家庭医生签约团队的工作总结范文最新4篇

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丑小鸭的故事【第一篇】

〔中图分类号〕 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2013）05—0053—01

在笔者近十年的执教经历中，发现很多教师在语文课上大多落实于语言文字的训练和情感说理，至于美育一词，很少提及。语文课堂是教师带领学生“美学散步”的最好场所，而一部分教师为了传授知识，将美育淡化，甚至忽略。美育，作为教育的一个分类，被归类到美术、音乐等学科中，以笼统地对待。殊不知，作为人文性最强的语文学科，是落实美育最好的去处。

人教版小学语文第四册《丑小鸭》一文，节选自安徒生童话。课文删减后篇幅不长，简单概述了故事情节，将丑小鸭由“丑”变“美”的历程较完整地叙述出来。但是，作为读者，初读之后总是有种意犹未尽之感。究其原因，主要是读者没有深入理解文本，没有体会到文章中的“美”。下面，笔者就语文教学中的美育渗透，谈谈自己的点滴体会。

一、感受文本内容

往往，最先打动读者的是文本内容，故事情节才是最初吸引读者的地方。《丑小鸭》一文中，一个“四处讨嫌”的“鸭子”历经磨难，最终成为了高贵的天鹅。围绕丑小鸭的成长，事件的发生曲折多变，读者的感受也随着故事情节的展开起伏跌宕。这个故事在几代人儿童时代的阅读经历中留下痕迹，是因为它有“幻想”，读者的想象被装上了翅膀，不受自然力的限制。为了引导学生进行想象，我设计了以下填白补充。如，赶鸭的小姑娘一边用脚 ，一边骂道：“ ！”赶鸭的小姑娘用棍子 ，把谷粒撒 。

让学生想象赶鸭的小姑娘对待丑小鸭的态度，进行补白。通过做上面的拓展练习，不仅训练了语言，还让学生感受了童话故事中的场景，促使学生体验到这只无人疼爱的丑小鸭处境悲凉，境遇悲惨，增加对它的同情之心。

二、带领学生体验语言描写的魅力

引导学生借助语言文字来感受文本的情感，是教师最常用到的教学方法之一。如何在有限的教学时间里，提高学生对于语言文字的感受力，是语文教师深思的课题。

在教学《丑小鸭》时，我尝试带领学生走进作者描绘的场景之中，体验丑小鸭的情感历程，感受语言文字表情达意的魅力。文本很简单，删减后的文字更显单薄。如何披情入境，是教师要做的首要之事。诗人和艺术家都有“设身处地”和“体物入微”的本领，教师也需要有体悟查意的能力。在教学第二、三自然段时，为达到此意，我设计了以下环节：让学生想象自己就是一只丑小鸭，受到那么多白眼和不公，并谈谈自己的感受。之后让学生将课文的第三人称变换为第一人称再读课文。

三、朗读中感受美的历程

语文课离不开朗读。不读或者少读都不能真正理解文章内容。我们都有这样的经历，要看自己的文字表达是否通顺、流畅，都要大声疾读。在朗读的过程中，便可知自己的文章是否流畅，也能感受到作者所表达的思想情感。

在教学《丑小鸭》时，朗读是必不可少的教学手段。在教学高潮部分时，对于丑小鸭变天鹅的惊喜，只有通过朗读才能体会。可以采用大声诵读、同桌互读等方法，各种形式的朗读，皆是为了体验惊喜，体验来之不易的幸福。读，是情感的宣泄，是一节课酝酿下来情感的迸发。这里，美的感受唯有通过朗读才能体现出来。

四、鼓励学生体会美

丑小鸭的故事【第二篇】

从前，有一只母鸭子生了一群小鸭，它们个个活泼可爱，可有一只毛色发灰，骨头架子很大，长得很难看。鸭妈妈并不嫌弃它。

有一次，小鸭们和鸭妈妈一起去了火鸡家，火鸡给小鸭们生动地讲了丑小鸭的故事，小鸭子们听得津津有味，听完故事，小鸭子们回家了。那只丑小鸭天天望着天上飞的天鹅呆呆地出神，鸭妈妈很奇怪，问道：“孩子，你怎么了？”丑小鸭回答：“我觉得我长大会变成一只美丽的白天鹅。”“不，不，孩子，你的确是一只鸭子。”“不，我是天鹅，看我的毛色，明明和火鸡大叔说的一样嘛。”丑小鸭不服气，大声叫道。“你的毛色是自然的鸭子色，你长大了就会知道。”丑小鸭还是不服气，可却已经没有任何理由来反驳妈妈了。

第二天一早，丑小鸭仍认为自己就是一只白天鹅，不想再与平凡的鸭子在一起了，它悄悄收拾了一些行李，离开了家。它出去的前几天，日子过得还不错。有一天，一个老人看见了它，老人正愁着今天的晚饭哩！就把它捉住了，丑小鸭大声说：“我不是鸭子，是天鹅，你不能杀我！”老人哈哈笑着说：“你不是天鹅，你就是一只鸭子。”说完把丑小鸭杀了。就这样，这只可怜的自以为是的小鸭子变成了一道美餐。

安徒生童话故事《丑小鸭》【第三篇】

每个女孩都是丑小鸭，最终都会蜕变成天鹅。

《丑小鸭》这部童话可谓家喻户晓，即使流传已有百年，依然不减那份深深的感触。

其实文中的丑小鸭又岂止是丑小鸭？每个人都是一只丑小鸭，有着那些与生俱来又深恶痛绝的缺点。当我们离开襁褓的庇护时，我们就如丑小鸭一般，义无反顾地走**那条改造之路。

我们在风尘中打滚，跌倒又爬起，经历一次次的伤害与挫折，却像丑小鸭一般，或坚决反击或默默承受，最后，我们就如未经打磨的原矿历经锻炼，终成黄金切割的最完美钻石，在属于自己的世界里散发属于自己的光芒。

成长是一个艰辛的过程，亦是一个辛酸的过程。我们将那么多的委屈与泪水，仇恨与愤怒轻易地粉碎，使之成为一颗好的心最佳的炼炉。

勿论如何，请铭记：只要你是丑小鸭，就没有变不成白天鹅的一天！

丑小鸭的故事【第四篇】

关键词：童话世界；魅力；世界

以人教版七年级上册《丑小鸭》为例：

一、探讨童话世界

明确：贴近学生实际，激发兴趣。

师：同学们，你们有喜欢的童话故事吗？

生1：《灰姑娘》，善良的灰姑娘遇见白马王子，穿上了水晶鞋，收获幸福。

生2：《海的女儿》，人鱼公主凄美感人的爱情故事，让人唏嘘不已。

师：读过《丑小鸭》吗？你知道这只小鸭子有多少粉丝吗？诺贝尔文学奖得主莫言，也是丑小鸭的粉丝！

二、探讨丑小鸭世界

明确：紧扣文本，深入探究。

师：哪些语句让你印象深刻？

生1：丑小鸭在农舍里和母鸡、雄猫的对话。

生2：母鸡和雄猫自以为是，一直强调“我们和这个世界”。

生3：他们的世界咄咄逼人，一直奚落丑小鸭。

师：我们的丑小鸭话很少，你能替它说说话吗？

生1：我不属于你们的世界，不要以你们的标准来衡量我。

生2：我要走到广大的世界里去。

师：丑小鸭心中“广大的世界”会是怎样的呢？

生：不孤单，有亲人和朋友的关爱和陪伴。

三、探讨安徒生世界

明确：让学生展开想象，自拟结局，领悟童话魅力。

师：什么时候的丑小鸭最让你心疼？

生：“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿。这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多！”“请你们弄死我吧。”

师：如果故事到这里结束，你们会怎么续写呢？

生1：美丽的天鹅残忍地结束了丑小鸭的生命。

生2：天鹅很善良，他们接受了丑小鸭，从此幸福地生活在一起。

师：你们喜欢丑小鸭的结局吗？安徒生还有哪些故事结局？

生1：喜欢。他让美人鱼获得不灭的灵魂，让卖火柴的小女孩临死前和祖母一起度过温暖的平安夜。

生2：安徒生想让我们在黑暗和绝望中看见爱、温暖和希望。

生3：他给了我们很大的安慰，再艰难的人生，也可以看见温柔的晨曦。

四、我对“童话世界”的思考

最终决定命运的，不是出生，也不是禀赋，而是选择。丑小鸭变成白天鹅的过程有万里之遥，却也是一步之差。丑小鸭做到了，因为它选择以爱面对丑恶。

参考文献：

[1]叶君健。安徒生童话创作思想和艺术特色。黄冈师专学报，1990.