大四学年个人总结（实用3篇）

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大四学年个人总结1

尊敬的各位领导，各位老师：

大家好！

20xx——20xx一学年转眼过去了。回顾本学年的工作，我感到既繁忙又充实。我圆满地完成了本学年的教学工作，教学思想和教学水平都得到了很大的提高。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进教学工作更上一层楼。

一、政治思想方面：

我热爱教育事业，热爱学校，自觉遵守《中小学教师职业道德规范》。我关心爱护学生，教书育人，努力做好本职工作，并在完成本职工作的前提下，虚心请教，努力进取，不断提高自己的教育教学水平。

二、教育教学方面：

本学年我担任初一、初四两个年级的英语课，每周11节课，11个教案。一学年总共上课400多节，书写教案400多个。工作强度大，任务重，压力大。我认真钻研教材，把握住知识点，认真备好每一堂课。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。采用小组合作学习模式，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，课堂上讲练结合，作业少而精，减轻学生的负担。我热爱学生，平等地对待每一个学生。努力提高自己对学生的亲和力，我信奉“亲其师，方能信其道。”只有真正地关心学生，爱护学生，学生才会愿意接近你，才会乐意地去学习你所任教的科目。在平时的教学工作中，我总是努力去做到这一点。初四毕业班工作非比寻常。教初四，就意味着要牺牲更多的个人时间和利益，教初四，就意味着肩头多了一份沉重的责任。但是，我没有一丝一毫的怨言，而是兢兢业业，全力以赴。。尽心尽力地教育每一位学生，以期能在中考中取得令人满意的成绩。

三、班主任工作方面：

本学年，我担任初一一班的班主任。在这平凡的岗位上，我始终兢兢业业，全心扑在班级管理工作上。结合着学校的精神，创建“励志工作特色班级”，使孩子们能够健康地成长。

1、开好主题班会。充分利用班会这块阵地，开设各种主题班会，让学生有发言讨论的空间，发挥了学生的主体地位，并能及时了解到学生的思想动向，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，又增强了班级凝聚力，同时也拉近师生间的距离，促进师生间的交流，融洽了师生感情。在20xx年xx区中小学主题班会评选活动中，本次班会荣获二等奖。

2、抓好晨读的励志工作

每天晨读，学生齐声诵读《弟子规》。诵读完《弟子规》之后，每天有一位同学登上讲台，进行以励志为主题的“五分钟演讲”，进行自我教育。每天有励志格言，写在黑板的一侧。之后，就是学生们大声朗读英语的时间。在大家朗读的同时，我始终陪伴在他们的身边。随时纠正他们的发音，解答他们的问题。关注到每一个孩子。希望每一个孩子都不要掉队！

3、营造浓郁的书香氛围

班里开辟了图书角 。我要求学生闲暇时间大量阅读。“读名人书，看名人传。”每位同学从家里带来书籍，充实我们的书橱。班里制定了严格的借阅制度，有专人负责图书借阅，资源共享，并定期更换。不定期地开展读书交流会，让学生把他们读书过程中的感悟及时地与同学交流，分享，使每位同学在这浓郁的书香氛围中激励着自己，提升着自己，完善着自己。

4.抓好班委的建设工作，抓好班干部的培训工作，使他们真正起到“领头羊”的作用。

作为班主任，我以身作则，率先垂范。要求学生做到的，我首先做到；要求学生不做的，我坚决不做。认真备课、上课，关心、爱护每一位学生。注重平日里与学生的沟通和交流，经常与学生谈心，出现问题及时解决。我还利用中午和晚上的时间去学生家家访，使学校教育和家庭教育形成一股合力。鼓励学生立大志，勤学习，爱班级，守纪律，做一个正直、向上、努力、勤勉的人！

四、个人学习方面：

积极学习各种教育理论，不断的充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。坚持课余时间多读书，坚持做好读书笔记，并将一些比较好的教学理念，应用到自己的教学和班级管理之中。撰写的教学论文《罗森塔尔效应的启示》，发表在省级刊物上。

总之，我在本学年中忙忙碌碌，勤勤恳恳，做了一些我应该做的工作。今后，我将更加努力把工作做得更好。

谢谢大家！

述职人：xxx

20xx年xx月xx日

读书破万卷，下笔如有神。上面就是山草香给大家整理的3篇大四学年个人总结，希望可以加深您对于写作大四个人总结的相关认知。

大学生大四个人总结2

1.研究对象

随机抽取新疆师范院校大学生430人，共发放问卷430份，收回有效问卷420份，有效回收率为%。性别、年级、城乡和民族的比例都适当。

2.研究方法

本文采用的是肖水源编制的《社会支持量表》。该量表共10个项目，包括主观支持、客观支持、社会支持利用度3个因子。总分及各纬度分数越高，则表明社会支持越好。

3.研究结果

大学生总体社会支持现状

调查结果显示：大学生的社会支持总分为±、客观支持总分为±、主观支持总分为±，社会支持利用度总分为±。通过访谈发现，大学生遇到烦恼时，%的人只向较亲密的一、两个人诉说或有朋友询问时才说；大学生遇到烦恼时，只有%的人主动寻求帮助，%的人很少或偶尔寻求帮助，%的人根本不寻求帮助；%的大学生只是偶尔参加团体组织活动，%的大学生从不参加。这些都表明大学生对自己拥有的资源不善于利用、不主动利用，导致社会支持感不强烈。

不同性别大学生社会支持现状

调查结果显示：在主观支持因子上，男大学生与女大学生之间存在显著性差异，且男大学生显著高于女大学生；在客观支持和社会支持利用度因子上，男大学生与女大学生之间无显著性差异。这可能是因为：一方面从获得的社会支持本身来说，男女大学生在获得同等水平的客观支持下，女生心理体验到的社会支持没有男生多，表明男大学生较多地体验到受尊重、被支持的感觉。另一方面女生由于其焦虑、敏感和多疑的个性人格特点，导致人际紧张。也就是说，在同样社会支持的客观条件下，女生感受到的支持较男生少，这也是女生产生焦虑、抑郁和恐怖等心理疾患的主要原因。

不同年级大学生社会支持现状

调查结果显示：不同年级大学生的社会支持存在显著性差异。通过多重比较发现：在社会支持总分上，大四学生显著高于大一学生和大二学生；在客观支持因子上，大四学生显著高于大一学生和大三学生；在主观支持因子上，大四学生显著高于大一学生、大二学生和大三学生；在社会支持利用度因子上，大四学生显著高于大一学生、大二学生和大三学生。说明大四学生的社会支持水平最高。主要表现在：大一学生得到来自周边的关注比较多，由此心理体验到的来自于他人的关怀的主观感受很强，而且到了一个新的环境，强烈的好奇心使得他们对身边资源的利用比较积极和明显。到了大二、大三，随着时间的推移，新鲜感消失，学业压力增大、班级内学业竞争增强，内心体验到的社会支持少，对身边资源很难或不愿有效利用。临近毕业时，社会各方面对自己就业方面的关注和帮助，以及在学校里已经形成稳定的网络关系，使大四学生容易得到帮助，愿意主动帮助他人，导致社会支持水平高。

大学生大四个人总结3

大四是充满机遇和挑战的一年。对于有准备的人来说，机遇无处不在。同时，也会有人感到无所适从，从而陷入迷茫和困惑之中。但是对于即将不如到社会的我们来说，我们必须尽快摆脱这种迷茫和困惑，找到并确定自己的今后的方向。

大四的生活有两项任务：学习和找工作。为了即将开始的毕业设计，我开始阅读和学习相关的知识，并且不断地练习加以巩固。而且为了今后就业的需要，我还学习更多的知识。在此期间，我也参加了各种招聘会，就业形势的严峻也让我有了一种危机感，这也敦促我更加努力地学习专业知识，来增加自己的就业几率。

在校的四年，所得不仅仅是知识上的东西，校园严谨踏实的学风，求实创新的气氛，同时也潜移默化的影响着我的学习和思维，所有这些能力和思维模式的获得，是我几年学习的最大收获，这也必将影响我未来一生的发展。在一个人成长的过程中，需要的不仅是知识的积累，还需要正确的思想基础和正确的人生观、价值观。知识可以不断获得，而人生观一旦形成，对一个人的一生都有难以估量的影响。各种各样的主题活动，各种各样的思想探索，都影响着我的人生观的形成。在大学四年的学习生活中，由于自己的思考、学习和一些外在因素的作用，使我基本形成了一整套对人生的看法。对于人生，每个人都有自己的追求。生命对于宇宙而言，不过是一个短短的瞬间，而对于个人而言，则只有永不回头的一次机会。