部编版小学五年级语文语文园地六教案汇聚汇总8篇

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部编版小学五年级语文语文园地六教案【第一篇】

教学目标：

1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。

5、学习在阅读中积累语言，随时记录。

课前准备：

1、搜集家乡景色的照片。

2、搜集1篇描写大自然美丽景色的文章。

3、词语卡片。

课时安排:五课时。

第一课时。

口语交际。

一、谈话引入：

师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：

二、明确说与听的要求：

1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。

2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学。

四、全班交流，其他人点评或提问。

五、布置在生活中的交际。

请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。

第二、三课时。

习作。

--、激发兴趣，导入主题。

师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！

二、自主习作。

师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。

第四课时。

修改习作。

一、指名读习作，师生评议。

评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象。

二、修改习作。

三、老师范读优秀习作。

四、宽带网。

1、自读教材中的导语。

2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。

3、抄写在采蜜本上。

4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。

第五课时。

(我的发现；日积月累)。

一、我的发现。

1、出示课本里的词语。

2、学生自己读词语，想想你发现了什么。

3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。

4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。

大小多少东西来往。

二、日积月累。

1、我会填。

（1）自己尝试填一填。

（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身乌黑光亮的羽毛。

2、读读背背。

（1）自由读成语。

（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？

第一行：多用于写花草树木的。

第二行：写日月的。

第三行：描写山的。

（4）多样读。

（5）背诵。

部编版小学五年级语文语文园地六教案【第二篇】

课时安排：2授课日期：

设计者：邬鑫炎。

学情分析：

1.学生在日常生活中积累了一些识字方法，并且大多数学生对识字有一定的兴趣。教学时充分发挥学生的自主性，放手让学生观察发现，交流讨论识字方法。

2.学生对小动物比较感兴趣，可借此引导他们积累动物成语，阅读动物小故事。

教学目标：

1.通过“识字加油站”认识10个生字，引导学生学会分类词语。

2.学习拟声词，学会运用拟声词。

3.养成良好的书写习惯，注意汉字的结构，掌握左右两边宽窄大致相等的字的写法。

4.积累与“动物”相关的词汇，体会词语的意思，并能够合理运用。

5.阅读《称赞》这文章，把握文章大意，感悟文章说明的道理。

教学重点：

1.积累与“动物”相关的词汇，体会词语的意思，并能够合理运用。

2.掌握左右两边宽窄大致相等的字的写法。

教学难点：

1.学习拟声词，学会运用拟声词。

2.读中感悟文章的道理。

教学准备：制作课件、生字词卡片（教师）。

教学流程：

第一课时。

课时目标：

1.通过“识字加油站”认识10个生字，引导学生学会分类词语。

2.学习拟声词，学会运用拟声词。

3.养成良好的书写习惯，注意汉字的结构，掌握左右两边宽窄大致相等的字的写法。

一、识字加油站。

1.课件出示动物的图片，让学生观察这些动物的特点。

2.让学生分组讨论词语分类的标准。

3.请小组派代表发言，说说有哪些分类标准。

二、字词句运用。

1.猜测词语读音，再选词填空。

2.让学生猜测词语的读音，小组讨论、交流。

3.指导学生把词语读准确，引导他们发现词语的特点――拟声词。

4.讲解拟声词适用的情况，再选词填空，指名读句子。

5.引导学生进行拓展，联系生活实际想一下除了这里给出的拟声词，还知道哪些拟声词，并说说这些拟声词适用于哪。

三、书写提示。

1.出示4个生字，要求学生观察它们的结构特点。

2.师说明“左右”结构的字在书写时应注意的地方。

3.师范写，生描红、临写。

4.全班讨论书写的好方法。

第二课时。

课时目标：

1.积累与“动物”相关的词汇，体会词语的意思，并能够合理运用。

2.阅读《称赞》这文章，把握文章大意，感悟文章说明的道理。

教学过程：

一、日积月累。

1.出示词语，让学生借助拼音尝试朗读。

2.老师带读，读完说说这些词语的特点。

3.指名说说这些词语里说到了哪些动物。

4.指导学生发现每列词语的特点，再让学生想想类似的词语。

二、我爱阅读。

1.谈话导入课题《称赞》，引发学生猜想。

2.自由读文，小组讨论文章的主要内容。

3.用自己的话说说这个故事讲了什么。

4.引导学生感悟称赞的意义，结合生活实际谈一谈自己的理解。

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部编版小学五年级语文语文园地六教案【第三篇】

高年级的学生已有了一定的自学能力，能通过预习，了解文章大意，但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测，在检测过程中进一步提升学生的自学能力。

学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标，在教师的引导下，学生要借助语言训练，初步掌握品读重点词句、感受文字背后情感的能力，继而有感情地朗读课文。

学会简要复述是本单元的重点训练目标。通过前几篇课文的学习，学生已了解了一些复述的方法。但学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不清晰，语言不简洁。在教学过程中教师要注意铺设“台阶”，更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文。

部编版小学五年级语文语文园地六教案【第四篇】

1．引导学生探究“加一加”的识字方法，多音多义字的不同用法，培养识字能力，激发识字兴趣。

2．积累词组、诗歌等，培养主动积累的习惯。

3．口语交际训练，展示自己的特长。

自主学习。

两课时。

一、学习“我的发现”。

1．读字词，指名读。

2．同桌互读。

二、认读这些汉字，同桌互读，小组读。

三、认识多音字，填空。

1．自由读句子，试填空。

2．集体评议，相互订正。

“都”多音字（都）喜欢打雪仗。

天（（都）峰。

四、学习“日积月累”。

l．读一读“读读记记”。

2．指名读，正音。

3．领读。

4、同桌互读。

教学目的：

1．学习“日积月累”，要培养主动积累的兴趣。

2．学习“口语交际”、“展示台”，进行口语交际，展示特长。

教学过程：

一、学习“日积月累”中的“我会填”。

1．读句子，要求正确通顺。

2．根据句子的语气，填写标点符号。

3．认真读一读。

二、读儿歌。

1．借助拼音读儿歌，读准字音。

2．指名读，正音。

3．指导学生读正确，读流利，读出停顿和重音。

4．说一说，读儿歌后知道了什么？

三、学习“口语交际”。

1．如果我们遇到需要帮助的残疾人，我们应该说些什么，去做些什么？

2．以小组为单位，相互说一说。

3．小组内评一评，哪些同学的想法好，评的时候要把理由说清楚，说明白。

4．各小组推选优秀同学在全班交流。

引导学生这样说；今天我遇到了……，我…··，说……，他…··。

四、学习“展示台”。

1．同桌间说说自己有哪些特长。

如：唱歌、朗读、写日记等。

2．推选优秀同学上台表演。

3．对表演好的给予表扬。

部编版小学五年级语文语文园地六教案【第五篇】

1.能产生阅读四大名著的兴趣,了解故事内容和人物形象。

2.能感受阅读的快乐,和同学交流阅读的收获。

一、谈话导入。

诸葛亮足智多谋,运筹帷幄;黑旋风李逵鲁莽刚猛,是个大孝子;齐天大圣孙悟空神通广大;大观园里的林妹妹多愁善感……这节课,就让我们漫步中国古典名著长廊,走近这些人物,品读精彩故事。

二、忆经典,说感受。

1.猜一猜。

事事齐全说汉高。(打《三国演义》一人名)谜底:刘备。

借问酒家何处有。(打《红楼梦》一人名)谜底:探春。

我有心得。(打《西游记》一人名)谜底:悟能。

绿化北京。(打《水浒传》一人名)谜底:燕青。

2.读课题。

同学们,文学的经典王国里有那么多个性鲜明的人物,让我们一起读古典名著,品百味人生。

三、读经典,习方法。

(一)读《西游记》节选。

1.默读《西游记》节选《猪八戒助力败魔王,孙行者三调芭蕉扇》。

2.全班交流,总结概括。

(1)不肯借扇子的原因。

铁扇公主:孙悟空坑害了自己的儿子红孩儿;牛魔王:害子之恨(次要),欺妻之恨(主要)。

(2)第一次借扇:逼;结果:假扇越扇火越大。第二次借扇:骗;结果:被牛魔王变猪八戒骗回。第三次借扇:打;结果:自愿送出扇子灭火。

(3)人物形象总结示例。

孙悟空:机智、聪明、变化无穷、有法力。

提示:引导学生通过故事的概述感受人物形象。

(二)拓展阅读《西游记》节选《大战红孩儿》。

思考:唐僧最终被劫走,红孩儿的阴谋之所以得逞的原因是什么?

小结:《西游记》以奇妙的想象,极度的夸张,突破时空,突破生死,突破神、人、物的界限,创造了一个光怪陆离、神奇无比的世界。

(三)了解《西游记》。

1.看封面,了解作者。

全班交流反馈。

2.读目录,了解内容。

3.学生交流。

(《西游记》写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人和白龙马去西天取经,经历了九九八十一难,最终取回了真经的故事。)。

师:是啊,他们一共经历了八十一难,最终“径回东土,五圣成真”。同学们读完后有什么感想?能不能用一个字来概括一下?(奇、妙等)。

总结:西天路上的种种艰难险阻,大都是由动物变化的妖怪带来的。性格各异的师徒四人克服重重困难,与这些妖魔鬼怪作斗争,最终取得了真经。这部小说通过大胆、丰富的艺术想象,引人入胜的故事情节,创造出一个神奇的神话世界。

四、用方法,爱阅读。

1.阅读《红楼梦》节选。

2.写读后感。

当我们读到精彩的内容,感想比较深刻的时候,我们可以用读后感来把读书的情况记录下来。请同学们拿出自己的笔记本写好读后感。

五、爱阅读,伴成长。

1.推荐古典名著。(《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》)。

学生交流反馈。

2.说说自己的读书计划。

通过学习阅读技巧,学生能更顺畅地阅读名著,更深入地了解其语言表达特点,能真正融入其中,感受阅读的乐趣。

部编版小学五年级语文语文园地六教案【第六篇】

1.激发学生探究大自然的兴趣，培养学生的探索精神。

2.要求学生能根据自己选择的场景，展开合理丰富的想象，把遇到的困境、求生的办法、曲折的过程写具体，并能尽量将心理的变化融入其中。

1.(观看探险短视频)同学们都看过有关探险的书籍或者电影吧?(看过)。

里面有哪些有趣的情节?你觉得有趣在哪里?(学生各抒己见)。

没错，里面的情节能抓住读者的心，有一定的险情，而在最关键的时候，就会出现一个聪明的人带着大家脱险，配上独特的画风和夸张的情节，让我们觉得惊险又有趣。

2.你想不想去探险呢?今天，老师带着大家一起去探险。(板书:神奇的探险之旅)。

1.各位探险爱好者们，探险需要组队一起的哦，那么，你们想跟什么样的人成为队友呢?

读图表及要求，理解题意，说一说自己的理解。

(参考:探险无小事，如果几个人都是不专业的，都是没有相关经验的小孩子，在发生危险之时，很可能难以脱身;如果其他人都是探险专业户，只有一个小孩子，怕没有人可以交谈，大人们甚至可能会帮忙挡掉所有的危险，那就达不到探险的目的。)。

(引导学生积极发言，说出自己想要结伴而行的伙伴是谁，原因又是什么。)。

3.确定探险小队的成员后，我们来讨论一下去哪儿探险。

是茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛、幽深洞穴，还是南极冰川……(引导学生讨论探险的相关地方，发挥学生的主动性。)。

4.选择你想要去的探险地点，思考可能遇到的险情有什么?(遭遇猛兽、暴雨来袭、断水断粮、落石雪崩、突发疾病……)。

5.了解这些之后，你还有决心继续探险吗?(有)那我们需要做哪些准备呢?(交流)。

1.经过漫长的奔波，我们终于来到了魂牵梦绕的探险之地。(板书:入险地)。

2.想要遇到更有趣的事物，探寻没有人知道的秘密，需要走到险地的深处，小队走进了……突然……(板书:遇险情)。

3.探险小队的某个人说出了某个点子，全队齐心协力、互帮互助，脱离了险境。(板书:脱险境)。

多媒体呈现:。

怎样写探险内容的作文?

到哪里去探险?和谁去探险?探险的过程是怎样的?结果如何?这些内容都要交代得清清楚楚、明明白白，而且要完整。

把探险过程中发生了哪些事?每个人的语言、动作、神情、心理变化等，都要写出来，这样文章的内容才会具体。

探险的过程往往是神秘而紧张的，要把这种特点表现出来，就需要时时关注人物的内心感受以及心理变化。这样，人物心理的变化，也印证了探险过程的紧张气氛。

听起来咱们的探险之旅非常有意思啊!下面我们就拿起笔，一起记录探险过程中难忘的.时光吧。

写的时候要把过程写具体，结合人物的心理描写。

选出两3篇比较优秀的作文，在全班进行点评。习作的重点在于讲清楚探险的过程，能使读者身临其境，语言通顺恰当等。

学生由自己感兴趣的探险活动开始想象，到达探险之处，接着发生险情，最后脱险。文章由此三部分组成，把事写具体，也注意把握主要人物的性格特点。

提议全班同学相互交换作文，哪些写得不具体的，把它补充具体，哪些可以写得更有吸引力的，可以运用修辞手法的，再改一改。把全班同学的作文集成一本书叫《神奇的探险之旅》或《探险日记》等。

神奇的探险之旅。

入险地。

遇险情。

脱险境。

1.通过这次习作，让学生懂得了写作文是十分有趣的事情，把自己喜欢的、想象的事情具体地写下来，再进行修改，修改成能吸引人的文章，就算完成了。通过这节课的点评，同学们受益匪浅。

2.我也发现学生们对探险很感兴趣，也看过相关电影、漫画，但读文学作品的较少，应注重对学生读文学作品的培养，进而使其积累优美的词语、句子、段落。

部编版小学五年级语文语文园地六教案【第七篇】

1.初步培养学生口语表达和互相交流的能力，养成良好的听说态度和语言习惯。

2.通过“识字加油站”认识11个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。

3.积累词汇，体会词语的意思，学会在句子中使用合适的字词，初步认识和了解比喻句的基本结构。

4.通过写话锻炼自己的语言表达能力。养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写要求会写的字。

5.熟读背诵《二十四节气歌》，初步了解二十四个节气。

6.了解《月亮姑娘做衣裳》这篇文章的主要内容。

1.培养学生良好的倾听习惯，训练倾听的注意力，能听清楚别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。

2.认识11个生字，正确认读词语。

3.帮助学生积累词汇并学会在句子中正确的使用。

4.引导学生发现汉字的结构特点，学会正确书写汉字。

5.能熟练背诵《二十四节气歌》，能用通顺的语言进行写话训练。

6.对学生进行阅读的方法指导，使学生有效地进行课外阅读。

1.自学课外阅读部分（学生）。

2.制作课件，生字词卡片（教师）。

2课时。

第一课时。

（识字加油站、字词句运用、写话、书写提示）。

一、识字加油站。

1.谈话引入：班级进行大扫除，你会准备些什么、准备怎样做？

2.出示生字词卡片，老师带读。

3.教师引导：大致理解词义。

4.学生自由认读，同桌互相指读，开火车读。

5.老师指名读，检查认字情况。

6.根据主题扩展词语，比比谁的词汇多。

二、字词句运用。

1.字词运用。

（1）老师范读，学生跟读。

（2）课件展示表示这些动作的卡片和图片，学生分组演示词语，体会加点字的不同含义。

（3）小组比赛用加点字组新词。

2.词句运用。

（1）试读句子，找找这些句子的相同点。

（2）教师引导，用相应的语气读出句子表达情感。

（3）学生联系生活自由选词再造相同的句子，比一比谁的句子最好。

三、写话。

1.老师指导，可以选择自己喜欢的一种小动物，通过查资料或上网了解它的外形特点和生活习性，然后从这几方面来描述出喜欢它、想养它的理由，注意语句通顺。

2.学生大胆说出自己想养什么，理由充分即可。

四、书写提示。

1.学生观察生字。

（1）观察生字的字形结构，找出这些字的特点。

（2）观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好生字。

2.教师指导学生保持良好的书写习惯。

3.教师范写，学生描红、临写。

第二课时。

（日积月累、我爱阅读）。

一、日积月累。

1.出示课件，由表示节气的图片导入《二十四节气歌》这首诗。

2.诵读古诗，牢记内容。

（1）学生大声自由地朗读古诗，同桌互读。

（2）指名读古诗。

3.品读古诗，背诵古诗。

引导学生发现节气歌中包含的所有节气。

4.巩固深化。

（1）提问：这首节气歌中包含哪些节气呢？

（2）你能按时间顺序排好节气吗？

5.课外延伸。

学生了解每个节气的大致时间。

二、我爱阅读。

1.让学生了解文章《月亮姑娘做衣裳》的基本内容。

2.指导学生理解文章的含义。

3.全班诵读。

4.鼓励学生上台范读，展示自我。

部编版小学五年级语文语文园地六教案【第八篇】

人教版小学语文实验教材五年级下册“口语交际习作一”。

教学目标。

１、通过策划活动培养学生思维的条理性以及语言表达能力。

２、在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。

３、懂得在信中有条理地书写内容，并写出真情实感。

４、学会评改习作，并通过书信与人交往，分享习作的快乐。

教学过程。

第一课时。

口语交际。

营造氛围，激发兴趣。

１、播放课件。（利用课件展示一些地方小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料）。

２、伟大祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，独特的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们感到无比自豪和骄傲！

二、明确主题，出谋划策。

１、今天我们要来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动，去结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况，更深入地了解他们那里的风景和物产，必要时向对方献上一片爱心。

板书：策划“手拉手”活动。

２、要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？

根据学生的回答板书：建立联系。

３、远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，不过现代科学技术这么发达，我们总会有很多办法和他们建立联系的，好好想一想，把你的办法告诉大家。

４、学生分小组交流。

５、全班交流。

（如，网络上聊天工具、报纸杂志上的交友栏目，作文书上注明的详细地址、电视节目介绍的学生……）。

板书：网络报纸杂志各类书籍电视节目……。

三、集思广益，进行策划。

１、与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。

（１）你认为可以通过什么形式来增进和小伙伴的了解？

相信大家一定都有自己的想法和见解，请大家先在组内商量和交流。

２、学生分小组商量。教师参与各小组的探讨活动，对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事进行具体的指导。

３、学生全班交流各小组的策划情况。教师适时点评并板书。

板书：支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流……。

（２）每一项活动的设计，都渗透着同学们的想法。但是每一项活动都应该有其可行性，请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。

学生交流活动设计的可行性，对其他同学有所启发。

（３）面对不同地区的小伙伴，根据自己现有的条件，我们可以为对方做些什么呢？学生自由交流。

四、深入探讨，课外延伸。

１、你是否想把自己精心策划的活动付诸实践呢？

２、经过刚才的商量，你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，我们下节课把自己的建议告诉他们。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。

第二、三课时。

习作及评改。

一、回忆书信的格式。

１、交流书信的写法及格式。

２、学生自读教材第二自然段。

３、你认为重点应该放在哪个部分？

根据学生回答适时板书：介绍自己（略）。

说出想法（略）。

提出建议（详）。

４、在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并进行精心的策划，要让别人明白自己的想法，就必须按一定顺序，有条理地写。

二、师生同写，发表见解。

１、学生自己写信。

２、教师稍作巡视后也与学生一道写。

三、交流赏析，学会评改。

１、教师根据巡视时的观察，让几个学生读习作草稿，全班同学评改。

评价方向：

（１）叙述清楚且有条理。

（２）提出的建议具有可行性。

（３）语句准确，想法合理。

（４）书信的格式正确。

２、教师把自己的下水文读给学生听，请学生作出评价，并与学生的习作进行对比，激发学生习作的兴趣。

３、结合评改中出现的典型问题，学生自己修改作文草稿。

４、小组交流评改。

５、教师评改后小结作文情况。

６、学生利用课余时间誊抄习作。

四、学写信封，寄出信件。

１、同学们不仅精心策划了“手拉手”的活动，还认真写出书信。大家想结识远方小伙伴的真情溢于言表，那我们一定要把这些信寄给远方的小伙伴。

２、学生读教材第三自然段，初步感知信封的写法。

３、出示信封格式图，具体了解如何写信封。

４、教师把课前准备好的信封、信件和邮票发给学生。学生根据要求写好信封并贴上邮票，寄信。

五、总结。

祝你们的心愿早日实现。我们相信：不论相隔多么遥远，我们和远方的小伙伴一定会在“心连心，手拉手”的活动中不断成长，收获美好幸福的明天！