对各组的调查结果进行评估。

二、合作学习的教学效果。

1.英语学习有明显进步。

通过合作学习，学生口头语言交际能力有明显进步，学生在课堂上讲英语的积极性提高，课堂气氛活跃，学生回答、对话、讨论等运用语言的能力发展快，此外初中英语论文，学生学生对语法知识的掌握程度，各种水平的学生都能进步。

2.改善学生间的关系。

在小组中，每个学生都有机会发表自己的观点与看法。倾听他人的意见，使学生有机会形成良好的交际技能，增进学生间的了解，改善了他们之间的关系，从而使学生学会了欣赏其他学生的长处。

3.学会合作解决问题的技能与技巧。

合作学习使学生学会了合作的技能与技巧，懂得在彼此意见不一致时让步妥协，用适当的方法表示自己的不同意见，积极地参与活动。合作学习培养学生的合作精神与合作技能，为他们以后的学习与工作奠定良好的基础。

初中英语一天【第四篇】

一丝丝的光线射进了我的房间，今天是星期六，我打了一个哈欠，突然想到了一件事，我高兴地跳了起来，因为我和家人要一起去采草莓。

草莓是在所有水果中，我最喜欢吃的。我们一路上说说笑笑，好不热闹，到了目的地，我走下车，连连发出惊叹声，一颗颗朱红的草莓果肉丰满，令人垂涎欲滴！一排排种得十分整齐的草莓尽收眼底，真壮观！

首先我们拿了一个篮子，老板说：“草莓颜色愈红表示愈成熟；颜色淡的，汁不多，请手下留情。”我拿着剪刀将一颗颗鲜红的果实剪下来，有些太红了，引来许多小鸟大快朵颐，当我正打算休息时，老板娘端出了一盘，我拿了一颗最大最红的，咬了一口，果肉香甜又多汁，嘴巴里的果肉似乎在我嘴里弹跳着，好吃的让人忍不住一口接一口，我们将采好的草莓放到盒子里，我迫不急待的想赶紧带回家和奶奶分享。

下午，我们全家人来采蛤蜊。那时刚好是退潮，我们搭上租来的沙滩车往海边的方向开去，到了海边，我整个人愣住了，因为是刚退潮，所以在我们脚边的是一堆堆湿湿的烂泥土，第一次赤脚踩在湿地的感觉，真得很有趣！

后来我们把鞋子放在旁边，我小心翼翼地往前移动，泥土覆盖了我的脚，我提起勇气再往前走，待我们前往的老板把挖土的铲子递给我们，他说：“蛤蜊就在泥土里，挖到几个就送你们几个。”这样的体验太特别了，于是我拚命地挖，有时还会发现几只顽皮的小螃蟹从我面前走过呢！我兴奋地大叫：“挖到了！挖到了！”快乐的心情全写在脸上。

时间慢慢流逝，又到了打道回府的时刻，我们挖到了很多的蛤蜊，跟我们平常吃的不太一样喔！蛤蜊的壳上有黄色与粉红色的条纹相间，真是漂亮。后来老板端了一盘生的蛤蜊过来，要请我们吃，蛤蜊在水中跳动着！我喜欢尝试不同的事物，于是拿了一个生蛤蜊吃了一口，生蛤蜊和煮熟的口感不一样，鲜甜的口感美味极了。

我觉得这一次安排的有趣又好玩，我尝试了各种不同新奇的事物之外，也留下许多美好的回忆，这真是令我难忘的一天！

初中英语一天【第五篇】

目前的初中英语教学中，主要注重对学生听、说、读、写能力的考察，其中听力和书写是考试直接考察的重要部分。

根据笔者的实际经验总结，英语听力在考试当中失分率比较高，一些学生甚至直接放弃听力部分。究其原因，听力综合考察学生语音基础、词汇量高低、语法熟练程度、相关文化背景、听力技巧等各方面的综合能力，而且与学生的心理素质也有很大的关系，需要教师在平时教学中进行有重点的引导教学。

在英语听力中，许多因素都在影响着学生最终的听力效果和答题，主要包括学生语音基础、词汇量积累、语法熟练程度、相关文化背景介绍和掌握、听力技巧训练等，明确了这些影响因素就可以有针对性的开展训练，提高学生听力水平。

一、夯实语音基础。

英语语音是词汇和语法赖以存在的重要形式，是英语的第一关键要素。只有学好了语音，才能准确无误地交流思想，促进语法和词汇的掌握，反过来又可以帮助提高听力。目前初中学生在语音方面主要存在几个误区：首先，元音的开口度、长短掌握不准确，造成误读、误听。第二，辅音的清浊掌握不好，容易混淆词汇，如单词kate、gate。第三，对基本的语音现象了解不足，如连读、浊化等，在平时读的过程中就有误区，造成听力过程中分辨不清。如定冠词the修饰元音音标开头的单词时，读音变为/ei/，如theair，theapple。还有连读现象，比如这个例句：pleasetakealookatit。其中，take与a可连读，look与at可连读，at与it可连读。

语音的.情况很复杂，这里所举只是一些简单的、常见的例子，还有更多的需要在教学中注意的情况。

二、注重词汇量积累。

词汇量的积累是影响听力水平的决定性因素之一，语句、段落都是由词汇来构成的，也就是说学生词汇量的多少可以决定一个学生英语听力水平的高低。当然，词汇量的积累不是越多越好，而是要重点掌握听力中经常出现的重点单词和短语，比如经常会提问的where、when、how，回答这些问题的短语通常比较固定，争取熟练掌握，这样才能在听到的第一时间反应过来，而不是在脑海里搜索很久，影响听力的正常进行。并不是在听力中出现的所有词汇都需要翻译和关注，那么就要求教师在教学过程中传授和训练学生的听力技巧，在听力中以有限的词汇量去应变千变万化的听力内容。

三、提高语法熟练程度。

英语听力的考核与常规考试的区别就在于它要求学生在听到的一瞬间做出反应，不仅要考察学生的精神集中程度，还有对英语语法结构的熟悉程度。众所周知，英语语法与汉语语法存在着很多的不同，首先是词类上的区别，第二点是在句子成分方面不一样。汉语里有主语、谓语、宾语、补语、定语、状语，六大句子成分，英语还有一个补语。英语中用状语表示汉语用补语表示的意思，而在汉语中，则用宾语表示英语里的表语。这些语法上的区别，要求学生在听力过程中要去除掉汉语语法结构的禁锢，转而以英语的语法结构进行英语句子、语段的成分划分，而所有这些都要在瞬间完成，包括各句子各部分的前后顺序等。

四、增加对相关文化背景知识的介绍，启发学生学习兴趣英语的学习需要有一个良好的文化氛围，我们学习英语并不简简单单是为了应付考试，更重要的是了解一个国家，提高自己的语言能力，并且为未来发展寻找一个更为广阔的平台，那么教师在平时的英语教学中就要注重对相关背景知识的介绍，激发学生对英语国家文化了解的兴趣。在听力过程中，相关的背景知识和文化常识会对解题有很大的帮助，比如一些常用的沟通方式。教师的任务就是为学生开启一个通往西方国家文化的窗口，让学生产生了解和学习的兴趣，让学生自觉提高英语的基础和语感。教师可以在平时经常举办英语演讲、英语广播等活动，给学生提供一个自由学习和发挥、沟通的空间。同时，教师在组织课堂教学的时候，要尽量运用英语，认真进行课程的设置，给学生提供一个全方位的学习空间。

五、加强听力技巧训练。

由于听力要求学生在瞬间对所听到的对话和段落做出反应，除了平时的基础知识的积累和训练外，技巧的掌握也是决定学生听力水平的重要原因。听力技巧包括许多方面，教师应制定好长期的计划，系统地传授听力的各类技巧，对音标、单词、单句、对话及短文进行阶梯式的专门训练，让学生了解听力题型，领悟听力技巧，增强理解能力。

要引导学生掌握听力的正确顺序：首先要进行预读，在预读的过程中要注意速度的不断提高，快速找到题目要提问的重点，比如看到where就知道本题是对地点的询问，那么在听的过程中就可以关注事件发生的地点或者对话中的人物提到的要去的地方等。看到when的提问就要关注对话或短文中关于时间的短语，如today、tomorrow、nextweek等，这样就能在听力过程中迅速抓住有效信息点。在预读之后就是正式进入听力，在听的过程中，要训练学生进行有重点的记录，不要去追求听懂每一个单词，关键是重要信息点的采集。对学生进行正确的心理指导，在听力过程重要保持良好的心态，不慌不忙，多表扬学生，增强学生的自信和信心。

总之，初中英语教学中听力训练是很重要的一个方面，它决定了学生对英语的学习态度，对提高学生的读、写、沟通都有重要作用，听力可以避免英语变成一种应试的工具，通过听力可以让学生体会到英语的美感和英语国家的文化，真正在心底萌发对英语的兴趣，树立终身学习的信念，这也是我国大力提倡英语学习要达到的最终目标吧!参考文献：[1]丁玲.对初中英语听力教学的研究.中国校外教育，，(7).

[2]程菲霞.浅谈初中英语听力教学.安徽文学，2010，(1).

[3]吴永红.初中英语听力教学初探.内蒙古民族大学学报，，(11).

[4]成洪云.初中生英语听力存在的问题及策略生成.科教文汇，2007，(4).

[5]张西玲，杨春叶.影响初中英语听力的因素及对策.文教科学探索，，(8).

作者简介：王琼，女，1978年12月生，四川省资中县孟塘镇中心学校，中学二级教师，研究方向，中学英语教学。