毕业一年总结精编4篇

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毕业一年范文【第一篇】

小 记 者：成杨菁 赖春悦 原千惠 孔 龙

摄 影：马万腾 魏子安 曹尚儒 王 钰

指导老师：魏屹琨 张 艳 吴立荣 马荣娇

小学，是童年最美好的时刻，是一朵朵花蕾含苞待放的季节。兰州铁路第一小学六年级的学生们即将告别美好的小学生活，步入初中生活。在即将离别之际，他们会有哪些话对母校说呢？

小记者 五年级五班 成杨菁

毕业生 六年级二班 李娟汝

小记者：小学就要毕业了，你有什么话想对母校说吗？

李娟汝：感谢铁一小对我的培养，希望母校变得更好。

小记者：六年的小学生活让你印象最深的是什么？

李娟汝：是我的那些可爱的同学，我们之间六年的友谊十分珍贵，让人难忘。

小记者：你对未来的中学生活有什么畅想吗？

李娟汝：希望能进入一个优秀的集体，这样我就会更快乐地学习。

小记者 五年级五班 成杨菁

毕业生 六年级八班 任婷洁

任婷洁：非常感谢母校带给我的回忆。难忘第一次戴上红领巾时高兴的样子，还有作业忘写，老师和我的深刻谈话，我和好朋友的吵架……呵呵，太多了，说不完哪。我希望未来的中学生活我能获取更多知识，也希望我的朋友越来越多。

小记者 五年级五班 成杨菁

毕业生 六年级三班 李佳瑞

李佳瑞：感谢母校对我的培养，让我从一个胆小的小女孩变成一个勇敢的小学生。六年的小学生活让我印象最深的是友谊。在我学习退步的时候，同学们会主动帮我解决问题；在我伤心的时候，他们会给我讲笑话，让我开心起来。我希望自己在中学能有更大进步。

小记者 五年级五班 成杨菁

毕业生 六年级七班 马国隆

马国隆：感谢母校让我成长为一个乐观、积极向上的人。小学生活给我印象最深的是同学们在一起的时光。虽然有争吵，有欢笑，但这些终究会成为我们最美好的回忆。我希望未来在中学我可以组建一个优秀的篮球队，也希望我能获取更多知识与友谊。相信一切都会更好的。

小记者 五年级五班 成杨菁

毕业生 六年级四班 张云哲

张云哲：希望二十年后能再回来，看看母校的树、篮球架、还有可爱的老师。六年的小学生活让我印象最深的是我们优秀的语文老师，是她培养了我写作的兴趣，让我越来越喜欢文学，我希望自己能够成为一名作家。未来的中学生活我希望能有团结的集体、友爱的同学与优秀的老师。

小记者 五年级八班 原千惠

毕业生 六年级六班 康琪

康琪：为了让我们能更好地适应初中生活与学习，老师们付出了许多，很感谢老师。一想到就要升入初中了，我对母校就有种恋恋不舍之情。我特别希望初中有一个好的环境和学习的氛围，希望能结交一些好朋友。

小记者 五年级八班 原千惠

毕业生 六年级四班 史潇然

史潇然：六年的小学生活最令我难忘的是我和同学之间的友谊，以及老师们对我们的栽培。遗憾的是我们还没来得及感恩老师，就要进入新学校了。我以后会更加努力学习，回报老师的教导。

小记者 五年级八班 原千惠

毕业生 六年级一班 曹亦欣

曹亦欣：六年的小学生活中，学校举办了很多有意义的活动，比如说我们五年级的时候举办过义卖会，帮助了山区的孩子，我很开心。要毕业了我有很多话想对母校说，以后我有机会一定会为母校做些什么。对于初中生活，我想认识更多的好朋友，也要学更多的知识。

小记者 五年级八班 原千惠

毕业生 六年级二班 陈琪

陈琪：最难忘的就是母校在去年新建了一栋教学楼，很漂亮，每当我走出校园时都会对它有些恋恋不舍。对于初中生活，我希望我可以进入有很好学习氛围的学校。

小记者 五年级八班 原千惠

毕业生 六年级一班 徐静洁

徐静洁：我想对母校说的是我们都已经长大了，离自己的梦想和理想又迈进了一步，在未来的新学校里我会学到很多的知识，我要做到学以致用。

小记者 五年级八班 原千惠

毕业生 六年级四班 陈一萌

陈一萌：亲爱的母校我就要离开您了，我希望在步入中学之际对您说一声谢谢，谢谢所有的老师对我的爱护，希望以后在中学里以更优异的成绩来回报母校。我想上一个能够使我德智体美全面发展的中学，让我更好地学习，结交更多的朋友。

小记者 五年级八班 原千惠

毕业生 六年级五班 苟博文

小记者：这位哥哥你好，母校的什么是你最难忘的？

苟博文：我是一个转学生，老师和同学们对我有很大的帮助。

小记者：请问你对未来的初中有什么畅想？

苟博文：希望升入一个学风严谨的学校，能让自己德智体美劳全面发展。

毕业一年范文【第二篇】

——题记

如数学珍般地将同学录来来回回地翻了几十遍，每一遍心头都涌出一种说不出来的感觉。

2002年我们一起踏入了小学的大门，一起接受风雨的洗礼；2008年我们一起迎来了第一场春雨，一起迎接第一声春雷，一起迎来夏天，一起在2008年的黑色六月毕业，一起带着梦想，一起……

夏日风轻轻吹过，我站在炎炎的夏日的天空下，站在人生的第一个十字路口，携这你们的手一起奔跑。一路上我们手拉手，肩并肩；一路上我们手心相连；一路上，我们一起倔强，一起不哭，一起微笑。

2008年的夏季里，我们一路风尘，一路跌跌撞撞地来到了初考的大门前，我们一起努力将门推开，一起将门槛踏平。

我们用我们青春的激情和倔强，一路抬着头。我们每一步都走得很小心翼翼，却步步坚定不移。因为我们坚信：人生最大的遗憾并不是失去，而是你没有为自己拼搏过，拼搏过了，留血了，伤心了，就算输了，人生也是完整的。

再唯美的舞台剧也有落幕的一刻，再动人的小说也有读完的一天。天下没有不散的宴席，人生太多的离别，我们能做的致使将美好一一地收藏，这或许是一种终结，而同时又是一个起点。

毕业一年总结【第三篇】

一、摘要…………………………………………………………2

二、调查目的……………………………………………………2

三、调查结果……………………………………………………3

(一)调查对象………………………………………………3

(二)调查的基本情况………………………………………3

(三)调查数据分析…………………………………………3

二、总结及建议…………………………………………………7

内容摘要：毕业大学生逐年增多，面对各种毕业就业压力，大学生的心理状况如何，择业方向又会有怎样的变化。众所周知，随着我国高等教育体制改革力度的逐步加大和人事制度改革的不断推进，我国原有的在计划经济体制下所形成的“统包统分”，“包当干部”的高校毕业生就业体制逐渐被“双向选择，竞争上岗，择优录取”的新的就业制度所取代。同时，面对着国家大规模的高校扩招政策和每年庞大的高校求职大军，各高校毕业生感到了前所未有的就业心理压力，在求职择业过程中表现出了种种消极心态。作为大三的学生，一年后就要面对这些问题，对大学生毕业就业心理进行调查，有利于帮助我们缓解压力、解决问题。

关键词：大学生毕业就业心理压力

调查目的：通过对大学生毕业就业心理进行调查，分析影响大学生毕业就业心理的主要因素，并深入研究产生这些因素的主要原因，从而找到缓解这些心理压力的方法。

调查结果：

（一）调查对象：目前在校大学生，特别是即将毕业的在校大学生。调查他们的学业水平、择业要求及其它考虑因素。

（二）调查的基本情况：这次调查主要采用问卷调查的形式进行调查，调查的内容包括：学生的性别、学历、专业、所在年级、就业水平、就业还是创业、工资水平要求、工作地点、工作是否与专业相关、是否继续深造、就业方式、家庭因素、是否担心找不到工作、缺乏的能力。调查问卷收集方式主要以网络收集为主。资料收集时间为一个月。后续工作包括：数据统计，数据分析，主要因素归集，调查造成因素的原因，总结所分析的内容，收集各

种解决心理问题的建议，总结收集到的解决方法和建议。

（三）调查数据分析：

2.接受调查的大学生的学历：本科生占%，专科生占%，调查的学生当中本科生较多，而我们目前所读的是本科，此数据说明后续数据的分析比较接近我们的状况。

5.接受调查的大学生中选择毕业后就业的占%，选择毕业后创业的占%，说明大部分大学生选择就业，但仍有一部分大学生选择创业。选择就业的大学生大多都因为创业有一定风险且需要资金而选择就业，选择创业的大学生则大多都有资金支持且愿意接受创业的风险并相信创业能带来就业机会而选择创业。

7.接受调查的大学生中，选择毕业后留在毕业城市工作的占%，选择毕业后回家乡城市工作的占%，说明大部分同学都打算留在毕业城市工作，原因包括：觉得在毕业城市找工作较容易，在毕业城市工作比较有发展潜力，家乡城市较落后等，更有部分人认为没有一番作为就回家乡很没出息。 9.接受调查的大学生的就业压力：很担心、焦虑毕业后找不到工作的占%，有点担心但觉得还是可以找到工作的占%，不担心毕业后找不到工作的占20%。说明大部分学生虽然担心毕业后就业问题，但是对就业还是抱积极态度。

会选择先找到工作，再考虑是否与专业相关。

总结及建议：

v调查结果总结：调查的男女比例相对均衡，其中本科生居多，大部分是大三的学生，多选择毕业后就业，会担心就业问题，但相信会找到工作，打算参加现场招聘会的人较多，在考虑家庭因素的同时，也会结合现实情况再决定工作问题，由于经验不足等问题，对工资要求不会过高。

v影响因素总结：大学毕业生逐年增多，同样学历的人比比皆是，但岗位不足，导致竞争激烈；刚毕业，工作经验不足，很多企业都招聘有工作经验的人，机会相对较少；家庭压力和感情压力，各种抱负太多，心理压力太大，往往影响在面试中、工作中的表现；初次步入社会，感觉彷徨无助，适应能力不强，面对社会复杂容易手足无措；处于“高不成低不就”的状况，太难的岗位没有能力胜任，太低的职位又不愿意尝试。

v消极心理总结：学习压力、就业压力引起的郁闷心情，对毕业找工作的焦虑心情，休息不好所引起的浮躁心情等。

v建议确定方向：要确定好自己的目标，这样可以避免方向不定所引起的彷徨和焦虑，还可以及时做好准备，有针对性的学习更多对自己有帮助的知识，大好基础，积累经验。

v建议多做运动：多做运动不但有利身体健康，促进新陈代谢，同时提高学习效率，缓解疲劳。劳逸结合，才能事半功倍。

v建议多交朋友：交际能力在以后的工作中起着相当重要的作用，多交朋友，不但可以提高对社会的认识度，在以后的工作中相互帮助，同样会让你事半功倍。

v建议参加实习：多参加实习工作，不但可以让你更快的熟悉专业工作，而且还可以积累社会经验，这对毕业找工作起着重要作用，同样的学历，企业总会选择有经验的人。

毕业一年总结【第四篇】

对于大多数工科专业的本科学生来说，毕业设计实质是用来模拟现实工程的实践性教学环节，是对学生综合素质教育与工程实践能力培养效果的全面检验[1，2]。然而，设计选题欠缺合理、学生应付侥幸心态等问题的存在制约了指导教师和学生参与毕业设计的热情，出现了毕业设计套路化，甚至抄袭或剽窃现象，致使毕业设计质量和整体水平呈下滑趋势[3]。为发挥毕业设计环节在人才培养过程中的关键作用，众多高校对其改革和实践给予了极大关注[4]，其中，以强调成员之间协作达到团队最大工作效率的团队协作毕业设计模式得到广泛重视和推行[5]。另外，在毕业设计过程中，通过引导学生参与科研课题，协助解决一些具体问题，使学生具有明确的工作任务和研究对象，可有效调动学生的积极性[6]。为此，文章结合作者所在学院近几年的探索效果，探讨支撑课题驱动的工科专业本科毕业设计团队模式。该模式通过引导学生参与具有明确对象的科研课题，并按照课题研究历程，将毕业设计进程恰当融入支撑课题的研究进程。搭建由教师指导团队和学生协作团队构建的毕业设计团队模式，并分析教师指导团队应具备的职称、年龄、知识等结构水平，说明学生在协作过程中应明确的团队目标、团队精神与独立意识。最后结合具体实例，从团队组建、课题分解、设计效果以及发展规划等方面对工科毕业设计团队模式进行验证和分析。

二、毕业设计工作积极性不高的影响因素分析

从毕业设计的具体表现来看，其现状并不令人感到乐观，整体质量让人担忧。导致该问题的因素是多方面的，其中离不开指导教师和学生本身参与的积极性。

（一）教学、科研压力以及自身水平等因素限制了教师指导积极性拥有一支技术过硬、经验丰富的指导教师队伍是提高毕业设计质量的关键[6]。然而，繁重的教学和科研任务使得指导教师在毕业设计环节上投入的时间和精力有限；其次，有些青年教师本身就缺乏广博的知识结构和工程实践经验，对毕业设计的基本要求和工作规程了解欠深，以致在毕业设计指导过程中很难对学生进行深入的训练和熏陶，显得力不从心。这些因素的存在，一定程度上影响了指导教师参与毕业设计工作的积极性。

（二）就业、个人认知以及设计场所等因素阻碍了学生参与积极性毕业设计期间正是企事业单位招聘的高峰期，大多数学生忙于求职择业，难以全身心的投入毕业设计；其次，部分学生认为以后的工作内容或研究方向与所设计内容不一致，忽视了毕业设计的作用，降低了自己的要求，出现应付心态与侥幸心理，更有甚则宁愿选择去公司实习，而不愿花费时间在毕业设计上，只是将设计环节看作毕业的手段[4]。另外，由于设计场地的限制，学生很难在设计场所完成整个毕业设计的框架构思、理论推导、数据分析以及论文撰写等工作，致使部分学生难以得到指导老师有效的指导和督促，从而使学生缺乏实际工程实际的临场感，很多问题只能纸上谈兵、照搬公式，得不到充分训练。

三、教师、学生协作下的毕业设计团队模式

支撑课题驱动的工科毕业设计团队模式由教师指导团队和学生协作团队组成，该模式要求教师在科研项目研究进程中，需要学生适时参与，并根据指导教师需求做些如查资料、调试、实验等力所能及的工作，以提高学生学习的积极性，使他们从被动接受知识转变为主动学习。结合支撑课题研究进程，将毕业设计所需的任务书形成、开题报告撰写、论文撰写和毕业答辩等过程，恰当的融入到课题方案设计、分系统凝练与分解、系统集成与调试，直至课题总结，历经课题准备、实施和总结三个阶段，完成本科毕业设计。

（一）准备阶段

教师指导团队由学科带头人或经验丰富的教师担任团队责任人，负责召集层次与年龄搭配适当、知识结构互补、研究方向相近但专长各异的多位教师组成教师指导团队，形成既分工又合作的教学圈层结构。结合学科特色和就业需求，由教师指导团队采取集中讨论的方式，经过凝练、分解、论证，形成侧重点不同、难度差异化的系列子课题，以满足学生不同的知识水平和兴趣的同时，进一步锻炼学生的团体协作意识和能力。并为学生详解课题立项依据、涉及学科、研究思路、各子课题之间的关系，以及完成课题需采用的方法和技术等知识。学生在理解课题背景，明确课题目标和各子课题任务的基础上，根据自身专业知识水平和兴趣爱好与教师指导团队进行交流和沟通，通过双向选择方式确定选题。

（二）实施阶段

这一阶段是毕业设计的主体，学生将在教师的指导和督促下，结合不定期讨论、每周集中汇报、中期检查、学术交流等方式，完成从子课题方案设计到总课题集成与测试的整个过程。其中，每个子过程除集中讨论外，均安排具有相应专长的教师进行精细化指导，改变传统的挂名教师自始至终的“单一化”指导方式，实行“挂名但不仅仅属于”的指导模式，即团队中每位指导教师均无偏见、所有学生一视同仁，以确保毕业设计顺利进行的同时，使学生得到全面的学习和锻炼。学生在深刻理解团队目标的基础上，一方面要明确所做的论文工作只是团队工作的一部分，所采取的方法、手段应能相互融合，从而促使学生互相学习、互相探讨，共同实现团队整体目标；另一方面要了解团队协作并不意味着依附他人，只有依靠自己的努力才能完成毕业设计，每个子课题具有一定的独立性，以激发学生养成独立思考的习惯，提升学生发现问题、分析问题、解决问题以及独立判断与策划的能力。

（三）总结阶段

这一阶段主要对毕业设计工作的总结、验收与反思，指导教师团队应做好以下几个方面的工作：一是指定具有写作专长的指导教师开展毕业论文撰写讲座，使学生明确论文在结构、思路、语言以及图表等方面的撰写技巧，以提高毕业论文写作能力；二是教师指导团队采用交叉评阅的方式检查与审阅毕业论文，要求学生精心准备答辩材料，通过进行预答辩，提前发现学生答辩过程可能出现的思路与语言表达等问题；三是做好毕业论文的总结与存档工作，积极引导学生站在更高的角度审视团队与个人工作，总结经验，以提升认识水平，并制定毕业设计发展规划和成果延续方案，逐渐完善毕业设计工作。

四、实践与效果

近年来，作者所在学院高度重视本科毕业设计团队的搭建，依托湖南省重点学科“电气工程”、湖南省高校科技创新团队“复杂电气系统测控技术及应用”等平台，组建了电机传动技术及故障诊断、现代电力电子技术与系统等8个具有优势和特色的毕业设计团队，每个团队均有1位负责人和5～6名指导教师，且至少1名或以上拥有多年现场工作经验。在毕业设计工作开始之前，教师指导团队会结合当年的就业需求和发展趋势，从承担的项目中选择一个课题作为总课题，并分解为多个关联子课题。以我院电机传动技术及故障诊断毕业设计团队为例，该团队2013-2014年度选择校企合作项目“城轨车辆电力牵引传动控制系统”作为总课题，其整体目的是开发一个高性能城轨车辆电力传动新型控制系统，为保持城轨车辆传动控制系统的先进性和持续竞争力发挥作用。经研讨，课题被分解为总体设计与分析、融合动态磁场削弱和稳态磁场削弱的自适应控制方案设计、逆变器全速域的线性控制器设计、定转子磁链观测器模型设计、高效电压利用的逆变器非线性补偿环节设计共5个子课题，每个子课题又下设3-4个工作内容，每个工作内容由1名学生完成，由此形成了一个完整的系统设计与开发方案，并组建了一个由1位团队责任人、5位指导教师和18名学生组成的毕业设计团队。历经数次的集中汇报、讨论、学术讲座等方式，通过严格执行任务书下达、开题报告、中期检查、预答辩等流程，该团队共完成毕业设计18篇。经学院和学校学术委员会评审，8篇毕业设计被定为院级优良及以上成绩，校优秀毕业设计4篇，并经修订与完善，已投稿学术论文3篇、申请专利1项，高质量完成了本科毕业设计任务。

五、结束语

随着我国高等教育的大众化，人才培养与人才需求接轨不畅引起的矛盾凸显了现行毕业设计机制的弊端，文章从教师指导团队和学生协作团队的组建方式、工作流程和信息交换等方面，探讨了支撑课题驱动的工科专业本科毕业设计团队模式。将毕业设计环节恰当的融入支撑课题研究进程，使设计对象明确化；通过搭建职称、年龄和知识结构优化的教师指导团队，催生了教师科研与教学工作的积极性和创造性；将兴趣相同的学生汇聚起来，以完成相互关联的多个子课题，不仅使学生得到全面的学习和锻炼，更有利于培养学生团队精神。最后结合具体实例，分析了毕业设计团队模式在人才培养质量、毕业设计质量以及后续的学术论文、专利申请等方面的积极作用。

作者：刘建华 李哲姝 单位：湖南工业大学

参考文献：

[1]韩作生，许崇敬。毕业设计的流程化跟踪管理[J].高等工程教育研究，2005（3）：107-109.

[2]周建民，朱军。工科学生校企联合指导毕业设计模式的探索[J].高教学刊，2015（19）：195-196.

[3]毛力，袁励红。高校本科毕业设计中出现的问题及对策[J].教育探索，2008（8）：35-36.

[4]白忠喜，朱小芳，温军。提高毕业设计（论文）教学质量的举措[J].中国大学教学，2005（8）：45-46.