公开课活动总结精编5篇

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公开课活动总结【第一篇】

我校为期两周的教师课改公开课活动圆满结束。这次公开课活动是为巩固课堂深化研究成果，在当前教育改革“少教多学，先学后教，以学定教”、“打造高效课堂”的大气候下进行的，目的是让每位教师以课堂教学达标为契机，学习改进我们的教法，注重指导学生学法，发挥小组合作探究巩固、对子帮扶的作用，进一步提升自己的业务素质，提高课堂教学效率，每位老师都拿出了自己最高的授课水平，相互研讨，集体备课，在达标听评课中亮点频出，各有所得。现将本次活动总结如下：

1、这次活动大部分教师从思想上引起高度的重视，为了打造出一堂成功的课，他们积极准备，刻苦钻研，虚心请教，精心设计教案，制作了精美的课件。

2、课前准备比较充分，老师们普遍采用了导学案这种好的方式，这正是体现了我们老师更加关注学生学法的指导，每位老师都准备了精美的课件，同时对学生学情了解较深刻，做到预设问题能够靠近学生学习的最近发展区。

3、注重课堂情境的创设，对学生加强情感道德教育，陶冶学生的情操，彰显人文情怀。注重知识的'前后连贯，温故知新，知识的迁移，适时与实际生活相联系，体现知识来源于生活，应用于生活的特点。

4、在课堂上，小组合作探究巩固多了，学生扎扎实实学习的多了。敢于把课堂时间放手给学生，充分发挥学生主体作用，合作探究，师生互动、生生互动，学生学习的参与度高，课堂呈现浓厚的学习气氛，一课一练，一课一得，收到较好的教学效果。

一、亮点方面

1、课堂教学的学习目标都很明确，教学内容丰富，知识传授准确到位，课堂结构较为严谨，能体现先学后教，当堂训练的教学模式，体现了教学是围绕目标展开的，同时注重了小组实验探究、合作、巩固、评价。

2、课堂教学能尊重学生主体，教学方法比较灵活。小组合作探究、评价、对抗、巩固用得非常好，真正体现了本次课堂达标活动小组的强大作用。

3、通过课堂教学达标活动的开展，教师都能注重自身的学习和相互的切磋，讲课教师主动和组内教师共同商量，从制定本节课的学习目标、自学指导、到重难点的突破，易错易混点的把握，包括当堂训练和检测。充分体现“先学后教”“兵教兵”的授课新理念，相信有更多的老师能够收获属于自己的那份荣誉。只要你参与，就会有收获。这也正是我们这次课堂达标活动的目的。

二、值得探讨的内容

1、针对课堂讲授内容的问题设计缺乏梯度。问题的预设应该考虑不同层次学生的最近发展区，这部分知识距离学生最近知识储备有多远，每一层次学生能够解决不同问题。

2、留给学生质疑、解惑的时间不够充分，激励手段较为单一。课堂中教师为了显示课堂热闹不冷场，不留给学生自主思考时间，直接进行学生讨论，不利于学生自主学习的激情的产生。

三、存在的问题

1、集体回答问题次数过多，无效提问“是不是”、“对不对”、“听懂了吗”等太多，造成部分学生不肯动脑，不能体现个体差异。

2、对教材挖掘不到位，重点难点不突出，课堂结构不合理。

3、老师的导入再吸引人一些、课堂节奏再快些、操练方法再多样些、再把课堂多还给学生一些、多注意小组的合作和对子帮扶巩固，教学效果应该会更好。

总之，本次课改公开课活动的开展为我校教师提供了一个课堂教学交流，展示的平台，对于提高我校教师的课堂教学水平起到了积极的推动作用，为学校的教育教学改革提供了有力的支撑。我们要继续在教学中完善我校“345”高效课堂教学模式，探索小组合作评价的新方法新措施，强化当堂检测和达标，实施帮扶对子减少待优生。课堂好比一个舞台，它让学生在这里学会学习的方法，寻求学习之乐趣，也让老师尽可能减轻自己的负担，全面提升自己的教学业绩，在优质课评选中获得成绩，我们还需要改进的东西很多，我们一起努力吧。

公开课总结【第二篇】

在各位老师的共同努力下，近两个月的语文组校内公开课活动已经告一段落。每周四我们都忙着调课、听课、上课、改作业真的是非常辛苦。但应该说每个人的公开课都是精品，所以尽管疲惫万分，大家都不愿错过观摩任何一节公开课的机会，常常是一下午连口水也喝不上，放学后又聚在一起讨论听课中发现的问题，思考的依旧是自己该汲取他人的哪些长处，可谓为教育而忙碌，为教育而思考、为教育而生活。并采取了同课异构的方式，各位老师对于语文教学的又一次实践和探索，相信通过此次活动，大家都积累了更多的经验。

针对本次教研，现总结如下：

一、校内教研促进了教师之间的互相学习。本组大多是中青年教师，都有着丰富的教学经验，教学艺术。而冯丽美、李丽霞两位教师也有着深厚的理论功底，在平时的教学中，有空就向老教师“取经”，并提出自己在教学中的困惑。在本次的教研中也积极准备，获得了大家的好评。而本次的同课异构方式更是促进了同年级老师之间的交流，在备课、研讨中，看得出大家都是尽心尽力，倾其所有。更可以看得出大家为提高自己的教育教学水平谦逊好学。

二、本次研讨在潘校长的。带领下，从“优化教师课堂语言”课题研究入手，让每位老师在课程的设计上更注重于语言的修炼。每节课都洋溢着以学生为主，力求简化自己的语言，将学习的时间还给学生。教师的循循善诱，使孩子们在愉悦的课堂氛围和师生间的平等交流中真正得到发展。而在研讨的过程中，每位老师都能针对授课老师在课堂中的语言做出诚恳的评价。使每位老师都能在课堂语言上真正有所收获。

公开课总结【第三篇】

按照学校开学初教学计划安排，我校本学期在中青年教师中进行了走教教师公开课活动，现将本次活动开展情况总结如下：

一、活动开展基本情况：

本次教学公开课是在柳山小学两位老师授课，授课科目有体育，美术，授课年级涵盖了三至六年级。上课教师能够提前准备，认真选课。上课期间，全体教师能积极参加听课，活动结束时，我们在教研活动上分组进行了听评课活动，教师人人发言，言辞恳切，既肯定成绩、优点，又能提出改进的地方。通过此次活动的开展，我校中青年教师能认真反思自己的教学得失，为自己以后的教学明确了目标。

二、教学公开课活动优点：

教学公开课活动是教师教育教学能力的展示，也是教师相互学习、相互提高的一条有效途径，此次活动的开展呈现以下优点：

1、学校组织较为周密。学校于活动开展前召开了教师会议，制订了活动安排，从目的意义、活动内容、活动阶段、活动要求等方面进行了全面部署安排。

2、教师高度重视，准备充分。活动安排后，参加授课得教师都能从思想上高度重视，按照活动开展的阶段，积极进行准备，选课、备课、上课、评课等都能按学校安排进行。

3、教师的教学基本功较为扎实。不论从普通话，还是从板书方面、教态方面、驾驭课堂教学的能力方面等都可圈可点。

4、新课程理念基本得到了体现。在教学中，授课教师都能注意以学生为主体，教师为主导，把课堂还给学生，让学生在自主交流合作中学习知识。

5、注重教法学法的改进。在课堂教学中，教师能注意改变传统的。教学模式，摒弃“填鸭式”“满堂灌”的教学方法，注重指导学生在合作交流，自主探索中解决问题，学习新知。

三、存在问题：

通过此次教学公开课活动的开展，还暴露了教师课堂教学中存在的诸多问题，主要有以下几个方面：

1、活动组织上还存在不足。应该是每天进行完几个人后展开评课活动，而不是讲了几天以后在教研活动上集中进行，只是有些老师对个别课次的内容有遗忘现象，评课时不能展开来说。

2、教师的教学基本功还有待提高。教师的粉笔字、驾驭课堂教学的能力，处理教材的能力还欠成熟与妥当。

3、对新课程理念的学习不够。在课堂教学中，教师大都是只注重知识的传授而未重视学生能力的提高，只注重了形式上的合作交流探讨，而在内容上还未达到真正的融会贯通，未培养起学生在交流合作中自主学习，自觉发现，自己解决问题。

4、教材挖掘的不深。部分教师对教材挖掘不够透彻，在课堂教学中未能结合教材内容对学生进行思想教育、能力培养、创新思维的培养等，只对知识左边免得传授与分析，而对知识的拓展延伸还比较欠缺，往往缺少点睛之笔。

5、学生基本能力的培养不到位。课堂上学生的交流讨论不够热烈，有相当一部分学生未参加到交流讨论之中去，学生还是各自为阵，倾听别人说话的习惯还未养成，课堂语言的表达很不流畅，课堂交流回答的愿望不强烈，致使课堂常常冷场，也使是师生双边活动的进行不够顺利。

6、教学科目单一。此次教学公开活动教师选取的所授科目仅仅局限在语文、数学两个科目，对其他科目并未涉及，以后在这个方面还要加强疏导与重视，要从学生综合素质的提高上着手，促使学生全面发展。

7、部分教师还未参加到听课评课活动中来，缺乏进取心。

公开课活动总结【第四篇】

从2月28日开始，我校进行了“公开课”课堂教学展示，这次活动分为高低年级两个层次。担任上课的九位老师，能够克服一切困难，认真钻研教材，积极准备，利用新理念，在很短的时间内，制作多媒体课件，为上好公开课做好准备。

一、从上课情况来看，存在以下优点：

1、每位老师注重引导学生全员参与教学活动，突出学法指导，教学内容紧扣目标，教学容量合理。

2、充分发挥学生的主体作用，能有效指导学生掌握学习到的知识解决实际问题。

3、导课方式新颖，能激发学生的学习兴趣，教学各个环节衔接自然，过渡自如，教学过程活而不乱，时间安排合理，能保证重难点的教学需要，能适时组织课内活动。

4、能引导学生参与到评价过程中去，给以学生多次评价机会，能赞赏每位学生的不同进步。

5、按照教学目标的要求完成教学任务，学生熟练掌握了知识，不同基础的学生均有所得。

6、教师综合素质及教学基本功扎实，衣着端正，教态大方，有亲和力，语速适中，富有感染力，学生乐于倾听，板书工整，美观对学生的书写有良好的示范作用。有较强的课堂组织能力和调控能力，心里素质良好，有一定的课堂应变能力。

二、听课老师能认真听课，做好记录，填好《课堂教学水平测试赋分表》，并客观公正的提出宝贵建议。

三、从评课情况来看，也存在着不少缺点，对于各位老师提出的这些建议，希望上课的9为老师，能在今后的教学过程中予以改正，不断提高自己的课堂教学水平。

四、评学结果

依据《课堂教学水平测试赋分表》的结果，高低年级各评选出两名优秀执教者。

公开课总结【第五篇】

为了迎接两年一度的县优质课评选，更是为了全面了解我校教师的课堂教学情况、方便教师间的互相交流和学习，由教务处组织的校内公开课展评活动，在经历了一周准备、一周展评后，已于上周五顺利结束，可以说，这次活动达到了预期的目的，取得了积极成效。现将基本情况向大家汇报总结如下：

一、组织准备

1、优点：

①参评面广。本次活动共有48名教师参加了做课活动，仅有5名教师或是由于学校原因或是个人特殊情况没能参加。

②年级组重视。这次活动得到学校领导的大力支持，受到各年级组重视。各年级组在赛前都进行了认真的宣传动员，并积极组织组内教师做课、听课，课后组织教师进行了认真的评课、总结，充分的发挥了年级组的作用；

③教师态度认真。绝大多数教师认真备课，全身心投入到本次教研活动中，无论是教学设计，教材整合，还是课堂教学环节设置，都取得了令人比较满意的教学效果。尽管每个人的教学水平不一样，但参赛的积极态度是一样的，尤其是高淑环、武贵清等从教几十年的老教师，其认真态度令我们这些听课者感动并肃然起敬，这种认真负责的态度也是以后我们教育教学活动应大力提倡和发扬的。

2、不足：

①本次活动，值得我们学习的教师、值得我们学习的课堂很多，俗话说“尺有所长，寸有所短”，我们希望通过活动取长补短，但遗憾的是，有许多教师始终踪影未见，希望以后的教研活动能看到更多谦虚更多好学教师的身影。

②本次活动评课的力度不够。今后我们将逐步规范评课活动，其中有做课教师的回顾与反思、同组教师的帮助指导、年部主任或教务主任的点评，真正发挥评课的作用。

二、课堂竞赛

1、优点

①、多数上课者具有较好的教学素养，驾驭课堂能力较强。大部分教师教学设计新颖，教学思路清晰，用语准确，措辞得当，知识传授准确，教态自然大方，尽管个别地方还有瑕疵，但具有较高的教学素养，使我们欣赏到了不少好课。如郭殿娥、吴迪老师的语文课，徐义利老师的数学课，周丽佳、郭丽慧老师的英语课，刘利军老师的物理课，高淑环老师的历史课，黄珊老师的政治课等；另外，张静、李世嘉、刘阳老师进步很大，几位刚走上教师岗位的志愿者的课可圈可点之处也很多等等。我们希望这样的课堂多些，再多些！

②、教学过程完整，教学步骤清晰。所有参赛教师从导入引课，到探究新知再到例题讲解、巩固训练、课堂总结、布置作业，较好地注意到了衔接过渡问题。基本都做到了环节清楚，过渡自然。特别是导入环节上，大多教师的导入都达到了入情入境，激趣导学的作用，如诗词导入、问题导入、复习导入、谜语导入等，可以说各有千秋，异彩纷呈；另外一些教师的结语也很精彩，如高广山、黄珊等的课堂结语收到了画龙点睛、余味无穷的功效。

③、一些新的教学理念得到了初步的体现。大部分教师精心设计问题链，采用多种的教学形式调动学生的参与意识，进行自主、探究、合作地学习，尤其是八年级组教师如周丽佳等老师，应用创设情境、预习检查，合作探究、交流展示，检查反馈三步走的新教学模式，真正把转变教师的教法和转变学生的学法落到了实处；另外七年和九年组的部分教师也开始迈开了课改的步子，所有这些都表明我校教师已开始由传统的讲授者向指导者、合作者、参与者的身份的逐渐转变。

④、运用现代化教学手段，提高了课堂的教学效率。刘阳，李春慧的老师借助多媒体技术的运用，增多了课堂信息的传递渠道，既节省了大量的板书时间，又提供了包括图文声在内的大量信息；利用多媒体课件的图文并茂的特点化解课文的教学难点，有效地弥补传统教学的一些不足，让学生通过视听等直观功能，形象地把握教学内容，学生理解起来就容易多了。因此，多媒体课件的运用是教学手段的一个好法宝。

⑤、在教法上绝大多数教师都注重突出讲练结合，并且在设置问题的过程中，有意识突出检测性，既使当堂教学内容的教学效果以清晰的面目呈现在在座师生面前，也便于及时查漏补缺，将教学落在了实处。

2、问题：

①、课堂教学中合作学习、探究学习问题：合作学习、探究学习是新课改大力倡导的，也是我们教师得必须探索并能熟练应用的方法之一，但是从此次活动来看，合作学习、探究学习流于形式，学生缺少合作探究的时间，教师缺少有效地组织；怎么使合作学习、探究学习落到实处，还需要每位教师进一步的思考和探索。

②、 教师讲得过多，现象依然存在，有的老师几乎就是老师一讲到底，这是与新课改精神背道而驰的，这种情况必须引起我们的足够重视，尽快转变这种做法。

③、三维目标的有机结合问题：本次活动中我们教师对学生的学法关注的。不够；对学生的情感态度价值观关注的也还不够，如果我们教师真正的关注到学生的情感，站在学生的角度，选择学生喜欢的方式去上课的话，我们的课堂便离有效不远了。

④关注学困生不够的问题：有效课堂教学应让不同层次的学生都有收获，可我们本次活动中有的教师对学困生关注不够，有的课堂上教师只提问前排的成绩好的学生，后排学生很少受到老师的关注，成了“闲人”；如何让学困生有效的参与到教学活动中来，使不同层次学生都有所获，也是我们今后教学需着力探讨的。

⑤、知识讲解多，能力训练少。这也是一个突出问题。知识只是教学的一个层面，大多教师已经做得很好；能力的训练应该引起我们的高度重视，把学科知识和现实生活结合起来，使学生真正感到学有所用。

⑥、板书字体过大，随意性强；导入时间过长；重点不突出；教学任务完不成，课堂结构前松后紧；非教学语言现象存在；忽视知识衔接过渡；个别教师还有知识点错误；不少教师缺少激情；学习小组的分工与管理上，主持人的进一步培养上等等。

三、建议：

1、加强课堂教学的组织管理。因此有的课堂上便出现了学生思想开小差、乱说话、搞小动作等现象。这样就要求我们教师应特别关注纪律较差、精力容易分散的学生，并加强对他们的组织引导。

2、教学中应让学生成为教学主体

现代化的技术必须要有现代化的思想与之相适应。以前的教学中是教师为中心，而现在是应以学生为中心，教师在设计教案、设计课件的时候必须要有“以学生为中心”的思想。比如教学设计，很大一部分老师以自己为主，侧重于传授知识；教学过程，以满堂灌为主，听懂与否就看学生的智力了。备课时，考虑知识多一些，考虑学生少一些。学会了，是自己的功劳；没学会，是因为学生的愚笨。长此以往，师生心灵的距离越来越远，不信其人，怎么会信其道？因为我们的职业是教书，所以首要目标应该是教会学生！我建议大家平常多反思一下我们的教学，随时校正我们的教学方向和目标，增强以学生为本意识。

3、应精心设计，做到重点突出、难点易懂。

教师同时也应当充分认识到：学生对所学的知识需要一个构建过程，他们还需要有完成课堂笔记的时间。因此，对学科系统的基础知识、重要概念、原理的讲解和重要公式的推导，与传统教学过程所用的时间应当是等同的；引导学生积极思维，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的方法和能力，达到知识点清晰、逻辑性强、重点突出、难点易懂的目的。

4、注意指导学生课下进行复习，教师应进行必要的辅导，不然难以消化的知识越积越多，学生的积极性将受到影响。

各位老师，时代在发展，课改在深入，让我们乘新一轮课改的强劲东风，去磨炼自己，促使自己早日成熟，成为教学骨干，为我校教育事业再上新的台阶而努力进取吧！