icu护士求职自我介绍实用（最新4篇）

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icu护士求职自我介绍【第一篇】

一、复习引新

1、口算练习：（小黑板出示）

指名口算

反复使用

2.复习笔算

出示复习题：指名两人板演，其余学生做在练习本上。

集体订正，重点说一说计算过程。

提问：三位数乘一位数笔算要按怎样的顺序乘？中间的0能不乘吗？

二、教学新课

1、出示例题

（1）学生观察例题，指名回答读题后学生口答列式

（2）指名学生板演竖式。

提问：这是几位数乘几位数？谁能计算？

指名板演，其余学生做在练习本上。

集体订正，重点说明进位的处理,数位的对齐。

提问：这道题与前面学习的一位数乘三位数比，计算有什么不同？

指出：笔算乘法哪一位相乘满几十，就向前一位进几。

（3）其他列式吗？这样列的乘数是几位数？学生列竖式计算。

（4）引导比较，这两种计算哪一种简单，为什么会简便？

三、巩固练习

1.做“想想做做”1

指名三人板演，其余学生做在练习本上。

集体订正，让学生说一说乘的过程和进位的处理。

2.做“想想做做”2

说一说这道题是什么意思？

指名四人板演，其余学生做在练习本上。

集体订正，提问：这道题为什么要用乘法算？

四、课堂小结

这节课学习了什么内容？你明白了笔算乘法时的哪些问题？

五、作业

做“想想做做”3

icu护士求职自我介绍【第二篇】

在这一教学过程中，教师努力选择有价值的问题引导学生自主探究，合作交流，使学生经历了知识形成的过程，有利于拓宽学生思维的广度和深度，有利于学生创新精神的培养。教学时创设了学生喜欢的情境，符合学生年龄的特点，能充分调动学生的学习兴趣，使学生在课的开始就处于积极的学习状态，为新课的学习酝酿了良好的情绪。在学生初步掌握了两位数乘两位数的笔算的基础上，教师引导学生独立思考计算方法，组织学生在自主探索思考和合作交流中不仅体会到了算法的多样化，而且学会了三位数乘两位数的笔算方法，开拓了学生的思路，培养了学生的合作精神，从而突破了本节课的重点和难点。

《笔算三位数乘两位数》教学反思

这节课的教学目标是：

1、进一步理解和掌握一个因数是两位数的乘法计算顺序和积的定位。

2、通过两位数乘三位数与两位数乘两位数的对比，引导学生理解一个因数是两位数的算理，并能正确计算。

3、培养学生认真检查的良好习惯。

明确了这些教学目标后，我在教学过程中是这样做的：

1、通过口算和两位数乘两位数笔算的练习，复习巩固旧知识。

本节课学习的乘法运算，不论是口算还是笔算，估算还是应用计算器计算，其基本算理和运算方法学生是不陌生的，我根据学生已有的这个知识基础，先通过口算和两位数乘两位数的笔算练习，复习巩固旧知识。在此基础上，引出新课内容：三位数乘两位数的笔算。

2、在教学时，先让学生估算结果，进一步培养学生的估算能力，同时让学生了解在解决实际问题时，可以先估算一个大概的值。帮助我们确定准确值的范围。接下来我放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动，试作例题的结果。在这期间，我巡视收集学生的不同做法（尤其是学生易出错的做法）。接下来在讲解笔算方法时，就将学生的不同做法一一呈现，并借学生的错而讲，这样让学生引起注意，笔算方法也就潜移默化的渗透到了孩子们的脑子了去了！最后让学生自己总结笔算方法，孩子说的都很清楚！这个环节中，学生是真正的主人，整个教学过程和计算方法都是学生通过交流自己探索出来的，而我只是抓住学生的错误进行引导、纠正，学生出错之处就是学习的难点，也恰恰是老师必讲之处！不仅让学生有成功的喜悦更让学生有了认知冲突，学生学起来更容易更扎实。

3、最后的练习中，基础练习是让学生巩固已学知识；数学医院中的找病因，目的是让学生理解算理，并且在找错的同时，提醒自己不犯类似的错误；思维岛的练习（选择题）让学生灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。让学生感受到学数学就要会用数学，生活中处处有知识！

4、课的最后，在总结全课的同时进行了拓展1452×12=？让学生自己想办法解决，学生很快的想出了笔算方法。说明孩子们对本节课的知识掌握得很扎实。

不足之处：

虽然学生对这节课笔算的计算方法都掌握了，但也存在不足，例如有些学生 在计算完没有养成自觉验算的好习惯，在计算时准确率不是很高，还有个别学生分析数量关系还差一些，没有形成完整的思维过程，这些方面还需要今后培养和训练。另外我的评价语言稍欠缺，这也是需要自己下功夫的地方。

icu护士求职自我介绍【第三篇】

（一）知识与技能

初步掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确地进行运算。

（二）过程与方法

学生经历三位数乘两位数笔算的过程，初步培养迁移潜力。

（三）情感态度和价值观

感受到数学在生活中的应用。

教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行运算。

教学难点：理解“用两位数哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和那一位对齐“的算理。

课件、计算器

（一）复习旧知

1．笔算下方各题。

144×5 44×15

学生2名板演，其他做在练习本上，选一题说说计算过程。

回顾：两位数乘两位数的笔算方法。

2．点明课题

师：前面学过多位数乘一位数和两位数乘两位数，这天来学习新的笔算乘法。（板书课题）

设计意图：两位数乘两位数的笔算方法，是学生学习三位数乘两位方法迁移的基础，透过复习，为学生探究新知，奠定基础。

（二）探究新知

1．提出问题

学生口答，老师列式145×12

2．解决问题

师：会算出结果吗？自我试一试，再和同桌说说怎样计算？

全班交流展示：可能会出现以下几种状况：

生1：估计约有1500千米，把145估乘150，把12估成10，150×10=1500，该城市到北京大约有1500千米。

生2：我用计算器算出是1740千米。

生3：我用笔算的方法结果也是1740千米。

3．探讨笔算方法

师：同学们用多种方法算出145×12的结果。这节课我们重点研究三位数乘两位数的笔算方法。（完善课题）

学生尝试竖式计算。

师：谁介绍一下笔算的过程？

生2：各位上的2×145=290，十位上的1×145=145对齐十位，再相加得1740。

生1：先算个位上的数乘一个因数，积的个位对齐因数的个位，用十位上的数乘一个因数，积末尾对齐因数的十位，最后再把两次乘的积加起来。

生2：因为十位上的1表示1个十，1乘145得145个十，所以用十位上的1乘145的末位要和十位对齐，也表示10小时行了1450千米。

设计意图：鼓励学生用不一样的方法计算，让不一样层次的学生都能得到不一样的发展。让学生透过不一样方法的比较，找到不一样方法之间的内在联系。

（三）巩固练习

1．教材47页做一做

先笔算，在用计算器验算。

师：说说三位数乘两位数计算时注意什么？

生1：注意抄对题

生2：注意对齐位

生3：注意进位时别忘记加上

……

2．解决实际问题。

教材49页练习八第2题

师：从题中获得哪些数学信息？

要解决第一个问题，应选取哪些信息？

想解决第二个问题，需要哪些信息和数据？

设计意图：运用新学习的笔算方法来解决问题，使学生体验到学习这部分知识的必要性和实用性，提高学生分析问题和解决实际问题的潜力。

（四）归纳小结

生1：先算第二个因数个位上的数去乘第一个因数。

生2：再算第二个因数十位上的数去乘第一个因数，最后再把两次乘得的积相加。

生3：用第二个因数十位上的数去乘第一因数，乘得的积末位要对齐十位，表示几个十。

2．比较：复习题2和例1有什么相同？有什么不一样？

生：相同：三位数乘两位数与两位数乘两位数的笔算过程一样，都是先用个位上的数去乘，再用十位上的数去乘，然后把两次乘得的积加起来。

生：不一样：这天研究的例1每次算的都是三位数乘一位数，而复习题2每次算的都是两位数乘一位数。

设计意图：在学生进一步熟悉笔算过程的基础上，回忆比较三位数乘两位数，两位数乘两位的笔算方法，帮忙学生建立良好的认知结构。

（五）教学拓展

课后完成

猜测：一个滴水的水龙头每一天要白白流掉多少千克水？

调查：你家所住的楼房一共有多少户？

计算：如果按照一家一个水龙头计算，一年要白白流掉多少水？

icu护士求职自我介绍【第四篇】

1、知识目标：

让学生经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。

2、能力目标：

让学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。

3、情感目标：

探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法，能正确进行计算。

理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。

一、创设情境，复习旧知，导入新知

（1）、让学生理清题意，找出题中的已知量和所求量。

（2）、根据已知量和所求量列出算式

（3）、全班齐做，然后指名板演并说说其计算过程。

回顾两位数乘两位数的计算方法（出示幻灯片，学生读一读）

谈话引入例1

（1）由学生列出式子，师板书：145×12

二、自主交流，合作探究，获取新知

1、估算

让学生说说，教师随机板书学生的估算方法。

2、笔算

学生动笔算，教师巡视，然后让学生说说自己是用什么方法算出来的。

（如果有用竖式算的就指名板演，并说出自己的计算方法；如果没有教师试着提示。）师：用竖式计算也就是笔算，这就是我们今天要掌握的内容：三位数乘两位数的笔算乘法（补充板书）

教师讲解，板书145×12用竖式计算的过程

3、小结三位数乘两位数的笔算方法（课件演示）

（1）、先用两位数个位上的数去乘三位数的每一位，得数的末位和两位数的个位对齐。

（2）、再用两位数十位的数去乘三位数的每一位，得数的末位和两位数的十位对齐。

（3）、然后再把两次乘得的积加起来。

4、巩固练习

教材第49页做一做。（分组完成，集体订正）

三、仔细琢磨，细心计算，巩固新知

1、数学医院，判断正误

（幻灯片出示题目，让学生观察，找出错误的地方，并改正过来。）

2、50页第一题。（分组完成，集体订正）

3、解决问题（50页第二题）

四、仔细想想，谈谈收获，归纳小结

师：今天，我们学会了什么？

生：三位数乘两位数的笔算乘法

五、作业布置：练习七第3题

六、板书设计

三位数乘两位数———笔算乘法

复习例1

× 1 2 × 1 2

答：李叔叔买月饼一共花了540元钱。答：从哈尔滨到北京有1740千米。