参赛的感言【优秀4篇】

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参赛的感言【第一篇】

我们代表北京大学参加了由环保联合会主办的模拟环境法庭比赛。虽然我们止步八强，没能取得好的名次，但是通过这次比赛，我收获颇多，我们不仅得到了导师的指导和鼓励，还学会了与队友合作互助，在知识储备上也有了一个较大的提升。

首先，在我们准备比赛的几个月里，我们的导师汪劲老师和王社坤老师定期参与我们的讨论，并给我们方向性的引导，鼓励我们大胆创新、打破常规思维，充分调动自己所学的知识，灵活运用于案例中。在比赛前夕，汪老师还亲自陪伴我们来到比赛现场，鼓励我们，要我们保持自信、比出风度。赛后，汪老师对我们的比赛进行总结，肯定了我们的努力，同时提出我们存在的问题，为将来实践工作积累经验。汪老师乐观大度、充满自信的人生态度给了我很大的启发，比赛只是一个锻炼自己的平台，结果并不是最重要的，关键是在比赛过程中能够提升自己作为法律人的专业水平，提高自己逻辑推理能力和法律运用水平，做到以理服人、以法服人。

其次，比赛过程中，我和我的队友们合作互助，在交流讨论的过程中我不断产生思想的火花，有很多新的想法和灵感，我相信我的队友们也有同感。我们作为研究生，更加需要富有研究和探索精神，闭门造车不是我们的风格。除了从书籍中寻找知识的源泉，我们更需要交流甚至是辩论，在探讨中获得灵感。我们不仅互相学习和帮助，还学会互相关系与包容。每个人的想法都是独特的，只有懂得包容才能更好地互相学习和促进。

最后，通过这次比赛，我发现自己对环境法的有了进一步理解。环境日益恶化，环境法制在改善环境中发挥重要作用。环境公益诉讼、环境司法化、环境标准的性质等都是我们实践中经常用到的基本知识，但是在实践运用中仍存在争议，需要我们通过实践去更好构建完善的制度。此外，环境法并不是孤立的，它和民法、民事诉讼法、行政法，甚至刑法等都是紧密相连的。因此，除了要掌握好基本的环境法知识和制度外，环境法律实践要求我们具备其他部门法的知识和运用能力。

感谢活动的组织者们为本次比赛付出的辛勤劳动，为我们提供了一个锻炼自我的平台；感谢我的老师们对我们的辛勤指导；感谢我的队友们对我的帮助与谅解。

参赛的感言【第二篇】

尊敬的领导、老师：

大家下午好！这次我参加了庐阳区教学能手教学大赛，没能像其他两位选手那样获得“教学能手”的称号，我感到很惭愧！一是因为没能为学校争光，二是辜负了领导和老师对我的期望。但从我个人的角度来说：这次参赛的过程，也是自我历练过程，因此我要感谢学校给我创造这次参赛的平台，感谢各位专家、领导和老师们给予我的指导和帮助。是这次参赛让我的每一天都过得那么充实；是这次参赛让我明白我还有许多不足；是这次参赛让我感受到爱的温暖。

一、参赛，让我忙碌而又充实

从报名参赛到结束，历时两个月，这两个月的每一天我都过得忙碌而充实。

此次参赛，我报的是高段教学。听说四年级课程也纳入高段范围，我心里就有些发慌，要知道苏教版的教材除了五年级我去年教过一次以外，四年级和六年级教材我可是从来没接触过呀。于是我借来了教材，制定了学习计划，开始了每晚攻克一课的学习方案。首先是自己解读文本，书写，然后上网借鉴一些优秀案例，再与自己的教案做比较，取长补短，力使所写的每一课的教案更加完美。就这样，我每晚伏案攻读，直至深夜。为了提升自己，我还阅读了《小学语文名师教学艺术》、《小学语文教学关键问题精解》、《听窦桂梅老师讲课》、《小学语文教学》一系列的专业书籍和杂志等。每天上学、放学路上是我最快乐的时刻，坐在车里捧起书本便沉浸在名师“课堂”中，领略于永正的艺术人生；孙双金的情智课堂；王松舟的诗意课堂；盛新凤的“和美语文”……是阅读让我放下一天的纷扰，是阅读让我不再为堵车而心焦。那段日子，我努力地学习，想把别人的玉，镶在我的砖上，让我的砖也闪烁玉的光彩。我像一只勤劳的蜜蜂，在书籍里贪婪的理解着、体会着、吸收着……不知是不是受我的影响，儿子学习也开始用功了，每晚在我的催促下他才入睡，早晨当我六点钟起床时，又听到了他听读英语的声音。儿子的变化让我深刻地感受到什么是“身体力行”，什么是“言传身教”。我用我的'行动暗示儿子，学无止境；我用我的行为阐释了“问渠哪得清如需，为有源头活水来”的真正涵义！

比赛的日子就在这紧张、忙碌中渐渐逼近。“磨课吧！请专家来听听你的课，给你指导指导，好吗？”从汪校长的眼神里我看到了期待；从她的声音里我听出了关怀。“好吧，磨课！”接下来就是选内容、备课、做课件。专家来了，是在一个星期五的下午第二节课，我用了五十多分钟才把《青海高原一株柳》上完。专家评价：“该讲的你都讲到了，但好可惜这么富有情感的1篇课文，孩子们读起来却一点激情都没有。原因是你在课堂上就没有激情，怎么能感染学生呢？作为老师一定要用自己优美的语言激发学生的语言；用自己的激情点燃学生的情感，带领他们入情入境地朗读课文，把握情感，训练技能，提升素养。”是啊，身心疲惫的我一到下午就迷迷糊糊，哪里还有激情？“不会休息的人，也不会工作”这时老公劝我早点休息的话又回响在我的耳畔。

比赛了，提前一天拿到课题，是五年级的21课《诺贝尔》，还好，去年上过了，紧张的心情稍微放松一点，按照比赛要求上第二课时，但要渗透第一课时的内容。找到自己曾经写好的两课时教案压缩，整理，然后做课件，忙活了整整一上午，下午急急忙忙地赶到学校后，才发现写好的教案竟然没带来，没办法，就按自己的思路上吧。一节课下来，感觉还很顺利，但娄校长提醒我说：“你这节课用了五十多分钟。”什么原因呢？大家讨论：“能否先检查词语认读然后直接进入第二课时的教学呢？”“课件上出示的诺贝尔的遗言内容太多，学生读完太占时间，能否删掉一部分呢？”……大家各抒己见，一项项争论，一条条建议是同事们送给我的最好的礼物。晚上，回到家里，揣摩同事们提出的建议，拿出教案，再斟酌、再修改、再设计，有时改着改着又回到了原来。现在回想起来那种“山重水复疑无路”的百思不得其解；那种带着问题进入梦乡的感觉；真的是一种特殊的历练。而早晨，脑海里突然跃出新的可行的方法，那种“众里寻他千百度”，“峰回路转、柳暗花明”的感觉，真的是一种特殊的心灵愉悦。第二天上午，满怀信心的登上讲台再次试讲，感觉自己情绪激昂，五（2）班的学生配合得也很默契，一节课非常流畅的上了下来，可专家说仍然超时。怎么办呢？还要改教案，我一下子慌了手脚，因为下午第一节就要正式比赛了。怎么办呢？本打算中午休息一下，养足精神下午备战的，现在也只好放弃了。怎么改？我的脑筋已完全停滞，好在专家热心，给我细心讲解，帮我修、改、删、减，看着原以为是亮点的内容被删去，我实在有些不舍，可没办法，谁让你总是超时呢？好容易把教案改好了，一看还有20分钟的时间，还没来得及熟悉教案，就匆忙赶往赛场。慌乱、紧张、困倦，我迷迷糊糊的就给这场比赛画上了句号。结果，可想而知，早在我的预料之中。从荣誉角度上说，我是失败者，但作为参赛者，我认为成绩如何，并不是重要的，重要的是我经历了，经历本身就是一个提高、完善的过程。

二、参赛，让我反思不足

人生就如赛场，参赛犹如登山。如果我只顾低头攀登，那我看到的只能是灰色的台阶或石壁，假如不能攀到山顶，那我收获的只能是疲惫。在攀登的同时我没有忘记驻足欣赏。头顶阳光灿烂，身旁鸟语花香。回头观望，身后的路曲曲折折，是负荷太重，还是方向偏差？是体力不支，还是技能欠缺？呵呵，也许皆有。翘首遥望，目标还很遥远，要想领略“一览众山小”的景致，还需储备攀登力量，掌握攀登技巧，树立攀登信心；研究山路走向。但只要朝着目标，坚持不懈地攀登，“会当凌绝顶”的梦想就不会遥远！

三、参赛，让我沐浴爱的雨露

感谢这场比赛，不仅让我提高了技能，明白了事理，还让我感受到爱的温暖。这温暖来源于领导的关怀和提醒；来源于同事的帮助和鼓励；来源于家人的支持和安慰。感谢大家，感谢家人，感谢所有帮助过我的人！衷心感谢！

参赛感言【第三篇】

对体育赛事、健身活动，自我喜欢的、适合自我的，我都热衷参与，比如散步、登山、象棋之类。近日参加州直机关运动会象棋赛，因棋艺不高，未能争得个人名次，但（与另一位同事一齐）也为单位争得一个团体名次。在我看来，象棋虽就是一个游戏，但却也充满哲理智慧。要想下赢一盘棋，务必持续冷静理性的心态，清醒的头脑，还要有战略思维，也就就是全局观念，通盘思考，眼观六路。首先布局要恰当。排兵布阵，摆布好自我的阵脚，不要急于吃对方的子儿，以免因小失大。进入中盘厮杀后，在保证自我不被对方将死的状况下，能吃对方的子儿就尽量吃，以消灭其有生力量，积小胜为大胜，以量变求质变。进入残棋阶段，就要像所说的那样，打运动战，在与对方兜圈子、比耐心的过程中，等待对方失误，寻找其漏洞。而一经发现对方的漏洞和失误，就要当机立断，主动进攻，造成有利于我的态势。如果在兵力上敌弱我强，在认定、确保对方对我没有绝杀（我们播州人叫“毒招”）的状况下，就要猛打猛冲，狠狠打击，让对方无法招架，从而举手投降。

此次参赛，还有意外收获。大赛期间，棋类总裁判将他的佳作、大作《播州体育志（棋类）》《娄山关下的象棋大师（报告文学，写得文采飞扬）》复印好送给我分享。我读后大开眼界，茅塞顿开，从中得知家乡的象棋围棋事业因为藏龙卧虎、人才济济，因为有热心人、有心人、内行人精心扶持、耐心指点，而蒸蒸日上。原先我孤陋寡闻，只明白播州有位拳击冠军邹市明、皮划艇健将丁富学、马拉松女将丁常琴、长跑名将扬昌飞等，却不知播州还有王钢扣等象棋大师、围棋名将。感谢这位总裁判，他就就是我们家乡的文体官员王继章同志。

参赛的感言【第四篇】

每年的学校体育节我都根据学生年龄安排一些适合学生玩耍具有一定锻炼价值的游戏，要求全员参加。

今年的趣味类项目每个年级至少三项，较以往在项目设置上有一些变化，如往年一年级是象形爬，二年级是算算数接力，三年级是赶小猪，四年级是障碍跑接力，五年级是跳绳迎面接力，六年级是定点投篮，外加跳绳和50米迎面接力，高年级还有仰卧起坐。今年将一些项目进行修改，用足球游戏代替如一年级足球射门，二年级踩拉球接力，三年级四年级五年级运球绕杆接力，跳绳和50米迎面接力，三四五年级仰卧起坐（目前学校还没有六年级学生）。

比赛场面极其热闹有趣，要求只要不生病的学生就要参加，在比赛中我被一些班主任老师感动了，获得好成绩是每位班主任和学生都希望的，但我们都清楚，一个班级40几人，肯定会有一些学生因为种种自身原因而影响班级集体成绩，让跑步太慢的，仰卧起坐坐个位数字的，运球不会不协调的，跳绳50个以内的等等学生的存在是正常的，我们的很多班主任并没有将这些孩子放弃或者雪藏，而是让他们参与其中，明明知道这些学生的加入会极大影响班级集体成绩，但老师们想到的是让孩子们参与体验，让他们融入到运动比赛中来，如403班和405班，每个班级都有一个极其特别的学生，全校都知道，他们的考试成绩都不会记入班级总成绩，但体育比赛老师们毫不犹豫的让他们参加比赛，看到这些孩子在赛场上缓慢的奔跑，慢慢的跳绳，不协调的运球，而当他们各自完成比赛后开心、自豪、满意的微笑时我觉得我们安排的项目是正确的，班主任老师是伟大的。

我们都曾经遇到过或者经历过一些班主任为了集体成绩而说班级某某同学生病不能跑步，某某同学哪里受伤等等原因而雪藏一些运动成绩较弱的学生。

我对这样的班主任老师表示鄙视，不管运动成绩如何都是班级成员，都有资格参加比赛，如本次比赛我们是完全相信班主任的，只要某些班级人数没有和学籍人数相等就问一下班主任，班主任说这些缺席的学生这么了就怎么了，并没有深问，因为我们组委会是相信老师们的。

但比赛中有很多班级出现人数不符合的现象，也有年级老师反应自己年级某些班级雪藏了个别学生，我们真的对雪藏运动成绩弱的班主任表示遗憾，成绩固然重要，但每一个孩子的成长比一次成绩更重要。

这也给我们组织工作带来了新的思路，要想一个万全之策控制一下不参加学生的'原因调查，让集体项目的比赛真的是集体成绩。

记得当年因为与一个运动成绩一般的学生对话：某某你已经在万里学校读六年级了，每年都举行体育节，你都参加了哪些比赛啊？学生回答：没有参加过比赛，我们班跑的快投的远的人很多，我都选不上的。

就是这句话，让我对学校的体育节项目设置有了改变的想法，用趣味类项目来让所以学生参加比赛，比赛总成绩化成秒除以人数，得出平均数计算最终成绩，跳绳算出平均个数，这样的改变每次体育节学生每人至少参加两项比赛，今年的集体全员参加的项目一二年级三个，三四五年级四个，加上一二年级60米、立定跳远、投沙包，三四年级的60、100、200、400、跳高、跳远、实心球、垒球和五年级特有的800米，全校1000多名学生，每个学生都参加至少三个项目的比赛，有的运动成绩好的高段学生参加六项比赛。

这样的参加人次给组织工作带来很大的麻烦，但在所以裁判员和班主任老师的共同努力下，每届比赛都进展十分顺畅，学校已经渐渐形成了体育节人人参与的氛围，家长们都被调动起来了。

这样的活动对学校的发展，对学生的健康快乐成长十分有益，目的是让所以学生参与，也希望班主任老师能真正做到让自己班级的所以孩子都参与，这样我们的设计才能发挥全部功能。

组织这样的活动确实对组织者提出较高的要求，但我们会在不断的活动中逐渐积累组织经验，让活动更顺畅更有意义。

我们会一直努力的！