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集体备课总结精编3篇

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集体备课总结1

主持人:韩敏记录人:胡贺平

一、主持人讲话:实现个人备课与集体备课相结合。分课题:自主构建模型,提高课堂教学效率

基本过程:初备——研讨——个人精备——上课

二、魏军强发言:

1.本年级进行了初步的讨论,确定了备课主题

2.具体如下:

一、说教材

加法结合律是人教版小学数学四年级下册第三单元的第二课,它是在加法意义的基础上进行教学的,是继加法交换律之后的加法第二个运算定律,学好加法结合律,对于加法的简便运算,提高计算速度和准确程度很有帮助。

由于加法结合律是在连加法运算顺序发生变化结果不变基础上,归纳概括出来的,同加法交换律相比比较抽象,因此我在设计时,注重引导学生通过实例观察尝试探究得出加法结合律的具体内容。这样从具体到抽象,符合学生认知规律,不仅能够分散教学难点,而且能突出教学重点,解决了教学关键,更重要的是充分发挥了学生学习的主动性和能动性。

二、说学情

学生虽然在此前的学习中,对四则运算中的一些性质和规律有感性的认识,但加法结合律毕竟是属于理性的总结和概括,比较抽象,学生不易理解和掌握。因此,教师在教学过程中,要利用学生已经掌握的知识,让学生独立解答,然后引导学生分析、比较不同的方法,并通过自己的举例发现规律,概括出相应的运算律。

三、说目标

根据以上教材内容和结构的分析,考虑到学生已有的心理结构特征,我确定了如下教学目标:

1、理解并掌握加法结合律,并能够用字母来表示加法结合律。

2、经历探索加法结合律的过程,通过对熟悉的实际问题的解决,进行比较和分析,发现并概括出运算定律。

3、在具体情境中体会应用加法结合律进行简便计算的实际意义,感受到加法结合律的价值,与日常生活的密切联系,形成一定得应用意识。

重点:理解并掌握加法结合律,能用字母来表示加法结合律。

难点:经历探索加法结合律的过程,发现并概括出运算定律。

四[]、说教学和学法

教法:本节课,我主要采用了探索式教学法,让学生动手操作,主动去探索。我以学生身边熟悉的情境为教学的切入点,激发学生的求知欲,为学生进行教学活动创设了良好的氛围。为学生提供自主探索的时间和空间,使学生经历加法结合律产生的形成的过程,同时也在学习活动过程中获得成功的体验,增强学生学习数学的信心。

学法:学生的数学学习活动不仅仅限于对概念结论和技能的记忆、模仿和积累。更要是的是会独立思考、自主探索、动手实践、合作交流等。

具体的教法和学法,我将落实到下面的教学过程当中:

五、说教学过程

(一)复习导入

先复习上一节课加法交换律的内容,出示四个算式让学生填空。这样既能巩固旧知,也为探索新知打下基础。45+75=75+( ) ( )+156=( )+244

83+57=( )+( ) a+300=()+()

(二)探究新知

1、出示例2主题图,学生说图上的信息,从创设的贴近学生的生活情境出发,让学生自由地提问,培养学生的发散性思维和问题意识。对于学生提出的简单问题进行解答,之后再一起来研究问题“这三天一共骑了多少千米?”请学生自己尝试列式,并想想为什么这样列式,教师巡视指导。

2、学生回答,教师有意识地板书:并让回答的同学说说这么列式是怎么想的。 (88+104)+96=288(千米)88+(104+96)88+104+96104+96+88 之后再针对这两个算式开展研究:(88+104)+9688+(104+96)

让学生观察一下,这两个算式有什么关系。(参与运算的数相同,运算结果一样;运算顺序不同)你们能用什么符号连接?教师板书:(88+104)+96 =88+(104+96)

请学生也举几个例子,引导学生把可以凑整十整百的数放在一起。

3、给学生以充足的时间,充分的空间在小组探索交流,让他们不断地打开自己的思维,反思自己的思维,改变自己的思维,通过同伴间的相互启发,积极互动,逐步突破本节课的重难点,学生自己归纳出“三个数相加,先把前两个数相加,再同第三个数相加,或者先把后两个数相加,再和第一个数相加,它们的和不变。”

4、这样的描述太长又难记,让学生想想加法交换律,能用什么简便的方法来表示他们的发现,并自己尝试写一下。提示:用自己喜欢的图形、字母或符号来表示这一规律。

板书:(a+b)+c=a+(b+c)这就是我们今天所学的一个运算定律 (板书:加法结合律)。

(三)巩固练习

我设计了三个层次的练习,而且形式多样,内容丰富,使全体同学都参与到有趣的数学学习中,又复习巩固了全课的内容。前两题是基础巩固题,是针对加法结合律的定义设计的填空和判断题。三四题是将加法交换律也放入了习题中,通过连线,选择,让学生能够区分加法结合律和加法交换律。五六题则是在刚才的习题上,提出了更高的要求,第五题是让学生自己运用简便方法计算三个数的相加。第六题则是开放题,在一个算式中,给学生两个数,一个空,让学生自己想出一个适合数来使计算简便一些。这样,我就把主动权再次交给学生,充分体现他们的主体性。

5、用简便方法计算下面各题。

1)32+93+682)154+46+79+121

6、大胆设想填一填。填上一个合适的数使计算简便一些。

680+()+298172+665+()

(四)课堂小结,布置作业。

1、你有什么新的收获?有什么想和大家交流一下吗?

让学生回顾今天所学的内容,并将其内化为自己的知识。

2、应用加法运算定律,你能很快算出下面两个算式的和吗?(或小明和爸爸,1加到100)

1+3+5+7+9+11+13+15+17+19=2+4+6+8+10+12+_+16+18+20=

这是一道充满数学趣味的思考题,是对学有余力的学生提出来的,让学生感受到数学的趣味,增强对数学学习的兴趣。

六、板书设计:

加法结合律 (88+104)+9688+(104+96)

=192+96=88+200

=288=288

(88+104)+96 = 88+(104+96)

(a+b)+c=a+(b+c)

韩敏:数学教学不仅要使学生获得数学知识,还要发挥教学内容的育人功能,使学生在多方面有所发展。教材希望学生在本单元的教学中认识运算律并发展初步的推理能力。为此,我认为设计一条鲜明的教学线索,在发现运算律、总结运算律的时候,都给学生留出自主探索的空间,为学生安排了丰富、多样、有效的学习活动。安排“引出一个实例,进行类似的实验,在众多案例中概括用符号表达”的教学过程,引导学生充分地观察、实验、归纳、类比,获得正确的结论,是非常必要的。 魏俊伟:在恰当的练习中,发现新的问题,引出“加法有交换律和结合律,乘法是否也有交换律和结合律呢?”为后续学习打下伏笔。这样,既总结当课的教学内容,又产生悬念,把课堂延伸到课外,激发学生强烈的求知欲望,激励学生在今后的学习中不断地探索、发现、创新。

张丽菊:在教学中,结合教法,引导学生在学习过程中体会学习观察、分析比较、归纳、类推的数学思想和方法,鼓励学生独立思考、勇于创新。让学生学会从新、旧知识的联系中,去发现规律,掌握新知,培养学生类比推理能力。利用教师从旁引导,学生自学,尝试练习等,训练他们独立思考的能力和体现以教师为主导,学生为主体的教学规律。

胡晓霞:于本节课教材的内容与前面学生已掌握的知识有密切的联系。教学中为了巩固所学知识,让学生自己发现问题,解决问题,我认为主要采用的方法是探究学习方式。让学生自己观察、思考、感知、认识、归纳,教师通过扶放结合,让学生探究、讨论,最后得出结论,这样不仅培养了学生的学习兴趣和判断推理能力,而且又使学生养成独立思考的良好习惯。

梁超:要充分发挥学生的主体作用,在教学中注意让学生自主探索、发现规律、理解规律,通过猜测—验证,引导启发学生发现规律。引导学生积极、主动地参与到知识的形成过程中去。自始至终要注意培养学生观察、比较、抽象概括能力,教给学生观察、比较、抽象概括的方法。在教学中不仅引导学生有序地观察比较,还充分运用小组合作讨论的手段,进行小组合作讨论,各抒己见,取长补短,在观察到的感性材料的基础上加以抽象概括,形成结论。

集体备课工作总结2

这个学期,我们英语组在学校领导的关心帮助下,在各位组员的齐心努力下,认真落实了备课组计划,执行学校的各项教育教学制度和要求,开展集体备课组活动。现对本备课组的工作进行总结,以利新学期工作更好开展。

1.开学初我们制定了本学期教学活动,英语活动,并统一制定了教学计划,统一了教学内容和进度。

2.按时参加小组集体备课,一起发挥集体智慧,集体讨论下周的教学内容,在汇集大家共同思想的基础上,发挥群体优势,弥补个体不足。集体备课时,由各个发言人说课,教师们共同探讨,相互补充,使教学内容更加充实和完善。

3、个人初备时,各位教师不仅认真学习和研究了课程标准、大纲、考纲、教材、教学参考书以及其它相关材料;旨在突出重点,突破难点,充分考虑学生的知识基础、智力水平、能力水平等,又要研究学生的非智力因素(比如,学生的学习兴趣、学习态度和学习习惯等)。每位备课教师都写出了简单备课提纲,确定教学的重点和难点,提出具体的教学目标;同时写出了详细教案。每位教师都尽力提出有独创性的设计方案,以便资源共享。每位教师都提出了自己有疑问的地方,以便集思广益,攻克难点。每位教师都提前一周备课,使这次集体备课真正起到了指导下一周授课的作用。

4.认真上好每一堂课,热情辅导学生,指导学生预习、复习和完成作业。及时批阅和讲评作业,帮助学生形成良好的学习习惯。 5.积极参加学校教研组教研活动及校外教研活动。在完成教学任务的同时,我们备课组成员将认真学习教学新方法,提高业务水平。同时加深教学研究,实现课后反思。我们英语备课组是个和谐的团体,是个生气勃勃的团队,相信今后在学校一如既往的关怀领导下,我们一定会更加谦虚谨慎,我们将继续提高自身素质,多和兄弟学校加强联系,虚心学习,吸收他们的精华,达到共同进步。

下学期,我们英语组全体老师将团结一致,以备课组为单位,齐心协力,认真做好集体备课工作。积极参加校内外教研活动,在完成教学任务的同时,我们备课组成员将认真学习教学新方法,提高业务水平,力争在原有基础上进一步提高英语成绩。让教师,将备课的主要精力放在明确教学目标,理清教材思路,规划教学流程,创设问题情境,化解教学疑问,促进学生心智发展上。避免单纯依赖教参,备课缺少源头活水的现象出现。使备课多方扩充信息,强化二次备课,不断充实、完善备课资料,做到与时相和,与时俱进。

集体备课总结3

20xx年9月23日,x县教研室安排的全县初中数学集体备课活动,历经教学设计和说课两个阶段,历时40余天,现在已经基本结束。

一、活动概况

第一阶段,全县初中数学教师全员参与,写出了300余篇教学设计,中心教研组认真评选,36名教师的课堂教学设计较好,获优秀奖。第二阶段,42名青年教师报名参加说课活动,通过民主评选,22名教师获一等奖,xx名教师获二等奖。在这一活动中,教研组长,组织分工、引领指导,起到了保驾护航作用,其中11名教师被评为优秀教研组长。现在,全部教学设计和说课材料已经实现网络共享,为大家相互学习取长补短铺设了一个平台,相信网上教研活动将永无终止。

二、活动中需要表扬的学校和老师

10月20日前,按时上交教学设计并上传电子稿件的学校有白沙、上苇、包水、大洋、齐家佐、川里、实验、田礼、南店头、罗庄、北罗、五中、理想等13所初中,他们时间观念强,表现较好。

在教学设计评优活动中,实验、理想、五中、启明的教研组长和备课组长,共12人,代表两组进行互评。在说课评优活动中,董同淼、张娟、李劝、刘伟锋、陈立会、刘彩娟、陈y哲、施玉敬、李晓华、王等乐、甄荣建等12名教师,认真听课,兼任评委。他们的无私奉献和辛劳,保证了这次活动的顺利进行,在此感谢他们!

三、活动中存在的问题

1、由于事先考虑不周,文件名事先没统一。收稿后又按“章节+标题+课时+单位+教师姓名”格式进行修改。这样,可按章节号排序,其它信息也一目了然。

2、woRD稿件书写格式。页首左上角插入文本框,内容为“20xxx县初中数学集体备课”的活动标志。标题按“章节号+标题+(课时数)”格式,黑体三号字。标题下面,单位+主备人及电话+教研组长及电话。正文,宋体小四号字。

3、稿件质量,有下载,有长有短,质量参差不齐。

4、部分学校,对通知精神领会不到位,时间观念差,稿件没能及时交上来。

5、如何在短时间内,高质量的审阅选拔稿件,还是一个研究课题。

四、活动效果及反思

近两个月内,大家就新授课、复习课、讲评课,围绕“以练为主线,以题引概念”模式进行研究,群策群力,写出了300余篇教学设计,并进行了近40课的青年教师说课,近200余人参加了研讨。尽管时间仓促,水平有限,但毕竟从无到有,形成了我县的两套数学教学设计库。而且大家对教什么学什么,怎样教怎样学,为什么这样教这样学都有了新的'认识。想信这次活动对促进教研,提高年轻教师的业务水平有极大的引领作用。

希望今后经常搞搞这样的活动,并且woRD稿改成幻灯片课件,这样我们的数学库会更加完善和实用,对大家教学会有更大帮助。

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