with的意思和用法总结（精选5篇）

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with的用法总结【第一篇】

时间如白驹过隙，转眼间，20xx年已经接近尾声。这一年来，我始终坚持把学习法律放在学习的中心位置，坚持依法办事，严格遵守法律法规，法治理念进一步巩固，业务水平进一步提高。

一、问题导向，按需学法

一年来，我始终坚持问题导向，以工作和生活中遇到的实际问题为切入点，不断加强法律知识学习，打牢法治理念基础。根据日常生活需要，学习了《民法》、《消费者权益保护法》、《物权法》等民事法律；依据本职工作性质，深入学习了《行政法》、《行政诉讼法》、《劳动法》、《劳动合同法》、《劳动合同法实施条例》、《社会保险法》、《工伤保险条例》、《治安管理处罚法》、《信访条例》等法律法规和四川省、成都市关于信访和劳动用工、社会保险方面的相关法规规章及文件，坚持用法律法规来武装自己，提升信访、政法、劳动等业务工作的'法治水平，真正做到依法办事，依法为广大群众服务。

二、严守底线，时刻畏法

严格遵守国家法律法规和各级政府法规规章是每一个中国公民的法定义务，在日常生活中，要时刻敬畏法律，不触摸法律红线，遵法守法，真正做一个合格的公民。作为一名政府工作人员，更应该模范遵守各种法律法规，切实履行法定义务，落实法定职责，这是成为一名合格的公职人员的基本要求。20xx年，我时刻紧绷依法办事、遵纪守法的弦，严守底线，按规矩办事，没有出现过任何违法违规情况。

三、积极履职，办事依法

中国已经建立了较为完善的中国特色社会主义法律体系，法制基本健全，基本实现了社会生活的各个方面均有法可依。作为一名政府公职人员，更应当自觉依法办事，依法履职，切实做好本职工作，严格落实法定职责，真正依法为民服务。这一年来，我严格按照《信访条例》及各级信访工作规定办理信访案件，实现了办结率100%；严格依据《劳动合同法》、《劳动合同法实施条例》、《劳动争议调解仲裁法》、《社会保险法》、《工伤保险条例》及国家、省、成都市等各级相关规定，依法受理、依法调解、依法结案、依法移交，全年未发生重大群体性劳动纠纷，案件调解率达95%；严格依据《治安管理处罚法》和成都市关于处置突发公共事件相关规定处置突发事件，处置合法，及时有效，确保了园区社会大局稳定。

with的用法总结【第二篇】

一、this指针是什么：

这里有一些面向对象编程的概念需要说明：类（Class）的概念和对象(Object)的概念

类是对事物概括，也是C#编码时所有代码归属的基本单位；而对象是对类的实例化，也就是C#里new方法的返回值。写代码是不能直接用操作类，而只能先实例化类，然后我们用这个类被实例化后的对象。

通俗一些的说明是，“类”好比是“人”的概念，而我们把类实例化后，就成为单个人的“对象”，例如：“张三”。

this就是你的代码所归属的“类”的实例化后的“对象”，也叫当前对象。

二、this指针的几种用法：

1、限定被相似的名称隐藏的成员

主要代码如下：

public class ThisName { public string name = "张三"； public int num = 55; public ThisName（) { } public void GetThisName(string name, int num） { name = ;//调取全局变量name num = ;//调取全局变量num HttpCon（"参数name的值为:"+name+"；参数num的值为:"+num）；//输出结果为"参数name的值为张三；参数num值为:55" }}

2、将对象作为参数传递到别的方法中

主要代码如下：

public class ThisFF{ public ThisFF（) { } public string shuju（） { return "This指针当做方法传递"； } public void f1(ThisFF ff) { HttpCon(（）)； } public void f（） { f1(this)；//this在这里可以理解为 ThisFF ff=news ThisFF（）；当前类的实例 }} ThisFF ff=news ThisFF（）；//方法实例 (）；//调用方法 输出结果为： This指针当做方法传递

3、声明索引器

主要代码如下：

private int _Sy; public int this[int sy] { get { return _Sy;} set { sy=_Sy;} }

三、总结：

关键字引用被访问成员所在的当前实例。静态成员函数没有this指针。this关键字可以用来从构造函数，实例方法和实例化访问器中访问成员。

不能在静态方法。静态属性访问器或者域声明的变量初始化程序中使用this关键字，这将会产生错误。

2、在类的构造函数中出现的this作为一个值类型表示对正在构造的对象本身的引用。

3、在类的方法中出现this作为一个值类型表示对调用该方法的对象的引用。

4、在结构的构造函数中出现的this作为一个变量类型表示对正在构造的结构的引用。

5、在结构的方法中出现的this作为一个变量类型表示对调用该方法的结构。

with的用法总结【第三篇】

练习1：请选择最佳答案

1)With nothing_______to burn，the fire became weak and finally died out.

2)The girl sat there quite silent and still with her eyes_______on the wall.

be fixing be fixed

3)I live in the house with its door_________to the south.（这里with结构作定语）

faced

4)They pretended to be working hard all night with their lights____.

burn

练习2：用with复合结构完成下列句子

1)_____________（有很多工作要做），I couldn't go to see the doctor.

2)She sat__________（低着头）。

3)The day was bright_____.（微风吹拂）

4)_________________________，（心存梦想）he went to Hollywood.

练习3：把下列句子中的划线部分改写成with复合结构。

1)Because our lessons were over，we went to play football.

_____________________________.

2)The children came running towards us and held some flowers in their hands.

_____________________________.

3)My mother is ill，so I won't be able to go on holiday.

_____________________________.

4)An exam will be held tomorrow，so I couldn't go to the cinema tonight.

_____________________________.

答案及分析

答案（练习1）：

1)答案是的宾语nothing和动词leave是被动关系，所以用过去分词形式作宾语补足语。

2)答案是B.短语fix one's eyes on

sth是“盯着……看”的意思，所以句中hereyes和动词fix是被动关系，所以用过去分词。

3)答案是“朝、向”，是不及物动词，所以和itsdoor是主动关系，所以用现在分词形式。

4)答案是“点燃、发亮、发光”，是不及物动词，所以和theirlights是主动关系，所以用现在分词。

答案（练习2）：

1)With a lot of work to do

2)with her head bent

3)with a fresh breeze blowing

4)With a dream in heart

答案（练习3）：

1)With our lessons over，we went to play football.

2)The children came running towards us with the flowers in their hands.

3)With my mother being will，I won't be able to go on holiday.

4)With the exam to be held tomorrow，I couldn't go to the cinema tonight.

with的用法总结【第四篇】

一、作助词，可译为的

例如：

1、古之学者必有师。

译为：古代的求学的人一定有老师。

2、古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉。

译为：古代的圣人，他们超出一般人很远，尚且跟从老师，向老师请教。

3、今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。

译为：现在的一般人，他们的（才智）低于圣人很远，却以向老师学习为耻。

4、彼童子之师，授之书而习其句读，非吾所谓传其道解其惑者也。

译为：那孩子的老师，教孩子读书，（帮助他）学习书中的句读的，不是我所说的能够传授那些大道理，解决那些疑惑的老师。

二、作助词，用在句中，舒缓语气，翻译时可去掉

例如：

1、道之所存，师之所存也。

译为：道理存在的地方，就是老师存在的地方。

《古文观止全译》（安徽教育出版社）下册第683页对该句的之注为：用在主语和谓语中间，化句子形式为主谓短语。按此说，这里的之是取消句子独立性的。其实这里的所存即为存在的地方，显然是名词性短语，它不能作谓语。由此看来，这里的两个之不是用在主语和谓语中间，化句子形式为主谓短语的。因此该注是不可取的。

2、圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？

译为：圣人成为圣人的原因，愚人成为愚人的原因，大概都出于这种情况吧？

三、作助词，用在主谓之间，取消句子独立性，翻译时可去掉

例如：

1、吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？

译为：我是向老师学习道理，哪管他的年龄比我大还是比我小呢？

之用在主语其年和谓语先后生于吾之间，使原来的主谓句子变为主谓短语（即取消句子独立性），这个主谓短语作了全句的谓语动词知的宾语。

2、师道之不传也久矣！

译为：古代那种从师学习的风尚不流传已经很久了。

之用在主语师道和谓语不传之间，使原来的主谓句子变为主谓短语，这个主谓短语作了全句的主语。

3、欲人之无惑也难矣！

译为：想要人没有疑惑难啊！

之用在主语人和谓语无惑之间，使原来的主谓句子变为主谓短语，这个主谓短语作了全句的主语。

4、师道之不复，可知矣。

译为：（古代那种）从师学习的风尚不能恢复，（从这些话里）可以知道了。

之用在主语师道和谓语不复之间，使原来的主谓句子变为主谓短语，这个主谓短语作了全句的主语。

四、作助词，用在前置宾语和动词之间，作为宾语前置的标志，翻译时可去掉

例如：句读之不知，惑之不解。

译为：不通晓句读，不能解决疑惑。

五、作代词，代人，可译为他、他们，或根据语境灵活地译出来

例如：

1、生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。

译为：生在我前面，他懂得道理本来（就)比我早，我（应该）跟从（他），把他当作老师；生在我后面，（如果）他懂得道理也比我早，我（也应该）跟从（他），把他当作老师。(两个师之中的师均为名词的意动用法，师之即为以之为师，亦即把他当作老师。）

2、爱其子，择师而教之。

译为：（人们）爱他们的孩子，(就)选择老师来教他。

3、彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。

译为：那孩子的老师，教孩子读书，（帮助他）学习书中的句读的，不是我所说的能够传授那些大道理，解决那些疑惑的。

第二个之代童子，即孩子。

4、士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。

译为：士大夫这类人，一听到称弟子称老师等等的，就成群地聚在一起讥笑他。

5、问之，则曰

译为：问他们（为什么讥笑），就说

6、余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。

译为：我赞许他能够遵行古人（从师）的途径，写这篇《师说》来赠送给他。

六、作代词，代事物，可根据语境灵活地译出来

例如：人非生而知之者，孰能无惑？

译为：人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？

七、作代词，复指主语，用在动词后作宾语，翻译时可去掉

例如：六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。

译为：六经的经文和传文都普遍地学习了，(但)不被时俗限制，向我学习。

之复指六艺经传，翻译时去掉了。

八、作代词，表近指，可译为这、这些

例如：

1、巫医乐师百工之人，不耻相师。

译为：巫医乐师和各种工匠这些人，不以互相学习为耻。

2、士大夫之族，曰弟子曰师云者，则群聚而笑之。

译为：士大夫这类人，一听到称弟子称老师等等的，就成群地聚在一起讥笑他。

之族中之译为这，族译为一类人，之族即为这类人。

3、郯子之徒，其贤不及孔子。──郯子这类人，他们的贤能(都)比不上孔子。

译为：之徒中之译为这，徒译为一类人，之徒即为这类人。

with的五种用法含例句【第五篇】

1、表示方式、手段或工具等时（=以，用），如：withacar用卡车

2、与某些抽象名词连用时，其作用相当于一个副词。如：withcare=carefully认真地withkindness=kindly亲切地

3、表示条件时，根据情况可与虚拟语气连用。

如：WithmoremoneyIwouldbeabletobuyit.

要是钱多一点，我就买得起了。

Withbetterequipment,wecouldhavefinishedthejobevensooner.

要是设备好些，我们完成这项工作还要快些。

4、比较with和as：两者均可表示“随着”，但前者是介词，后接名词或代词；后者是连词，用于引导一个句子。

比较：Hewillimproveashegrowsolder.

随着年龄的增长，他会进步的。

People’sideaschangewiththechangeofthetimes.

时代变了，人们的观念也会变化。

5、复合结构“with+宾语+宾语补足语”是一个很有用的结构，它在句中主要用作状语，表示伴随、原因、时间、条件、方式等；其中的宾语补足语可以是名词、形容词、副词、现在分词、过去分词、不定式、介词短语等。

如：(1)with+宾语+形容词

Heoftensleepswiththewindowsopen.

他常开着窗睡觉。

Don’tspeakwithyourmouthfull.

不要满嘴巴食物说话。

(2)with+宾语+副词

Hestoodbeforehisteacherwithhisheaddown.

他低着头，站在老师面前。

Hewaslyingonthebedwithallhisclotheson.

他和衣躺在床上。

(3)with+宾语+介词短语

Shesaidgood-byewithtearsinhereyes.

她含着眼泪说了声再见。

Themanwasasleepwithhisheadonhisarms.

这个人头枕着胳膊睡着了。

(4)with+宾语+现在分词

Hefellasleepwiththelampburning.

他没熄灯就睡着了。

Iwon’tbeabletogoonholidaywithmymotherbeingill.

因为妈妈有病，我无法去度假。

(5)with+宾语+过去分词Hesattherewithhiseyesclosed.

他闭目坐在那儿。

Alltheafternoonheworkedwiththedoorlocked.

整个下午他都锁着门在房里工作。

(6)with+宾语+动词不定式

Ican’tgooutwithalltheseclothestowash.

要洗这些衣服，我无法出去了。

WithsuchgoodcadrestocarryouttheParty’spolicywefeelsafe.

有这样的好干部执行党的政策，我们感到放心。

(7)with+宾语+名词

Hediedwithhisdaughteryetaschoolgirl.

他去世时，女儿还是个小学生。