初中物理教学工作总结范文精彩4篇
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初中物理教学工作总结【第一篇】
本学期,本人担任九年级教学工作。在工作中坚持出全勤,干满点,兢兢业业,为人师表,积极参加各类政治和业务学习,努力使自己成为一个合格的教学工作者。现本主要教学工作总结如下:
一、教学方面
认真分析和研究近三年的考试说明,研究三至五年的中考试题以及各地的模拟试卷。这样做的目的是更好地把握中考的特点,使复习能把握大局,突出重点,在主干知识点花更多时间,下更大功夫,避免平均使用力量。
二、注意细节
1、注意解题格式的训练。
很多学生格式混乱,方程不规范,满篇数学符号等,这些问题都及时纠正,否则造成会做而丢分的现象。
2、在备课时精心设计问题,提出的问题有深度,一环套一环,逐渐深入。
这样使学生的思维即有深度又有广度,能充分利用学生对因果关系感兴趣的心理特点,使学生积极思考,提中课堂效率。
3、不完全放弃教材,注意回归教材,特别是热、光、原三部分要强调学生看书。
4、加强多媒体的运用。
对于难以理解的物理过程要编成动画,这样可以提中效率,降低难度。
5、舍得花时间让学生在课堂上思考,不满堂灌。
三、重视理论联系实际题目的分析和训练
现在中考越来越重视理论联系实验能力的考查。每一章节都有这样的题目,本人注意挖掘,特别是电学部分,这样的题目较多,中考考查的比率也较中。
四、特别注意学生能力的培养
中考把对能力的考核放在首要位置,通过对知识及其运用的考核来鉴别学生能力的中低。考试说明中明确告诉我们要考查学生五方面的能力,即:理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力。
总之初三物理复习工作是一个系统工程,更好地提高初三物理的复习工作还有许多值得研究的地方。
初中物理教学工作总结【第二篇】
本学期我任教八年级五到十班的物理教学任务,这一学期即将过去,使用人教版的新教材已快有一年,可以说紧张忙碌而有收获。新的教材提出了新的目标和要求,要有新的教学理念,我在教学中改变传统的教学模式,注意全面提高全体学生的科学素养。总体看,我认真执行学校教育教学工作计划,转变思想,积极探索,改变教学方法,在继续推进我校“自主——创新”的探究式课堂教学模式的同时,把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,积极探索,改革教学,收到较好的效果。现将本学期的教育教学工作总结如下:
一、新课程标准贯穿了我的思想,走进了我堂
怎样教物理,《国家物理课程标准》对物理的教学内容,教学方式,教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑作为物理教师要身置其中去迎接这种挑战,是我们每位教师必须重新思考的问题。因此我不断的学习让我有了鲜明的理念,全新的框架,明晰的目标,而有效的学习对新课程标准的基本理念,设计思路,课程目标,内容标准及课程实施建议有更深的了解,本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。
二、精心备课全面了解和把握新课程标准
通过学习我体会到新课程标准不同与以往的教学大纲,课前认真熟读新课程标准及新课程理念的相关资料,透彻理解并掌握新课程标准,力争在每节课前仔细阅读然后制定具体的教学方案,在上每个一节课前,精心准备、认真备课,充分了解学生的学习状况,做到教学中有的放矢,不打无准备之仗。从一学期的教学情况来看效果较好,学生的各项素质有较大的提高。新教材对教师的教学方法和教学内容等都没有过多的束缚,充分体现用教材教而不是教材,课前查阅大量的资料根据学生的的基础制定教学计划、方案、教学设计等。新教材的第一年摸着石头过河,在教学中付出了大量的汗水。
三、加快课堂教学改革,探究式教学深入课堂
本学年我深知作为物理教师应是课堂教学的实践者,为保证新课程标准的落实,我把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程,我们进行了集体备课,紧扣新课程标准,和我校“自主——创新”的探究式教学模式。最大限限度的吃透教材,认真撰写教案。积极进行了实验探索问题的实践。
四、狠抓学风认真落实教研常规
八年级学生两极分化比较严重、部分学生对学习失去兴趣,特别是难度较大的数理两学科。大部分学生由于是独生子女比较娇惯,少数学生学习和纪律都很不好。对此,我狠抓学风,在班级里提倡一种认真、求实的。学风,严厉批评抄袭作业的行为。与此同时,为了提高同学的学习积极性,开展了学习竞赛活动,在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。我从各方面培养学习兴趣,对那些基础太差后进生,我找他们来,了解原因,有些是不感兴趣,我就跟他们讲学习物理的重要性,跟他们讲一些有趣的物理故事,提高他们的兴趣;有些是没有努力去学,我提出批评以后再加以鼓励,并为他们定下学习目标,时时督促他们,帮助他们;给他们进行课外辅导。经过一个学期努力,绝大部分的同学都有所进步。布置作业有针对性,有层次性。为了做到这点,我常常上网搜集资料,对各种资料进行筛选,力求每一次练习都起到最佳的效果。同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透彻的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。做好课后辅导工作,注意分层教学。在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心里,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层,这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在做好后进生的转化工作时,要特别注意给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整,这样,他们就会学得轻松,进步也快,兴趣和求知欲也会随之增加。
五、创新评价,激励促进学生全面发展。
怎样提高学生学习成绩,我把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段,对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生物理学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握,抓课堂作业的堂堂清,采用定性与定量相结合,定量采用等级制,多鼓励肯定学生少批评学生。坚持以教学为中心,强化对学生管理,进一步规范教学行为,并力求常规与创新的有机结合,促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
本学期物理教学,虽积极认真落实学校教学常规,努力完成教学工作任务,仍有很多不足和困惑:如何减小两极分化;怎样更好的提高学生学习兴趣;怎样提高课堂教学效率等都值得深思。
初中物理教学工作总结【第三篇】
这周听了本组老师《串联和并联》和陈文静老师《声音的特性》两节新授课,整个授课过程中,老师清晰流畅的教学程序,融洽和谐的教学氛围,高超的驾驭课堂的能力,让我大开眼界,我不禁感叹:原来物理课可以这样上,现在我将自己的听课体会分享给大家:
一、课堂上学生成了课堂的主人
新课程强调:以人为本是科学发展观的核心,以学生的发展为本是教育的根本目的。教育的真谛,绝不应是捧上一张令人满意的成绩单,而应是捧出一个个鲜明而富有个性的活生生的人,应是追求每个学生生动、活泼、主动的发展。两位老师尤其注意了这一点,也是我要努力学习的地方,这两位老师通过一系列的问题设置,步步引导学生自己去选择器材,去设计实验,去探究规律。物理中的许多规律只有让学生亲身经历了、体验了才能算真正意义上的理解。
二、体现物理来源于生活,应用于生活
陈文静老师充分抓住初三学生刚学物理这一特点,用学生身边熟悉的钢尺、梳子、鼓来探究物理知识,让学生觉得物理就在我们身边,觉得物理很亲切,使学生对物理产生兴趣,爱学物理,慢慢学好。
三、老师调控课堂能力强
听了这两节课,感觉两位老师的教学功底非常扎实,调控课堂能力很强,也是我要努力学习的。
一堂生命化的课,能够充分释放学生天性,深刻挖掘学生潜能,给予学生收获和快乐。反思自己的课堂,更觉出自己与优秀教师的差距之大,高超的教学机智和课堂调控能力绝不是一日之功,要想给学生一杯水,自己不但应该有一桶水,而且必须有源源不断的活水。所以,加强“内功”的历练才是最要紧的。只有在日常教学实践中,不断锤炼自己对课堂进行状态的敏锐感知能力,增强应变能力,将课堂效果最优化,真正做到把课上“活”,把书教“活”。
初中物理教学工作总结【第四篇】
现在的教育是实施素质教育、在教育教育教学中要应用新课程理念教学。对于实验课也不例外,原来的实验课的步骤是实验目的、实验器材、实验步骤、实验结论。有的还有实验原理。上面的每一步都写的清清楚楚,教师怎么说学生怎样做,学生没有自己的思维方式、只有一点动手的机会,这样教师是传授知识的主体,学生只是被动地授受。
现在的实验教学要改变以往的模式化,要有创新。要培养跨世纪的人才,就必须要使学生成为学习的主人,要有创新能力,要有动手能力,思维要敏捷。如果要更有创新则不仅仅局性于上课的实验教学,还要拓展到课外实验。
课外探究实验的具体的设计方案是:
一、先确定研究的课题。课题可由学生自己提出来或由教师提出。
二、选择好实验器材并猜想,然后进行实验研究。
三、记录好数据、分析和论证从而得出结论。教师给于适当的指导。
四、评估交流。实验完后学生各自交流成功与失败的原因。
五、每人各自写出实验报告。
这样的实验,每两周一次。通过一个学期的实践表明,这样的课题研究活动使学生能够用所学的理论去解决实际中的问题,做到了理论与实践相结合,培养了学生的动手、动脑能力、创新能力。具体的表现如下:
(一)、培养了学生的动手能力、创新思维能力。
在上完探究水的沸腾实验后,有的学生说:既然一个烧杯里的水能够沸腾,如果我们在烧杯里再用试管装上水组合在一起,试管里的水能够沸腾吗?于是由这位学生提出的问题做为这次研究的课题。
课题:试管中的水是否沸腾?
学生选择的实验器材为:酒精灯、铁架台、试管、烧杯、温水、石棉网。
没有做实验之前教师让学生先大胆猜想,有的学生猜烧杯中的水能沸腾,试管中的水也能沸腾。因为烧杯中的水沸腾达到了沸点,试管中的水也达到沸点,所以试管中的水也沸腾。
有的学生则猜:试管中的水不能沸腾,因为它没有吸热。
[师]:通过大家的`猜想有了两种不同的意见,实验是检验真理的唯一标准。
学生进行实验,通过实验学生观察到试管中的水不能沸腾。教师让大家交流一下,利用所学的知识来解释。学生交流完后得出结论:通过仔细观察实验及所学的知识,我知道了原因。我们要从以下几点来分析:
(1)、液体沸腾要满足两个条件:一个是要达到沸点;另一个要继续吸热。
(2)、要吸热就要有热传递,有热传递必需要有温差。
(3)烧杯中的水能沸腾是因为烧杯中的水达到沸点后能够吸收热量,烧杯中的水达到沸点,如果外界为1标准大气压,温度为100℃,而且在沸腾过程中保持不变。
(4)、试管放在烧杯中,烧杯中中水沸腾是100℃,试管中的水的温度也为100℃,它们没有温度差,试管中的水不能吸收到热量所以不能沸腾。
通过次次课题的研究,学生的思维能力得到了创新,并且动手能力得到了培养。
(二)、培养了学生的科技作品制作能力。
讲完了显微镜和望远镜这节,老师让学生把自制望远镜作为这次的课题。
学生自己准备了器材:两个凸透镜、焦距一个大些一个小、硬纸筒、有的是硬纸片。
学生动手制作:教师给予适当的指导。
最终制成了一个望远镜,学生欣喜若狂,自己也能够应用所学的知识应用到实践中。在此之前学生还制作了很多小作品:如音调可变的笛子、照相机等等。这样使学生对物理的学习越来越感兴趣。
(三)、加深了学生对理论知识的理解。
课题:相同的啤酒瓶里面装上不同的水,分别吹气和敲打,瓶子发出的音调一样吗?
学生准备了器材:筷子、啤酒瓶、水、杯子。
老师让学生猜想,有的学生猜一样、有的学生猜不一样。
学生进行实验:往啤酒瓶里加水,有的多有的少。
通过实验得出结论:吹各个瓶子时,水装得越多时,音调越高;敲打时,水装得越多时,音调最低。
[师]:如何解解释以上的结论?
[生]:根据所学的知识,吹气时,水越多空气柱长度越短,其发出的声音音调越高;而敲打时,水多质量大,瓶子也在振动,因此音调低。
这样学生对物理知识的理解更加透彻。
(四)、培养了了学生一丝不苟的精神。
课堂上探究了《测量不规则木块的密度》其中测木块的体积用的是一种沉锤法,于是学生就提出有没有其他的方法测木块的体积呢?在课题的研究中,学生有的采用了小针将木块按入水中,还有的是采用是铁丝将木块按入水中,测出了木块的体积。
又如:课题:如果没有量筒或量杯,只有一只普通玻璃杯和足够的水,如何去测量酒精的密度了?
学生选择器材并动手进行实验。有的学生是这样做的:首先称出空玻璃杯的质量,然后在玻璃杯里加满水,称出其总质量。那么水的质量就为总质量减去空玻璃杯的质量。再用体积公式v=m/ρ求出水的体积。然后用玻璃杯装满酒精再用天平称出空玻璃杯和酒精的质量,这样酒精的质量就是空玻璃杯和酒精的总质量减去空玻璃杯的质量。由于都是装满所以两种液体的体积相等,已经求出了水的体积则是求出了酒精的体积,那么酒精的密度就等于酒精的质量比上酒精的体积。学生从始至终是一丝不苟以科学的态度去探究。
综上所述,这些课题研究活动,培养了学生的动手、动脑能力、创新能力、分析能力、理解能力、归纳能力。有了一种团结协作的精神。能够带着问题去实践探究,从而得出结论,真上使学生成为了主人,教()师起指导作用,真上体现了新课程理念——使学生从生活走向物理、从物理走向社会。激发了学生学习物理的兴趣并能够用科学的方法去研究物理问题。为培养跨世纪人才奠定了基础。