风雨七年级热选（最新10篇）
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风雨七年级【第一篇】
星期六的下午，我们一家人到姑姑家整理东西。整理完后，已经是七点了，我们准备和大妈、妹妹和哥哥一起去大雁塔北广场看喷泉。我们在路上开心的走着，谈笑着。
我们走到一个门卫用的大雨伞下，把妹妹包围起来，生怕她出了什么事。雨下得更大了，现在，已经成了让人心惊胆战的暴风雨了！大风呼呼地吹着，头顶上的雨伞左右摇晃着，摇摇欲坠，终于，雨伞还是抵抗不了风雨的交击，“咚”的一声倒下了。我们连忙躲进保安室里，这里的电也已经停了，保安人员拿着手电筒，用对讲机和其他保安人员商量着对策。这里也已经有很多人了，这里的人的脸上都透露着焦急的神情，想着怎么回家去。渐渐地，雨慢慢变小了，我们从保安室里走了出来，走到了亮宝楼，等了很一会儿时间，出租车终于在水泄不通的马路上出来了，我们上了车，。回到了家。
通过这件事，我获得了深刻的认识，干什么事都要先了解这件事的情况，对事情有了了解之后才能看一件事，否则，后果会十分严重。
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风雨七年级【第二篇】
雨，丝丝缕缕地下个不停，从早晨一直持续到下午。
教室里，除了老师报分数的声音，只有淅淅沥沥的雨声。我忐忑不安，紧张地等待着。“周卓航，73!……”顿时，脑海中一片空白。老师接下来还说了什么，我全没有听见。
下课后，老师把我叫到教室外，生气而失望地对我说：“这是怎么回事……”批评伴随着“嘀嘀嗒嗒”的雨声，重重地打在我的心上。“你看，平常成绩比你差一大截的同桌，都超过了你。”老师的教训，让我越发难受。谁知，她又拍了拍我的肩膀，丢下一颗“重磅炮弹”：“你这个课代表是怎样起带头作用的?”
放学了，雨还在噼里啪啦地下着。
“卓航，今天考试了吧。”不知什么时候，妈妈已经来到书房，轻轻地问起我来，“试卷可以给我看吗?”
本来就紧张的心变得更加窘迫不安。我万般无奈地从书包的最里层，艰难地拿出藏得很深的试卷，低着头递给妈妈，准备迎接最严厉的“惩罚”。
妈妈接过皱巴巴的试卷，放在桌上，小心翼翼地抹平、放正，然后柔声说道：“老师来电话了，说在学校批评得太重了，让你千万不要灰心丧气!”
不知什么时候，雨停了。月光透过玻璃窗户，溜进了书房，投射到试卷上妈妈的红笔签字：“孩子，请记住，阳光总在风雨后!”
风雨七年级【第三篇】
夏日的黄昏来临了，落日悬挂在天边，晚霞像火焰一般地燃烧，遮掩了半个天空，附近的空气似乎特别清澈，仿佛玻璃一般。
趁着天色还早，我决定和妈妈一起去公路骑行。我们慢悠悠地骑，享受着慢生活的快乐。路边绿树成荫，一路上微风徐徐。不知不觉，我们骑到了一座大桥下。这是一座拱形桥，大约有二百米长，乍一看不是很陡。于是我们继续向前骑，起初的三十米上坡，我们骑得十分轻松，一边骑一边哼着小曲。但是，骑着骑着，我的腿越来越酸，随后我的脸涨得通红，豆大般的汗水从头上一滴一滴地滴到裤子上。我上气不接下气，还一边呻吟着：“嗯呦，嗯呦，我骑不动了，骑不动了!”这时，我身后的老妈也开始气喘吁吁，说：“加油，加油，马上……就……到桥顶了!”我弓着背使出吃奶的劲，脚使劲地蹬着踏板，但车子还是像蜗牛一样向上爬行。只有最后几米了，妈妈在背后鼓励我：“马上到顶了，再使点劲!”我用尽全身的最后一点力气，脚用力一蹬，大喊一声：“啊”拼尽九牛二虎之力，终于登上了桥顶，然后便是下坡。
我的双手轻轻地按在车把手上，脚也悠闲地放在脚踏板上。而车子却像一阵风一样向下面飞驰。微风吹拂着我的脸庞，我所有的汗珠都随风吹到九霄云外。刚刚所有的劳累都随风而散，只有轻松和愉快。就这样，我不费吹灰之力，车子继续向前飞驰。
经过这次的体验，我终于理解了一句歌词：“阳光总在风雨后，请相信有彩虹。”对呀，如果没有上坡这“风雨”，哪来下坡的“阳光”。再想想我们的学习，现在我们努力学习，很苦很累，每天都经历着风风雨雨，可将来总有一天我们会尝到学习带给我们的甜。所以我们现在努力学习，就是在为未来的“阳光”和“彩虹”打好扎实的基础。
风雨七年级【第四篇】
我不知道朋友这一词对其他人意味着什么，但肯定是充满温暖与阳光的。对我而言，一听到这个词，我的脑海里会立即浮现出熟悉的面容，我会因为有一个很好的/朋友和一段很长的闺蜜情而骄傲。
朋友，我想不出该怎样描绘朋友一词，我只知道，当我处于低谷时，我会觉得有这样一个心交心的朋友一切都不算太糟。朋友往往是相似的，但又是互补的，在你成功或是失败时，你总是想第一个告诉她，她也总能为你出谋划策，分享喜悦。
李白写过：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”这样赞美友谊的真挚而优美的诗。而王维也写过：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”这种充满忧伤的离别诗。他们两人都表达了对将要分别的友人的不舍及留恋。
其实，朋友人人都有，每个人对它的理解和认知都有所不同，只是就像胡适先生所说的：“我的笨笔写不出一万分之一二”一样。我实在想不到该怎样表达出这种感情，说它温暖，我觉得少了些韵味;说它朴素而真挚，我又觉得少了些生动……。
失去一些，得到一些，这就是人生。我坚信，无论人生的底色怎样变换，你身边那个陪你走过风风雨雨的好朋友会永远支持你，会为你人生的底色增添绚烂的一笔。
风雨七年级【第五篇】
三天的蒙蒙细雨让一切都变得与往常不一样，看那墨绿色的山丘被朦胧的薄雾笼罩着，如仙界一般楚楚动人。
本事温暖的气候在一瞬间又变得寒冷；本事湛蓝的天空在一瞬间又变得昏暗；本事不懂事的我在转眼间渐渐成熟了。
春天的到来让我心中那棵早已枯萎的枝丫——种着希望的小树又重新发芽，我要在这个美丽的季节总发挥我的潜力，尽情地展现自我！
聆听树林间风吹过叶子的声音，清爽使我疲倦的身躯顿时精神起来。
在这个万籁俱寂的时刻，我又下了一个决心——
我要用朴实的文笔将大自然记录下来！
风雨七年级【第六篇】
今年的清明节眼看要临近了，春雪沸沸扬扬地飘了好几天后，住宅小区侍弄花园、兼顾看守自行车的老夫妇，一直以来被孩子们唤作“花奶”和“草爷”的忙碌里，早醒的草芽儿，探头探脑地张望着，在我惊诧又空洞的目光里，迅即掩隐了。还有几株碧桃树的枝梢间，也隆起小如米粒又不甚清楚的芽苞，疙里疙瘩的。有天中午，阳光和暖，我站在花园前，似乎听见它们的絮叨，一会儿对身旁沉睡的月季，一会儿又对几米开外“七里香”。
那些场景像是岁月的印章，抑或一段安静的文字，还有爱，时光的利刀闪过即戛然而止。
母亲和婆婆，各自忙着准备清明节的纸钱。黄灿灿的金箔纸折叠的元宝，一张一张拓印的冥纸，都在无声地暗示清明节。
家附近一个稍大的丧葬用品店里，一摞摞一沓沓，从某地的工厂，或翻山越岭，或辗转数日，挤着赶着，抵达后挤挤挨挨叠放着许多上坟祭祖用品。琳琅满目，种类繁多，讨价还价之后，在某处停留几天或者一小会，即刻起程，奔赴最终的目的地——坟。不管中午傍晚，每次路过，目睹他们忙碌的身影，无丁点的哀思，倒是庆幸生意的红火，有点讥讽又无比真实。
年年一样的清明，年年不一样的拜祭。不知那些亡灵们，是否知道我们的祭拜。而祭拜先祖，也算是清明的一种别样情节，让一种幽幽的释怀得到满足。
一直以来，我们遵从在清明节前几天上坟祭祖的习俗。说来也怪，祭祖的祭品缺什么都行，就是不能缺扁豆芽，凉拌或是小炒皆可。
去祭祖，是因为思念，也是因为感恩。然而，感恩与思念并不局限在清明节，只是清明节，把所有感恩和思念的情怀推向了及至!
印象深刻的一次，阳光还算温暖。我们十几个人，每三人一组，背着背篓，一字排开，由堂哥装土，而后一个接一个，将土背到坟包上，由叔叔们负责将土匀称地分摊开。三叔初步规定我们每人要被三背篓，说一个坟至少需要三背篓。可在背土过程中，三背篓远远不够。我背土的时候，堂哥照顾我装的不多，而我歪歪斜斜地从地头踉跄着背到坟前，土已经撒的所剩无几，倒是我成了土人。即便那样，我坚持背够了我的三背篓土，勉强的再也不能勉强，但心里觉得踏实安稳。至于每个坟上是否有我丁点的辛苦，我无所谓。每人背了三背篓之后，继续背。我得到赦免，无须再背，即使我硬要求着背一次，也是在妹妹弟弟们的帮助下得以完成。
我不孱弱，我也不是手无缚鸡之力，但在家人看来，我需要呵护，我必须被呵护，总处于被关照的行列。家人就是这样的，不管你有多失败有多优秀有多坚强，只要你是那个大家庭里的一员，你的喜怒哀乐都在他们的惦念里，尽管平时无声无息。
风雨七年级【第七篇】
这几天，虽然才是农历三月中旬，但是，气候反常，气温突然从22℃上升到35℃。昨天中午，屋里显得特别闷热，犹如坐在燕笼里，浑身总是涅施流的。连我家那只黄母鸡也提粉翅膀张转嘴“哈赤哈赤”地喘气。我午睡起来，正要上学，突然天昏地暗，满天乌云滚滚，好像要朝大地压下来一般，真有“黑云压城城欲摧”之势。行人们都眯粉眼。纷纷向家里跑去。大家都意识到暴风雨马上就要来临了。
远处的闪电划破了天空，把乌云撕成条条碎片。闷雷声由小到大，像是从遥远的夭边滚过来似的。瞬间，粗大的雨点铺天盖地地落下来，像幅从天而降的水帘。后来简直像是老天爷打开了闸门，把夭河的水疯狂地倾泻到人间。接着“当当当”玻瑞窗被打得发出了清脆的响声。咦，这不是一般雨打玻璃窗的`声音。仔细一着，在花盆里，窗户边，看到成堆的大如胡豆，小如黄豆，晶莹透亮的冰雹。有的落在星顶，“rr”作响；有的落在阳台上，跳得很高。“下冰雹了，下冰雹了！”我因好奇而兴奋地跳着，呼喊着。突然间“喳喳”一声，又是一个大炸雷，像一个大炸弹在房顶上爆炸了一般。我拉着妈妈的手慌忙跑到里屋。我问爸爸为什么会下冰雹？爸爸说：“是这几天气温突然升高，又骤然遇到寒流的缘故。”一会儿，我又走到屋外隔着玻璃窗眺望，雨更大了，风更狂了。只见有的人家的屋瓦被狂风掀开刮走了，有的电视天线和遮雨的大塑料瓦也被狂风吹得不知去向。公路已经变成一条条小溪，水深齐膝，漫过人行道，滚滚奔流。面对这叫人心惊胆战的险情。爸爸说“这是我有生以来第一次见到的暴风雨，这样的暴风雨只要下几小时，就必然造成特大水灾。”这时，我脑海里清晰地出现了最近电视上转播的欧洲、美洲的一些国家暴雨成灾、淹没了庄稼和房屋的可怕情景。我想：我们人类能到南极探险，把卫星送上天，还能登上月球，然而为什么不能控制暴风雨呢？将来，我们这一代一定要用科学办法去制服它：叫它在哪儿该下多大的雨，何时该吹多大的风，让冰霜雷电都要听指挥，阳光风雨都要任我们调遗。叫它们只能乖乖地给人类造福，不准任性放刁成灾！
半小时后，乌云散了，暴风雨终于停了，太阳又照亮了大地。公路上的污泥浊水被冲洗一净。建筑物像洗了个痛快的淋浴，显得分外干净、精神。雨后的山更青，树格外的绿，叶子上的水滴像珍珠般可爱。空气也像滤过似的特别清新，我不禁贪婪地深深吸了几口。
风雨七年级【第八篇】
教材分析：
《风雨》是当代著名作家贾平凹的写景散文，作者没有写一风一雨，却通过描述风雨中一组组景象来表现风之猛烈、雨之狂暴。细细读来，作者对于万物生灵的敬畏与慨叹之情洋溢于字里行间。
学情分析：
七年级的学生，对语文基础知识的系统掌握还需进一步完善，因此要注重语文基础知识的积累，如文中重点字词的把握，朗读技能的训练等等。此外，本文的语言生动有趣，因此教师在教学的过程中要注意文本分析与解读，指导学生学习，引导学生用心体会文本所蕴含的思想感情，增进学生对风雨的认知。
教学目标：
1.梳理文章内容，了解文本结构，感悟“风雨”。
2.分析比喻、夸张、拟人等修辞手法及侧面烘托的写作手法，品味文章语言，品析“风雨”。
3.掌握写景散文语言赏析的方法，学会描绘“风雨”。
课型：新授课。
课时：一课时。
教学重难点：
分析比喻、夸张、拟人等修辞手法及侧面烘托的写作手法，品味文章语言。
教具：ppt课件。
教学方法：
多媒体教学法、讨论法。
教学过程：
一、古诗导入。
翻开一部文学史，你会发现古往今来无数文人墨客将自己的情感寄托在风雨中，或喜或悲、或忧或愁。品读这些诗文，我们可以领略到文人们细腻的内心。唐代诗人许浑在咸阳城头登临远眺时，曾发出“山雨欲来风满楼”的千古感叹。诗人只不过写出了一楼的风雨，而今天就让我们一起走进贾平凹的《风雨》一文，来感受这铺天盖地、呼啸而来的风雨。
二、检查预习。
字词检查。
看课文的“读一读写一写”，请某同学读一下，其他同学认真听，听听有没有读错的音?并帮助纠错。
教师总结：请同学们齐读一遍字词。
老规矩，请同学说一下这篇课文的多音字，ppt展示，检查学生的预习情况。
关于作者(让学生回答，老师补充)。
贾平凹，原名贾平娃，中国当代著名作家。1952年出生，陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月?正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖;《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖;《废都》获19法国费米娜文学奖;《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。
整体感知，感悟“风雨”
请同学们朗读课文，在读的过程中想一想：
文中描写了哪些景物?用红笔圈出来，并且归纳概括每个段落的内容要点。
树林子像面团，形态扭曲。
(1)柳条乱得像麻团，杨叶千万次变着模样，芦苇倒伏破裂出声。
(2)羊站不住，直至跌倒，女孩牵羊进不了家门。
(3)葡萄蔓脱落，苍蝇集中在电线上。
(4)鸟巢落下，鸟从空中掉落在地上。
(5)废纸乱飞，猫跃上房檐，瓦片斜着飘落。
(6)池塘浮萍凸起来，池水起落，鱼上了岸。
(7)小屋木架响，油灯点不着，老头捶腿，孩子们叠纸船。
2.大家想一想，作者在写这些景物时，是按照什么样的顺序来写的?(这道题比较难，在学生了解文本的基础上，老师引出写作顺序。)。
按照“由远及近、由室外到室内”的写作顺序。
文中从哪些方面描写了风?表现了风的什么特点?
风雨七年级【第九篇】
教学目标：
1.理解文章内容，体会文章的精巧构思;。
2.通过品析词句，揣摩景物特点，体会比喻、侧面描写等手法在其中的效果作用;。
3.鼓励学生观察自然，关注生活，理解自然万物的生存状态，体味人与自然相处的情感体验。
教学重点:。
体会侧面描写手法的运用及其作用。
课时安排：一课时。
导入：请学生分享描述风雨的诗句。
一、作者简介：贾平凹，当代作家，人称“鬼才”。
二、整体感知：了解文章内容，初步感受风雨的特点。
1.学生齐读全文，教师板书正字纠音。
2.在这篇文章中，你能感受到有风有雨吗?这是一场什么样的风和雨呢?(用一个字/词形容)。
明确：(狂/暴)风(骤/大)雨。
三、品味探究：阅读文章，找出相关词句进行解读。
1.文中哪些事物给了你风狂(暴)的感受?(树林子、垂柳、杨叶、芦苇、羊、女孩……)。
示例一：把树林子比作面团，形象生动描绘“面团”凸起凹陷的动态，突现风之狂暴。
示例二：羊被风吹倒的过程，“撑”“滑行”“撞”“摔”一系列动词的准确描述，体现风之大。
分析总结：动词运用准确生动、比喻丰富形象、听觉视觉结合。
(在分析几个典型例子后，激励学生依此找词句自行赏析。)。
2.从文中的那些细节又可以看出雨骤(大)呢?
明确：猫、老头、孩子们。
分析总结:抓关键词“精湿”“捶打腰腿”“惊喜”，含蓄有味。
四、情感体验：着重关注人物的情感体验。
1.面对如此狂风暴雨，你有什么感受?
生：害怕、恐惧、惊奇……。
2.而经历着这场狂风暴雨的人，他们的感受如何呢?(关注文中出现的人物)。
明确：女孩：无力(恐惧)老人：困扰(难受)小孩：惊喜(神奇)。
五、手法总结：通篇把握，总结文章运用的主要手法。
1.题为“风雨”，看罢全文，文章出现了“风雨”二字吗?
明确：文中无一处有“风雨”二字，却处处让我们感受到风大雨骤，这正是侧面描写这种手法的妙处。
2.解释手法：
侧面描写是指通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其特点鲜明突出。全文通篇采用侧面描写的手法，让我们真切地感受到了一场暴风骤雨。
六、小结：
经历风雨，人有不同感受，物呈现不同形态。面对神奇的自然界，人、事、物都有它们各自独特的相处方式。作者贾平凹正是用他敏锐的目光，细致地捕捉到了这一切。
以“风雨”这一特定的情境，呈现人事物纷繁复杂、多姿多彩、或悲或喜的生存状态，全文却未见“风雨”二字。正所谓“不著一字，尽显风流”。此乃“鬼才”之“鬼"也。
七、跟贾平凹学写作。
小练笔：模仿《风雨》，用侧面描写手法描述“酷暑”。
语文学习方法。
1、学习未动，兴趣先行。
2、务学与求道。
3、自信是成功的第一秘诀。
4、态度决定一切。
5、不强调进步。
6、练就过硬的本领是学习的根本目的。
7、会玩、会偷懒、然后会学。
8、考试、分析考试结果、做出下一步计划、调整自己。
9、学习别人。
语文学习技巧。
首先要培养浓厚的兴趣。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这也就说明了学习一定要对所学的知识感兴趣，有兴趣去学习，是学好的根本，学习语文也一样。只要有了学习语文的兴趣，才会发觉其中的乐趣，发现了学习的乐趣，才有助于我们去持之以恒地学习语文，没有持之以恒的精神，根本学不好语文。有的同学认为语文很无聊，要背记的东西太多，所以根本不想去学，成绩当然也就上不去，所以，兴趣对学习来说是很重要的。
其次，学习语文是一个积累的过程，不可一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。积累也就需要大量地阅读与背诵，当我们空闲的时候，读一读好的书籍或文章不仅能丰富知识，还能陶冶你的性情。不过，不能只是读，还要思考，我们应准备一个记录与摘抄的本子，在阅读的过程中将遇到的好的句子抄下来，并不时地看看，让它们变为自己的东西，当遇到疑点难点时，也要记下来，与旁人讨论，听取别人的看法。这样才会有所长进，水平才会提高。
风雨七年级【第十篇】
风和日丽，风霜雨雪，不仅在大自然中，更在我们的生命旅途上。而我，亦愿意与世界风雨同行。
风雨同行是一份陪伴。就像夜里闪烁的萤火虫、晨起山后的太阳不会离你远去一样。“”地震给我们太多震撼的，不是救人数量的多少，而是一份份爱与陪伴。因为这样，我始终把“陪伴”看作是“”中人们获得的最大财富。没错，是这样的陪伴、呵护，互相鼓舞，才让那废墟下的人们感受到爱的力量，抱守一份生的信念。他们没有舍弃灾难中的人们，而是陪伴他们风雨同行，坚持下去。
风雨同行更是一种责任。看如今经济危机下的世界，需要的就是携手共进，团结一心。在g20峰会及亚洲博鳌经济论坛上，及屡次提及“同舟共济”，强调大国责任，强调各国在金融危机的环境下应“风雨同行”，这不仅是政事，更渗透了哲思!是的，风雨同行是一种责任与义务。每每听见领导人真诚地说着“别担心，我们和你们在一起!”“风雨同舟，共渡难关”的时候，我的心中何尝不是暖流涌动?”
风雨同行，是你和我的互相搀扶，我们不应把“风雨同行”看得空泛，而要落在生活中。一次帮助，一声鼓舞，一个笑容……事虽小，情却深，你传达的，是纳百川的胸怀，是融冰雪的爱心，是登高山的力量——风雨中最美的风景是携起的双手!
更有深者，是自己与风雨同行，与风雨同乐。苏轼无疑是这样的一个楷模。几度风雨几度贬滴，从不曾让他的心沉沦。那“归去，也无风雨也无晴”的从容，那“小舟从此去，江海寄余生”的豁达……狂风，他毅然前行;暴雨，他亦已不在乎，他以最优美最潇洒的姿态在风雨中吟啸，在风雨中起舞。与风雨同行，虽然孤独，但踏入人生中的最高境界!
奥运会结束后，中国女排姑娘们在送别宴上回忆着往昔。最让她们铭心刻骨的，就是一同经历风风雨雨的那种情怀。是啊，谁都一样，经过岁月的淘洗后，最终沉淀的，将是曾经的风雨与共的舍生忘死。
那句女排姑娘们热爱的“阳光总在风雨后”启迪着我们。风雨同行，是爱，是相伴，是责任与义务，是不怕风雨的人生态度。
风雨同行，无论你的同伴或顺或逆;和衷共济，无论你的祖国是灾是福。晴空总在乌云后，风雨同行，彩虹就在前头!