个人成长分析报告【汇编5篇】
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个人成长分析报告【第一篇】
一、检查内容和重点
1.各校对全国、省、市教育工作会议精神和各级《教育规划纲要》的学习和实践情况。
2.学校在着力培育学校文化，推进特色学校建设方面的思考和措施。
3.实施“修身立德计划”，在开展“红色经典”系列主题教育活动、创建德育品牌、《区班主任工作随身手册》的使用与管理和开展各类专项教育活动等工作的具体措施。
4.推进“激情课堂计划”，在开展“教师技能大练兵”、加强教学管理、落实《区课堂教学十点基本要求》、完成教学质量责任分解目标、提高教学质量等方面的有效措施。
5.关注素质教育实践，对申报立项的各级课题做好开题的准备工作。组织一线教师聚焦教育教学实践开展小课题研究，形成覆盖全校的课题研究群落。创新读书形式，引领教师精读读书实践工程必读书目，强化教师专业素养。
6.深入实施“活力校园计划”，组织开展好阳光体育运动和大课间活动，学校特色体育活动开展的扎实有效，保障学生每天达到一小时体育活动的要求。关注学生体质健康，加强手足口病和常见病的防控，按时上报因病缺课和学生疫情系统；积极开展“五个一”爱眼护眼健康教育活动，强化视力不良率防控措施和考核制度。加强学校食品安全工作管理，自查食品安全存在的隐患并整改。普及开展艺术教育活动和“三团二类”建设等方面的具体措施。
7.全面推进“社会课堂计划”，充分发挥区级、校级、班级社会实践活动基地作用，广泛组织学生参与形式多样的实践活动，学生《社会实践活动个人成长档案》建设，进行学生社会实践活动评价等方面的具体做法。
8.围绕“家校畅通计划”，在家长委员会“五项制度”的建立和落实、家长学校办学模式的创新、“学校开放周”活动的组织、《区家校即时通》和“校长信箱”的使用与管理等方面的创新工作。
9.在加强学校安全管理和监督，整顿校门及周边的治安环境和交通环境，做好学生上放学护导工作，加强假期领导带班和教师值班制度，加强学生期末考试期间安全教育，开展防溺水教育，严禁学生假期单独外出游泳。加强防汛应急小分队建设，配备必要的防汛物资，做好夏季防汛等工作的具体措施。
二、检查安排
1.检查方式：本次期末检查工作采取学校自查和区教体局抽查相结合的办法进行。
2.检查程序：根据检点内容，听取学校汇报、座谈交流、查阅档案材料。
（三）上交成绩分析表时间
1.请于6月22日上交六年级毕业考试成绩分析表
2.请于6月29日上交其它年级考试成绩分析表
（四）考试命题
1．初中、小学期末考试所有科目由学校命题。
2．考试命题要严格依据国家学科课程标准，在考查学生掌握基础知识和基本技能的基础上，注意考查学生灵活运用基础知识和基本技能的能力，准确反映学生的学习程度。
3．试题命制要结构合理、题型灵活、难易适中、分量适宜，杜绝偏题、怪题。试题编制要严谨，杜绝知识性错误，杜绝印刷错误。教科研中心将对学校命题进行指导和审查，帮助学校将期末考试命题规范化、科学化，达到应有的效果。考试前一周将学校各学科命题试卷打印稿报教科研中心审核。
4．提倡富有学校特色的期末考试评价形式。鼓励采用开卷考试、实验操作、听力测试、辩论、情景测验、成果展示、小论文以及面试答辩等多种考试、考查方式。重视过程诊断反馈与期末考试相结合；规定内容与自选内容相结合；书面测试与口头测试、动手测试相结合；学科测试与特长测试相结合；免考与重考相结合。
（五）考试要求
1．学校自行组织。考试试题的印制、保存、传送要采取保密措施，合理设置考点、考场，根据考试的需要安排监考人员。有条件的学校可开展无人监考的实践，培养学生诚实守信的优良品质。学校要制定相应的考试组织或实施细则，细化考试环节和流程，严肃考试纪律，确保考试平稳有序进行。
2．严格阅卷程序。各学校应周密安排试卷评阅工作，评阅前要审查试题答案的准确性、合理性，进行试评，统一标准后再行正式评阅。试卷评阅应坚持认真负责，客观公正，宽严适度，始终如一的原则，要加强对主观试题、开放性试题的阅卷质量管理，建立相应的监测制度。试卷及命题说明、质量分析报告报教科研中心教研部。
四、具体要求
1.各校要提高认识，成立期末检查工作领导小组，按照检查内容进行认真自查，总结经验，查找存在的问题，制定整改措施，并形成书面材料，6月27日前将自查报告报教育科。
各学校于7月1日（周五）举行休业式，7月4日（周一）正式放假（暑假工作另行布置）。教师值班表请于假前分别报安全办和办公室。
2.加强期末复习阶段的教学管理，减轻学生过重课业负担，提高课堂教学效益，完善教学质量评价体系，不随意增加质量调研科目的课时，也不随意减少非质量调研科目的教学时间，科学安排学生在校作息时间，严格控制学生作业量。要严格考试管理，控制学生在校考试次数，学校和教师不得以任何方式按考试成绩给学生排名排队并公布名次，学校不得以学生考试成绩作为评价或奖惩教师和学生的唯一标准。
个人成长分析报告【第二篇】
关键词：心理委员；心理健康教育；高校
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0006-03
一、研究概况
国内对心理委员制度的系统研究始于2005年，在CNKI中国期刊全文数据库上以“心理委员”为题名搜索2004年到2011年12月期间发表的文章，一共搜索到111篇，同样以“心理委员”为题名在维普中文科技期刊搜索2005～2011年发表在核心期刊上有关心理委员的研究，共有11篇。中国优秀硕博学位论文全文数据库共检索到1篇硕士论文，0篇博士论文。从研究层次看，有59篇属于基础研究，26篇属于行业指导研究。根据文献总体内容来看，主要呈现出三个特点：一是文献数量呈逐年快速增加趋势。2005～2009年四年间的文献数量偏少，一共59篇，2010～2011年两年的文献数量则快速增长到52篇。二是高质量的核心期刊论文少，博士论文0篇。三是对心理委员的制度建设的理论研究多，而对心理委员的工作状况，实施效果的实证研究少。
二、研究内容
从已有研究文献分析，研究内容主要是在心理委员的制度建设、实施情况及存在的问题方面。
（一）关于心理委员
心理委员制度，是在借鉴国外朋辈咨询的基础上，以高校原来的校级心理咨询中心为基础，在各个院系构建学生心理健康教育与咨询的工作体系，主要以学生为主[1]。在学校的心理健康教育体系中发挥着连接老师和广大学生的纽带作用，对当代大学生心理健康教育有重大意义。心理委员最早见于浙江海洋学院和天津大学，早在2004年，天津大学就率先建立起学生心理危机干预机制，将心理委员为机制基础，在全国高校产生巨大反响[2]，随后国内众多高校和中小学迅速建立和应用这一机制。心理委员由班级学生担任，需要遵循平等、真诚、尊重和助人的原则，其主要职责有三项：一是为班级同学提供心理健康教育的知识；二是负责组织开展班级心理健康教育的各种事务和活动；三是密切关注班级同学的心理健康状况并及时上报出现的危机情况。
（二）关于心理委员制度的具体内容
目前国内关于心理委员制度的研究主要以心理委员的选拔与任用、工作职责、培训、管理与考核为研究内容。
1.心理委员的选拔程序与聘用要求。根据现有研究情况，心理委员主要是通过以下几种方式产生：个人自荐、班级同学投票、参加心理咨询面试、辅导员考核、心理专业教师培训。心理委员需要保持连续性，不应轻易更换合适的人选。因此选拔应该遵循自愿和科学原则，自愿报名，科学选任。目前班级心理委员选拔的一般要求是心理健康、乐观进取、关心同学、乐于助人、人际交往能力强、细心负责、组织能力强、能做好班级心理健康教育工作的组织工作等。
2.心理委员的工作职责。研究者普遍认为心理委员的工作职责主要包括三项：①宣传普及心理健康知识，组织开展心理健康教育活动，建立和谐融洽的班级心理氛围；②积极开展同辈间的心理咨询，积极帮助同学解决日常学习和生活中出现的心理困扰；③密切关注班级同学的心理动态，发现危机情况及时上报[2]。部分研究者认为还应包括其他一些内容。张丽琼认为心理委员职责还应包括严格遵守保密原则，关注自身心理健康，及时撰写工作日志，鼓励学生进行心理咨询等[3]。也有研究者将心理委员工作简要概括为“宣传、关注、倾听、报告”。
3.心理委员的培训。培训内容、培训方式、培训原则和培训评估是目前研究者进行深入探讨的四个方面。在培训内容上，大多数研究学者普遍认为专业知识、工作技能、职责认知和职业道德四个方面是培训的主要内容。刁静等人认为心理委员培训应分为入职培训和在岗培训两个阶段[4]。周璠认为培训内容应包括行政培训和业务培训两部分，要系统并侧重实用[5]。孙祖皓认为对于心理委员的培训应针对不同年级的心理委员在培训内容上侧重点有所区别，基本技能是重点，具体的咨询方法是次要，做到分类别层次、有侧重点地灵活安排培训内容[6]。在培训方式上，主要有讲座讲授法、团体心理辅导、体验教学法、案例教学法等。李荣志等研究学者认为可以将学校团体社会工作方法、小组工作方法和个案社会工作法引入高校心理委员培训中[7]。在培训原则上。徐浩认为应遵循专业、科学和实践性的原则[8]。孙祖皓认为应遵循分层次、有侧重灵活安排的原则[6]。在培训效果评估上，研究较少。梁利苹认为可通过总结个人成长体会、个案分析报告和试卷考核三种方式评估心理委员的培训效果[9]。柳珺珺在“以人为中心”的理念进行心理委员培训中采用《辅导效果问卷》和《我的收获开放问卷》进行效果评估[10]。
个人成长分析报告【第三篇】
一份轰动北京的问卷
据权威数据统计，在美国，所有公民都有接受心理测试的习惯，包括上学、就业、其他人生选择及在生活中遇到各种问题时，平均一生达70次之多。而在中国，人们对于心理测试的应用至少要比国外晚100年。许多时候，人们宁可求助于“江湖术士”，也不愿相信真正的科学。
1993年，国内著名心理学家张贵良教授申请成立“高考生专业选择潜能测试”专项研究小组，在他的申请报告中有这样一些阐述：“从某种意义上来说，选择大学专业就是在选择职业，就是在选择未来。虽然专业并不能决定某个人将来从事某项特定的具体职业，却基本上确定了未来职业的范围。因此填报高考志愿对于高考生来说是一件非常重要的大事。然而，如今的高三学生在面临报考高考志愿时，存在着很大的盲目性和误区，有的完全听从家长和老师的，有的只凭一时的兴趣，有的是看哪个专业赚钱多就报哪个，由于在报考志愿时缺乏对自身特点及专业的客观认识及科学指导，一部分学生在进入大学后，开始对自己所学的专业不喜欢、厌学，甚至有的退学；也有一部分人工作后根本不从事自己所学的专业，而是重新选择其他的专业继续学习。这不仅影响个人发展，造成了个人成才时间的浪费和国家教育资源的浪费。潜能测试可以为学生认识自己、了解专业信息提供专业、科学的指导，在国外已普及多年，在国内势在必行……”张教授的报告字字中肯，很快引起国家有关部门的高度重视，很快批准立项，并将其列入“国家863计划项目”。随后，一大批来自中科院、北京教科院、北师大的教育学、心理学、人才学专家投身其中……
2001年，经历了八年漫长而艰辛的研究，“IMAP高考生专业选择潜能测试”系统终于通过各项检测，正式投入应用。该系统以一份问卷的形式体现，涵盖500道选择题，分别测试学生的27大学科兴趣、7大生涯动机、9大能力优势、16种个性特点，通过将学生的答案输入特定电脑程序进行综合评析，最终给出最适合学生自身的10大专业及各专业未来就业前景分析等，并提供30―50页左右的专家分析报告，深入细致、科学全面地指导学生进行高考专业的选择。据各阶段实验结果显示，系统的测试准确率可达90％以上，从而成为国内专业选择潜能测试领域最早和最权威的研究成果。
出成果了，研究小组的专家、教授都非常激动，迫不及待地奔走于市内各重点中学，将其介绍给正为“择业”苦恼的考生。没想到，竟遭到学校、老师和学生的一致质疑和误解，更有甚者将其与封建迷信相提并论。于是，引发了《北京青年报》第一次失实的报道。对于媒体如此不负责任的行为，专家们都异常气愤，决定诉诸法律。研究小组的周亚楼研究员却不赞同大家的做法：“诉诸法律只是不得已的做法，不如因势利导，借助媒体的力量来一次大规模的宣传，正式将‘IMAP高考生专业选择潜能测试’介绍给社会。”他的提议让大家眼前一亮。
今年47岁的周亚楼是国内人力资源资深专家，曾担任过国内外多家大型企业集团人力资源总监及其他高级职位。参与过许多企业、项目战略规划设计和运作执行，对职业生涯设计、人才测评、甄别、定位，具备丰富的实践经验和理论造诣，并有着对大学生及成人学习、培训、专业选择及职业生涯规划的成功案例。谈到将研究成果产品化及市场运作，周亚楼无论从以往业绩还是个人能力，都是不二人选。
一项赞誉广泛的科研成果
2001年5月，《北京青年报》负面报道出来的第三天，周亚楼就代表研究小组找到《北京青年报》社，出具了“IMAP高考生专业选择潜能测试”隶属“国家863计划项目”，是国内最早获得中国教育学会科研成果技术鉴定认证、唯一获得中国教育学会教育统计与测量分会的应用测定认证、最先申请商标注册和知识产权保护的潜能测试成果的相关书面证明。果然引起报社负责人的高度重视，当即表示一经核实，定当妥善处理。与此同时，《北京日报》、《北京晚报》等媒体都争先与院方取得了联系，就此事予以报道，只不过，这一次都是肯定的声音。
几天后，《北京青年报》经多方面调查，正式在报纸上对自己之前的报道作出更正。没想到，这一举动竟然引爆了更大规模的媒体宣传热潮。《人民日报》、《光明日报》、《中国教育报》、《中国青年报》等30多家国家主流媒体纷纷对“IMAP高考生专业选择潜能测试”进行报道，并给予高度评价；中央电视台2套节目及北京电视台对研究组首席专家张贵良教授作了专题采访；新浪网青少年频道邀请潜能测试专家雪颖老师作为嘉宾主持，为新浪教育潜能测试专栏提供技术支持；基于科技创新的贡献和广泛的影响力，该成果还被载入2000年《北京年鉴》和《北京史志》，被国家税务局批准为免征所得税项目。
由于媒体争议聚焦引发了北京市空前的“高考生专业选择潜能测试风潮”，许多家长带着孩子前来参加测试，希望为孩子指点迷津。仅2002年测试人数就超过1万人，占北京市当年参加高考总数8万人的10％―20％。经过五年的发展，IMAP专业测试范围覆盖了全市含北京四中、101中学、清华附中、北师大附中等在内的120余所中学。一位接受过测试的学生家长拉着周亚楼的手动情地说：“在孩子专业选择问题上，我们一家人都很迷茫，不知什么样的专业才真正适合孩子以后的发展。一旦选得不对，大学就白考了，这么多年的书也白念了。你们的测试真的很科学，一下子解开了我和儿子心中的疑团。”周亚楼说：“我们现在的家长爱孩子，把孩子当成自己的私有财产，把所有的希望和压力都压在孩子身上，相对于家长来说，孩子的感受才是最重要的。”据统计，在参加测试的学生中有90%都觉得IMAP潜能测试真正帮助他们找到了属于自己的专业。杨帆是中央财经大学人力资源专业大四的学生，2001年做了“IMAP高考生专业选择潜能测试”，当时的分析报告表明她非常适合学习人力资源管理。但是出于学校名气的因素，她在填报志愿时，第一志愿选择了清华大学中文系。由于高考发挥不理想，她与清华失之交臂，考上了第二志愿的中央财经大学人力资源管理专业。在四年后对她进行回访时，杨帆表示IMAP专业测试的结果非常准确，她入学后不久就发觉这个专业真的非常适合自己，她不但很快学完了所修课程，而且成绩非常优秀。再加上她性格开朗、善于言谈，又参加过许多社会活动，现在被选中到诺基亚公司人力资源部进行实习。她感叹道，如果当初学了中文专业，虽然学校的名气大一些，但是并不一定会比现在学得出色，干得开心。
一份振奋人心的创业计划
周亚楼和其他研究组成员深深体会到要想推动这一科技成果的迅速普及，为更多的学生指明人生的方向，必须借助正规的市场运作。2004年，中国第一家专门从事学生潜能测试科学研究及产业推广的专门机构――北京易迈步教育研究院正式成立。一本汇集了易迈步多年研究成果的理论专著――《高考生专业选择潜能测试》，也由科学出版社正式出版发行。正如周亚楼所预料的，这一年，又有1万多名来自北京市100多所中学的考生接受了IMAP专业测试；家长们表示：“十几万元的教育费都花了，这个测试能给孩子做正确引导，让他们得到最需要的专业、最准确的指导，花二三百元算什么！”周亚楼说：“这种准确率高，科学性强的测试，目前在国内只有我们能做到。”
随着时间的推移易迈步赢得了更多的认可和赞誉。看到易迈步五年来在北京的成功推广和数万个成功案例，一个又一个家长的电话从全国各地打来，有的甚至把孩子带到北京来测试。周亚楼感觉到社会太需要我们了，可我们的精力有限，怎样才能方便全国各地的需求呢？IMAP高考生专业选择潜能测试产品的直接切入对象为全国应届高中毕业生，2004年全国参加高考人数723万，按年增长10％的正常比例，2008年中国高考人数将呈持续高增长期，高考适龄人数将达上亿人。年市场的潜在利润就达几百亿，如此广阔的市场，如何才能全面铺开呢？既然肯德基、麦当劳能通过加盟连锁的形式将快餐店开遍世界各地，我们为什么不能借助这一形式让专业的潜能测试服务中心扎根中国的每一个角落呢？为此，周亚楼和研究院商定，专门成立了北京市易迈步教育咨询有限公司，负责招商工作。与传统教育咨询指导服务不同的是，易迈步测试系统从测量题量，内容的准确可靠率、合理性到系统分析报告设计之科学性、规范性以及全程计算机模块作业编制及测后咨询指导，将软科学知识服务演绎成了实在成熟的计算机软件这一有形产品。因此可以不受时空影响，高效规模批量复制，完全符合连锁加盟的基本条件，成为一种操作简单、利润可观的投资项目，为每一位普通投资者提供创业良机。
上海一位孙先生面临自己的孩子今年高考毕业，苦于无法指导孩子正确选择学科，春节前几经周折，才找到了易迈步教育咨询公司，经过考察和与院方的沟通，感觉孩子的测试结果非常准确，而更重要的是得到了孩子的高度认可，过完春节孙先生又飞到了北京，表示要把这个项目引到上海，让更多的家长和孩子面对人生重大的选择时走进科学，可是又担心自己对教育潜能测试一窍不通不知能否做起来。周亚楼告诉孙先生，总部运作北京市场多年，积累了丰富的经验，为加盟商准备好了成熟可行的市场运作方案，同时提供权威机构及专家文章推荐、权威媒体广告、高层次轰动效应的科普教育专题演讲会支持和不断更新的校长家长联谊会、学生会员俱乐部等形式多样的促销活动方案。加盟商只需按步执行，即可轻松启动市场。此外，总部还有国内一流的心理学、教育学研发咨询专家顾问团队作为加盟商的专业技术后盾，有高水平的市场顾问团队和资深经营管理人才团队为加盟商提供营销支持，随时帮助加盟商解决工作中遇到的各种问题，降低加盟商的投资风险。孙先生表示等院方招商工作一开始就第一个做。
打市场的同时，易迈步的科研创新也在有条不紊地进行，相继推出了“IMAP学习潜能测试”系统、“IMAP成人职业潜能测试”系统等产品，能为大学生及成人提供报考专业和选择职业的指导、中小学生学习潜能开发及心理疑难问题咨询等多方面的服务。为了加大市场推广力度，研究院和易迈步公司决定于近期在北京召开隆重的新闻会和招商恳谈会，周亚楼说：“易迈步的目标是与教育界及社会相关资源共生共荣，促进个人成长的个性化、教育界育人的针对化、企业界用人的适配化，为每一个人都打开一扇通向成功的大门。”
地址：100088北京市西城区新街口外大街8号金丰和物业B座408室
电话：010-6205813762058157
个人成长分析报告【第四篇】
如何引领教师专业成长，许多教育专家、教育学者有自己独到的见解。作为教育一线的学校，作为学校的管理者，许多学校有自己独特的做法，并有了许多成功的经验。在此结合我校的发展和自我的认识，谈谈对教师专业成长的想法。
一、帮助教师树立职业神圣的思想观念，是教师专业化发展的基础
高质量的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅是学科的专家，而且是教育的专家，具有像医生、律师一样的专业不可替代性。可现实怎么样呢？随着国家富裕，社会价值观多元化，商品经济成了主流，教育行业也显得变味了，老师变得拜金、功利了，要么疏于本职工作，要么利用自己的名声搞“富裕教育”，忘记了使命，缺乏了修养。作为学校管理层务必要清楚地认识到教师专业成长中师德建设的重要性，与时俱进，结合社会发展现实提高师德修养，牢固坚守思想主阵地，引导教师奉献自己的爱心，关心学生，科学施教，不断开拓创新，提高素养，做抵制物质诱惑、勤学善教的表率。教师的职业神圣思想提高了，教师的专业成长才有了可能，才有了动力。
二、为确保教师专业成长，学校在组织层面上必须做好以下三件事
1、制订并实施三年一周期的教师培养行动计划。教师培养三年行动计划，基本思路是从自己的校情出发，按合格教师、教学能手、骨干教师、学科带头人的目标设岗，并且通过考核将所有的一线教师划分层级，每学期考核一次，表现优秀的教师通过考核可升入更高层级。这样教师都有了紧迫感，增强了自我发展的需求，迈向了更高位次的追求。有了这种追求，教师专业成长，效率自然就高了。
2、提供教学研讨的展示平台。教师专业成长最根本的途经是教师在教学中的反复实践，因为教师的实践性知识理论和技能，是在教学岗位上经过反复实践，不断探索、研究，才能得以系统地发展。因此作为学校必须为教师搭建这个平台，每学期安排不同学科、不同年龄和水平的教师，有计划地进行研究课、过关课、公开课、示范课的展示，并且严把说课、听课、评课、反思几个环节，让所有教师参与活动，让不同层次的教师实践、反思、总结。这样每一层次的教师将都有感触和收获，从而起到整体促进教师专业成长的作用。
3、建立专家或学科带头人的引领机制。专业引领的重要性不言而喻，但必须认识到专业引领的实质是教育理论、教育经验和教育实践之间的对话，关系到教师理论水平和知识修养的提高。专业引领能够很好地实现理论、经验和时间关系的重建，促进自身专业的发展。现实问题是，有一大部分年轻教师本质上想使自己尽快地成长起来，但苦于成长无路，自学无门，自学低效，因此学校务必建立此机制，以解决教师成长道路上需要解决的实际问题。通过机制引领，年轻教师能从理论上掌握国家教育政策法规对教师素质要求的相关规定，从实践中学习基础教育课程改革发展不断更新的内容，学会怎样听引领者的报告，怎样实践引领者的理论，怎样有针对性地解决自己的实际问题。这样充分发挥专家或学科带头人的引领作用，帮助青年教师理论结合实际，给自己成长确定准确位置，提升自我的教学理论水平和教学实践能力。在个人成长的同时，也发展了学校，解决学校发展的可持续问题。
三、为更好地促进教师专业成长，学校在实践层面上必须做好以下三件事
1、给不同层次的教师，每学期布置不同类型的公开课、示范课。人皆有好胜之心、爱美之心。每一位教师为了完成自己的那节课，一定会精心准备，精心设计，反复推敲，反复实践。他们一定有一展自己才华的愿望，而且当各学科逐渐展开的时候，他们一定会加强比较，不断修改自己的设计，使自己的课臻于完善，这种钻研的过程就是使自己专业不断成长的过程，这种实践的过程就是使自己专业不断提高的过程，越能经历大的场合，越能成就自我。
2、要求每一位教师每学期作一次案例分析报告。案例研究受教师欢迎，因为从中可得到启迪，可以悟出教育的大道理，可以提升自身的专业素养，这些都毫无疑问，但是如果能进行更深层次的探究，教师的受益会更大。案例分析报告不失为一种好方法，教师要对同仁作分析报告，就必然要对已有案例进行深入分析，对问题的探究更深入，对流程的设计更全面，对课堂活动的安排更周到，反思的意识会更强烈，会让自己深入到案例当中，因此对自己的专业更有益，而且使同学科、同年级研究同案例的效果会更好。
3、要求每一位教师每学期必须写几篇教育叙事，从身边出发，结合自己的教学实际，对教育进行深入的思考、深入的研究。要写好教育叙事，教师首先要认真思考教学过程发生的事，其次要对这些事进行认真的整理和分析，第三要认真搜集与教育教学相关的背景资料，第四要思考事件的价值所在，第五要思考用怎样的方式呈现出来，所有这些过程没有事业心是干不好的，有了事业心的教师，成长起来就更快。
四、教师专业成长，除了学校宏观规划，积极为教师搭建平台外，教师自身也要做好以下四个方面的修炼
1、增强专业发展的自觉性，确立目标，制订好持续修炼的计划。学校组织层面、实践层面的所有行为只是一种引领，具有宏观性，而教师的修炼计划、修炼目标则是一种更具体的行动，是沿着一定轨道自我不断超越的行动。这种行动如果缺乏自觉、主动、持久，工作热情就会下降，学习动力就会减弱，创造激情就会消退，进取精神就会消失。更何况教师的专业成长带有明显的个体特征，它不是把现成的某种教育知识或教育理论学会之后，应用于教育教学的简单过程，而是蕴含了教师将一般理论与个人的情感、知识、观念、价值取向、应用场景相融合的过程。因此在学校创造了基本条件和有了具体要求之后，教师自愿地、持续不断地、有计划地长久努力，就显得尤为重要了。
2、要有学在苦中求、艺在勤中练的思想准备。一个教师的成长，是一个不断修炼的过程，它需要长期、扎实的实践，需要自觉、顽强的学习，需要联系实际的思考，需要充满个性的创新，还需要多元合理的知识结构、积极健康的心理品质和搜集、评价、使用信息的能力，等等。如果与之相反，刚干一件事就倦怠，就放弃努力，面对那么多新知识、新理论不去学习，对自己的课堂，对常规的做法、习惯的说法不去思考，哪里会有创新思维、创新能力和创新精神呢？如果没有基本的学科性知识、实践性知识、条件性知识、文化性知识，怎么能够创新教育科学研究的体系，进行教育科学研究呢？如果在当今意识泛多、经济冲击激烈的环境下，教师们去攀比，从而产生诸多不健康心态，那断然不会成长为优秀教师。
3、找好互助的伙伴，树立同行的对手。互助伙伴是教师成长的关键因素之一，教师在同伴互助的过程中，能够分享彼此的经验，互相发现、学习对方的长处，形成一种彼此支持、共同发展的氛围，从而促进双方的专业发展。同行对手的树立更是一种策略，有竞争才有进步，在竞争过程中才能激发自己的信心，才能更好地促使自己进步。但对手不是敌手，在竞争中互相帮助，在竞争中能学会欣赏对手、尊重对手、感谢对手，在与对手平等碰撞与较量中取长补短，汲取营养，整合自我，创新自我，发展自我。
4、教育反思能力是教师成长不可或缺的优秀品质。现代教育理论认为，反思是判别教师专业化程度的一个标志，反思是教师成长的必由之路。没有先进的理念，就想不远；没有具体的操作，就走不顺；没有深刻的反思，就走不快。
经验+反思+学习=成长，教师的专业化发展离不开教师自我反省。著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”因此，学校要充分利用各种机会，要求教师利用课后备课进行反思，利用写反思日记进行反思，利用课堂观摩与研讨会进行反思，利用专家会诊进行反思，利用行动研究进行反思，来加快教师的成长。
个人成长分析报告范文【第五篇】
财务报告关系到高级管理者所关注的许多问题，如公司战略、与股东的关系、公司股价、股利政策及资本结构。由于信息不对称，财务报告使用者很难获得公司全面、准确的内部信息，获得信息的手段和渠道比较缺乏，分析公司财务报告就成为较佳的信息获取手段。
一、注意阅读审计报告
公布公司的财务报告通常会附有一份由审计人员出具的审计报告。审计报告是专业的注册会计师根据独立审计准则的要求，在完成预定的审计程序以后出具的对被审计单位财务报告表示意见的书面文件。它是对整个财务报告质量高低的总体评价，一般有四种类型：无保留意见；保留意见；否定意见；拒绝发表审计意见。这四种意见中，后三种属于不利意见，注册会计师将对其提出不利意见的决定作出必要的说明。与财务报表一起的审计报告必须与报表一起阅读。分析财务报告时，应当特别注意这些不利意见，尽量剔除引发这些不利意见的错误根源所造成的影响，以期获得客观、真实的会计信息。
二、会计政策选择分析
财务会计和披露决策反映了许多基本惯例或概念，它们或多或少地被接受并用于指导选择适当的会计政策。在实务中，会计惯例多是功利主义的，它们之所以被接受源于它们有助于涉及会计数据的决策。会计政策的选择形式上表现为企业会计过程的一种技术规范，但其本质却是经济和政治利益的博弈和制度的安排。公司经理人员被允许作出许多与会计有关的职业判断，因为他们最了解公司的经营和财务情况。公司管理层的财务决策对财务报告的形成有很大的影响，包括影响财务报表数据、分析人员对数据的理解、会计规则的选择、科目调整、格式选择和计量判断等。
财务报告分析的目的就是对交易和事项加以确认、评价公司会计数据反映经济现实的程度以及执行会计政策的正确性。分析公司运用会计政策灵活性的性质和程度，确定是否调整财务报告的会计数据，以消除由于采用了不恰当的会计方法而造成的扭曲。
一般来说，分析一个单位选择会计政策、估计的程序是：1.辨明关键的会计政策；2.评价会计灵活性；3.评价会计战略；4.评价会计信息披露的质量；5.辨明潜在亏损；6.消除会计扭曲。
三、全面分析财务报告
财务报告的主体和核心是会计报表，包括资产负债表、利润表、现金流量表、股东权益变动表及其相关附表。表与表之间都有紧密的联系，单独分析某个报表是不可能对公司的财务状况、经营业绩和发展趋势了解全面的。因此，将报表与报表分裂开来分析是得不到全面、可靠的信息的，甚至会得出错误的结论。正确地分析应是全面和系统的，如在分析销售收入时，单看利润表上的销售收入是没有太大意义的，因为有些收入可能是通过赊销方式取得的，并不是所有在利润表中的收入都已变成“真金白银”，这时分析销售收入就要结合资产负债表中的应收账款项目、现金流量表中的销售商品、提供劳务收到的现金栏目中的数字进行分析，如果结合会计报表附注中的有关情况说明则更佳。在分析财务报告时寻找报告中的关键数字是很有必要的，也是分析报告时的重要技巧，不可轻视和忽略。一拿到报告就从头到尾、逐字逐句地阅读和分析是不明智的，这样做没有方向，没有重点，前看后忘，得到的信息只能是片面和零乱的。一般来说，拿到报告后，先审阅如资产、负债、所有者权益、收入、利润、现金流量等几个反映总体方面的关键性的数字，对企业的经营规模、经济效益、财务状况有一个大体的印象。然后再根据自己的需求进一步分析，如债权人更关心收益质量和资产的安全性，而投资人则更关心成长性方面的数据。将上述数字与本企业上年指标相比，与同行业平均水平相比等，寻找其中正常的或可能异常的迹象，便于在具体分析时能够把握大局，抓住重点，使具体分析更具针对性，提高分析效率，增强分析的准确性。在作财务报告分析时，一定要重视对报表附注的分析，因为许多在报表中未能反映的信息往往通过附注予以披露，如公司会计政策、会计估计变更、账户余额详细说明、表外负债及风险、或有负债等信息。在分析会计数字之前必须先阅读附注。
四、合理运用财务比率分析
财务比率是解释财务报表的一种基本分析工具，它通过一些数学方法把财务报表中的某些项目联系起来。财务比率是对财务报告信息进行重新组织的结果。比率分析旨在评价公司当前和过去的业绩，并判断其业绩是否能够保持。财务比率分析应根据公司和公司所属行业的特点进行具体分析，从中找到一些对分析公司及其所属行业有用的线索。包括：将公司与同一行业内的比率对比；将公司在各个年度或各个会计期间的比率对比。财务比率分为四类：一是流动性比率；二是偿债能力比率；三是资金管理能力比率；四是盈利能力比率。就具体目的而言，不同财务比率的作用大小是不一样的。在开始分析时，应就自己分析的目的来选择相应的比率类型，然后计算那些最能达到目的的比率。在分析时，要将一定时段内的某一比率与标准进行对比，深入分析它们之间的主要差异和原因，最好从多角度来对多种比率进行比较，加深对财务报表的理解。
但要注意，财务比率分析有很大的局限性，这是因为：一是财务数据可能会受到管理层的重大影响。二是比率分析只反映数量性的信息，对诸如管理层道德观、能力等质量性因素未考虑。三是因为会计政策和会计估计的不同，公司间比率的比较可能有误导性。四是孤立的一项比率没有太大意义。五是根据财务报表计算出来的比率反映的是公司过去的情况。所以，运用财务比率分析时，不要被其误导，只有灵活使用，才能使之成为一种有用的分析工具。
五、重视收益质量与成长率分析
在为一个公司的股票进行定价时，投资者一般会通过研究公司财务报表所反映的收益水平和收益变动情况，结合公司目前和未来经济价值创造能力来作出评价，这项研究和评价称之为收益质量分析。收益质量分析着重进行两项评价：一是公司收益质量的绝对水平；二是公司收益质量的相对变化。绝对收益质量评价影响到公司的价格收益倍数；收益质量变化体现了公司经济价值的正面或负面的变动，这个变动是由营业环境或财务环境的变化或者前景变化引起的。
通常收益质量评价可以做如下解释：高质量收益指标较好地反映了公司目前的状况和未来前景，同时表明管理层对公司经济现状的评价较为客观；反之，低质量收益指标表明管理层可能夸大了公司真实的经济价值，对公司状况进行了粉饰，或者表明管理层没有客观地反映公司目前的状况和未来前景。收益质量上升表明管理层的决策越来越客观地反映了公司环境，同时也表明了公司增加经济价值不是依赖于降低收益的质量，而是提高了创造能力；反之，收益质量下降表明相对于过去，公司目前状况和前景正在恶化，管理层通过降低收益质量来增加收益，企图向外界传达比公司实际状态要好的经济状态信息。可见，收益质量分析突出了公司目前和未来的替换价值创造，因而可称之为实质性分析。
要分析收益质量应特别注意识别“会计红旗”。会计红旗表示公司收益下降或对收益不利的影响因素，如审计报告有异常的言词；公布日期比正常的日期晚；应收账款的增长与过去的经验不一致等等。“会计红旗”可能暗示，公司特征正在发生变化，公司的会计数据具有潜在误导性，或者在分析报表过程中需要格外注意。
成长率分析对公司的定价具有重要的意义。公司价值在很大程度上取决于公司销售收入、收益及股利的预期成长率。一般来说，成长特点和成长分析主要包括三个步骤：1.对成长率的各个变量进行数量计量；2.说明各种成长来源，包括成长来源的数量性分析，也包括质量性分析，重点是各种来源之间的相互关系、公司经营特点和财务特点、研究会计期间的外部环境及其变化趋势；3.预测未来的成长水平和预测分析可能的财务效率和经营成果。
无论是收益质量分析或成长率分析，都要着重对现金流量表进行仔细地分析。分析现金流量表，我们可以得到许多很有价值的信息，可以看出资产和负债之间关系的变化，特别是收益与经营活动现金流量之间的关系，是收益质量分析非常有价值的信息。如虽然收益增加了，但经营活动现金流量减少了，这表明收益增长可能是通过非经营活动取得的；股利低于收益但高于经营活动现金流量，这意味着目前的股利水平可能是不可持续的。
六、参考其他重要的信息