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苏教版六年级上册科学教学工作总结范文通用4篇

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六年级科学教学总结【第一篇】

本期,我任教的班级是四年级226班和六年级203、204、205、206、207、208班,共7个班,学生人数达到613人(男生315人、女生298人)。20xx年下期至20xx年上期的这个学年,我的工作任务很繁重,但本人工作扎扎实实,方法到位,工作成绩斐然。其中,204班、208班的学风继续保持很好态势,206班的学风也有所改进,其他各班的班风学风都稳中有升,教学成绩也达到预期。本期期末监测226班的成绩在同年级中名列前茅,在毕业会考中,六年级的六个班的各项指标均排在全县前列。

当我细细回顾一学期的教学工作的得与失时,我深深的感到一份耕耘一份收获,当然还有很多的遗憾。我知道教育终究是一门遗憾的艺术,提笔写下点什么以促进今后的教学更加完善是及其重要的。以下算是自己的一点小小总结吧。

小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,目前越来越受到各界的重视,我深知自己肩上的担子的重要性,并下决心以我微薄的力量来推进我校科学教育的向前发展。我知道,要想提高教学质量,首先要立足课堂,教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想,尽管课时任务重,我仍尽力精心预设每一节课,创设轻松愉悦的'情境

进行教学,与学生共同学习共同交流共同进步。一学期下来,我积累了不少教学经验,学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。

一、发挥学生主动参与的能力

要在课堂教学中,就要让学生参与,让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来,然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下,作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程,教师在课前要做好课前准备,也要布置学生按每节课的要求,做好课前准备,带齐实验器具,然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。

二、把握学生特点,激发学生兴趣。

在课堂教学中不难发现,兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣,关键是激发学生做一个积极劳动者,勤动手、动脑、动口,教师在教学时,要充分了解每一个学生的个性特点,激发学生的个体兴趣,以点带面形成全体学生兴趣激昂的态势。

三、丰富学生参与的方式。

丰富学生参与的方式,就是改变过去以教师讲、学生听,死记硬背的教学手段。自然课教材的特点非常抽象,要让学生在观察实验中发现秘密,获取新知识。如果教学中只是老师讲、学生听,就会显得很不协调,太干瘪了。如在自然课教学中引导学生自主学习,用多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下,勤于动手动脑,仔细观察,就会获得新的科学理念。

四、抓好“优生”、“后进生”,注重学生的参与过程。

每个班都有“优生”、“后进生”,我认为在课堂教学中,教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神,从无疑到有疑,小疑则小进,大疑则大进,抓好“优生”、“后进生”。要让每一个学生带着问题走进课堂,带着问题走出课堂,时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程,让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中,教师要精心设置问题,合理安排,解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外,又是情理之中,让“后进生”变成“优生”,让“优生”更优。

回顾昨天,我百感交集;面对今天,我信心百倍;展望明天,我任重道远!

小学六年级科学教学工作总结【第二篇】

时光飞逝,一学期的教学工作已经结束。回首本期的教学工作,觉得有许多值得回味和思考的地方,其间有得有失。现将本期的教学工作总结如下:

本期我仍然担任的是六年级四个班科学科的教学,周课时12节。由于六年级的科学极有可能在毕业时抽考,因此,本期的教学更不能有丝毫的马虎,否则,将影响毕业考试的总体成绩。所以,本期一开始,我就在向学生们讲明了本期学习这门课程的重要性之后,给学生们提出了明确的学习目标和任务,并号召全体同学一定要认真学好这门课程。在教学过程中,我严格按照学校要求,做好了教学“六认真”,并坚持每课都写课后记,从备课到上课,我尽可能的采用先进的教学方法,不满足于学生在学习过程中获得相关知识,而是让学生获得学习的方法和培养相信自主学习的能力,还要充分挖掘教材中的思想教育因素,注重学科的德育渗透,真正做到教书育人;课堂上,我尽可能地用亲切而富有激情的语言吸引学生,创设许多问题情景,引导学生进入学习角色。由于本期所学内容既有生物方面的知识,又有物理、化学、地理方面的知识,学生们十分感兴趣,课堂积极性很高,发言十分踊跃。在教学方法上我尽可能 采取灵活多样的教学,不断给学生以新鲜感激发学生的兴趣。由于第一、二、三单元都是生物、化学、地理方面的知识,需要通过实践探究、才能得出结论,虽然学校实验条件有限,我还是尽可能地准备演示实验,让学生通过直观的感知而得出结论,让学生对知识有深刻的印象,这样才能牢固地掌握。课外,我广泛收集与教学相关的资料,包括文字、图片、音像资料,以让学生更全面、更直观地了解书中内容,也让学生参与一些与课本内容相关的实践活动,做到了课内和课外的结合。在教学中,我也十分重视课堂常规和教学常规,重视了学生的读写姿势的纠正。在学生们的合作下,尽管时间非常紧,我仍然按照期初制定的教学计划,在学校规定的时间内圆满地完成了教学任务。

在复习期间,我针对学生的实际制定了周密的复习计划,按照计划有条不紊的展开复习。首先对全书四个单元32课的知识梳理线索,提出每课的知识重点,让学生对各课的重点知识有全面的掌握,之后将这些知识重点列成各种题型让学生训练,对学生在练习过程中存在的问题予以纠正,进行复习检测,查漏补缺。采取“一帮一”的方式,让优生带学困生,老师则对个别极其差的学生进行“一对一”的辅导,之后再对他们进行检查,直到他们完全掌握为止。由于5月底决定不抽考科学科,他们要把更多的时间用在复习抽考科目上,所以对科学科的学习有所放松,期末考试,成绩不很理想,虽然全部及格,但平均分只有分,优生率%。这个成绩情况,有上述客观原因,也有本次考题有点偏难的原因。主观原因一是学生对学科的重视度不够,在努力程度上不如语文、数学这些科,加之科学的难度让学生对这科有畏难情绪,尤其是女生。主观原因之二是我过高地估计了学生对知识的接受水平,加之不抽考了,师生后期复习都松懈了,有些学生甚至完全放弃。

回顾一期的工作,有得有失。不管成绩是否理想,我觉得问心无愧。我努力了,我也尽力了。明天还要继续,我还要努力!

六年级科学教学工作总结【第三篇】

一、充分利用教材,组织学生在课内探究

教材中的每一课几乎都有观察、实践、讨论部分。因此,教师要给学生提供亲自参与活动的机会。在活动中,年幼的儿童需要教师进行更详细的说明和指导,但随着年龄和经验的增长,教师要有意识地放手让学生自己去从事包括活动的设计、执行、交流和评价的全过程,在这一过程中,教师逐渐地由说明者、讲述者、指导者转向服务人员、咨询人员和提供帮助的人。

(1)进行发散性提问的训练。发现科学问题的能力,是学生学习科学、获取知识的基本能力。判断学生学得好与不好,不仅要看学生回答了多少问题,还要看学生提出了多少问题及问题的价值。所以,教师应创设问题和探究的情境,培养学生发散性提问的能力。我在教学中特别注重这一点,有时板书课题后,让学生思考“看到课题你有什么想法?”尤其在实验教育学中,我鼓励学生多问“为什么”?,“把你看到的、想到的汇报一下。”课堂教学结束前,会再次让学生提出学习后的感想或还有什么疑问之处。学生提出有价值的问题,再引导他们亲身去探究,这本身就是探究的一种方式。

(2)大胆猜想,对一个问题的结果做多种假设来预测,这是培养学生创新精神的好方法。问题提出后要鼓励全体学生猜想,不能局限于几个人,这就要求教师善于鼓动,激发兴趣。有时,利用外部的刺激有一定的作用。

(3)引导学生思考、研讨,自己得结论。

自己得出的结论比什么都重要。在评价时,我不看重学生拿出的“结果”,而是表扬那些在研究过程中认真、细致、有创新方法的学生。我常对学生说,老师看重的是你如何去研究,采取哪些办法,结果并不是重要的。心理学表明,错误和失败的经历或走一段弯路对学生的发展是有积极意义的,并不是只有成功就最好,也不能只要成功。让学生经历一些有教育意义的错误和弯路,这对学生探究能力的提高是非常有益的。

二、创设条件,加强实验教学。

学生是很喜欢上实验操作课的,除了氛围的新颖外,主要是看到那些新奇的仪器而产生兴奋,急切一试的情绪。我们采取了一系列的措施保障实验计划顺利实验:

(1)开学初制订好实验计划。课文中有许多实验内容,但并不一定都要在实验室完成,我们有重点的选择一部分分组实验组织实施。在开学初即将要进行实验教学的内容告之学生,不仅激发学生的兴趣,也是对学生的一种承诺。

(2)注意各项资料的撰写、积累,把实验教学落到实处。每次实验前,任课教师要填写好《器材使用登记表》、《演示实验通知单》、《演示实验记录》、《分组实验通知单》、《分组实验记录》(学生填写)、《实验室使用情况记录》。这样做的目的一方面是为了课题的需要积累资料,也是为了加强实验教学管理,为学生的探究活动做好保障。

(3)转变角色,引导探究。

学生在实验中会遇到这样那样的问题,很多教师担心学生会出问题啦,结果可能与答案不符啦而急忙去帮助、指导。我们在实验教学中鼓励学生“自己去试试看”,给他们时间和空间,放手让他们去“七搞八搞”,“真刀实枪地搞科学”。当然,也要根据小学生的年龄特点,由“扶”到“放”,逐步培养。

小学六年级科学教学工作总结【第四篇】

紧张而忙碌的一学期教学工作即将结束,当我空闲下来细细回顾一学期的教学工作的得与失时,我深深的感到一份耕耘一份收获,当然还有很多的遗憾。我知道教育终究是一门遗憾的艺术,提笔写下点什么以促进今后的教学更加完善是及其重要的。以下算是自己的一点小小总结吧。

小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,目前越来越受到各界的重视,我深知自己肩上的担子的重要性,并下决心以我微薄的力量来推进我校科学教育的向前发展。我知道,要想提高教学质量,首先要立足课堂,教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想,尽管课时任务重,我仍尽力精心预设每一节课,创设轻松愉悦的情境进行教学,与学生共同学习共同交流共同进步。一学期下来,我积累了不少教学经验,学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。

一、关照学生参与的能力

要在课堂教学中,发挥学生的自主性,就要让学生参与,让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的`话归纳出来,然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下,作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程,教师在课前要做好课前准备,也要布置学生按每节课的要求,做好课前准备,带齐实验器具,然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。

二、激发学生的参与兴趣。

在课堂教学中不难发现,兴趣是的老师。我认为激发学生的参与兴趣,关键是激发学生做一个积极劳动者,勤动手、动脑、动口。

三、丰富学生参与的方式。

丰富学生参与的方式,就是改变过去以教师讲、学生听,死记硬背的教学手段。自然课教材的特点非常抽象,要让学生在观察实验中发现秘密,获取新知识。如果教学中只是老师讲、学生听,就会显得很不协调,太干瘪了。如在自然课教学中引导学生自主学习,用多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下,勤于动手动脑,仔细观察,就会获得新的科学理念。

四、关注学生的参与过程。

我认为在课堂教学中,教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神,从无疑到有疑,小疑则小进,大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂,带着问题走出课堂,时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程,让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中,教师要精心设置问题,合理安排,解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外,又是情理之中。

五、让学生体验参与的快乐。

学生是好奇的,是好活动的,在参与过程中,他们能体验到自己的生活智慧与人类已有的知识融为一体的快乐。

最后还是那句老话:回顾昨天,我百感交集;面对今天,我信心百倍;展望明天,我任重道远!

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