小学六年级语文教学工作总结范文（精选4篇）

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小学六年级语文教学工作总结【第一篇】

一、师德表现

本学期，我对待教学工作兢兢业业，对待学生呵护备至，不歧视差生，不偏爱优等生，不无视中等生，努力让每个孩子在原有基础上取得明显进步。家校合作中，我注意方法，用和善的语言搭起了沟通的桥梁，真实而准确地告诉家长孩子的在校表现，齐心协力帮助孩子进步起来。我的认真负责、严谨治学、因材施教、刻苦勤奋受到了家长和学生的一致好评。

二、业务学习

1、积极参加“三项”基本功培训

每周三放学后的钢笔字、普通话、计算机都积极参加，虚心请教，通过学习使自己在原有的基础上有所进步和提升。

2、阅读书籍，实现课堂教学“五过关”

认真研读《语文课程标准》《高效课堂密码》等读本，不断在实践中内化，促进自己业务素质的提高。将学习践行到日常教学中，实现课堂教学“五过关”，即过模式关、目标关、学展关、点拨关、育人关。

三、教学教研（本职工作）

（一）、打造高效课堂

1、认真备课，钻研教材

每一堂课，我都会要求自己依据教参和教案以及自己对文本的解读独立完成初次备课，然后上网搜集相关优秀教学设计一一拜读，再取长补短，进行初案修改，遇到困惑之处与组里老师一起商讨，再改初案。每堂课，我会根据不同的教学内容采取不同的教学模式，对于教学过程中使用的课件、运用的模式以及小组合作学习、汇报展示的环节都详细标记，使课堂教学更加流畅。课结束后，及时总结优点及不足，写出反思，为以后的课堂积累经验。

2、集体备课，有备而来

周二下午的集体备课时间，轮到自己是主讲人时，我会提前做好准备，整理出这一课中的难点问题与同组老师切磋商量。当别人设计预案时，我也会提前浏览教参，自己设计教学流程，把重、难点加以标注，然后在主讲人发言完毕后，阐述自己的见解或困惑，在交流中使教学策略和方法得以明确。

（二）、深化课堂研究

这学期我继续对上一学期的课题进行研究，承当了《我的理想》习作评改课的公开示范引领，收效甚好。在小课题结题中，我将自己整理的学生习作中的精彩语言与典型通病与各位老师进行了分享，在总结经验的同时也提升了自己的能力。

四、育人工作

为了将班级特色与育人相结合，我一直在进行着一项静悄悄的革命——写信给孩子。一是想以身示范，告诉孩子们老师每天都坚持写东西，你做到了吗？二是通过书信的方式充分利用学校里挤不出来的时间来教育引导孩子。信的内容不定，话题和对象都是随机的，如：写给全面发展的牛欣雨《做你的老师，我很幸福》，激励她戒骄戒躁，一直向前；写给停滞不前的“才子”武垚旭《天恐文章浑断绝，更生垚旭著人间》，鼓励他抛弃懒惰，与勤奋为伴，笔耕不辍，坚持写作，莫负天赋；也有在拔河比赛后写给全班同学的《不为失败找理由只为成功找方法》，告诉孩子们团结一致，努力拼搏才最重要；更有在《学会感恩》主题班会课后，我写给孩子们的《感动在那一瞬间》，告诉他们怀着一颗感恩的心是多么的重要。

通过书信育人，虽付出多些，但收获也是颇丰的，所以我总是乐此不疲地享受着。

五、转化学困生

上学期语文期末考试中，班内有一位同学（田宇航）待合格，还有7位同学考分在60~70分之间，是质量抽查不合格的边缘生。为此，我给予了这些学生特殊的关爱。除安排优等生坐其旁边帮助外，还特别注重每一位后进生的作业反馈情况，每次作业尽量面批面改，努力不让其掉队。另外，在课堂中，我会随时关注后进生的学习情况，他们一举手就让他们发言，培养后进生的自信心，同时加强关注后进生的心理变化，不让其自暴自弃。

六、成绩与不足

（一）成绩：

1、对待语文学习的热情很高涨，班内很多学生都能做到提前预习，及时复习课堂所学。语文成绩较为理想。

2、班级特色“习作蓓蕾”的创建，让每个孩子都爱上了写东西，日记篇数的增加，日记内容的详实是孩子们骄傲的资本。多数孩子真正做到了“把习作当成一种习惯，把修改当成一种习惯”。

（二）不足：学生发展不均衡，尖子生与学困生差距悬殊，如何缩小差距，让学困生不掉队，仍值得思考。

小学六年级语文教学工作总结【第二篇】

本学期，我主要担任的是六年级（2）班的语文教学工作。我的语文教学工作以改革课堂教学，培养创新精神、实现素质教育为目标，结合本班实际情况，突出六年级下册教材特点，坚持认真备课、上课、及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，在教学中严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，注重培养学生各方面的能力，使课堂成为他们尽情展现自己才能的舞台，使学生学有所得，不断提高，让他们在这里找到自己的自信，找到自己的兴趣，学到自己的知识，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。

一、“备好课” 是语文教学的前提

我在本学期以来始终认真钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，注重抓住主线、明确重点难点，搞清要点，掌握知识的逻辑，把握教材的关键，根据本班学生的特点，了解学生原有的知识技能的质量；了解他们的兴趣、需要、方法、习惯；了解他们学习新知识可能会有哪些困难。

二、认真上课，向课堂要质量。

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地，语文又是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。这一学期，我在课堂教学中，努力体现教育新理念，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养，提高课堂教学效率。

（一）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，我注重为学生穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发；注重因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。

（二）、坚持以读为主，重视朗读品评感悟。

小学语文课本中的每1篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我在阅读教学中重视抓住重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。

（三）、注重课内外结合，培养大语文学习观念。

在新世纪里，课外阅读是我们人类的一个全新的生活领域，更是人类发展的一种重要的精神资源。做为一名教育者，我充分利用这种资源，发掘学生多方面的潜能，把语文教学的触角伸向了广阔的天地，让我们的语文教学冲出教室，冲出校园，走向生活，去开辟课外阅读更广阔的天地。

我班的许多学生有课外阅读的兴趣，但在“读”什么和如何“读”的问题上，并不很明确。他们大多只凭兴趣，凡有生动情节的就走马观花地读读；有的读了好的文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到作文上。因此，我的做法主要是结合阅读教学，向他们介绍行之有效的读书方法，进一步引导他们不但要爱“读”，而且会“读”，要读得更好更有收获。

三、教学成绩：

在这一学期以来，为抓好本班的语文学科的教育教学工作，我努力做了一下工作：

1、评价与改作：及时批改作业，了解学习情况，做好批改记录。批改形式多样化，以教师批改为主，以学生互相批改、自改为辅。严格要求，耐心辅导，及时查缺不漏，重点抓差生的作业批改，尽量做到当面批改，及时补差。

2、组织好每次单元测验，及时批改、总结、评价、更正。当检测不理想时，评价尽量用肯定赞扬的语气，少批评，多教育，因势利导，巧妙婉转的提出学生存在的问题，并帮助他们改变学习方法。

四、存在问题：

1、注重阅读短文分析能力的培养，忽略了基本功的训练。

2、部分学生的学习积极性没有调动起来，学习氛围不够好，特别是差生对学习失去了信心，缺乏学习的主动性。

3、与学生的交流不够，对差生的说服教育，找不到行之有效的方法，教育效果不理想，使差生严重的拖了全班的后腿。

六年级语文教学心得体会【第三篇】

我们都知道，小学语文毕业复习的根本目的是帮助学生系统地整理小学阶段已学过的语文知识和技能，使学生对某些遗忘的内容得以恢复，某些薄弱的环节得以巩固，某些零散的知识系统化、网络化，促使学生在头脑中形成合理的认知结构，从而形成语文综合能力。怎么才能提高复习的效率呢？经过三年的毕业班语文教学研究中，我总结出下面几点体会：

1、老师要更新观念，明确目标

我们要改变过去那种认为复习就是为了考试，考试成绩的优劣，标志着教学质量的高低的观念，改变在复习时挖空心思猜内容，估题目，在课本乱画，把课文基本上重讲一遍，或丢开课本孤立地进行字、词、句、段等训练，只抓读写，不抓听说，大搞题海战术的做法。我们必须学习《大纲》、《语文课程标准》，熟悉对六年级学生的具体要求，以此作为总复习的指南。明确总复习旨在巩固、加深、拓宽学生已学过的知识，以达到温故而知“多”、知“新”的目的。再要立足于十二册教材的整体，以此作为总复习的依据，把握教材涉及的知识，清楚学生应具备的能力，做到有的放矢。

2、根据学生情况制订复习指导目标

为避免学生复习出现盲目性、随意性，根据《新大纲》、《课标》的要求，结合现行语文教材安排的“重点训练项目”，我为他们制订了总复习目标，按汉语拼音、识字写字、口语交际、阅读、作文的知识点和能力线编排，把小学毕业生应达到的知识和能力目标陈述出来，作为学生复习、检测、达标的蓝图。

3、方法新颖性，激励学生主动复习

复习期间，学生对所学内容缺乏新鲜感，如果能改变一成不变的教学模式，注意复习方法的新颖性，往往能激励学生积极主动地集中注意力。使学生轻松、愉快地掌握系统的知识和技能、发展智力、培养能力、陶冶情操。我常用的方法有：

①竞争式。针对小学生好胜心强的特点。适当组织一些竞赛以引起学生的竞争，会使学生主动参与到复习中来。如“速记默词赛”，即教师先出示本学期所学的生字新词30个，然后让学生凭记忆默写，比比谁默写的多又对，最后让学生说说记忆的方法。这样的复习，比机械大量的抄写词语效果要好的多，有助于培养学生的记忆、思维能力。再如“朗读背诵接力赛”，要求学生把课文要求背诵的古诗、片段进行背诵复习，比赛时小组抽签，然后小组之间进行比赛。复习修改病句时，看哪个小组找到同类病句多，并且会改会分析病因。这样的复习，每个小组成员都会在比赛之前主动复习，比赛时会积极参与。

②互助式。在复习阶段，我充分发挥学生合作学习的功效，在班级中成立“一帮一”互助活动，让学生根据自己学习存在的问题，作一次分析，寻找出自己学习存在的“漏洞”，然后在班级中开展“师徒结对”。这一过程实际也是学生主动学习的过程，有助于提高复习效率，更有助于增进学生之间的感情。

4、阅读复习突出重点，掌握方法，提高能力

我们都知道，阅读是语文教学的难点，复习时我把它定为重中之重的内容，阅读复习的重点是理解与感悟，是在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法，能说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受，敢于说出自己的看法。复习时，我紧扣教材，引导学生对教材的内容进行纵横梳理、组合、集纳，寻求规律。如《灯光》中的郝副营长、《十六年前的回忆》中的李大钊、《詹天佑》中的詹天佑，《将相和》中的蔺相如，《示儿》的作者陆游等，尽管他们年龄不同，所处时代不同，各自表现不同，但爱国之心都是共有的。而古诗《长歌行》，散文《匆匆》等虽然体裁不同，但都向我们说明时间容易流逝，教育我们要珍惜时间及早努力。诸如此类的联系，在两册教材中还有很多，复习我注意引导学生从整体上把握其联系，提示其规律，综合思考，归纳同类，分析判断，较系统地进行温故而知新，使理解变得更为清楚和深刻。课外阅读复习，选择典型的短文进行综合训练，如词语方面，找近义词、反义词，联系上下文理解词语；句子方面，找比喻句、找呼应句、过渡句，联系上下文理解句子意思；内容方面，把握主要内容，体会思想感情，找中心句，说说印象最深的内容等。在阅读的复习中，还选一些简短的合适的短文，进行听写训练，考查学生的记忆能力，理解能力，概括能力。

总之，要提高复习效率，就要改变观念，明确目标，采用灵活多样的复习方法，激发学生的复习兴趣，就会收到事半功倍的效果。

小学六年级语文教学总结【第四篇】

20xx年12月5日至6日我参加了我县领导干部再提高培训。培训的内容是《小学教学管理常规》在这次学习中让我深刻地明白教学常规是学校教学管理实现规范化、制度化的保证，是维持教学秩序，提高教学质量的重要举措。

在这次学习中我进一步了解了我县新的教学常规的内容主要包括教学目标、教学计划、备课、上课、作业辅导、教学评价等内容。常规给我们在备课上课方面提出了具体要求，在作业辅导和教学评价方面为我们制定了标准。明确了我们教学工作的每一个细节。这使我们今后的教学工作更加规范。

教学常规在人们的心中，颇为反感，一说查常规，众人反对。大家开始补、写查缺补漏，忙了半天，效果甚微。不是人们水平太高，而是人们认识欠妥，没有认识到常规的重要性及考评的科学性。作为一项考评制度，他的执行与评估必须要严密。有了这项常规，执行就必须严格，不徇私情，这样才有说服力。通过学习，使我更深刻地体会到：教师要不断加强自身的学习，提高认识，努力提高理论上的修养，自觉的加强业务的锻炼，在钻研业务上狠下功夫。经常以教学常规为镜子，不断地审视自己。对照自己的教学行为，把更多的知识传授给学生。

在今后的工作中我认为教学常规应从以下几方面入手：

1、认真备课，钻研教材。

备课不仅备教材，还要备学生。熟悉教学大纲，明确考核要求，做到有的放矢。加强集体备课。针对所教学生的学习情况，制定恰当可行的教学目标，并完成详细的教案，才能胸有成竹地应对学生各种动态的生成情况，才能对症下药，游刃有余。准备好学生上课所需要的材料，使我所教的科学课真正意义上让学生有所收获。

2、认真上课，提高效率。

抓住重点，突破难点，不能为了课堂气氛的调动而故意离题千里。真正的课堂活跃，让学生主动探究做学习的主人。培养学生的小组合作能力和具备一定的科学素养，课堂中建立在师生教学相长的基础之上的。精讲精炼，因材施教。

3、认真布置作业及时批改。

我们的作业的布置主要是课外观察和记录，和语文数学的作业是不同的，不是加重学生负担。而是培养学生学习科学的兴趣，在生活中一点一滴地培养学生学科学、爱科学。同时也要及时检查作业，其实是观察记录的情况。要有鼓励与批评，及时调动学生的积极性与主动性。

通过学习，我开阔了眼界，新的常规学习，使我在新的课标下对教学有了新的认识，有了新的方向。它不仅告诉我，作为教师如何做好自己的教更使我懂得怎样才能引导学生更好的去学、让学生真正地成为课堂的主角。展示学生的风采。让学生自导自演。老师旁观。多多的去鼓励学生，让学生演好。常规中还有很多条例学了以后让我深受体会，学常规不是多余的，而是十分必要的。只有学好常规，才能自觉地遵守常规，指导自己的教学，才会取得良好的教育教学效果。

在今后的工作中，我将按教学常规管理办法，结合以学为主，多元互动的教学模式，积极吸收他人在教学常规中的先进经验，补充完善自己，努力缩小差距，争取更大的进步。