学生的语文学业发展样例（通用10篇）
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学生的语文学业发展【第一篇】
学习策略是20世纪80年代以来心理学研究的新兴领域，也是当前语文教学心理研究的一个重要课题。
所谓学习策略，主要是指在学习活动中，为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧;它是一种在学习活动中思考问题的操作过程;这是认识策略在学生学习中的一种表现形式。
首先，重视学生的学习策略，就是承认学生在学习过程中的主体性，强调学生在学习活动中的积极作用和能动作用。第二，学生的学习策略是学会学习的前提，学会学习包含着学生运用一系列的学习策略;学生的学习策略是造成其学习个别差异的重要原因，对学生实行“因材施教”要考虑到他们学习策略的差异。第三，学习策略是一系列有目的的活动，它是学生在学习过程中所选择、使用、调节和控制学习方法、方式、技能、技巧的操作活动。最后，学生的学习策略实施的过程，也是实行决策的过程。
学生的语文学业发展【第二篇】
如何提高语文课堂教学效果，是语文教师实施素质教育的重要课题。新的课程标准强调学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。作为一名小学语文教师，在自己的语文课堂教学实践中，我不断探索，注重从学习主体的需要出发，提高学生的学习主动性，掌握各种行之有效的教学技巧，已达到更好的教学效果。如何提高小学语文课堂教学效果，我的体会有四点：
一、教师要有渊博的知识俗话说：“授人点滴，当有满怀”。作为教师虽然受过高等教育，但是要想取得学生信任，要想在学生中间生根、开花、结果，博得学生的尊重和爱戴，唤起学生强烈的求知欲学好所讲授的课程，我们教师要树立现代教育理念，要努力研究学问，研究本学科教育，必须肯于钻研，善于学习，精通专业知识。因此，只有具备坚实的专业基础和渊博的科学知识容量才能有“资本”，更好地服务于教学，培养学生的良好素质和广泛的兴趣爱好。
二、课堂上要充满情感
要让学生能够随着作者之情、文本之情、教师之情一起感动，教师就要努力地去拨动那根心弦。感情如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。在人世间，没有什么比人的真情更能打动人心。情感教学亦是如此。教师的激情来自本人对教育事业的热爱，对学生的喜爱，还有对梦想的追求。教育的对象是活生生的人，是培育生命的事业，学生们在课堂中度过的分分秒秒是否快乐，是由我们教师来决定的。一堂语文课如果教师充满激情引导、点拨，学生充满激情参与、互动，那么不仅学生听着是享受，教师本身也会享受到成功的喜悦！就一定能达到有效教学的目的。
三、教学手段要多样化语文是以培养学生的阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课。在学生心中比较抽象模糊，难以理解运用，在我们农村小学的课堂上，大多数教师一张嘴，一支粉笔，一块黑板就完成所有的教学任务。这种单一的教学手段，学生感到枯燥，学习兴趣难以激发，课堂效率难以提高。而有效的运用多种教学手段，可以活跃课堂气氛，利于调动学生的参与意识、求知欲，思维能力，有利于保持学生积极的学习态度，挖掘学生的潜能。
四、要及时进行教学反思新课标非常强调-教师的教学反思。一个称职的教师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习。如果我们能自觉地把课堂教学实践中发现的问题，细心冷静地思考和总结，并最终能够有意识的、循序渐进地将研究结果和理论知识应用于下一次的课堂教学实践中，那么，教学状态就能达到更优化，学生也就能得到更充分的发展。
探讨课堂教学的有效性，是一个常论常新的问题。语文课堂教学的有效性策略还有很多，需要我们在教学实践中，以学生为主体，优化课堂教学结构，不断探索有效的教学策略，使我们的语文教学事半功倍，努力提高教学的有效性。
语文是小学阶段的一门基础学科，是提高小学生语文综合素养的重要途径。小学语文教育可以为学生今后的发展打下基础，所以老师在教学过程中要不断更新教育理念并改进教学方法，用科学先进的教学思想指导教学实践，切实提高小学语文教学效果。
一、老师要不断改进教学方法
在教学过程中，老师不仅要根据教学目标和学生的实际需求来选择适当的教学方法，而且要充分考虑个人专业水平和教学风格。在教学过程中，老师要发挥自己的特长和优势。每个老师的性格、知识水平及专长都是不同的，教学过程中表现出来的风格也就不同；加上教学方法和老师的个人特点是密切联系的，都是在教学过程中自己摸索出来的，一些先进的教学方法不一定对每一个老师都适用。有鉴于此，在语文教学过程中，老师一定要结合自己的特点去摸索教学方法，切忌生搬硬套或者机械地模仿。
二、精心设计课堂教学内容，引导学生进行自主学习
在课堂教学之前，老师要精心设计教学内容，使教学内容符合小学生的实际，做到从简到繁、由浅入深，经常组织一些丰富多彩的教学活动，还可以设计一些有开放性和启发性的问题，充分调动学生的学习积极性。在教学方法上，要根据学生的实际需求和教学内容，改变传统的填鸭式的教育方法，引导学生自主学习，并教给学生学习方法。此外，老师还要合理安排教学时间，留给学生自由交流和自主学习的时间和空间，让学生有充足的时间去独立思考，增加学生的学习乐趣。
三、突出学生的课堂主体地位
课堂教学是学生学习语文知识的重要途径，老师在课堂教学中，一定要重视学生的主体地位，从学生的实际情况出发，努力调动小学生的学习积极性，在完成教学任务的基础上，老师要使课堂变得生动活泼，最大限度地调动学生的学习自主性，从学生的角度出发，激起他们探讨和发现知识的热情。只要老师心中有学生，以学生的需求为出发点，积极为学生服务，就可以在教学过程中根据学生的学习情况提出新问题，及时调整教学进展和教学方法，充分发挥学生的'悟性和智慧。
四、经常对学生进行积极的评价
积极的评价往往会对学生产生正面的引导作用。在语文教学实践中，积极的评价对学生的影响是很大的，可以让小学生树立学习信心，增强他们学习的动力。所以，在对学生进行评价时，老师应该以鼓励性的评价为主，对学生在学习和生活中的表现及时鼓励和表扬。在课堂上，老师对学生的积极引导和评价会使小学生信心倍增，使他们更主动地探索知识，从而使课堂教学提高一个层次。因此，我们一定要恰当地使用对学生的评价性语言，既不要伤害小学生的自尊心和积极性，又要及时地指出学生的错误。老师的评价必须是真诚的、发自内心的，才能获得学生的信任，同时学生也会因为获得老师的鼓励而觉得高兴。而那些虚假的，不真心的评价，不仅激发不起学生的学习积极性，反而可能挫伤他们的自尊，使他们失去学习信心。
五、老师要多给学生沟通交流、体现个性的机会
在传统的语文教学中，老师总是滔滔不绝地讲，几乎占据整个教学时间，学生在语文课堂中只是倾听者。我们必须采用一些新的教学方式，来活跃课堂气氛，充分尊重学生的课堂主体地位，让学生主动地学习知识，只有这样语文教学目标才能顺利实现。此外，老师还要注重小学生合作交流、公平竞争精神的培养，引导他们积极地思考问题。同时老师还应该为小学生提供体现个性的机会，让他们在沟通交流中提升学习语文的兴趣。
六、合理使用多媒体教学工具
近些年来，不仅教学理念和教学方式发生了大的改变，同时教学手段也逐渐多元化，其中多媒体教学工具得到广泛的推广和应用。多媒体教学工具的使用是教育事业发展的需要，它为我们的学习带来了很大的便利。但是有些老师过于频繁地使用多媒体教学工具，过于依赖多媒体课件，课堂上自始至终都在使用课件，课堂成了多媒体课件的演示课。在课堂教学中，我们应该根据教学需要合理地使用多媒体工具，要科学适度、恰到好处。此外，多媒体教学工具也要与传统的教学手段相结合，互相补充。
七、引导学生积极思考
在小学语文教学过程中，老师要充分尊重学生的学习主体地位，发挥自己在课堂中的主导作用，通过多种方法激起学生的语文学习兴趣，调动他们的学习积极性，引导学生主动探究问题，促使他们养成积极思考的好习惯。在语文教学实践中，一些老师刚提出问题就马上叫学生回答，没有给学生留出足够的思考时间，如果学生无法回答，老师就马上启发诱导，要求小学生在短时间内找出答案。这种教学方法对学生的学习没有多大的帮助。我们必须改变这种状况，在课堂提问后必须给学生留出足够的独立思考的时间，引导学生勇于探索，积极思考。
小学教育是一切教育的基础，语文教育更是我们学习我国传统文化的重要途径，我们必须十分重视这一阶段的教与学。提高课堂教学效果是我们开展教育活动的关键，同时也是我们的职责。为了提高语文的课堂教学效果，我们必须坚持现代教育理念，在实践中不断总结和完善。尽管目前我们的小学教育中存在一些问题和不足，但只要我们有坚定的决心并积极实践，就一定能够有所成就。
学生的语文学业发展【第三篇】
看课文、看注释、看课后的“思考与练习”，看单元知识和训练，了解了这些信息后，对单篇课文和整个单元就有了一个初步的印象和全面的了解。
2、查相关的背景知识和扫除文字障碍。
利用字典、辞典及相关的教辅书把重要的字词读音及含义标记清楚并记忆。
3、独立思考。
重要的是根据提示、文章、练习题进行思考。如提示的内容是否真懂了，文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决，课后习题能否回答。那些基础知识扎实、自学习惯好、自学能力强、有钻研精神的同学，在“思考”方面要适当地自我要求高一些。
4、批注。
在不懂的地方标上符号。如不懂之处用“?”，重点之处用“※”，课前自学批的字，最好用铅笔，听课后批的字可用钢笔写，以免时间一久，将自己的见解和老师的观点搞混了。
5、质疑。
6、记笔记。
好记性不如烂笔头。记笔记是一种良好的听课习惯，好笔记不是全记，不是漏记，不能只听不记，更不能只记不听。可以记在课本上、教学内容附近，这样记录的内容不易丢失，又易和教学内容相联系，既实用，又利于今后复习。
7、作业。
布置作业的目的是巩固学习的知识。多数学生为了完成任务，不复习就急于做作业，这不利于知识的巩固。做作业前首先阅读一遍课本内容，和老师讲课的内容对照一下，看一看是否一致。这样做等于及时地复习了一遍，然后再做作业，既快速又能保证作业质量，达到最佳的学习效果。
学生的语文学业发展【第四篇】
小学语文是培养学生整体发展能力的基础。提高小学语文的质量，发展学生的语文能力，是教师所关注的问题。“怕语文、怕作文”的现象在大量学生身上存在。因此制定出以下教改实验方案。
二、课题来源：引进和自生。
四、实验周期：/9--/7。
五、实验对象：升入三年级的学生，知识基础、男女生比例、个人素质等方面均与同轨班相仿。
六、实验过程：
（一）准备阶段（1999/4--1999/8）。
1、学习理论知识，熟悉实验过程，制定出切实可行的实验实施细则。
2、对图书馆的图书进行全面的分析，摸清现有图书的情况并收集相应的图书。
3、分析所有实验教材，找准读写训练重点，确定读写结合点和着力点。
（二）实验阶段（1999/9--2002/7）。
1、课堂教学方面：
（1）深刻挖掘教材中可利用因素，重点分析较典型的段落、篇章。交给学生分析方法，写作规律。并根据训练重点制定相应的阅读练习和仿写。
（2）要求学生背诵课文中好的段落，如：写景、写人、状物、总分构、运用关联词语的，像有的……有的……、先……然后……接着……最后……等等。
（3）分小组训练。把班内作文水平基本相同的学生分在同一个小组内，针对不同的小组提出不同的作文质量的要求和不同密度的要求。多写多练，坚持经常。即可便于管理，看出效果，又可促进交流，取长补短。
（4）分形式训练。
〈1〉看图练说。说文是写文的基础。说的`内容有：挂图、投影片、课文中的小图画等。说时要有指导，要按一定的顺序说。说后练写。
〈2〉看图练写。在说的基础上进而过渡到写，循序渐进，由指导到不指导。
2、课外训练方面；
（1）增设课外阅读课，时间为每周两节，保证时间，开架阅读。每次课结合10分钟的指导课，指导课包括：
〈1〉图书品种介绍课。教师有指导性的介绍适合学生口味的书籍。
〈2〉读书笔记指导课。分类指导读书笔记的写法，包括摘抄型、感想型、提纲型、评价型。要求学生自己管理自己的笔记本。
〈3〉精读品析课。教师选择针对性较强的篇目指导学生分析写作方法，结构特点。并进行仿写。
〈4〉读书心得交流课。教师组织学生自主交流读书的感想和体会，锻炼说的能力。
（2）结合阅读课做好读书笔记。根据学到的写读书笔记知识写读书笔记。教师定期检查和展览。
（3）每月增设一节手抄报课。每节课先指导如何制作手抄报，包括版面设计，确定主题，选择材料。
（4）每周一、三、五的早自习组织十分钟演讲会，提前布置演讲任务，演讲内容包括学校新人新事，自己感想，读书体会等等。
（5）要求有能力的学生自办剪报小册子，根据所贴内容进行小片段的练习。并以有故事情节的小漫画、小插图为主。
3、社会实践方面：
（1）到大自然之中去认识自然，通过自己的观察学写观察日记。
（2）到社会之中去认识社会，组织小记者团对学校、班级、社会中一些现象进行采访，并写成报道刊登在手抄报上。
七、效果检测：
1、检测项目：
（1）阅读能力。主要测试阅读的速度（读完1篇文章后能理解主要内容的时间）和阅读的效度（读完1篇文章后能做简单的分析）。
（2）写作能力。
〈1〉观察能力。测试方法：出示投影片，教师无指导，学生在一定时间内成文，看文章是否有序，观察是否细致，是否有重点。
〈2〉选材能力。测试方法：教师出作文题目，不做任何提示，由学生自由选材，看文章选材是否符合文章题目要求。
〈3〉条理性和顺序性。测试方法：学生的文章是否有条理。
〈4〉驾驭语言的能力。测试方法：学生的文章中的语言是否生动，是否能够运用到平时所学所积累的词语。
2、检测工具：
〈1〉观察。〈2〉阶段性测试。〈3〉教学质量。
3、数据处理：
〈1〉建立档案，积累实验资料，包括教师实施资料和学生作业资料。
〈2〉统计、分析阶段性测试资料，形成数据，以便比较。
八、成果形式：
实验报告、论文。学生作品。差生转化的材料。
九、实验组织：
组长：吕素霞中小副校长小学高级教师。
实验教师：王志鹏中小教师小学二级教师。
学生的语文学业发展【第五篇】
又到期末考试了，二年级即将过去。为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，让自己的教学水平有所提高，在此，我将本学期的语文教学工作做一个小小的'回顾：
一、班级学生情况。
我班共有27名学生，大约一小半的同学语文基础较较好，但同时也有不少学习习惯较差的同学，因此总体语文学习水平不高，成绩不够优秀。
主要优点：
1、大部分同学上语文课精力集中，发言积极；
3、不少同学语文学习的兴趣浓厚，喜欢上语文课。
主要不足：
1、有5个同学老是不能按时完成作业。造成基本的字词不过关；
2、阅读能力有待提高，要提高思辨能力；
3、个别男生书写马虎，作业格式不规范；
4、个别同学上课总是不发言，不爱思考。
二、全期主要工作措施。
1、认真制定教学计划。开学前根据教学大纲的要求，以及教材的编写特点，结合本学生的实际情况，制定了一套全面系统的教学计划。教学计划使整个学期的语文教学在预定的安排下，有目的、有计划、有针对性地开展工作。
2、根据不同的课型，设计使用不同的教学方法。
3、进一步规范学生的学习习惯。重点培养的学习习惯包括以下几方面：抓课前预习与课后复习；抓住课堂不放松，培养上课的习惯，提高课堂学习效果；抓书写，强调文字书写的重要性，并适时进行写字训练与指导。
4、针对本校学生普遍存在的语文方面的弱点重点突破。巩固字词；朗读课文；训练阅读；积累语言。
5、为了全面提高学生的语文综合素养，采用了一些个性化的方法。
三、所取成绩。
在师生的共同努力下，本学期的语文教学取得了一定的成绩，与年级组老师一起进行教学研讨与交流，圆满完成了开学前所制定的教学目标。
四、存在问题。
1、由于时间，人数，任务多等原因，培优补差工作开展较少，成效有待提高；2、没有能全面，多层次提高学生语文水平；3、极个别同学的作文水平提高幅度太小，指导训练力度要加强。
有所得，有所不足。下学期我将以此为台阶，汲取营养（优点）、吸取教训进一步提高教育教学水平，加倍完善自己，提高自身素养，以便学生有更好的发展。
学生的语文学业发展【第六篇】
语文教材中有许多文质兼美的作品具有生动的形象性，教师可采用直观演示、暗示启发、情景诱发，出示教具模拟表演等多方法，充分挖掘教学本身的形象性、生动性、趣味性因素。
（1）用好电教手段增强直观感。充分利用电化教具“化静为动，以动促思”在课堂上教师通过演示把死的东西变成栩栩如生的画面展现在学习面前，这样可以大大激发学生的学习兴趣，例如教学《中国石拱桥》一课，可以借助投影仪打出赵州桥外形图，讲《变色龙》时，可以播放课本剧《变色龙》录像片。
（2）创设问题情景，情景诱导，激发学习兴趣。如教学《一面》一课，可以质疑学生“作者为什么说：我们不愿恣情的悲痛呢？”通过同学们的思考、讨论、分析，最后得出答案：这句话隐含着作者化悲痛为力量的浓厚情思。这不仅调动了学生的积极性，而且提高了学生的思维理解能力。
在教学中还可根据教学内容，创设典型的教学环境，师生共同在环境中进入角色，去欣赏文学作品，体验其中的乐趣。讲授《春江晚景》时教师可以先向学生展示几幅江南风景画，然后让学生闭目想象江南春天的景色，再想象一下傍晚河边的景色，在老师的点拔下，学生无意识的在脑海里形成了一幅风景美丽、乌语花香的江南农村傍晚风光图，造成一种意境，教师从中增加讲解、润色，这堂课就如此简单的完成了。
（3）融表演音乐等多种艺术于课堂、激发学习兴趣。学生的学习兴趣、学习效果，在很大程度上取决于教师教学方法的新颖性和灵活性，这就要求教师因材施教。如对于小说戏剧题材的文章，可要求学生改编成课本剧，然后表演、讨论、分析。诗歌、散文等采取自己乐欣赏的形式，学生既学到知识又受到了美的熏陶，从而激发了学生学语文的兴趣。
我们要加强对语文学科性质、功用的教育，使学生明确：语文是从事学习和工作的基础工具，是“百科之母”，学生了解了学习语文的目的和价值后，会激发起学习兴趣。教师应带领学生思索每篇教材的内容在整个语文知识结构体系中的成份、地位、内在联系以及所蕴合的思想观点和思维方法。《愚公移山》是古代寓言的明篇，作品通过对话、对比衬托的写作方法，塑造了愚公的高大形象、赞扬了他生命不息、挖山不止的不屈不挠的精神。进而说明了只要有信心和勇气，再艰难的事情也能取得成功的.道理。学生从中受到哲理性的教育，看到了语文学习的收获之大，亦即不仅仅是知识的增长，更重要的是思想感情受到了熏陶。
语文学习涉及的面广，除生动活泼的课内学习外，还应开展丰富多彩的课外活动，所以不断扩大学生的知识视野、汲取多种营养、从而让学生发展多方面、多层次的兴趣。
（1）指导学生课外阅读、读书是学习知识的一个重要手段。文云：“读万卷书，行万里路”。当然对课外读物我们要有所选择，可以指导学生阅读以下五类书：第一，与课内教学密切配合的书。如学习《渔夫的故事》，再指导学生读《天方夜谭》。第二、有助于巩固和拓宽语文知识以及提高语文能力的书。第三，各种文化科学知识书。第四、有代表性又有相当深度的必读名著。第五、常用工具书、重要参考书等。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，还可在学生中有计划的开展一些读书知识竞赛，使学生的课外阅读兴趣发展为乐趣、志趣。
（2）指导学生课外写作练笔。指导练笔方法可结合课文教学和作文教学进行，如学了《荔枝密》，学生可以仿造运用叙述、描写、议论、抒情相结合，围绕线索组织材料，托物喻人的写作方法，歌颂先进人物，也可就某些单项作相应的练习。生活是写作之源。要培养学生的写作兴趣，首先要让学生体验生活、认识生活和感受生活，为了积累写作素材，要指导学生写好观察日记，为了激发写作热情、培养写作能力，发挥语文工具的宣传教育作用，还可组织学生为黑板报、墙报、广播台站编写材料、开展编写“手抄报”等活动。搞一些书法竞赛和作文竞赛，这有助于提高学生的写作兴趣和书写能力。
（3）指导课外听说活动。为了激发学生的学习兴趣，并提高他们的听说能力，可开展演说会、辩论会、故事会、朗诵会、文艺表演、作品赏析、语文游艺等多种活动。如针对学生中出现的问题，可开展“珍惜时间，珍惜生命”演说会，“升学有无前途”辩论会等。同学们都可以在活动中锻炼胆量、增长见识，掌握文体特点，提高听说能力，激发学习语文的兴趣。
总之，兴趣直接影响着学生的学习效果和各种能力的发展，而学生学习兴趣的培养，关键在于教师的激发与引导。作为教师一定要在导向上多动脑子，在教法上认真探索，不断更新唤起学生较高的学习兴趣，以提高教育教学质量。
学生的语文学业发展【第七篇】
摘要：本文结合目前高职教育的现状，从拓展空间的角度剖析问题，并提出解决的方案。目的在于提高英语教学的效果，为高职生更好地适应社会打下基础。关键词：英语教学空间拓展意义必要性实施英语在诸多学科中是学生比较感兴趣的一门课，然而，对于高职及对口学生感兴趣的往往不是教师讲授的相关知识，而是一些课外知识诸如电影、歌曲以及英美常识之类的，这给授课造成了很大的困难。如果教师能根据所学知识拓展空间，并精心设计出使学生感兴趣的问题，不但解决了学生上第一文库网课注意力分散的问题，也为学生的发展提供了足够的空间。一、拓展空间对学生发展的意义1.“空间”、“发展”概念的界定。“空间”特指物质存在的广延性。从教育、教学而言，广义的空间概念应包括教育外部和教育心理空间。这里所指的“空间”是指学生可持续发展的空间，给每一个孩子发挥的空间。“发展”是教育、教学、学习的目的和结果，也是衡量其水平和质量的主要标志。本文所指的“发展”是让学生在学习过程中学有所得，学有所用。2.拓展空间对学生发展的必要性。教育最基本的作用是促进学生的潜能、个性以及情感等因素发展。学校教育的最终目标是为学生一生的可持续性发展奠定良好的基础。英语的主要任务是充分考虑学生的自身情况，强调学习过程中的自主选择和自我设计，通过拓展性内容的学习，充分挖掘学生潜力，实现学生个性化发展。形成与发展良好的语言素养有赖于为学生留有自由、广阔的空间。（1）只有在自由的学习空间中，学生才能成为学习活动的主人。英语学习活动是在教师的引导下学生主动认识、主动发现的过程。他们是这一过程的操作者、反思者和主体。教师的主导作用，只有在学生主动学习的过程中才能体现出来；学习目标的达成，也只有在学生自我认识和发展的学习活动中体现出来，因此，学生是学习活动的主人。而封闭的空间只能幽禁学生的活动，更无法使学习的过程丰富而生动。只有在自由的学习空间中，学生的身心才能完全解禁，思绪才能尽情放飞，学习的欲望才能被激起，生命的活力才得以体现。而他们也正是在这样的空间中自如地享受学习生活，真正成为学习活动的主人。（2）只有在广阔的学习空间中，学生才能成为学习活动的探索者。在英语学习活动中，学生不是被动的接受者，他们不仅与教师共同体验学习过程，而且还主动地进行分析、内化，建构为他们所能够理解和接受的新的知识体系。从这个意义上说，学生在学习活动中是探索者和追求者。而狭隘的空间无法使他们施展手脚，无法满足他们的好奇心和求知欲，因此也无法培养出积极的探索者。只有拓展探索空间，开拓探索途径，丰富探索内容，使学生在相对开阔的学习空间中活跃思维，释放情感，才能使他们得到生动活泼的发展。3.影响学生发展空间的主要因素。从教学现状看，影响学生发展空间的主要因素为：教学内容“满”；教学方法“灌”；学生情感“敛”；课堂氛围“紧”。一直以来中国的老师秉承了“传道、授业、解惑”的重任，教师的角色形象始终被锁定为知识的传授者，真理的拥有者，文化的代言人。老师们往往在严密、精细的课堂设计上下功夫，将教学过程设计得“密不透风”，将教学环节安排得细密琐碎。而教学中错位的师生关系，使得教师占据了课堂的“制高点”，掌握着课堂的主动权，成为课堂的主人。特别是对于英语这门语言性学科，往往从教的角度考虑，采用单一、机械的教学方法灌输知识。而学生则趋于被灌输、被接受、被指挥、被忽视的从属地位，他们鲜明的个性无法张扬，健康的情感无法倾泻，学习的主动性受到压抑。要给学生参与、交流、表现的机会；给学生动嘴的机会；给学生观察、思考、实践的机会；给学生发挥想象、创造和表达的机会；给学生自主设定学习目标、自我评价的机会等。学生的知识不是“灌”的，而是通过思考“悟”出来的，通过活动“生产”出来的。正所谓“纸上得来终觉浅，心中悟出始知深，绝知此事要躬行”。在英语教学中教师就是要让学生能体验到通过自己“豁然顿悟”获得知识的喜悦。二、拓展空间，促进学生的发展（一）拓展体验、想象的空间。想象，使人的'生活充满希望，也使许多“海市蜃楼”成为现实。如果没有想象，科技将不会发展，人类也不会进步；学生所学知识将成为一潭死水，学生的能力也将不会有提高。在教学中，如何唤起学生的想象力，使他们有实现的愿望，从而主动地进行探究性学习，便成为我们教师教学中应注意的问题。1.教师要适当“留白”。也就是说在教学过程中汇总，需要有适当的停顿和等待。空白之中，往往能收到学习的奇效。我们应重视孩子的过程性体验，而非具体的结果。2.让学生自己玩。学生潜力不能靠外力挤压，而是要给他们留出自由想象的时空，尊重他们好奇爱问的特性，使之萌发探究的欲望。例如，在上课伊始，学生都迫不及待地想要了解此门课程所要学习的东西，这时，老师不应压制学生的好奇心，应让学生根据自己的兴趣去寻找自己所需要的东西，激发他们主动获取知识的强烈欲望。学生真正动手、动脑、动嘴参与实践了，而不是老师一味地“灌输”，学生才能萌发探究的欲望，才能在英语的学习中获取更多的知识。在课堂教学中，不要只注意结果的传授，而要在过程中使学生学到一些解决问题的思考方法，应鼓励学生尝试从多角度、多渠道去完成学习任务，使学生认识到完成任务的方法并不是唯一的，培养他们的多向思维、发挥他们的想象力，并有意识地培养、组织学生总结自己的学习方法、交流自己的学习方法，互相促进，互相提高。（二）拓展“破坏”的空间。目前大多数英语课本偏重理论知识的讲授，忽视了其作为交际工具的实用功能，教师就要充分利用其特点，认真做好启发、引导，给学生更多思考、实践的空间，尽量让学生通过多动脑、动口、动手独立完成任务，应尽量避免直接给予式的讲解。本文所说的给学生“破坏”的空间有着两方面的含义：一是指对课堂纪律的“破坏”空间，二是指真正的“破坏”空间。1.给学生“破坏”课堂纪律的空间。在和谐的环境里，学生的学习会很愉快，学习的效率也会很高。相反，如果教师过于威严，学生心情受到压抑，课堂纪律再好，学习效率也不会很高。应当鼓励学生提问，允许插嘴。学生主动提问、质疑，提出与教师相左的见解，并不是“不尊重教师”。一切为了学生的发展，就是要突破某些不必要的约束，创设良好的学习空间，如果老师禁锢了学生在课堂上的行为，那么语言的特点就无法凸现出来，学生所学的知识将变成“一潭死水”，同时也将“扼杀”学生起初所具有的浓厚的学习兴趣。2.给学生真正的“破坏”空间。学生大多处于青春期，好动，爱搞“破坏”。学生总是有这样那样的问题呈现出来，这时，老师不应该批评学生，而是应该教给学生解决问题的方法。教师真正放手让学生去实践了，才能充分挖掘学生的潜能，才能在不断的动手操作中发现问题，解决问题，这样的学习才是真正的学以致用。（三）拓展创新的空间时下社会是提倡创新型社会，学习也应该有效地培养学生的创新精神和创新能力。在英语教学中，要创设各种机会，鼓励学生去主动参与，把他们智慧的火花尽量激发出来。在课堂中，由于时间有限，倾向于基本知识的学习，而课外则可以让学生们自由发挥，教师要有意识地加以引导，把课堂上所学的内容延伸到课外，把课外这个第二课堂变得生动活泼，增强学生学习的兴趣，使得课外成为课内所学知识有益的巩固、补充，从而促进课堂教与学，达到学以致用的效果。评价英语教育成功与否的标准是孩子在学习的过程中是否更加喜爱英语这门语言，是否促进了学生身心和谐的发展，是否为他们将来利用所学知识更好地融入社会生活奠定了基础，每个学生都有发展的潜能，如果我们能给他们创设丰富的学习环境，为他们的自主学习拓展空间，同时仔细观察，耐心等待，在恰当的时候给予适当的帮助，孩子们必定能从英语课堂中体验更大的乐趣。参考文献：［1］夏纪梅.影响大学英语教学质量的相关因素.外语界，，4.［2］张迎雪.高职英语教学存在的主要问题与对策.山东商业职业技术学院学报，，6.［3］梁悦.浅谈高职院校英语教学存在的问题及对策.辽宁商务职业学院学报，.
学生的语文学业发展【第八篇】
二年级临近尾声，回顾这一学期的教学历程，有喜有忧，有苦有泪，也有成果，虽然不能事事皆尽人意，但收获还是颇多的。
一、提高自己的教学水平。
我力求在工作上严格要求自己，坚持认真备课、上课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，上好每一节课，提高自己的教学质量，认真钻研教材，吃透教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，知道学生应补充哪些知识。因为本学期不仅要学习新知识，也是知识系统复习的关键时期，所以，我努力提高自己的教学水平，力求在有限的时间里，达到更高的效率。
学生不仅要有最基本的学习知识的能力，还应该有独立自主学习、复习、系统巩固的能力，尤其是新课进行完之后，更要有一个清楚的学习方向。这就要求老师不仅重视知识的巩固，也要重视能力的培养，学习态度的引导等等。
针对优等生，我放手让他们自己主动的学习，对课本，对老师……都可以质疑，发问，这样，他们得到的知识会更全面。如果说优等生是一个班级的后盾，那么中等生就是班级的中流砥柱，其实，中等生身上更有可开发的潜力，所以，本学期，我把主要精力放到了中等生上，课堂、课下，更多的去关注这些学生。因为这些学生并不是不聪明，而是缺少良好的学习习惯和方法的指导，在教学工作之余，花些心思在这些身上，效果会更好的。对于后进生，我一直采取“一对一”帮助法，一个优生负责一个后进生，共同学习，共同提高。
三、做好复习工作。
复习教学是一个复杂的教学过程，对小学生来说，不免有些枯燥。我们年级组制定出一系列的复习计划和复习内容的划分，我们力争复习到每个知识点，这无疑又增加了学习压力。因此，在复习的这段时间里，我领着孩子们复习字词、句的、段篇章的等等，好的学生引领后进生，老师把握复习的方向和进度，适时点拨引导，出一些复习练习，帮助学生更好的记忆消化。
如今，在陪着他们学习成长的历程上，我也在不断的思考着，努力着，成长着，虽然有很多不足之处，但我相信，我会和我的这些可爱的孩子们在知识的海洋里一起快乐成长。
学生的语文学业发展【第九篇】
1.你是个懂事的孩子。在学校里,你尊敬老师，团结同学。学习上你专心听课，认真完成作业。只要你坚持多动脑筋思考，你的成绩会进步更快的!
2.知识不经过自己的发掘犹如一潭死水。想把知识变成甘泉，全靠你去发掘。”每个人都有自己的优点，也有自己的不足之处，真希望你能注意发掘自己的优势，发挥自己的特长，为自己的将来设计一个美好的前景。
3.登高山的人体会不到一览众山小的乐趣，不泛舟大海的人享受不到战胜风浪的自豪。在新学期里，我衷心的祝愿你能登上学习的高山，享受战胜难题的乐趣与自豪。
4.在学校里，你尊敬老师，团结同学，自觉遵守纪律，按时完成作业。老师很喜欢你的。希望你在学习上多动脑筋思考，做到不懂就问，你会进步更快的。
5.的大脑就如同一片荒地，只要勤于开垦，荒地就会成为沃土。老师真诚的希望你能时刻提醒、约束自己，不断提高自身认识，希望在不久的将来能够看到你的进步。
6.活中的你热情开朗，特长突出，进取心特强，是一名让同学羡慕的好学生。尤其是体育方面的特长，更是为你赢得了观众的喝彩，也会班级争得了不少荣誉。但也有一段时间，你的思想起伏较大，对待学习不再有以前的热情，对有些科目变得疲于应付，导致你的成绩下滑，这一点很是让老师和家长痛心。
7.你思维敏捷，积极思考问题，大胆举手发言，认真完成作业，学习成绩拔尖。同时，在纪律上你做得也很好了。老师只想对你说,粗心是你最大的敌人，希望你能把他消灭掉，争取更好的成绩。
8.活中你时而沉着、稳重，时而风趣、幽默，时而妙语连珠，能为周围的同学带来无尽的欢乐。同样你也有着自己独特的一套学习方法和思维方式。你拥有较好的学习基础，只需合理安排时间，并适当注意提高学习效率，相信你会在沉默中爆发的。
9.活中你温文尔雅、待人和善，但并不保守，平静中透射出一种坚韧;学习刻苦认真。课堂上你专心听讲，积极回答问题，作业认真完成，书写工整，字迹整洁;另外在尊师爱友方面你也做得也很好。总之，你是一名较让老师放心的好学生。
10.与其仰视高山，为它的磅礴险峻的气势而慨叹不已，不如登临顶极目大地更广阔的风光，真诚的希望你在以后的学习中能持之以恒，保持稳定的成绩。
11.跃、灵巧、好动的你在班级颇有一定的影响，课堂纪律因为有了你的积极工作得到了极大的转变，应该说在这方面你是功不可没的，但与此同时也产生了一些问题，如果能够改进一下工作方法，相信效果会更好一些。对于学习，这一学期，你也提高了认识，对一些课程也抓得紧多了，但仍存在许多不如意的地方。
12.课堂上，你专心听讲，积极思考，认真完成作业。课后你自觉遵守纪律，独立完成各种学习任务，学习成绩优秀。希望你继续努力学习，争取更好的成绩!
13.默寡言的你总是默默无闻，聪明灵活，为人诚实正直，言行一致，在同学、老师不经意间透出了你的灵气。数学方面的成绩真实的体现了你的能力。生活中，你能很好的做到尊敬师长，遵守校规校纪，有集体荣誉感。学习上，你能充分认识到学习的重要性，在数学方面你具有较大的优势，这也是老师之所以称你为聪明的一个原因，但有时的你却不能很好的利用这一长处，对有些学科的学习缺乏主动性。
14.习中的你自觉主动，没有老师的三令五申，你一样能做得很好，这一点很是让老师放心。就性格而言，你是一个比较内向的女孩，经过一学期的培养，你的性格有了较大的转变，能够与同学很好的交流，和睦相处，这也是你最大的进步。
15.脑灵活、思维敏捷是你给老师留下的最深刻的印象。课堂上很高兴能听到你那响亮而准确的回答，课下的你能及时完成作业，并能尽所能帮助学习有困难的同学。在你的交际圈内，你也是侃侃而谈，颇有幽默感的一员。如课下能多注意锻炼一下口头表达能力，你将成为一名更加优秀的学生。
16.要知道，人生的真正含义在于能够毫不犹豫地为理想而付诸行动。我希望在新的一学年里，你能在此基础上，更加严格要求自己，取长补短，多听取别人的意见，相信你会做得更好。
18.坦诚直爽，男孩子的特点在你这儿都有较鲜明的体现，但这不能算是缺点，是吧?但凡事心中要有一把尺，时刻提醒自己要注意把握一个度，在纪律管理方面你为班级出了不了力，也取得了不少成绩，我们已经看到了你的进步，但学习积极性还有待提高。只要对自己有信心，严于律己，你会取得令人满意的成绩的。
19.知道，世界上最慷慨的是时间，它可以源源不断地给予;但最吝啬的也是时间，它不会因为你浪费一分钟而多给你一秒钟。老师希望你能注意培养自己积极进取的精神，珍惜时间，发挥自身潜力，在各方面取得更大的进步。
20.你有活泼的个性，课堂上，你思维敏捷，积极思考，大胆举手发言。老师很欣赏你的才能，希望你继续努力学习，为美好的明天铺下坚实的基础。加油啊!
学生的语文学业发展【第十篇】
河北省清河县第二中学马秀达。
语文教材中有许多文质兼美的作品具有生动的形象性，教师可采用直观演示、暗示启发、情景诱发，出示教具模拟表演等多方法，充分挖掘教学本身的'形象性、生动性、趣味性因素。
（1）用好电教手段增强直观感。充分利用电化教具“化静为动，以动促思”在课堂上教师通过演示把死的东西变成栩栩如生的画面展现在学习面前，这样可以大大激发学生的学习兴趣，例如教学《中国石拱桥》一课，可以借助投影仪打出赵州桥外形图，讲《变色龙》时，可以播放课本剧《变色龙》录像片。
（2）创设问题情景，情景诱导，激发学习兴趣。如教学《一面》一课，可以质疑学生“作者为什么说：我们不愿恣情的悲痛呢？”通过同学们的思考、讨论、分析，最后得出答案：这句话隐含着作者化悲痛为力量的浓厚情思。这不仅调动了学生的积极性，而且提高了学生的思维理解能力。
在教学中还可根据教学内容，创设典型的教学环境，师生共同在环境中进入角色，去欣赏文学作品，体验其中的乐趣。讲授《春江晚景》时教师可以先向学生展示几幅江南风景画，然后让学生闭目想象江南春天的景色，再想象一下傍晚河边的景色，在老师的点拔下，学生无意识的在脑海里形成了一幅风景美丽、乌语花香的江南农村傍晚风光图，造成一种意境，教师从中增加讲解、润色，这堂课就如此简单的完成了。
（3）融表演音乐等多种艺术于课堂、激发学习兴趣。学生的学习兴趣、学习效果，在很大程度上取决于教师教学方法的新颖性和灵活性，这就要求教师因材施教。如对于小说戏剧题材的文章，可要求学生改编成课本剧，然后表演、讨论、分析。诗歌、散文等采取自己乐欣赏的形式，学生既学到知识又受到了美的熏陶，从而激发了学生学语文的兴趣。
二、增强语文教学的阅读性、思辨性，培养学生对语文学习的自觉性趣。
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