教师秘密的空气热选精彩8篇

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教师秘密的空气【第一篇】

晚上了，一个人在寝室哼着我不怕不怕啦，将军哥已经在家了，丫子、老大、小潘、他都来聊，这么一个忙，大哥还给我发电影，今晚不是很难过，不过以后过春节可不会在玩这种游戏了，一点也不好玩鹅，发现之前设想的种种美好都是幻景，原来我不是那么娴静的人，如果有误，至少可以说是不合时宜。

明天就可以回家了。

我想家乡的空气，现在是那种很彻底很凛冽的冷，呼呼的西北风吹来，叫你直缩脖子，不过是那样的清楚、明朗。

我还想，我回家的一天下雪，白茫茫的世界，那样的皎洁与无暇。

我还想这个时侯穿一件红色毛衣，在雪地里边滑边跑，最好摔倒，红彤彤的'双手是那种被冻得失去知觉之后又因玩热之后热辣辣的痛，痛是痛快。

玩累了，我还想看雪漫天飞舞的样子，雪落惊我心，然后再让我狂想。

我还想给妈妈一个大大的拥抱，看了《六个孩子》，生小孩时汗水浸透的发丝、生活得艰辛，母亲的伟大，绝不是张爱玲所说的本能的驱动，她的认识毕竟只停留在微观上。

我想抱抱奶奶，最疼爱我的人啊，即使不是她的亲孙女，但给了我最无尽最无私的爱，还有爷爷，我好想给你煮茶啊。

我想见朋友，看到他们，满心欢喜从心底里开出花来，有些同学即使不是深交的，只看着他/她的一拼一点，便记住了这个人，可以说个没完没了，这时说的话比十几年都多……原来熟悉一个人，并不都是依靠语言，那动作就代表了他。

我想……。

教师秘密的空气【第二篇】

无处不在，居然平时没有人记得你。

可是你包容了多少养分、尘埃、湿气和阳光，你传导过多少声音，绘就过多少色彩。里面鸟的速度比风快，但鸟和风都在空气里。多少人忙忙碌碌，他们在做一些有意义和没意义的事。有的人开始和一棵树争夺水分、食物和空间，有的人开始把一株草搬回办公室或者阳台。有多少人开始怀孕、生孩子，就有多少人开始死亡、走进坟墓。大家来来往往，没有任何人在意空气的存在。

但空气什么都明白，空气只是不说。因为人们都当它只是空气。

当一棵树受到了伤害，当奔跑的兽被关进笼子，当雾霾开始出现，当空气中含了大量尘沙或汽车尾气，空气就已经走得太远，已经走到了乡愁之外，走在了一首诗的边界。

我所希望的空气里，是有万亩桃园的花香，是有千亩荷塘的美丽，包括青龙湖的碧波荡漾。是应该行走在青山绿水中间，应该有“明月松间照，清泉石上流”的意境。牛喝过的水我也可以捧起喝，我喝过的水母亲可以煮饭，剩下的饭可以喂鸡，鸡蛋是我生日的礼物。可以有一块巨大的石头让我躺着，我在上面自由的看书，或者思考问题，也看天上白云朵朵，而身边野草疯长“嚓嚓”有声，我浑然不觉。

忽然天那么蓝，我开始想那些炊烟走散的地方。

公众号：天府散文。

教师秘密的空气【第三篇】

已是傍晚，爱好跑步的我正在公路上肆意挥霍着自己的汗水，同时也在随手弃掉我的烦恼，任大脑空白，任身体不停奔跑，倏的，一辆车从身边疾驰而过，留下的只是在耳中回响的'笛鸣和空气中的热浪。

喇叭在叫嚣，向世界宣告自己的骄傲，发动机在怒吼，向城市发起挑战。面对如此情形，我，我们，又有何办法。。。城市中，高楼大厦遮挡了我望向蓝色天际的眼，夜晚的霓虹刺穿了我追求上善的心。我还能做些什么，我只能奔跑，希望在路的尽头，可以看见，被树枝划开的阴霾，呈现的是一片自然。

跑着跑着，来到一公园，湖面清静，偶尔泛起微微波浪，映着天空，好似两个世界。树叶在夕阳的抚摸下，似乎在低语着什么。湖边，还有三两渔翁垂钓。这一切显得何其低调，安静。但高楼大厦顶端的霓虹闪痛了我的眼，路上不断的笛声盖住了我的耳，最糟糕的，还是这躁动的空气，它侵袭了我的全身，近乎让我无法呼吸，它无孔不入，让我无法抵挡它的侵袭，我不知道自己何时能缓过来，唯一明白的便是我绝不能长期待于此景。

当雷电震撼了天地，大雨涤尽了尘埃之时，我在想，究竟是我们侵袭了空气还是空气侵袭了我们，我们是不是应该反思点什么。

我知道，雷雨过后，空气又将躁动起来，因为人还是那一群人。。。

教师秘密的空气【第四篇】

活动目标：

1、能运用感官，积极动手动脑，感知空气是看不见、摸不着，在我们周围到处都有的。

2、联系幼儿的实际生活，用多种方式进行探索，懂得人与动物都不能离开空气。

3、培养幼儿对科学小实验的兴趣，激发他们的好奇心与求知欲，体验发现的乐趣。

活动准备：

一盆清水，小瓶，热水袋一只，塑料袋每位幼儿一只，小昆虫，密封窗口若干，蜡烛半支，透明玻璃杯。

活动过程：

一、猜谜语，导入活动，引起幼儿兴趣。

“看也看不见，摸也摸不着，到处都有它，要活就要它”。幼儿猜出谜底后提问：

1、我们用鼻子吸什么？

2、用手摸能摸到空气吗？

3、空气在哪，能用眼睛看到吗？

幼儿用手摸，用眼睛看，均感受不到空气的存在。

教师与幼儿共同得出结论：空气是看不见，摸不着的。

（教学反思：幼儿运用自己的感官，通过鼻子吸、手摸、眼睛看感知空气，激发幼儿进一步探索的欲望。）。

二、实验：空气的存在。

1、热水袋里的空气。

教师出示一只没有鼓起来的热水袋问：“小朋友，你们看，这是什么，请小朋友注意看，马上热水袋就有变化。”教师向热水袋中吹气，热水袋鼓了起来。

幼：热水袋先是瘪的，老师吹之后鼓了起来。

师：你知道刚才老师吹的是什么？热水袋里有什么吗？

幼：老师把空气吹进热水袋使它鼓起来，热水袋里有了空气。

2、小瓶中的空气。

教师把一只空小瓶放到水中，水往瓶中流，而瓶口冒泡泡。

提问：水往瓶中流的时候你发现了什么？

瓶口为什么会冒泡泡？

幼儿分小组讨论，讨论后，每组选一个代表，向全班幼儿说出本小组的讨论结果。

小组一：泡泡是水中的，是水泡泡。

小组二：泡泡是瓶中的空气是小气泡。

小组三：泡泡是外面的一点点风吹着瓶子冒出来的。

小组四：是水把瓶子里的空气往外挤，冒出来的泡泡。

得出的结论：小瓶里原来是有空气的，放到水中，水往瓶里流，把瓶里的空气往外挤，这些冒出来的泡泡就是小瓶里的空气。

3、到处都有空气。

1)先让幼儿做深呼吸，都能吸进空气。

2)请小朋友拿些塑料口袋，在活动室的任何地方把空气装满。

幼：空气到处都有。

（教学反思：这一环节通过看老师做实验再到幼儿实际参加探究活动，发现空气是看不见、摸不着的，它就在我们身边，到处都有，体验了发现的乐趣。）。

1、请幼儿把嘴闭紧，捏住鼻子，暂不透气，让幼儿体会有什么感觉，提问：人如果不呼吸空气，会怎么样？(会闷死)。

2、观察放在密封的小瓶里的昆虫。

提问：小虫放在不透气的小瓶子里，时间长了会怎样？(会闷死)。

3、教师点燃一支蜡烛，然后用一只透明的玻璃杯罩在蜡烛上，蜡烛燃烧了一会后灭了。

提问：蜡烛为什么会熄灭呢？

幼儿集体讨论，得出结论：燃烧也离不开空气。

（教学反思：前面的.探索活动使幼儿知道了空气的特征，这一环节的探索活动，通过每个幼儿与环境的相互作用，与同伴的交流中共同探讨变化的原因，得出了正确结论，使幼儿认识了空气的作用。）。

四、延伸活动。

师：刚才我们做了许多实验，得知哪些东西离不开空气？

幼：人离不开空气，动物离不开空气，燃烧也离不开空气。

师：是的，刚才我们发现了许多，那么，植物离得开空气吗？

请幼儿到室外找一棵小花或小草，放在密封的容器中，幼儿每天观察植物的变化。

（教学反思：幼儿在亲历了探索活动，获得了大量丰富的实际经验的基础上进行归纳、概括，对空气有了真正的了解，并进行了进一步新的探索，不断获得空气的秘密。

活动反思：

本次科学探索活动，我认为具有以下的特点：

1、活动内容生活化。《纲要》中指出，幼儿要对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，带着孩子的问题，让幼儿探索身边事物的秘密。通过一系列的探究活动，使幼儿感受了科学探究的过程和方法，体验了发现的乐趣，激发他们探索的热情，从小就养成善于观察和发现的学习习惯。本次活动内容是与幼儿相关的生活内容，活动的材料也是我们生活中常见的。

2、活动方式多样化。在活动中，通过幼儿看、摸、用鼻子感受到幼儿亲自做实验，使幼儿充分感受科学探究的过程和方法，并通过讨论大胆地表达自己的意见，鼓励他们积极主动的探索，让幼儿通过多种方式获取一定的知识。

3、活动材料较丰富。在幼儿的探索中要有丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。我所准备的活动材料都是日常生活中随手可得的，并且每位幼儿都有操作的材料，给幼儿留下了广阔的思考空间。我还引导幼儿关注对材料的操作和作用所产生的结果和变化，促进幼儿建构动作与动作结果之间的对应关系，进而促进了新经验的获得。

4、讨论方式自由化。实验中，幼儿要通过讨论得出实验的结论，讨论中有集体讨论、小组讨论，培养了幼儿合作学习的方法和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。在讨论的过程中促进了幼儿语言和思维的相互作用，也是一个主动的语言学习和建构的机会。

设计意图：

一次观看碟片时，周阳小朋友看到潜水运动员脸上戴着面罩，有一根管子通向水面，就问我：“老师，潜水员为什么要用一根管子从鼻子这边通向水面上呢？”我告诉他：“因为潜水员要呼吸空气，人在任何地方都要呼吸，你试一试，我们现在还在呼吸空气呢。”周阳又说：“老师，我知道到处都有空气，可是怎样知道它们就在我们身边呢？”带着他的问题，我设计了本次科学探索活动，通过幼儿看、摸、自己动手实验等形式，激发幼儿探索的欲望，感受空气的存在和作用。

教师秘密的空气【第五篇】

让幼儿明白呼吸新鲜空气有利于健康。

教学准备。

课件：喜欢清洁的空气/空气污染的原因。

教学过程。

一、谈话导入。

1、你喜欢在室外玩游戏吗?为什么?

(外面的空气好)。

2、妈妈为什么抱宝宝到外面晒太阳?

(太阳光可以杀细菌，还能呼吸新鲜空气)。

二、出示图片，让幼儿仔细观察画面。

1、画上有些什么?

(小朋友、垃圾堆)。

2、两个小朋友为什么是那样的表情呢?

(因为他们闻到了难闻的气味。)。

3、难闻的气味是从哪里来的?

(垃圾的臭味传播到空气中去了。)。

4、我们应该怎样做呢?(让幼儿自由回答)。

三、教师小结。

为了使我们有一个舒适、干净的学习生活环境。我们不要到处乱扔垃圾，垃圾会污染空气。

我们呼吸了受污染的空气后，会生各种疾病，我们也不要随地吐痰，这样就会减少细菌在空气中的传播。

教师秘密的空气【第六篇】

1、通过亲自实验和游戏来感知空气的存在以及压力等，知道空气与我们的生活密切相关。

2、激发幼儿对空气进行观察和实验的兴趣。

3、了解雾霾天气，从小培养幼儿的环保意识。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

瓶子、纸团、玻璃杯、蜡烛;课件。

一、科学小实验：放在瓶口的纸团能用嘴把它吹进瓶子里吗?

1、猜想：能不能把放在瓶口的纸团吹进瓶子里?

2、介绍操作要求：平放瓶子，把小于瓶口的纸团放在瓶口，用力往瓶子里吹，能否吹进。

3、幼儿操作，师观察指导。

4、观看视频总结为什么吹不进。(空气的压力)。

二、实验二：不吹自灭。

1、师介绍操作要求。

2、幼儿操作，师指导。

3、小结：空气里有燃烧需要的氧气，氧气没了蜡烛自然熄灭。

三、总结讨论。

1、空气的特点：看不见，摸不着，无色，无味。

2、空气的重要性：动物植物以及人类都离不开空气。

四、了解雾霾天气。

1、什么是雾霾?

2、雾霾天气哪里来?

3、雾霾对人类的影响。

4、对雾霾我们(小朋友)能做什么?

《指南》中提出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。

无处不在的空气，在幼儿眼中蕴含着许多“小秘密”，空气本身就是看不见，摸不着的东西，《空气的秘密》这一活动的内容实际是很抽象的，雾霾天气更是难以理解，但对幼儿进行这方面的环保教育又是非常必要的，如何能让幼儿理解这个知识点是个难点。对照《指南》的要求以及根据幼儿年龄的特点，我设计了一个以幼儿动手操作为核心的活动过程，过程中以“放在瓶口的纸团能用嘴把它吹进瓶子里吗?”和“不吹自灭”两个小实验进行探索，实验一是“放在瓶口的纸团能用嘴把它吹进瓶子里吗?”，这个环节根据幼儿的经验觉得非常容易吹进瓶子里，而结果却让幼儿很吃惊，不管是使劲还是轻轻吹都无法把纸团吹进瓶子里，从而在亲身体验中让幼儿感知空气的压力;实验二是让幼儿通过自己的操作观察了解空气中有燃烧需要的氧气。这两个环节让幼儿在玩中学，在一个轻松快乐的氛围中，感知了空气的特点及作用。

最后环节，抓住了今年的社会关注点“雾霾”，虽然“雾霾”对我们南方城市来说是少见的，可以说对我们而言是较遥远的，但在现代社会里对治理雾霾又是势在必行的。因此，本次活动后半部分从了解什么是雾霾?雾霾天气哪里来?到雾霾对人类的影响。最后讨论对雾霾我们(小朋友)能做什么?这几个环节中让幼儿多方位了解关注“雾霾”，让幼儿知道从小这样做的重要性，达到对幼儿从小进行环保教育的效果。

在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在大班开展是非常有意义和有必要的。

教师秘密的空气【第七篇】

我叫空气，是由氧气、氮气和二氧化碳等多种气体组成的混合物。我无色无味，没有固定的形象，人类看不见、抓不住我，但是不能离开我，我是地球上的生命资源。

我每天都生活得非常快乐，在天空中跟大雁赛跑，在树枝上听小鸟唱歌，在森林里观看动物们的表演……动植物们也非常喜欢我。动物们的呼吸需要大量的氧气，同时吐出大量的二氧化碳；而绿色植物在日光下吸收二氧化碳，进行光合作用，同时会放出氧气。所以我的身体始终保持平衡，大地也显得生机勃勃！

可随着科学技术的发展，小汽车越来越多，工厂越建越大，它们排出大量的尾气和废气，就这样，我生病了。我的脾气变得反复无常：有时候会发出难闻的气味，有时候让整个天空阴云密布，最严重的时候，我会下酸雨来惩罚人类。

我期待着，我能和以前一样每天高高兴兴地玩耍。漫山遍野的绿树、小草、野花把我的废气吸进自己的肚子里，把新鲜的`氧气吐出来，让小鸟早晨睁开眼睛就会叽叽喳喳地说：“空气真新鲜呀！”

那就是我和人类要一起寻找回来的幸福！

文档为doc格式。

教师秘密的空气【第八篇】

设计思路：

春天来了，小朋友身边和周围发生了很多变化，幼儿对这些变化都产生了浓厚的兴趣。根据《纲要》精神指出“要创设宽松、自由的语言环境，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力”因此，我创设了活动《春天的秘密》，通过欣赏诗歌，让幼儿更全面地了解春天动、植物的不同变化，培养了幼儿的想象力和创造力。

活动目标：

1、朗诵诗歌，了解周围环境在春天的变化。

2、感受诗歌循环反复句式的节奏美。

3、尝试运用替换的方式仿编诗歌中的简单句子。

活动准备：

1、音乐、ppt。

2、幼儿对春天的特征有一定的了解。

活动重难点：

重点：引导幼儿有感情地朗诵诗歌，了解周围环境在春天的变化。

难点：运用替换的方式仿编诗歌。

活动过程：

一、谈话方式引入课题。

师：小朋友，你们知道什么叫“秘密”吗?你有自己的小秘密吗?

如果你想给小朋友一起分享你的秘密你会怎么做?(幼儿回答)。

今天老师带来了有关春天的秘密也想和小朋友一起分享，现在让我们一起来听听吧!

二、引导幼儿欣赏诗歌，熟悉诗歌。