大学副班长工作总结范文精编4篇

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大学副班长工作总结【第一篇】

大学副班长工作的总结

一、狠抓学习，加强学习活动的开展，促进学生成绩的巩固和提高。

1.学习是学生的第一任务。本学期，班委会时常提醒同学们勿荒学业，动员同学们发扬“比、学、赶、帮、超”的精神，刻苦学习，营造良好的班级学习氛围。

2.经我们召集班委会第一次例会讨论，安排成立高等数学、英语、计算机、体育等兴趣小组。同学们参加兴趣小组的热情较高。高数、英语、计算机小组各成员在课余共同探讨学习问题，互相帮助；体育小组成员在课余天气允许时组织跑步等活动，加强了身体的锻炼。

3.针对晚自习，由副班长负责采取签到签退的措施。同学们学习积极性强，出勤率较高；在平时上课和集体活动中同学们较少有迟到、缺席、早退的现象。

4.在期末考试来临之际，由班长、副班长、组织委员、生活委员商定在全班开展以“互帮互助，共同奋进”为主题的一帮一活动，制订了活动方案和奖励办法。同学们积极响应，都力争在期末考试中取得好成绩，这体现了2班同学积极进取的精神风貌。

5.在5月下旬，班长、副班长代表团支部班委会在班上召开了期末考试动员会，强调要在期末考试前这段时间好好复习功课，在考试时不要紧张粗心，更不能出现作弊情况，并着重强调了作弊被抓的严重后果。经过这次会议，同学们收获很大。

二、积极开展班级建设，特别是班级思想作风建设和班委建设。

1.在平时，我们注意同学们的思想动态，发现并解决问题。有些同学的某些错误思想如“军事理论、思修不上没关系”等对于整个班级学风有较坏的影响，我们经常委婉地纠正其错误观点，使其认识到其行为对班级学风、班集体荣誉的负面影响。另外，我们也召集班委和寝室长集中讨论过如何防止逃课这一行为的问题。

2.设立意见簿，收集同学们对班委会工作的意见和建议；建立了班级公告栏和班级QQ群，便于及时传达各种信息。

3.成立了以班长为组长的班级口号、班训、班旗、班徽筹备小组，积极开展相关工作，力争在下期初拿出一套完整的方案。

4.我们以自我服务、自我管理、自我教育为班委的工作原则，以热情、及时、高效、务实为班委的工作宗旨，着力加强班委队伍建设。通过每月召开班委例会，讨论工作上的问题、总结开展工作的经验，加深了班委之间的默契。明确各班委职责，在大型活动中全体配合，在其他活动中各司其职，这样就加强了班委的整体意识和责任意识，使得班级各项事务基本能够顺利完成。

5.与兄弟班级负责人沟通，定期交流工作、学习经验，取长补短，促进团班委会的更好发展。

三、加强同学之间的友谊和班级凝聚力，组织各种健康向上的活动，并号召同学们积极参加院、系各项活动，通过这些丰富多彩的活动，使同学们的精神世界得到充实，在一定程度上调动了广大同学参与集体活动的积极性，充实了本班的校园生活。

1.在校、院组织部的要求下，我们配合本班团支部，

2.由我们负责组织举办了“纪念一周年”“学雷锋”“植树节”等3次主题班会。同学们积极参与，懂得了环保、安全、廉洁、诚信的重要性，丰富了知识。

3.刚开学，由组织委员负责组织了寝室篮球对抗赛和寝室桌球对抗赛。同学们在比赛中加强了寝室间的交流，增进了友谊，锻炼了身体，同时也进一步增强了班级凝聚力。

4.我们利用课余时间在530寝室组织同学们观看英语电影，这样既陶冶了同学们的情操，丰富了同学们的课余生活，又增强了同学们的英语听说能力。

5.本学期全班同学积极参加院校活动，并取得了较好的成绩。632寝室代表班级参加叠军被大赛；王译哲同学代表本科参加校运动会，获得男子5000M第二名。

6.同学们还积极参加各种素质拓展活动，既获得了德育分，又丰富了自己的课余生活。

四、关注同学们的日常生活。

1.班委会时刻关心同学们的生活状况。班里同学生病住院，我们立即带领班委和同学代表前往医院探望；团支部班委会还在每位同学生日时送上一份小礼物。这些都让大家感受到了班集体的温暖。

2.督促生活委员定时查寝，并定时将各寝室长召集开会，总结各寝室内务等情况，听取寝室长的意见和建议。

3.在平安夜，由精心策划和组织了一个有趣的送苹果活动，让大家都感受到了节日的气氛和来自集体的关怀。

4.安排生活委员购买了羽毛球、乒乓球等体育器材，用于同学们日常体育锻炼，丰富了同学们的课余生活；购买了音响，方便了团组织生活和主题班会的开展。

5.合理安排班费使用，安排两位生活委员一人管钱，一人记账，并在每月末将本月班费使用明细张贴于班级公告栏。

五、与上级保持联系，认真完成交办的各项任务。

班委会与闽南理工学院学生会、本科系团总支学生会和辅导员老师保持联系，做到了下情上达、上情下达，当好了学校与学生之间的纽带。认真完成了上级交办的各项任务，既锻炼了自身工作能力，也使班级工作得以顺利开展。

六、发现工作中的不足，主动解决问题。

1.课外活动组织开展的次数不如别的兄弟班级多。

2.临近期末未能很好的执行考勤政策。

3.我们自身也未能完全做到严格要求自己，也有过早退等不良现象，没能为同学起好带头作用。

4.前半学期，学习兴趣小组活动开展得较好，但在下半期，因为大学特定的学习环境，学习兴趣小组活动进行不顺利，较预想的方案有一定差距。

大学副班长工作总结【第二篇】

论文摘要：随着社会的发国家对中职学校越来越重视，中职教育得到了飞速的发展，在校生人数不断增加，对学生的管理成为中职学校的难题。特别是当今面衬大部分90后的学生，管理是愈加困难。推行正副班主任管理制度，是对学生管理模式的一种探索。

一、推行正副班主任的背景

中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育，也包括一部分高中后职业培训，其定位是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者。这种职业教育方向决定了我们对中职生生源挑选的宽松性，换句话说，中职学校对学生的基础文化课要求较低，不考察中考分数，这种宽人口就决定了中职生普遍存在文化课基础差，学习主动性不强，甚至是不想学的现象。学生的整体综合素质不高，自我管理能力欠缺，自我约束能力较差，加之年龄普遍偏小，特别是90后的学生，表现得尤为突出。如何管理学生，规范学生行为值得我们每一个职业教育者深思。为了更好的管理好学生，重庆市机械高级技工学校在本学期开始试行正副班主任管理制度。

二、正副班主任管理制度的优势

(一)真正体现齐抓共管。所谓齐抓共管，意即共同参与，共同管理。面对大部分是刚刚初中毕业的学生，要把学生管理工作做得规范，就要做好学生的思想稳定工作，仅仅依靠专职班主任是不够的。实行正副班主任管理制度，就是齐抓共管的一种方式。

正班主任一般情况下所带的班级、人数都比较多，所带学生的层次也参差不齐，有初中毕业的，有高中毕业的，要把学生管理工作搞好，不仅需要学校各级领导在大政方面对学生管理工作作正确领导，具体的学生工作还是要由班主任来抓，但仅仅依靠正班主任是远远不够的。实行正副班土任管理制度，让学校专任教学老师或行政管理人员参与学生的管理工作，正好弥补了学生管理工作师资力量不足的欠缺。实行正副班主任制度，副班主任能及时全面地了解学生的动态，更有利于开展自身的本职工作，达到真正的教书育人。副班主任参与学生管理，学校学生管理的师资队伍得到壮大，使学生感受到管理他们的不仅仅是正班主任，而且还有其他老师的积极参与。

(二)正副班主任自身价值的提升。实行正副班主任管理制度，使大部分老师参与到学生管理中来，在大家共同管理学生过程中，可以使老师们相互学习，共同进步，取长补短，在学生实际管理中，不断的总结经验，让各自的业务素质不断增强，不断的完善自己、发展自己，自身价值得到提升。譬如学校举行迎新文艺汇演等一系列节目，让副班主任参与其中来，一方面，弥补正班主任不擅长文艺方面的知识，使正班主任在这方面有一定的经验收获；另一方面，拉近了副班主任与学生的距离，无形中增强了班级凝聚力。

三、正副班主任管理制度的忧虑

(一)对正副班主任管理制度的优势过于乐观。正副班主任体现了齐抓共管，但齐抓共管不能仅仅停留在表面，而是要具体落到实处。一味的强调齐抓共管，可能会出现齐抓但不共管的局面。拥有两个指挥家的乐队不会形成竞争力，拥有两个决策者的军队不会形成战斗力，同样学生管理如果不根据实际情况，可能出现大家都在管，但门不对路，路难对门；同时过多的强调齐抓共管容易产生推诱扯皮的现象。一件工作无人主导，一件事情无人牵头，一件任务无人担当，总是进行分解再分解，摊派再摊派。因此对学生管理首先需要正副班主任形成合力，统一思想，口径一致。同时需要分清正副班主任的职责，正副班主任的职责各有侧重，正班主任发挥经验丰富之长，宏观上把握班级工作的思路，对管理进行全程控制，重大活动决策，具体工作操作指导和把关。副班主任思维活跃，容易与学生生打成一片，协助正班主任对学生的管理。

(二)正班主任过于依赖副班主任。实行正副班主任的管理制度，壮大了学生管理师资队伍，无疑有利于学生的管理。从某种意义上说，副班主任减轻了正班主任的工作压力，为正班主任分担了部分工作。但过于依赖副班主任来加强学生管理是不行的，副班主任毕竟有自己的本职工作，是协助正班主任工作的。

大学副班长工作总结【第三篇】

（中共甘肃省委党校党建研究所，甘肃 兰州 730071）

关键词 ：领导班子；正职；副职；班长

中图分类号：C933文献标志码：A文章编号：1000-8775（2015）04-0056-02

在我国现行的领导体制中，无论哪个单位或组织，一般都是由领导班子群体进行集体领导。其中必有“班长”一人，“副班长”一人或若干人，有的还有其他成员。此外有的还专为领导班子或“班长”配备有助理、秘书、参谋或智囊等辅助人员。当然，规模较小的基层单位，也可以只设“班长”，不设“副班长”，没有其他领导成员和辅助人员。

一、“班长”的角色定位

所谓“班长”，主要是指党委会的党委书记、董事会的董事长、企事业单位的行政长官，他们包括总经理（经理）、厂长、院长、校长、所长、主席、主任等正职（第一把手）。他们在领导班子中按系统进行全面负责，处于核心和主导地位，按照各自的岗位职责，发挥着各自政治上的导向作用、决策中的主导作用、组织上的协调凝聚作用、人事上的选贤任能作用和人格上的表率作用，等等。对其素质的基本要求主要是应具有：坚强的党性、优良的作风、驾驭全局的能力、广博的知识、是本专（行）业的内行等等，更确切地说就是要善于：

1、宏观决策。在决策过程中，设计各种可行的备选方案，一般是由智囊机构或参谋助手完成的。而对于宏观决策议题的提出、实施方案的选定等，则主要是由“班长”在集思广益的基础上拍板定案。随着领导决策的科学化、民主化、法制化，对第一把手如何在重大宏观决策中发挥作用，也提出了新的更高要求，这主要是：谋划全局，提议决策；明确方向，进行引导；综合意见，科学决断；分工负责，组织实施；追踪反馈，修正完善。

2、总揽全局。下棋人都知道“善弈者谋势，不善弈者谋子”；“一着不慎，全盘皆输”的道理。作为一个现代领导者尤其第一把手，处在运筹、统率、指挥和调度全局的重要位置上，总揽全局更是义不容辞、责无旁贷的首要职责。敢于并善于总揽全局，是现代领导者成熟的重要标志之一。所谓总揽全局，就是要站在全局的高度负总责，抓全局性大事，把握工作的大方向。这就要有对全局正确的政治影响力，对局势的准确判断能力，对全局有综合驾驭能力，在决策中的复合作用和在处理人际关系时的上下左右的协调艺术。

3、知人善任。这就是指领导者尤其第一把手，要善于在全面、准确、客观地掌握人才的素质、能力、气质、特长等条件的基础上，授予相称的职务、责任、权力和任务，充分有效地激发和调动其积极性和创造性，共同为实现既定的总体目标而奋斗。知人善任是政治上把关定向的重要内容，是充分有效地调动下属积极性的重要条件，是抓好领导班子建设的关键环节，是树立领导权威的重要基础，是所领导的事业兴衰成败的决定性因素，是衡量一个领导者尤其第一把手是否称职的基本标准，这是由其所处的核心和主导地位所决定的。

4、维护班子的团结。团结是生存发展和兴旺发达的重要保证。作为现代领导班子“一班之长”的第一把手，维护班子团结的重要现实意义在于：履行领导职责的现实需要；增强凝聚力和战斗力的要求；确保事业兴旺发达的重要保证。“班长”作为领导班子的一班之长，在维护领导班子的团结中的主要责任是：严格要求自己，做自觉维护团结的表率；加强教育引导，营造团结的氛围；化解矛盾和分歧，消除妨碍团结的因素。

5、处理突发事件。现代社会事物复杂多变，产生一些急难的突发事件在所难免。为官一任，保一方平安，处理这类突发事件，更是作为领导班子班长不可避免和义不容辞的职责。若想获得满意的处理结果，避免或减少不应有的损失，就必须做到：一要掌握事发的客观规律和科学原则。遇事沉着冷静、镇定自若地面对现实；在理智冷静的基础上，迅速查明原因，提出解决办法，果断作出决断；实行现场决策，措施留有余地，缓解群众情绪；在上述基础上，从根本上杜绝产生突发事件的根源，形成务求全胜的意识；总结教训，找出规律，搞好预测，确保类似事件不再发生。二要学会处理突发事件的艺术。迅速控制事态恶化；准确找出事发症结；果断解决现实问题。三要提高处理突发事件的能力。搞好自身学习；加强实践锻炼；总结经验教训。

“班长”作为领导班子的一班之长，除上述要求外，还必须善于协调控制、调查研究、做好思想政治工作等。

二、副“班长”的角色定位

正、副“班长”都是“一班之长”，都是领导者，这是他们的共性，但他们又有正、副之分，这说明他们又不尽相同。从字面上看：“副”就是“居第二位”、“辅助”和“副职”而非“正职”的意思，是一个协助班长工作担任辅助职务的领导者。现代副职又常常有“常务”与非“常务”之分，如果设有“常务”副班长，严格地说“第二把手”是指“常务”副班长，而不是所有的副班长。所以常务副班长比其他副班长具有更重要的地位，当班长因故缺位时，一般是由常务副班长当然代行班长职务，从某种意义上说，上述对班长的要求，基本上也适用于常务副班长，只是对班长要求更严格而已。这里我们要侧重讨论的是，副职的性质、地位、作用及其与正职、其他副职、下属的关系。在这些方面相对地说，比正职更复杂一些。

1、地位与作用。任何领导班子都是一个有机的整体，并以此同其外部发生着各种联系，而这种联系又是通过内部的不同分工来实现的。副班长的法定地位，是根据其法定岗位和职权所确定的，而其实际地位又是因人而异的：一方面与他自身的素质条件等有关；另一方面与其法定权和被授权有关，其中尤其被授权对副职的实际地位具有重要意义。首先，在集体领导分工负责的领导体制下，副职的被授权是由“班子”的内部分工决定的，即取决于“班子”的构成。其次，在行政负责制的领导体制下，副职的权限是由正职分配和授予的，因此能在多大程度取得正职的信任，具有重要影响。总之，法定地位是实际地位的外在形式，而实际地位则是法定地位的本质和核心。如果没有实际地位，法定地位徒有形式而难以巩固；如果没有法定地位，实际地位也因得不到保障而难以充分发挥作用。所以两者密切相关。

领导班子中的副班长，一般都要分管一个方面的工作，是一个重要而又特殊的角色，起着承上启下的关键沟通作用。所以副职虽然居于辅助地位，但在某些特定情况下含有不可缺少的主要地位的一面。比如：在领导职务上是配角，而在分管工作中是主角；在宏观决策上是配角，而在参谋建议时是主角；在全局工作中是配角，而在单项工作中是主角；在形成核心时是配角，而在维护团结时是主角；在涉及名利时是配角，而在排忧解难时是主角……要成为一个好配角并不容易。其作用或职责主要是：第一，助手作用。一要在形象上突出正职，二要围绕正职的思路开展工作，三要拾遗补阙、巧于善后等。第二，参谋作用。努力做到“三多”，即要多思考问题、多从全局谋划、多参与实践。第三，执行作用。一要熟悉政策，二要精通业务，三要敢于负责。第四，协调作用。搞好对上级领导的上行协调，要有利于改善自身的工作环境，要有利于为自身创造业绩提供必要的机遇。搞好对同级的平行协调，包括对同级成员与机构两个方面，一要坦诚相见，二要坚持原则，三要勇担责任，同时注意寻求共同利益，优势互补，自觉地把共同奋斗的总目标和各自的发展目标与任务结合起来，按照责权对等原则分口把关搞好对下属的下行协调，包括下属工作人员与分管部门两个方面，一要满腔热情、真心实意，二要掌握疏导技巧。

中、上层或规模较大的单位的领导班子，副班长通常不是一人而是若干人，所以比较容易产生种种角色冲突，甚至由此产生种种角色误区。其表现形式主要是：群体冲突和个体冲突两大类。究其原因主要是：首先，对角色缺乏明确的规范；其次，组织对角色的期望值失当；再次，当事人对角色领悟有误。副职的角色误区出现主要是“越位”与“空位”。其中“越位”诸如超越正职、其他副职或下属的职位，即超越了自己的职权范围，“手伸得太长”，管得太宽了；“空位”则恰好相反，当事人不能充分运用自己的职权去认真大胆履行自己的职责，所以主要表现为过于谨小慎微，缺乏应有魄力，权力、职责、行为等都不到位。结果不仅使“班子”影响了团结，损害了形象，削弱了战斗力，而且也贻误了党和人民的事业，所以应该引起足够的重视。

2、与班长的关系。正职与副职如同戏剧里的主角与配角，都是不可缺少的角色。配角的作用主要是配合和衬托主角，恰似绿叶衬红花，配合得好坏对于领导工作整体效能具有举足轻重的意义。在现实中常常有这类情况：由于各种原因，在资历、能力和社会评价等方面，班长并不明显优于副班长，有的甚至还不如副班长。在这种情况下，如果副班长心理不健康，很容易产生较强的失落感，从而逐渐形成如下病态心理：两面三刀、疑神疑鬼、精神异常，影响工作的顺利开展。这不仅要求副班长自己要保持健康的心理，而且也应引起有关上级组织或领导的必要重视，尽量从根本上防止类似情况的发生。副班长在处理与班长的关系时应掌握的主要原则是：服从而不盲从，尊重而不奉迎，到位而不越位，小局服从大局。

3、副班长的相互关系。如前所述，副班长往往不只是一人而是若干人。他们虽然各有分工，但工作是彼此联系和相互影响的。因此在领导班子内部，副班长不仅要处理好与班长的关系，还要处理好各位副班长之间的相互关系。副职相互之间都是同级横向平行的关系，处理得好不仅有利于搞好横向协作，而且也有利于协调正副职之间纵向关系，从而使整个领导班子更加理想和完善。但必须同时指出，这种同级横向平行关系的一个显著特点，就是彼此既是天然的合作者，又是潜在的竞争者。如果关系处理不好，也可能成为一个坏角色的扮演者，从而导致不必要的矛盾和纠纷，甚至使关系对立和恶化，破坏团结和削弱战斗力，给工作带来一定的损害。可见处理好副职之间这种同级横向平行关系，是一个不容忽视的重要问题。为此必须加强管理，主要从正面促进他们相互之间的沟通交流、感情联络、相互激励、积极配合、优势互补、团结合作、形成合力。为实现共同的总体目标而团结拼搏。处理好副职之间这种平行关系的主要原则是：相互之间要尊重而不自傲，信任而不猜疑，支持而不拆台，分工而不分家，适度而不过度。

大学副班长工作总结【第四篇】

1． 巩固和运用所学的基础理论，专业知识和基本技能，获得有关中等学校教育、教学工作的充分与全面锻炼，培养教育和教学上的独立工作以及团队合作的能力。

2． 在中学教育、教学工作的时间中向优秀教师学习，认识人民教师的光荣职责、树立和巩固忠诚人民教育事业的思想。

3． 通过实习，全面检查我们的教学技能和专业知识的掌握程度，及时发现问题，采取改进措施，以促进我们的教学能力。

二、教育实习时间安排

我们的教育实习时间为八周，自2009年9月20日至11月15日。我们把时间分为四个阶段：

1．准备阶段（6月下旬至9月20日，课余时间）

（1） 实习队召开全体成员会议，选定正副队长，落实正副队长的职责。及大家相互认识交流。

（3） 了解学校情况，准备踩点要了解的问题。

（4） 准备调研方案。

（5）讨论在实习期间有可能举办的活动，并落实各队员的主要责积。

（6）踩点完毕，开例会，向队员说明学校祥细情况和注意事项。后勤副队长安排宿舍，按"自由组合，合理分配， 服从安排"的原则分配宿舍人员，按"自愿，明主"原则选出舍长。舍长按队规灵活安排舍务。

（6） 由后勤副队长做好财务和交通安排。

（7） 初定9月19日出发。

2．见习阶段（9月20日至9月25日）

（1） 9月19日，全实习队于中午到校，后勤副队长同舍长协助安排队员购买日用品、安排食宿，各宿舍开展清洁卫生工作，教学副队长带同学熟悉办公室和试讲地点。

（2） 晚上分别请实习学校领导、科组老师、班主任介绍学校、科组、班级的基本情况，请优秀老师介绍教育、教学的好经验，了解实习学校各项工作和各种规章制度。

（3） 9月21日早上，队员跟随原班主任、组长到班与学生见面，并从即日起参加班级活动，了解学生思想、学习情况，在原班主任指导下指定班主任工作计划。

（4） 听原科任老师的课，参加科组教研活动。

（5） 在原科任老师指导下进行备课、预讲。

（6） 准备班会内容。

3．实习阶段（9月28日至11月6日）

（1） 上好试教课，同组实习生或全组队员可互相听课，做好听课记录，开好评议会，认真总结经验，做好互相学习、互相帮助。

（2） 继续认真备课，写教案，预讲，做好课前准备工作。

（3） 及时批改作业，了解教学效果，加强个别学生的辅导。

（4） 做好班主任日常工作，按计划开展各项活动。

（5） 国庆假期开展调查研究和教育科研工作，收集整理资料，为做好总结作准备。

4．总结阶段（11月9日至11月15日）

（1） 每个队员写工作总结和个人鉴定。

（2） 队长收集每位队员的总结或专题报告，调查报告等材料，写好实习队工作总结，回校后三天内将实习队的总结以及推荐两篇写得较好的专题总结或调查报告交教务处教育实践科。