大学生职业生涯规划论文【实用4篇】

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职业生涯规划论文【第一篇】

[关键词]创业教育；思想政治；教育价值

二十一世纪是一个信息时代，重视知识经济的发展，在全球经济一体化的形式下，各国之间的竞争越来越激烈，为求在竞争中寻求发展，各国都开始重视创新性，力求成为一个创新型国家。在这种大背景下，我国各大高校开始重视对创业型人才的培养，将提高学生创新意识和培养学生创业能力作为教育目标之一，以求满足社会对创新型人才的需求，以丰富我国人力资源，提高我国综合国力。近年来，我国就业问题日趋严重、急需解决，而创业则是缓解我国就业压力，提高我国就业率的重要途径。各高等院校均开始开展创业教育活动，以带动就业，促进高校就业率的提高。这种创业教育活动对高校思想政治教育具有重要的影响，使其教育价值发生改变，已逐渐成为高校中重点研究的课题之一。

一、创业教育背景下高校思想政治教育价值发生转变的原因

从时效价值的角度来说，创业教育是培养创新型人才，实现创新型国家战略的重要途径。创业教育背景下的高校思想政治教育，要重视对学生创业能力的培养，提高学生的创新意识，拓展学生的思维，以为社会提供高素质的创新型人才。另外，高校思想政治教育价值转向是为迎接新时代下的挑战，重视对创业型人才的培养，以拉动我国知识经济的发展；从实效价值的角度来看，将创业教育与高校思想政治教育相结合，能加强思想政治教育的实效性，使其变得更为具体化，能走进学生的生活中，从而实现思想政治教育理论基础与社会实践活动的统一；从后效价值的角度来说，在素质教育的深入改革下，创业教育成为高等院校的重要任务之一，是高校思想政治教育改革的产物，其充分体现了素质教育的要求，重视对学生创新能力的培养，强调学生的社会实践能力，顺应了现代化教育事业发展趋势。

二、创业教育背景下高校思想政治教育价值的具体改变

（一）开始重视个体价值。传统的高校思想政治教育只重视社会价值，而忽略了个体价值的实现，不符合学生全面发展的实质。而创业教育活动的开展则改善了传统思想政治教育中的不足之处，其认为实现社会价值的前提，便是个体价值的体现。在创业教育中，其强调主体性，认为个人是自主创业的主体；重视个性化，认为其必须承认学生之间的差异性，以促进学生的个性化发展，为学生提供自由发展的空间。

（二）实现思想政治教育价值的多元化。在传统的思想政治教育中，其价值的体现较为单一。而融入创业教育之后，使得高校思想政治教育价值越来越多元化。其具有经济价值，能实现人力资源的优化配置，促进经济增长；具有文化价值，创业教育的实质在于培养学生的创新精神，而创新是我国的重要文化精神和发展动力；具有社会价值，其有利于促进我国社会主义和谐社会的建设。

（三）具有现实价值。在过去的高校思想政治教育中，所强调的内容过于理想化，与实际生活并不相符，是一种愿望型教育。而创业教育背景下的思想政治教育则更具有现实性，更为全面、协调，可促进我国高校思想政治教育的可持续发展，真正体现思想政治教育与现实生活的有机结合。

三、创业教育背景下实现高校思想政治教育价值的有效途径

（一）丰富教学活动的形式。创业教育是通过一系列课程来进行的活动，而大学生思想政治教育工作主要通过课程来开展，为此可以在高校素质教育教学计划中加入创业教育。要开展专门课程，以学生职业生涯规划、创业基本知识和技巧为主要内容，结合各高校自身的实际情况，满足不同阶段学生的需求。另外，还可在创业教育专门课程中进行大学生思想政治教育；要设置专业课程，以激发学生的潜能，具备创业活动所必备的知识和技巧，重视对学生专业素质的培养，并在创业专业课程中加强大学生思想政治教育；加强基础课程的建设，以提高学生的综合素质，将创业教育纳入大学生细想政治教育中，以形成新型的高校思想政治教育模式。

（二）充分发挥校园文化的作用。在开展创业教育活动中，各高等院校要充分发挥校园文化的作用，加强文化宣传力度，强调大学生创业教育的必要性，以提高学生的创业兴趣；可开展创业竞赛活动，例如开展职业生涯规划论文大赛、创业演讲比赛等等，以此丰富校园活动，培养学生的创业思维能力，加深学生对创业教育的理解程度；可请成功的创业人士来学校进行创业讲说，向学生介绍其创业过程和经验，以激励学生勇于创业，尤其是成功创业的校友的真实事例，能有效的提高学生的创业动力；可充分利用社团组织，以培养学生在创业中的合作能力。

（三）重视实践活动的开展。创业教育必须重视实践活动的开展，通过社会实践活动来提高大学生思想政治教育的信任度，充分发挥校园资源，增强学生的创业行动力，将其真正的付诸实际。要建立创业实践基地，以促进学生创业能力的提高。可根据学生专业性的不同，而为其选择合适的企业以进行创业锻炼，使其了解创业过程中的艰辛，熟悉企业的基本操作流程，进而为日后学生的创业活动打下基础。

结束语

随着时代的变迁，创业教育已成为高校中重要的教学活动之一，是社会发展的必然要求，顺应了全球经济一体化的趋势。创业教育背景下的高校思想政治教育发生了较大的改变，本文从其价值转向的缘起、维度与路径三个方面来展开讨论，以促使高校思想政治教育符合新时期下的要求，实现高校思想政治教育在创业教育背景下的有效性，培养出更多的创业型人才，解决我国就业困难，促进我国经济的快速发展，贯彻落实国家创新型国家发展战略，进而提高我国国际综合竞争力。

参考文献

[1]左雪松，刘继昌，夏道玉等。创业教育背景下高校思想政治教育价值转向的缘起、维度与路径[J].西安建筑科技大学学报（社会科学版），2013，（32）

[2]曾涛。试论创业教育与高校思想政治教育的有机结合[J].湖北中医学院学报，2009，（11）

作者简介

鄢美华1983年9月 女 汉 江西省南昌市 2006年毕业于南昌大学 文学学士 硕士学位 现供职单位南昌大学科学技术学院 助教 研究方向 思想政治教育

职业生涯规划论文【第二篇】

一、写在前面

我们现在是合肥幼儿师范学校的学生，毕业后基本上就是从事教育工作，我也不例外，我的志向就是从事幼儿教育的工作。我立志于幼儿教育，并相信我有对这个职业高度的热爱和热情，我会将我的能力在幼教事业上尽情展现。在求职的路上会有鲜花暖日，但也会有荆棘风雨，我们要时刻做好面对机遇和挫折的准备，也需要有一定的目标和方向，那就必要做好职业的规划，找准职业生涯的道路，为日后能拥有阳光大道做足充分准备。

二、自我分析：

(一)性格分析：我是个比较开朗活泼的女孩，但我并不缺乏稳重，平时态度积极、认真，责任心强有一定的原则。和同学、老师能相处融洽，在做事时的独立性和自制力较强。好奇好问求知的要求高。但在做事为人时可能有考虑不周全的问题。我同时也是个勇敢、坚强、勤奋、无私的女孩。

(二)职业个性分析：我在学校担任过不少职务，在组织和动手等能力上有过培养，在工作中一直耐苦耐劳、主动积极、认真负责、为人正直、自信、有创新思想，并有一定工作方法和能力，我相信我在从事幼教职业中一定可以保持我的优点，发展我应有的水平，并不断学习新的知识，探索新的事物，跟上时代的脚步，做个有计划、有目标、有学识的优质老师。

(三)我的优点：

1、责任心强，有爱心、耐心；

2、态度积极认真，工作努力负责；

3、学习成绩好，有一定的学习方法，乐于学习；

4、思维活跃、精力充沛，积极上进乐于思考和行动，并有创新的能力；

5、在文学、唱歌、画画等方面有一定的特长，舞蹈和表演突出，兴趣比较广泛；

6、身为学生会成员能以身作则，管好自己；

7、为人自信、正直、想法多。

(四)我的缺点：

1、考虑问题不够全面，做事不够果断；

2、有时比较任性；

3、个性较强，固执；

4、缺乏时间观念，做事易拖拉。

(五)家庭环境分析：家庭经济条件一般，父母都是普通工人，收入不高，姐姐毕业已工作五年，工作稳定，已组成家庭。我是家中最大的经济负担。家庭成员没有太大的社会关系，只在教师这个职业方面有些关系。家中父母对我相当关心和爱护，但不过多的过问我的学习和活动情况。父亲由于在家时间较少，和我关系相处不太融洽，母亲给我的影响较大，我学会了诚恳待人，诚信做事，敢于追求为，热爱生活。

(六)社会环境分析：现在社会对幼儿教师这一职业的需要是很大的，大量幼儿园的兴办，还有一些办园较早的幼儿园也开始办分园，这样幼儿园对幼儿教师的需求大大增加，同时给我们很多选择的机会。现在幼儿园对幼儿的教育要求提高了，专业化的院校毕业的学生更受用人单位青睐，但院校的学生毕业率高，所以对工作的竞争也是很激烈。

(七)职业环境：幼儿园的环境很单纯，和社会无太多关系，无危险、无职业病危险，环境状况舒适，在园内无勾心斗角的现象，无权力的争夺，而且富有童趣，职业从各个角度来看都还算轻松，但责任重大，孩子是我们服务的主要对象，对幼儿的教育是全面的，那就要求我们首先要全面发展，对这个职业要有爱心，本职业的就业前景还是十分可观的。

三、SWOT分析：

优势：

(一)我的优势

1、各科成绩都较好，比较全面，并在艺体、文学等方面有特长，兴趣广泛；

2、做事特别认真、踏实，态度积极，责任心强；

3、在班级曾担任过团支书，在学校曾担任过学生会文体部副部长，国旗班负责人及成员，组织管理能力较强，且敢于尝试新的事物；

4、多次在校活动中及评优中获得荣誉证书；

5、多次实习，拥有丰富经历。

(二)优势的使用

1、知识掌握较为全面，并有一定特长，很受用人单位欢迎；

2、做事的态度能受到大家的信任；

3、组织管理能力对于幼儿园十分重要；

4、大量证书在面试及申请工作时能够突出，很占优势；

5、丰富的经验能很快适应工作及环境。

劣势：

(一)我的弱势

1、有时比较固执，情绪化；

2、考虑事情不够周全；

3、自我反思不够；

(二)弱势的弥补

1、多听听别人的意见，稳定自己的情绪；

2、遇事要从多方面、多角度考虑；

3、多找找自身过失，改正不足。

机会：

(一)机遇

1、姐姐是园长，我得到她的肯定，并表示欢迎我留园；

2、毕业前的各种招聘活动；

3、进修拿本科学历；

4、实习给老师和园长留下较好的印象。

(二)机遇的把握

1、我会慎重考虑是否要靠关系，这所园对我的发展有帮助吗？

2、利用自己的优点和特长，充分展示自己，参加一些好单位的招聘；

3、参加多种考级，提高自己的学历和知识；

4、认真考虑所实习单位是否值得留。

制约点：

(一)我面临的威胁

1、幼儿园工资不够高；

2、学历不够高；

3、英语水平较差，影响国际交流。

(二)威胁的排除

1、多学习，参加高校的高考，进修本科；

2、将心态平和，以学习及积累经验为重；

3、从现在开始就开始好好学习英文，多和别人用英文交流。

四、对职业的认识：

我认为幼儿早期教育是个要求全面发展的职业，有很大发展空间的，而且现在人们越来越重视学前教育了，大量幼儿园兴办，用人单位对幼儿教师的需求还是很大的。但自己必需不断充实自己，否则很难在这个领域长久待下去。对孩子要有爱心，有耐心，有管理的方法和认真负责的态度，我们应提高自身职业素质，在教育行业中遨翔！

五、近几年职业生涯路线：

1、近期目标：好好学习，多积累专业知识，努力提高我的英文水平，并着力发展自己的艺体能力，在毕业汇演中积极表现；

2、中期目标：毕业后我将选择在北京发展，为此在今后的学习中我将要不断努力，扎实我的专业知识，通过各种考核；

3、长期目标：不断充实自己，敢于尝试新事物，参加本科考试，在事业上大展鸿图。

六、结束语：

大学生职业生涯规划论文【第三篇】

关键词：大学生；职业生涯规划教育；现状；对策

当前，受全球金融危机和毕业生总量增长等多种因素影响，我国高校毕业生就业形势非常严峻，大学生就业成为政府、民众和社会各界高度关注的焦点。高度重视并大力加强大学生职业生涯规划教育，帮助大学生科学地设计职业生涯，准确定位未来人生的发展方向和职业目标，有目的地构建知识、能力、素质结构，提高就业竞争能力，是当前缓解大学生就业压力，促进大学生成功就业的有力措施，也是当前高校面临的一项重大课题。

一、加强职业生涯规划教育对大学生个体成长的现实意义

职业生涯规划又叫职业生涯设计，是指在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力等进行综合分析与权衡，并结合时代特点确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标，做出有效的安排。[1]在当前严峻的就业形势下，加强大学生职业生涯规划教育既是应对客观形势之必然，又是实现个体和谐可持续发展之必需，无论是对大学生的成人成才，还是对大学生的职业成功和生涯发展都具有积极的现实意义。

1.有助于引导大学生积极探索自我，科学规划人生，明确未来的发展方向和职业奋斗目标。大学生的生涯发展阶段属于探索期，这个阶段主要的生涯发展任务是从多种机会中探索自我，逐渐确定职业偏好，并在所选定的领域中开始起步。[2]通过职业生涯规划教育，能够引导大学生积极进行自我探索，发掘优势，克服不足，加强对自身性格、兴趣、能力、价值观以及人格特征等方面的认识和了解，形成对自我客观理性的现实性评价，从而有助于大学生科学制定适合自己的职业生涯规划路线，明确未来的生涯发展方向和职业奋斗目标，并拟定切实可行的行动方案和发展规划，为其一生的职业发展指明方向和途径。

2.有助于促进大学生完善自我，实现全面发展。由于我国社会长期以来对职业教育的忽视，导致大部分在校大学生自我了解不够，奋斗目标不明确，不了解学业与未来职业的关系，对大学生活感到茫然，不能合理有效地规划大学学习生活，更谈不上对未来人生、职业的规划。通过职业生涯规划教育，可以帮助大学生早日明确大学阶段乃至毕业后整个人生的发展方向和奋斗目标；可以充分调动他们的学习积极性，激发他们的学习动力，使他们从“要我学”变为“我要学”;可以使他们自觉依托自身现有条件，以社会需求信号为导向，不断积累知识、锻炼能力、健全人格、调适心理、拓展素质，最大限度地挖掘自身潜力，突破发展中的障碍，促进自我完善，实现全面发展。

3.有助于提升大学生的综合素质，增强就业竞争能力。职业生涯规划教育的本质、核心在于促进人的全面发展和培养人的综合素质，满足社会对高等人才的需求。[3]通过职业生涯规划教育，可以帮助大学生确定合理的职业发展方向和清晰的职业奋斗目标，并能充分发挥职业生涯目标的指向性和激励性作用；可以引导大学生运用科学的方法，采取可行的步骤，通过有针对性的学习或参加各种相关的培训和社会实践活动，有意识地提升职业素质，锻炼职业能力，不断提高自身的综合素质和职业竞争能力，为将来的职业生涯打下坚实基础。

4.有助于激发大学生的成就动机，促进大学生成功实现自我。职业生涯规划教育可以引导大学生逐步理清人生的价值与意义，树立正确的职业价值观和理想的职业生涯目标。而生涯目标一旦确立，就会成为大学生追求成就的强大动力，极大地激发他们自我实现的内在需要；就会激励他们建立自信，增强勇气，培养实力，努力排除干扰，克服困难，创造条件，坚定不移地向着目标奋斗，成功地实现自我。

5.有助于指导大学生实现科学合理的“人职匹配”,提高就业满意度。大学生职业生涯规划教育的目的在于寻找适合学生自身发展需要的职业，实现个体与职业的合理匹配，体现个体价值的最大化。[4]通过职业生涯规划教育，一方面可以引导大学生全面了解自我，客观认识自我，形成对自身个性特质的准确评估；另一方面可以引导他们积极探索外部世界，分析职业环境，了解职业现状和职业能力素质要求，行业发展趋势等基本信息，形成对职业环境和生涯机会的客观评估。这有利于大学生在职业生涯设计过程中，对自身进行科学合理的价值定位，不断调整就业期望，树立与自身主客观条件最为匹配的职业奋斗目标，从而实现“人职”的最佳匹配，避免盲目就业，提高就业满意度。

二、当前大学生职业生涯规划教育存在的主要问题

1.职业生涯规划教育理念缺失。首先从高校角度来看，目前多数高校的职业生涯教育工作仍由就业指导机构附带承担，而就业指导机构的工作重心集中在针对毕业生的就业政策宣讲、就业信息提供、求职技巧培训和就业手续办理等事务性工作层面，面向全体学生的高层次、个性化的职业生涯规划教育明显不足，因而很难从根本上提高大学生的就业能力和就业质量。其次从学生角度来看，在校大学生的职业生涯规划意识薄弱，对职业生涯设计不够重视，对职业规划本身及其作用的认同程度不够，对职业目标选择感到茫然，这都影响了他们未来的职业选择和人生发展定位，影响了他们的成人成才。

2.职业生涯规划教育师资力量薄弱。职业生涯规划教育是一门集专业性、综合性、实践性于一体的新兴学科，对从业人员的素质要求很高，指导教师既要有丰富的就业指导经验，又要熟练掌握职业生涯规划的相关理论知识和实践技巧，还要具备与职业规划设计相关的心理学、教育学、社会学和管理学等方面的知识。而目前我国大多数高校普遍缺乏专业化、职业化的生涯规划指导教师，现任教师通常由就业指导中心、学生工作处、校团委等党政工作部门的教师或院系辅导员兼任，由于专业知识、技能的缺乏，再加之时间、精力投入的有限，他们在帮助学生科学规划职业生涯，确定职业取向，培养职业能力等诸多方面都显得力不从心。

3.职业生涯规划教育个性化辅导工作滞后。职业生涯规划具有鲜明的个性化特点，它会因个人自身性格特点、兴趣爱好、专业素养、知识能力结构和所处环境等方面的不同而有所差异，因此职业生涯规划教育要重视“因材施教”。而目前有些高校开展职业生涯规划教育多以讲座和大课堂集体授课的方式进行，虽然起到了普及理论知识的作用，但对不同类别、不同条件、不同发展需求和就业方向的学生缺乏针对性地分类研究和指导，更谈不上对学生进行“一对一”的职业心理辅导、职业生涯设计辅导、职业分析和职业决策指导等科学系统的个性化指导。

4.职业生涯规划教育课程建设不完善。一是全程化、全员化的职业指导缺位。面对严峻的就业形势，各高校相继重视职业生涯规划教育并尝试开设了相关课程，但几乎都未能形成贯穿大学教育始终，面向全体学生，涉及心理学、社会学、经济学等多学科完整系统的大学生职业生涯规划教育体系。二是理论教育与实践教育严重脱节。职业生涯规划教育是一门实践性、操作性、应用性很强的学科，要求理论与实践的紧密结合。目前许多高校的职业生涯规划教育课程偏重理论知识的传授，实践性、体验性教学环节相当薄弱，学生学习兴趣不浓，参与积极性不高，直接导致教学效果欠佳，学生职业生涯规划能力得不到有效提高。三是教学内容陈旧，教学形式单一。目前大学教育中的职业生涯规划教育往往被等同于就业指导，职业生涯辅导仅仅局限于毕业前的求职指导、了解就业政策、准备就业材料，提高择业技巧等方面，而具有实质意义的心理辅导、职业定位咨询、社会适应性训练等内容涉及不多。在教学方法上，采用的基本上都是以课堂讲授为主的单一做法，这种“满堂灌”的教学形式显然无法满足学生的实际需要。

5.职业生涯规划教育指导机构不健全。目前我国大部分高校仍实行混合建制，没有设置专门独立的职业生涯规划教育机构，仅仅把它挂靠在就业指导部门。而高校就业指导部门是为学生就业服务的，职责偏重于为毕业生提供就业政策咨询，收集、存储、职业信息，组织招聘活动，举办就业讲座，负责毕业生的分配派遣、毕业手续的办理等相关事宜，而忽视了对学生的职业生涯规划、职业咨询辅导等全方位的服务，忽视了对学生一生职业生涯活动的指导和教育，这种做法不仅严重制约了大学生职业生涯规划教育工作的全面开展，也影响到学生未来人生的可持续发展。

三、加强大学生职业生涯规划教育的对策

1.学校、政府和社会各方共同努力，营造气氛，形成合力，推广普及职业生涯规划教育的理念。政府部门要重视和支持大学生职业生涯规划教育，加速出台有关高等学校毕业生就业、职业发展等方面的政策法规，把大学生就业指导和服务纳入法制化的轨道，以制度保障大学生职业生涯规划教育的有效实施。高校作为教学育人的主要阵地，要勇担教育重担并积极发挥好引导作用，要通过课堂教学、校园网、校报、广播站、宣传栏、专家讲座等多种途径大力宣传职业生涯规划知识，强化学生的职业生涯规划意识，让他们自觉树立职业生涯规划理念。此外，关心大学生就业的社会各界力量都要热情参与和大力支持职业生涯规划教育这项系统工程，要通过网络、电视、报刊杂志等媒体加强对职业生涯规划教育的舆论宣传，让职业生涯规划教育成为全社会的普遍共识。

2.强化师资队伍建设，构建一支专业化、专家化、科学化的大学生职业生涯规划教育指导教师队伍。大学生职业生涯规划教育的师资队伍建设要按照专业化、专家化、科学化的标准，着力培养一支相对稳定、素质较高的专业化师资队伍。高校一方面要充分发掘、整合自身现有的人才资源，挑选出一批业务素质过硬，知识结构合理，开拓创新精神和理论研究水平较强，实践经验丰富，就业指导基本功扎实的教师，为他们创造学习深造、定期培训的条件和机会，提高他们的专业水平和业务能力，努力培养自己的专业师资队伍。另一方面要充分利用社会资源，通过联合社会专业团体合作办学，或以邀请、兼职、聘任等多种形式吸引校外优秀的职业生涯规划专家来校开展系列专题讲座，为学生提供专业化的职业指导、咨询和服务。

3.加快大学生职业生涯规划教育课程建设，形成集全程化、实践化、多元化于一体的系统完整的职业生涯规划教育课程体系。建立系统的职业生涯规划课程是高校职业生涯规划教育工作的首要任务。[5]要构建科学的职业生涯规划课程体系，首先要将职业生涯规划教育列入高校正常的教学计划，使之成为大学生的必修课程，给职业生涯规划课程一个足够重视的教学地位。其次要建立起全程教育、分级指导的职业生涯教育模式。根据大学生在校期间各个年级的不同特点，选择不同的指导内容和重点，循序渐进地设计相关教学内容，开设相应课程，使职业生涯教育有层次、分级式地贯穿大学教育的全过程。最后要改进教育教学结构。一方面丰富完善职业生涯规划教育内容，依据学校自身学科特点，设置包括职业生涯规划理论学科课程、实践活动课程、模拟实战课程、文化素质课程等在内的完整的职业生涯规划教育课程体系，让学生在学习中成长，在实践中锻炼，在实战中发展。另一方面创新教学手段，改革教学方法，综合运用课堂教学、小组辅导、专题讲座、心理咨询、教学渗透、校园文化生活和社会实践活动等多种丰富、多元化的方式和手段来进行职业生涯规划教育，实现理论教学与实践教学的有效结合，从而保证职业生涯教育课程的开展取得实效，提高教育教学质量。

4.实行规范建制，成立专门化、独立化的职业生涯规划教育指导机构。高校要充分认识职业生涯规划教育工作的重要性，将职业生涯规划教育与就业指导区分开来，单独规范建制，成立专门的集教育、管理、服务于一体的职业生涯规划教育指导机构。一方面通过不断创新服务手段，提升服务质量，面向全体学生提供全方位的指导、咨询和服务工作。另一方面统筹管理全校大学生职业生涯规划教育工作，对大学生职业生涯规划教育进行整体规划，拟定实施方案，形成理论体系，建立相应的激励和保障制度，切实将职业生涯规划教育纳入教学、科研、管理和服务环节，保证大学生职业生涯规划教育工作朝着科学化、规范化和专业化方向发展。

5.建立信息化的职业生涯规划服务网络体系，为学生提供个性化的生涯辅导。要加强旨在为学生提供个别职业咨询、测评和辅导的生涯规划服务网络体系的建设，借助各种测评技术和方法提高对学生职业生涯规划指导的实效性。首先要建立专门的生涯规划教育网站，搭建完善的网络信息服务平台，设置网上个性化的测试量表或调查问卷，提供网上个别咨询和生涯指导，为学生提供高效便捷的个性化生涯指导服务。其次要引进或开发先进科学的大学生职业生涯规划测评体系，充分利用职业测评所具有的预测、诊断、探测和评估等功能，通过心理测验、情境模式和人才测评等手段，帮助大学生更科学客观地认识自我能力、兴趣、个性，为其进行职业生涯规划提供有力参考，消除其在职业生涯规划过程中的迷茫，协助其进行合理的职业发展方向定位。最后要加强大学生职业生涯规划咨询建设，成立专门的生涯规划咨询室并配备经验丰富的专业咨询人员，对有需求的学生进行面对面的个体咨询和个别辅导，及时有针对性地解决学生遇到的实际问题，满足学生个体成长与职业发展的需要。

参考文献：

[1] 蒋广平。大学生的就业难问题与职业生涯规划教育[J].考试周刊，2009,(46):183-184.

[2] 钟谷兰，杨开。大学生职业生涯发展与规划[M].上海：华东师范大学出版社，2008.

[3] 丁翠玲。大学生职业生涯规划教育研究[J].教育与职业，2009,(32):81-83.

大学生职业生涯规划论文【第四篇】

关键词：本土化；大学生；职业生涯；规划；教育

一、本土化大学生职业生涯规划教育提出的背景

在20世纪90年代中后期，国内开始引进和学习美国职业生涯规划理论。但是在全社会掀起学习热潮后，大多数人却陷入更大的迷茫。由于中国的文化，高校的教育制度，以及培养大学生的方法和措施与西方职业生涯规划教育环境有很大不同，许多老师和学生对职业生涯规划的内涵、理论和操作方法认识不到位，从而导致在具体指导大学生职业生涯规划时走入实用主义、功利主义，歪曲了职业生涯规划的目的。

现在，我国大学生的职业生涯规划教育面临着巨大的挑战，既不能完全照搬美国的职业生涯规划教育模式，又没有现成的本土化职业生涯规划教育模式可借鉴。从2008年开始，全国各高校和从事职业生涯规划研究和教学的老师都开始关注职业生涯规划的本土化问题，提出了大学生职业生涯规划教育必须结合中国文化，大学生成长特点，以及高校现有的教育制度的基本思路。因此，提出本土化的大学生职业生涯规划教育理论和操作模式已经迫在眉睫了。

二、本土化大学生职业生涯规划教育研究与探索

（一）本土化大学生职业生涯规划教育理论探索

针对课堂教学中职业生涯规划偏重西方理论而缺乏中国本土化特色的问题，结合思想政治教育内容和中国传统文化内容进行理论创新，坚定中国特色社会主义培养人才的方向，强化国家性质属性，融入中国文化元素。

思想政治教育的目的是保障人才培养的方向和人才的道德意识与觉悟，西方职业生涯规划仅仅强调个人的职业意识，也就是最基本的道德水平，缺乏阶级属性，忽视人才的阶级性。在我国，高校的任务是培养社会主义事业的建设者和接班人，高校在人才培养中不能搞自由主义，更不能仅仅以个人价值观来指导生涯发展，而是必须培养“有远大共产主义理想”的人才，保障社会主义人才的阶级性，防止人才“西化”，坚守社会主义事业，促进社会主义事业的长远发展。

因此，高校职业生涯规划教育指导思想必须结合思想政治教育与中国传统文化，突破西方职业生涯规划偏重技术的不足，融入中国本土化元素，形成适合中国高校大学生的职业生涯规划教育思想理论。

（二）本土化大学生职业生涯规划教育操作模式的探索

目前，职业生涯规划教育仅限于课堂，在专业课程和教学实践中缺乏职业生涯规划引导，学生不知道为何而学，学有何用，因此学生缺乏学习的主动性和积极性，高校学风不断下滑。同时，由于高校的职业生涯规划教育与学生日常管理脱节，导致大学生职业生涯规划失去了具体的平台和载体，教育效果欠佳。一个人的成长不是一蹴而就的，更不是孤立的。因此，学生的职业生涯规划教育必须与专业教育和学生日常管理平台紧密地结合起来。

1.建立五级学生教育管理模式

高校以“松散式"的方式管理学生，强调大学生的自我管理，但事实上很不理想，许多学生进入大学后放松了自我管理，影响了大学生涯的发展。因此，建立以学生职业生涯规划为中心，注重人本关怀，体现个性差异，尊重和挖掘学生潜力，及时跟踪和反馈学生成长表现，引导学生自我管理的日常教育管理体系就显得尤为重要和相当迫切。

针对目前职业生涯规划教育缺乏系统操作的问题，拟采取建立以学校人才培养战略中心，把职业生涯规划教育全程化贯穿在学生管理过程中，依托教学管理和学生管理两大平台，构建“学校――职能部门――二级学院（社区）――学生辅导员――班级”五级教育管理模式，这样可以有效解决目前高校职业生涯规划仅仅局限于课堂授课单一化模式的问题。

2.构建全方位职业生涯规划育人渠道

针对目前职业生涯规划教育与学生日常管理脱节的问题，拟采用职业生涯规划进课堂、进实习、进组织生活、进党建、进班会、进素质拓展活动、进档案“七进”的方式全方位覆盖学生成长过程，努力营造人性化育人环境，提高育人效果。

3.创新高校思想政治辅导员的工作方式