《滴水穿石的启示》教学设计【汇编4篇】

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《滴水穿石的启示》教学设计【第一篇】

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解本课的写作方法，进一步联系上下文理解词句意思。

3、凭借课文具体的语言材料，知道古今中外有成就事业的人，都离不开滴水穿石的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

教学重难点：

抓住课文的重点词句理解课文，领悟思想，以文化人。

教学准备：

1、水彩笔一套，空白书签若干。

2、搜集事例，用以说明滴水穿石的道理。

附板书：

滴水穿石的启示要目标专一持之以恒不要三心二意半途而废

一、课前积累：

（同学们，在上课之前我们先来积累一些词语，长年累月，我们的词汇量就会越来越丰富。下面谁来读一下这些词语。）绳锯木断水滴石穿三天打鱼，两天晒网愚公移山日积月累虎头蛇尾，有始无终锲而不舍金石可镂半途而废，三心二意

①指名读②齐读③自读并试着记住。

二、图片出示，激趣导入

1、图片展示的是安徽广德太极洞内的一大奇观。启发谈话：我们先一起来欣赏一张图片，请同学们仔细观察图中的石块，然后说说它有什么特点。

2、书上又是怎样描写这块石头的呢？请同学们找出书中的有关句子。(出示第1节第一句)齐读。

3、这块石头正中有一个光滑圆润的小洞，这个小洞是怎样形成的呢？(出示第1节后半部分)齐读。

4、这些话告诉了我们滴水穿石的奇观是怎样形成的。那么，从这个奇观的形成过程中，你体会到了什么？(目标专一、持之以恒)

5、(出示第2节)同学们说得非常好，如果我们也能像水滴那样，做事目标专一、持之以恒，那还有什么事情做不成呢？

请同学们看第二句话如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？谁来说说你对这句话的理解。齐读。过渡：滴水穿石这个自然现象的形成需要水滴目标专一、持之以恒，那么我们人类需要这种目标专一、持之以恒的精神吗？

三、具体实例，论话启示

1、请大家听课文第3节的录音，思考：①这一自然段中写了哪3位名人？②交流：李时珍爱迪生齐白石

2、分小组学习，每组选一名人，讨论：他获得了哪些成就？获得成功的秘诀是什么？你对此有什么感想？在交流时，我们四人各有分工：一人读书上描写此名人的有关句子；一人答成就；一人答秘诀；一人说感想。交流：李时珍：写成了《本草纲目》立志学医，不懈努力爱迪生：1093项发明迷恋研究，孜孜不倦齐白石：绘画技艺炉火纯青不教一日闲过，坚持不懈。

3、书上讲了这3位名人的故事，除此之外你还知道哪些类似的名人故事呢？

4、同学们课前搜索的工作做得不错，通过这么多的事例，我们得出这样一个结论：出示：古今中外，所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠这种滴水穿石的精神，才滴穿一块顽石最终取得成功的吗？

（1）齐读。这是一句什么句？谁能用反问句的语气来读一读？齐读。谁能把它改说成陈述句？

（2）滴水穿石的精神指什么？（目标专一，持之以恒）

滴穿的意思可理解为什么？（攻克、克服）

顽石的意思可理解为什么？（遇到的困难和挫折）

（3）我们理解了三个词的意思，谁再来说说这句话的意思？（古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着这种目标专一，持之以恒的精神，才攻克各种困难，最终取得成功的。）

（4）想一想：在你生活、学习中有类似滴水穿石的事例吗？同桌互讲后指名交流。（成语积累成语仓库、体育运动、课前积累）接下来，请同学们对比一下下面的两段动画，然后用简单的话说说水滴、暴雨的特点。

四、水滴、暴雨，对比揭示

1、动画演示《水滴》、《一场暴雨》，谁来说说暴雨的特点？（速度快、力量大）谁再来说说水滴的特点？（速度慢、力量小）

2、水滴的速度慢、力量小，它能把石头滴穿；暴雨的速度快、力量大，它能把石头滴穿吗？为什么？讨论：因为他们没有专一的目标，也不能持之以恒。齐读第四小节。

五、突出启示，感悟升华

1、我们要想获得成功就应需要滴水穿石这种目标专一、持之以恒的精神。我们还要铭记滴水穿石给予我们的启示：（单击出示原句，第二次单击后出示板书要点）齐读。

2、只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。那么，你的理想是什么呢？为了实现自己的理想，从现在开始你该如何去做呢？先小组讨论再个别发言。

六、总结全文

通过对这篇课文的学习，我们知道要实现自己的理想，需要持之以恒、目标专一的精神。那么，为了提醒和勉励自己，请同学们在空白的书签上写一句自勉的话，并用水彩笔加以美化。

七、创作书签，个别点评。

（单击出示书搜集的书签及名人名言）

1、学生创作书签，教师指导巡视。

2、找出几个优秀的，进行点评。

《滴水穿石的启示》教学设计【第二篇】

教学目标：

1.由了解"滴水穿石"奇观的形成，懂得"滴水穿石"的精神。明白自己要想实现美好理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。(人文素养)

2.让学生在提出问题、解决问题的基础上，体验学习成功的喜悦。(综合素质)

3.在探究学习活动过程中培养学生正确的科学态度。(科学素养)

能力目标：

1.学生根据自己的学习方式和学习习惯自主地选择学习内容，提高学习技能，领悟学习方法与过程。

2.学生依据自己感兴趣的问题，在有关网站，查询、提取相关资料，以此培养他们收集信息、处理信息、整理资料的能力。

3.通过小组协作学习、讨论式学习、辩论式学习等方式，使学生形成合作学习的习惯和能力。

4.学生通过学习成果的发布，展示表现自我的能力。

知识目标：

1.学习本课的"锲而不舍、日雕月琢、孜孜不倦、炉火纯青"等成语，能主动运用"滴水穿石"和"启示"这两个词。

2学习本课的写作方法，将主动收集的事例，按一定顺序写下来，阐明"滴水穿石"的道理。

教学过程：

1、创设情境，激趣导入；教师播放课件，学生根据录像说说看到了什么，想到了什么？而后评价小结，，揭示课题和目标，激起学生探究的兴趣。

2、自主选择，开展研究；学生根据学习兴趣先自主确定学习目标，选择学习方法，而后确定相应的研究任务，进入相关的主题进行学习。教师利用系统关注学生的学习情况，进行方法的指导、解疑等，让不同的学生在自己原有的基础上达到基本要求，求得不同发展。

3、分层检测，感悟汇报；学习了一定的时间之后，学生自主选择等级进行检测，而后汇报自己的学习收获。先是汇报自己的检测题，通过朗读的形式交流自己的感受。再是交流自己在学习过程中遇到的困惑，全体学生讨论解决，达到共同提高的目的。

4、拓宽学习，合作展示；学生发扬滴水穿石的精神，进行第二层次的研究学习。提供三个等级的研究课题，学生进行合作研究。学生可以进入声像、文字、人物等教师提供的资料库开展研究性学习，也可以利用搜索引擎上网寻找资料，然后整理资料，最后形成自己的观点。通过各种自己喜欢的形式展示出来。学生可以将收集的名言警句等制成卡片，可以将收集的成功人士的资料制成小报，可以将自己的心得体会写成读后感、编成一个童话故事等。每个学生都带着自己的经验背景，带着自己的独特感受来到课堂进行交流。

5、评价提高，拓展课外。学生代表个人，代表小组进行汇报之后，师生共同进行评价。而后教师小结：我们在课堂上研究的时间有限，掌握研究的方法才是最主要的。在学习过程中，还有好多同学提了其他问题，可以继续讨论解决。教师出示一张书签：上面写有课文最后一句话。学生齐读。教师推荐几本课外书：《诺贝尔》《爱迪生》《爱因斯坦》《居里夫人》《中外名人故事》从起点目标到终点能力之间，教师给学生提供向上登攀的支架。

《滴水穿石的启示》教学设计【第三篇】

一、观察奇观，初悟“启示”。

出示滴水穿石奇观图

师：哪位同学能向同学们和听课老师介绍一下太极洞滴水穿石奇观？

生：一生读课文第一节，其他同学边听边观赏奇观。

师：哪些词语表现了水滴的品格？

生：接连不断

生：锲而不舍、日雕月琢

生：目标专一、持之以恒

出示文本框：

水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一、持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？

师：对，你能用联系下文的方法来概括水滴的精神。那么第二节第一句话起什么作用？

生：“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一、持之以恒，所以能把石块滴穿。”这句话承接上文。

师：“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”这句起什么作用？

生：引起下文。

师：第二节在全文起到——

生：承上启下的过渡作用。

师：水滴具有目标专一、持之以恒的精神，可是它的大自然兄弟雨水又怎样呢？课文哪一节作了介绍？

生：指名跳读第四节。

师：雨水的致命弱点是什么？

生：没有专一的目标，也不能持之以恒。

师：水滴和雨水比，我们更喜欢谁？

生：水滴！

师：我们带着喜欢水滴的感情，再来朗读第二节，注意突出“目标专一、持之以恒”。

生：有感情朗读第二节。

师：刚才我们读到了两个带问号的句子，它们有什么不同呢？

生：第一句，先问后答，第二句只问不答，但答案就在问句里了。

师：对，前句是设问句，后句是反问句。不改变原来的意思，能将反问句换一种说法吗？

生：如果我们也能像水滴那样，什么事情都能做成。

二、品读名人，深悟“启示”。

师：古今中外许多名人就是像水滴这样的人，我们一起了解一下这些名人好不好？课文给我们介绍了哪几位名人？

生：李时珍、爱迪生、齐白石。

师：默读他们的故事，并做记号，想想他们“目标专一、持之以恒”的精神分别表现在哪些地方？

生：边默读第三自然段，边勾勾画画。

师：“不懈努力”什么意思？

生：“不懈”就是毫不松懈，“努力”就是非常勤奋地去做。不懈努力的意思就是毫不松懈，非常勤奋地去做。

师：哪些地方表现出李时珍很努力？

生：他翻山越岭，走遍了大半个中国，访名医，尝药草。

师：老师刚才听清楚了，你读“翻山越岭”的时候“越”读得很长，表现了李时珍越过一座座山岭时的艰辛和决心。还有哪些同学读懂了这句话后面的内容了？

生：“大半个中国”说明李时珍走的路很长，他不怕累。

生：他访名医的时候很可能要吃好多次闭门羹，但他没有气馁。

生：有许多药草可能有毒，他却还要亲口尝一尝，多危险啊。

师：哪些地方可以看出他的“不懈”呢？

生：“二十几年”看出他从来不松懈。

生：他终于写成了药学巨著《本草纲目》

出示文本框：

（      ）目标专一、持之以恒，所以（               ）。如果我们也能像 （         ）那样，还有什么事情做不成呢？

师：谁能通过板书提示把这段话补充完整？

生：边看题边思考。

生：李时珍目标专一、持之以恒，所以能写成药学巨著《本草纲目》 。如果我们也能像李时珍那样，还有什么事情做不成呢？

师：对，我们应该带着什么感情来朗读李时珍的故事呢？

生：我们应该带着崇敬的心情去读。

师：我们就带着这种感情一起朗读李时珍的故事吧，读的时候注意突出表现他目标专一、持之以恒的词语。

生：有感情的朗读李时珍的故事。

师：老师刚才和大家一起，先读一遍李时珍的故事，然后抓住“不懈努力”这个词来理解李时珍目标专一、持之以恒的精神，最后有感情地朗读。现在各学习小组按照这个方法来选学爱迪生、齐白石的故事好吗？

生：小组选择一个故事自学、探究。

师：在各小组间相机指导。

师：现在我们来汇报交流，你们小组抓住了哪个词解读爱迪生的？

生：孜孜不倦

师：“孜孜不倦”理解了吗？

生：孜孜不倦就是勤奋努力，不知疲倦。

师：爱迪生为什么要孜孜不倦地工作呢？

生：他迷恋电学实验研究。

师：他是电学实验迷，前面我们还遇到过哪些迷？

生：法布尔是昆虫迷。

生：贾岛是诗迷。

生：富兰克林是雷暴迷。

生：诺贝尔是炸药迷。

生：谈迁是《国榷》迷。

师：对，他们都是像水滴那样的人啊！爱迪生孜孜不倦的结果怎样呢？

生：他拥有白炽灯、留声机、碳粒电话筒、电影放映机灯一千多项发明专利权！

生：老师，我还知道他发明白炽灯的时候先后用铁丝、头发丝等做灯丝，经历了若干次的失败。

师：对！你补充的资料足见他目标专一、持之以恒的精神。

生：老师，我还知道爱迪生在他年老多病的情况下还坚持做实验，直到生命的最后一息。

师：你的这个小资料正好可以解释一个词——

生：毕生！

出示文本框：

（      ）目标专一、持之以恒，所以（               ）。如果我们也能像 （         ）那样，还有什么事情做不成呢？

师：我们把前面的填空再做一下好吗？先说给自己听听，然后再举手回答。

生：爱迪生目标专一、持之以恒，所以能有一千多项发明专利权。如果我们也能像爱迪生那样，还有什么事情做不成呢？

生：齐读

师：我们现在是小学生，将来也做爱迪生怎么样？

生：好！

师：我们再来朗读爱迪生的故事，体会他目标专一、持之以恒的精神。

生：有感情地朗读

师：哪个小组研究齐白石了？你抓住了哪个词？

生：我抓住了“坚持不懈”

生：我抓住了“炉火纯青”

师：哪个词更能反映齐白石老人的深厚功底？

生：是炉火纯青。

师：炉火纯青什么意思？

生：比喻学问、技艺等达到了纯熟、完美的境界。

师：相传道家炼丹炼到炉里的火发出青色的火焰时就成功了，后来比喻学问、技艺等达到了纯熟、完美的境界。那所谓的炼丹没有什么了不起的，但齐白石炼的是什么？

生：齐白石老人炼的是画功。

师：故事里哪些词语能表现他的画技达到了炉火纯青的境界？

生：始终没有停止过作画。

生：他的画室里，挂着他用以自勉的条幅“不叫一日闲过。”

生：就是到了晚年，也任然坚持作画三幅。

生：他数十年如一日。

师：对啊，齐白石老人一辈子就从来没有离开过画画。春天，他在和煦的春风里描画犁田的老牛；夏天，他在阴凉的树阴下观察小溪里的鱼虾；秋天，他在习习的凉风里观赏各式各样的菊花；冬天，即使毛笔冻硬了，墨水冻成块了，他还是坚持着作画……

生：所以他画的虾像在水里游动！

生：所以他画的虾叫人垂涎欲滴！

出示文本框：

（      ）目标专一、持之以恒，所以（               ）。如果我们也能像 （         ）那样，还有什么事情做不成呢？

师：我们现在再来按上面的填空题提示说一段完整的话怎么样？不着急回答，还是先说给自己听听。

生：自言自语。

生：齐白石目标专一、持之以恒，所以他的画技达到了炉火纯青的境界。如果我们也能像齐白石那样，还有什么事情做不成呢？

师：老师看得出来，同学们刚才学习三个故事的时候也做到了目标专一、持之以恒，像这样下去，我们还有什么书读不成呢 ？

生：掌声雷动。

师：让我们一起朗读齐白石的故事吧。

生：以自己的方式朗读。

三、互动生成，体悟“启示”。

师：书上只讲了三个典型事例，你们还知道哪些名人故事呢？

生：富兰克林经过长期观察、研究，终于发明了避雷针。

生：诺贝尔一生从事炸药研究，即使被炸得鲜血淋淋，还是没有停止过研究。

生：谈迁经过20多年的奋斗，完成了编年史巨著《国榷》。

生：吴魏从小刻苦练习乐器，哪怕不吃不喝，也要把曲子练熟。

师：吴魏是我们高邮人的骄傲，仇王佑同学也是音乐迷，每天坚持练二胡，只要你像他那样目标专一、持之以恒，老师相信你肯定会成功的！

生：掌声鼓励仇王佑。

师：我们讲了这么多故事，概括起来说就是——

生：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？

师：引号中的三个词语理解吗？

生：思考。

出示文本框：

你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种（                   ）的精神，才 （                      ） 最终取得成功的吗？

师：能把你的理解溶进填空里去说一段完整的话吗？

生：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种目标专一、持之以恒的精神，才克服一个个困难最终取得成功的吗？

生：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种锲而不舍、日雕月琢的精神，才攻克一道道难关最终取得成功的吗？

生：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种孜孜不倦、坚持不懈的精神，才扫除一只只拦路虎最终取得成功的吗？

师：所以我们要铭记——

生：我们要铭记，“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

师：找出两组反义词。

生：目标专一、三心二意，持之以恒、半途而废。

四、领会特色，赏悟“启示”

师：这篇课文先给我们呈现太极洞奇观，然后揭示滴水穿石的启示，接着举三个典型事例并从正反两个方面证明只有做到目标专一、持之以恒，才能实现美好理想的道理，最后给我们提出希望。我们再来回眸太极洞奇观，让我们永远记住这个奇观！

生：有感情朗读太极洞奇观。

板书：

22 滴水穿石的启示

李时珍                    《本草纲目》

爱迪生  目标专一、持之以恒  一千多项发明

齐白石                     炉火纯青

《滴水穿石的启示》教学设计【第四篇】

各位老师，今天我说课的内容是：是苏教版小学语文五年级第九册第六单元的第4篇课文《滴水穿石的启示》的第二课时。下面我将分别从教材分析、设计理念、教法、学法、教学流程等几个方面来加以说明：

一、说教材

《滴水穿石的启示》这是1篇说明事理的课文，也就是我们所说的议论文。本文介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只要目标专一、持之以恒，就能取得成功的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点。

这篇课文的脉络很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过“水滴”与 “雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。第五自然段揭示“水滴石穿”给予我们的启示。

本课分三课时进行教学。围绕课文训练重点，根据学情，我拟定了第二课时教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。

3、了解本课举例说明、正反两方面说明的写作方法。

4、感悟滴水穿石给予我们的启示，让学生明白要实现美好的理想，就要目标专一、持之以恒。

本课时的重点是通过有感情的朗读课文来感悟滴水穿石给予我们的启示：目标专一、持之以恒。

教学难点是抓住课文的重点词句理解课文，领悟滴水穿石的启示

二、说设计理念

语文课程标准提倡把“单一、被动、接受”的学习方式转变成“自主、合作、探究”的学习方式，提倡探究性阅读和创造性阅读，抓住重点词句理解课文内容，发挥学生的主动性，完成学习目标。《滴水穿石的启示》这是1篇说理文，如何做到“说理不轻文”，使得说理文教学也可以充满浓浓的语文味呢？我们都知道，语文的人文性是以“语言”这个工具为载体的，本节教学旨在通过对学生进行扎实有效的语言训练，引导学生与文本对话，让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，领悟“滴水穿石”的启示，以文化人。

三、说教法

接下来，我就谈谈对于这篇文章的教法：

1、组织学生进行有效的言语实际活动是语文课的基本任务。本课时我抓住关键语句，以读为主线，辅之以听、说、写，让学生对课文的语言文字经历一个由“感知——感悟”的过程。

2、利用课件创设情景，提供想象的空间，通过看图片，引学生入境，让学生快乐地感知、感悟和创造。、

3、学生是学习和发展的主体，而课堂又是促进学生主体发展的重要阵地。本课积极倡导自主、合作、探究的学习方式，架设学生与文本之间交流的平台，让语文课堂焕发出生命的活力，让学生在综合性的语文实践活动中提高语文素养。

四、说学法

说完了教法，我来谈谈主要的学法：

（1）质疑探究

古人云：大疑则大进，小疑则小进。思维是从问题开始的，让学生逐步懂得在阅读中怎么思考，怎么发问，寻找作者的思路。

（ 2）自主合作

《语文课程标准》中特别倡导自主、合作、探究式的语文学习。让学生积极参与，自主选择学习，让他们在自由而充分的学习活动中生成智慧、生成能力，提高素质。

五、说教学准备

随着信息技术的发展，多媒体广泛应用于课堂教学。在语文教学中利用多媒体课件，可以调动学生的学习兴趣，培养学生的创新力、想象力和思维能力。又能帮助学生化解课文中的重难点，提高课堂效率。因此，在教学中我充分利用多媒体资源，自制课件辅导教学。

六、说教学流程

下面我就来介绍一下本课时的教学流程，主要有六个步骤：一、谈话激趣，导入新课   二、直奔中心，突破难点   三、循果索因，情感朗读   四、学习事例，体会写法  五、照应课始，交流感受  六、自主作业，课后延伸

（一）谈话激趣，导入新课

以理想导入，这样设计旨在充分激发学生的主动意识和进取精神，关注学生的学习需求，爱护他们的好奇心、求知欲。让学生用推销自己的方式来谈谈自己的理想，一下了激起了学生对话的兴趣，而理想正是这节课的一个重点话题，为下面的教学作好了铺垫。有利于学生在感兴趣的自主阅读中培养他们的语文素养，有利于创造性思维的迸发，使学生在最强的学习欲望下学习。

（二）直奔中心，突破难点

张庆先生说过，“提领而顿，百毛皆顺”，本环节直奔中心“我们要铭记‘滴水穿石’给予我们的启示：只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想”抓住这一中心句，感知感悟，突破难点。

（三）循果索因，情感朗读

本环节中我紧扣文章的中心，通过反复朗读，领悟小水滴的“目标专一，持之以恒”。

（四）学习事例  体会写法

高万同老师说过，说理文的教学重点应该是如何用具体的事例来说明道理，也就是“事例的典型化”、“论证的合理化”。1篇说理文就应该上出说理文的特点，不能当作记叙文来上。本环节就是紧扣本文的中心观点“目标专一，持之以恒”放手让学生来品味语言文字，感悟人物形象。同时明白课文说明事理的方法：举例说明、正反两方面说明）

（五）照应课始，交流感受

本环节由中心句的学习，再回到中心句的学习，形成一个整体，这才是完整的学习过程。通过对中心句的反复吟咏，一咏三叹，使学生牢记滴水穿石给予我们的启示。同时用一句话谈谈自己的收获，也联系了以前所学的知识和生活实际，内化了学生的语言。

（六）自主作业，课后延伸

本环节是一个总结升华，让学生制作书签，是加深学生的感受，强化学得。写读后感也是出于这个考虑，是强化，是升华。

七、说板书

斯霞老师曾说过：“好的板书对于提纲挈领地了解课文内容，对于把握住课文的关键问题，起着很大的作用。教师必须慎重考虑，精心设计。”本课的板书我主要抓住了课文内容的中心词“目标专一、持之以恒”来加以设计的。这样不仅理清了课文教学内容的思路，也突出教学的重点和难点，同时能更好地让学生理解课文的内容和课文所要表达的思想。

板书设计：

22 滴水穿石的启示

李时珍

目标专一

爱迪生                                       实现理想

持之以恒        （同学们）

齐白石

……