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小鸡和小鸭汇聚(优推8篇)

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小鸡和小鸭【第一篇】

目标:

1、能初步按从头至尾的顺序观察,感知小鸡、小鸭的主要外形特征和习性。

2、学会运用对应的方法比较小鸡与小鸭的不同,掌握名词:爪子、脚蹼。

2、卡片。

3、鸡爪子、鸭爪子。

过程:1、说出谜面,让幼儿猜谜,引出小鸡、小鸭。

2、运用从头至尾的顺序观察,尝试讲述自己所观察到的。

3、比较外形的不同。

嘴巴尖尖的扁扁的。

脖子短短的长长的。

爪子没有脚蹼有脚蹼。

掌握名词:爪子、脚蹼。

4、比较习性的不同。

本领不会游泳会游泳。

食物长大吃米、虫子、菜长大吃小鱼、小虾。

叫声叽叽叽嘎嘎嘎。

5、复习音乐《小鸡出壳》,结束本课。

小鸡和小鸭【第二篇】

1、倾听故事,感受小鸡、小鸭一对好朋友的情趣,对小鸡小鸭的生活习性感兴趣。

2、学习表演故事情节。

活动重难点:感受小鸡、小鸭一对好朋友的情趣,学习表演故事情节。

活动准备。

1、《小朋友的书春天来了》;mp3。

活动过程。

1、引出课题。

教师出示小鸭木偶向小朋友问好,请幼儿说说是谁,向小鸭问好。

小鸭要找好朋友,请幼儿猜猜小鸭的好朋友是谁o。

教师出示小鸡木偶,演示小鸡和小鸭抱一抱、亲一亲、拉拉手。然后,小鸡、小鸭一起拉着手,向小朋友问好,引导幼儿向小鸡、小鸭问好。

提问:

小鸡和小鸭真是一对好朋友,你从什么地方看出它们是一对好朋友呢?

它们怎么会成为好朋友的呢?我们一起来听个故事。

2、教师边演示木偶,边讲述故事。

提问:

小鸡和小鸭是一对好朋友吗,你从什么地方看出它们是一对好朋友呢?

你们说,它们为什么是一对好朋友呢?(小鸡和小鸭都是鸡妈妈孵出来的)。

3、和幼儿互动,一起讲述故事。

提问:

小鸭和小鸡在一起怎么玩?小鸭干了什么,小鸡呢?

小鸡跳到河里去游泳,发生了什么事?小鸭听见了,怎么做呢?现在,小鸡怎么又和小鸭、小乌龟、小青蛙一起去游泳了呢?教师和幼儿一起讲述故事第二段(“小鸭去散步”至“小鸡也喝水”),教师讲小鸭动作,幼儿讲小鸡的动作。

听故事录音一遍。4、幼儿尝试表演故事。

教师讲述故事,幼儿分组扮演小鸡和小鸭,讲述和表演小鸡、小鸭的动作。

听故事录音,幼儿用动作自由表现故事内容。

小鸡和小鸭【第三篇】

1、幼儿通过观察图片,理解故事内容,并能完整地讲述出小鸡、小鸭是怎样动脑筋、想办法、互相帮助的。

2、发展幼儿的口语表达能力。

3、教育幼儿同伴之间要团结友爱,互相帮助。

1、出示图片,教师边讲述:今天天气真好,正是个外出游玩的好日子,小朋友看一看,谁和谁在路上相遇了?猜一猜它们会说些什么?(引导幼儿通过看图,了解故事的主人公是小鸡和小鸭,它们俩要在一起玩。)

2、出示图片,师引导看图:它们来到什么地方(一条小河边),河对岸的景色真美,去看一看吧,怎么过去呢?小鸡着急了,为什么呢?(小鸡不会游水,过不了河)小朋友出个好主意吧。(引导幼儿说出小鸭驮着小鸡过了河)

3、师讲述:在河对岸,它们玩得可高兴了,走到一个小山坡上,小鸭子不小心掉到坑里去了(出示图片)。小朋友想一想,这时的小鸭子会怎样?(怎么爬也爬不上来)怎么办?谁来想个好办法?(引导幼儿动脑筋、想办法)

4、出示图片:小鸡一次又一次地把水倒进坑里,坑里的水多起来了,小鸭浮上来了。

5、出示图片,小鸡和小鸭又在一起玩啦。(师结束故事内容)

小鸡和小鸭【第四篇】

星期天的一个上午,阳光明媚。小鸡和小鸭一起到草地上玩耍。

小鸡看到了许多小虫子,就问小鸭:“你会捉虫子吗?”小鸭说:“我不会。”小鸡听了就自己捉起虫子吃了起来。小鸡说:“你不会捉虫子,我来教你吧。”不到半天小鸡就教会了小鸭捉虫子了。回家时路过一条小河,小鸭问小公鸡:“你会游泳吗?”小鸡说:“我当然会有咯。”小鸭说:“那我们一起下去游泳吧。”小鸡脸红了,但还是硬着头皮下了水。下了水小鸭就开始游了起来,小鸡不会游泳,急忙喊:“救命,救命”小鸭赶紧把小鸡抱到了自己的背上,游到了岸边。

小鸡和小鸭【第五篇】

1、倾听故事,感受小鸡,小鸭这对好朋友的情趣,对小鸡,小鸭的生活习性感兴趣。

2、学习表演故事情节。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能分析故事情节,培养想象力。

小鸡,小鸭,挖土,喝水,游泳,蚯蚓等图片。

一、引出故事

师:今天啊,老师给分享的“小鸡和小鸭汇聚(优推8篇)”,你们看(出示小鸭图片)

小鸭和他的朋友小鸡最近发生了一些事,下面我们一起来听听到底发生了什么?

二、引导幼儿理解故事内容。

提问:

1、故事中出现了哪些动物?

(1)小鸡和小鸭是一对好朋友,你们知道什么是好朋友?

(2)教师小结好朋友的意思。

2、从哪里看出来小鸡和小鸭是好朋友(请小朋友把故事情节讲一下)

三、让小朋友分组扮演小鸭和小鸡,老师讲述,小朋友表演。(可以分组表演和集体表演相结合)

四、经验延伸

1、你有好朋友吗?你的好朋友是谁?

2、教师小结:小朋友们要互相帮助、互相谦让等。

“鸭妈妈不会孵蛋,她请鸡妈妈帮忙。蛋壳裂开了,钻出了一只小鸡,蛋壳又裂开了,钻出来一只小鸭。小鸭去散步,小鸡也去散步;小鸭挖土,小鸡也挖土;小鸭找到一条蚯蚓,小鸡也找到一条蚯蚓;小鸭喝水,小鸡也喝水。扑通,小鸭跳进河里去游泳;扑通,小鸡也跳进河里去游泳。可是小鸡不会游泳,“救命啊!”他在水里挣扎。小鸭听见叫声,赶来救起了小鸡。小鸭,小乌龟和小青蛙一块儿去游泳。咦?怎么小鸡还一路跟着呢?原来小鸡带上了救生圈。”

由于小班幼儿年龄特点所致,社会行为经验缺乏,思维具体形象,我班幼儿存在的表现有会和同伴交往合作,自私等。通过本次语言活动,来帮助幼儿建立社会经验。我首先借助幼儿对小鸡、小鸭基本特征的了解,采用了听声音猜动物和送礼物两个环节激发了幼儿的参与兴趣。

小百科:鸡是一种家禽,家鸡源出于野生的原鸡,其驯化历史至少约4000年,但直到1800年前后鸡肉和鸡蛋才成为大量生产的商品。

小鸡和小鸭【第六篇】

教学内容美术活动《小鸡和小鸭》教学目标1、练习用长短横线、竖线或曲线画出栅栏,用不同的波浪线画出小虫。

2、巩固小鸡、小鸭的特点,能说出它们的不用。教学准备油画棒、画纸(印有小鸡小鸭的家)、小鸡小鸭图片、实物投影仪。教学重点与难点用不同的线条画出栅栏、虫子。教学方法与手段讲解演示法、多媒体辅助教学。活动过程:教师活动幼儿活动设计意图一、带领幼儿学小鸡、小鸭叫。

师:小朋友们,你们看这是谁?

小鸡、小鸭怎么叫的?我们一起来学一学。

2、师:今天它们玩得很开心,想请我们小朋友把它们送回家,你们愿意吗?跟着老师学小鸡小鸭叫。一起学小鸡小鸭叫,以轻松愉快的方式导入话题,调动幼儿的积极性。二、学画栅栏与虫子。(在实物投影仪上展示、示范)。

师:这就是小鸡和小鸭的家,请你说说哪是小鸡的家?哪是小鸭的家?

2、老师示范送小鸡到家里。

画法:先画曲线(栅栏的横杆),再画短竖线(栅栏的竖杆)。(老师转动纸画出竖着的栅栏)。

4、示范画虫子。

师:现在有了栅栏小鸡小鸭安全了,它们开始找虫子吃了,所以我们要画点虫子。

画法:用波浪线画小虫。

5、巡回指导幼儿画画。

重点指导:栅栏围圆画得大些,竖线画得差不多长短,栅栏要画得密一些,虫子不要画得太大。跟着老师空手学画栅栏。

空手学画波浪线的小虫子。

各自进行绘画。  三、展示幼儿作品,并进行评价。

展示幼儿的作品,请幼儿来说说自己的作品,师生一起进行评价。

小鸡和小鸭【第七篇】

原是亲兄弟,他俩都有一个理想:成为优秀的游泳健将。

春天,小鸭对小鸡说:”兄弟,咱们出发吧。”小鸡望着那漫天烟雨,摇摇头说:“唉,这是什么鬼天气呀!等找个风和日丽的日子再游吧。”小鸭冒着风雨,踏上了征程。

夏天,小鸭对小鸡说:“兄弟,咱们起程吧。”小鸡指着湖水说:“这湖水给太阳晒得滚烫滚烫的,这可怎样游呀!”小鸭顶着湖水的酷热,游向远方。

秋天,小鸭对小鸡说:“兄弟,这回总该起程了吧!”小鸡缩缩脖子说:“天都这么冷了,何况湖水呢,要去你自己去吧!”小鸭顶着寒冷,游向远方。

冬天,小鸭又对小鸡说:“兄弟,应当出发了,一年就要过去了。”小鸡望着纷纷扬扬的大雪,把头摇得像拨浪鼓:“这么冷的天,你还是去游吧。”说完,颤拦着两条细腿躲到避风的墙根下去了。小鸭迎着风,冒着雪,游向远方。

就这样,年复一年,小鸡的游泳功能退化了,以至于游不起来。

而小鸭迎风冒雪,排除任何困难,成了著名的游泳健将。

小鸡和小鸭【第八篇】

1、鼓励幼儿跟着教师和同伴一起说说玩玩。

2、引导幼儿区分小鸭和小鸡的显著特征。

3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

5、充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

自制玩具小鸡和小鸭

1、看故事表演:教师手拿小鸡和小鸭的自治玩具,表演出小鸡和小鸭的动作和特征(动作尽量简单,如小鸡小鸭分别从两边上,在中间碰头,小鸭叫叫、小鸡叫叫,小鸭和小鸡抱一抱)鼓励幼儿根据音乐拍拍小手,并和小鸭小鸡一起叫嘎嘎嘎、叽叽叽。

2、辨别小鸡和小鸭的特征:教师出示玩教具小鸡和小鸭,让幼儿观察扁嘴巴小鸭和尖嘴巴小鸡的不同,并鼓励幼儿向小动物表示问候。如:扁嘴巴小鸭你好,尖嘴巴小鸡你好。(用教具奖励问候声音响亮的幼儿)

3、游戏:谁不见了,教师轮流将小鸡和小鸭藏在背后,让幼儿说说谁不见了,鼓励幼儿从尖嘴扁嘴区分两者的不同。

4、游戏:小鸡小鸭做朋友,让喜欢小鸡和小鸭的幼儿分别站在两边,跟着教师手里的玩具一起玩,小鸡小鸭碰头后,叫着拥抱一下。(游戏可反复进行)

5、活动结束

新《纲要》指出:幼儿科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件,运用各种感官,动手动脑,探究问题,解决问题从而体验发现的乐趣。

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