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暑期师德培训体会实用3篇

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暑期师德培训体会1

“善之本在教,教之本在师”。教师的师德尤为重要。在学校的安排下,今年的师德培训以集中学习和分散学习两种学习进行。但我更喜欢分散学习,这样就可以看一些自己想看的书。在这次的师德培训期间,我认真读完了吴非老师的《致青年教师》一书,真是受益匪浅。

吴老师在这书的第四辑中,谈到了“尊重常识”。教育的常识有哪些呢?吴老师在书中说到:教育所做的一切不过是常识——我半生做教师,越来越感觉到,我们日常工作中所做的一切,不过是遵守常识。当然即使是常识,也需要学习,也需要发现,也需要维护。

我们来看看先生自己秉持的常识:“教育的特征是慢”;“教师不可以牺牲自己的尊严去取悦学生和家长”;“教育不是比赛,我们不需要战胜谁”;“我们在任何情况下,都应当把学生的成长放在第一位”;“教师在黑板上写字,是一种文化熏陶”;“教师可以惩罚学生,但不要戏弄学生”;“我们是教育者,我们没有权利去审判学生”;“我们今天不可能准确地评价自己;而过高或者过早地自我评价必定自欺欺人”;“文明习惯不能靠惩罚的方式来培养”……反思平时我们的教育,可能在很大程度上也存在着常识认识方面的不足。常常忘记了“五个手指不是一般长”,我们努力地拿着鞭子去驱赶那些掉队的孩子,幻想着“去剪出一模一样的苗儿”;常常忽略了学生尚在年幼,正是不断犯错的年龄,他们要在一次次的犯错中成长。对这些教育常识的一条条摘录,一次次对照。反思中有欣慰,有恍然大悟,也有羞愧!然而,即使羞愧,依然令自己欣喜——为自己遇见先生提点的常识,为自己有机会更好地捍卫常识。

“对教师职业生命负责”,是吴老师著作中的另一个声音。这是他一贯以来的追求,是他对青年教师的期待,也该是我们对自己的要求。只有教师自己敬重自己的职业,自觉进德修业,才会真正拥有职业幸福感。而只有拥有职业幸福感的教师,他才会更像一个教师吧?真的发自内心地喜欢先生这个词——“负责”,而不是常见的“热爱”。没有道理要求每一个职业人都热爱自己的岗位,但是“负责”却是从事每一项职业的坚定前提,不可动遥。

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暑期师德培训体会2

师德的表现又是多方面的,教师经常与学生在一齐,教师对工作的态度,对学生的态度、对社会的看法,甚至其举止等等,其一言一行都会对学生产生影响。所以,我们要时刻规范自我的行为举止,为人表率。如上课精神饱满,不可将个人丝毫的不良情绪表此刻课堂上,更不可在课堂上发牢骚,抱怨学校或贬损其他教师。否则,不仅仅会对学生产生不良影响,同时也会影响自我在学生心目中的形象。正人先正己,育人比教书更重要,知识的缺乏能够后天弥补,但一个人的道德观、世界观一旦构成,就很难再改变。所以,教师的职责绝不是仅仅是讲几节课,我认为教师应当具备:

一。教师要具有无限的爱生之心

霍姆林斯基说过:“教育的技能全部奥秘就在于热爱每个学生。”教师要时刻想着学生,一切为了学生,对待学生要温和、微笑、多赞扬,要以情动心,与学生心与心的交流。

情感在学习过程中起着十分重要的作用,它是信念的催化剂,没有爱,就没有教育。所以,热爱学生,尊重学生,信任学生,严格要求学生是政治教师道德威信构成的根本保证,职业学校教师仅有以良好的感情,崇高的道德去关爱学生,才会激发学生积极向上的力量,受到学生的尊敬与爱戴。如果教学中忽略了这种情感的关爱,就等于抽掉了教学的灵魂。教师在授课中的情感以及伴随而发的语言,不仅仅能激活学生听课的情绪,并且能增强说理性,能够收到感人至深的效果。仅有用发自内心的真情实感去打动学生,感染学生。学生才会在情感上与教师产生共鸣,才会“亲其师,信其道”。

二。教师要具有爱岗敬业的决心

我们要热爱教育事业,献身教育事业。教师从自我执教之日起,就应当对教师这一职业有充分的认识,才能彻底清除“拜金主义”、“仕爵主义”观念,把自我的全部心血奉献给自我所从事的教育事业,正如陶行知所说的那样:“捧着一颗心来,不带半根草去”。无论何时,都能够理直气壮地说,投身教育事业,我终生无悔。

三。教师要有人格魅力的教育

历代教育家提出的为人师表、以身作则、循循善诱、诲人不倦、躬行实践等,既是师德的规范,又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。教师的人格魅力来源于对事业的忠诚,他们不是仅仅把教书看成谋生的手段,而是毫无私心杂念地投身其中,以教书育人为崇高的职责,并能从中享受到人生的乐趣。他们以自我的真诚去换取学生的真诚,以自我的正直去构筑学生的正直,以自我的纯洁去塑造学生的纯洁,以自我人性的完美去描绘学生人性的完美,以自我高尚的品德去培养学生高尚的品德。他们应是最能以身作则的人。教师时时处处要以大局为重,克服个人主义,自觉遵守宪法和社会公德守则,遵守校纪校规,以模范行为为学生做出表率。俗话说:教育无小事,事事是教育;教育无小节,节节是楷模。为人师表,身教重于言教。我们必须要用自我端庄的仪表,得体的举止感化学生的行为。

四。教师还要有传道、授业、解惑的本领

教师要把自我的学生培养成为全面发展的有用人才,就必须把书教好。这就要求教师要具渊博知识。在知识的海洋里,宇宙间的任何事物都仅有其中的一朵浪花,一粒泥沙,而教师如同一叶扁舟,常年累月航行于其中,将一批又一批渴望成才的求知者送达梦想的彼岸,风雨无阻,无怨无悔。浪头上行舟,难免惊心动魄,但也有欣慰与欢畅,谁说不是呢?选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。

师德也是认真对待工作的前提,没有良好的师德,就不会有对事业的职责心,就不可能对工作兢兢业业。仅有视教书育人为自我的神圣职责,视学生为自我的子女,才能有端正的工作态度,饱满的工作热情,吃苦耐劳的工作精神。我在改学生作业时,对每份作业对认真批改。了解整体学生对所学知识的掌握情景和教学是否存在什么问题,再有针对性的改善。学生见教师如此认真,自然也会认真学习,而不会随意糊弄,从而激发其学习的进取性,获得更好的教学效果。

暑期师德培训体会3

八月,是生命力最旺盛的季节。万物欣欣向荣,恣意地展示丰盈的姿态,拼命地承接日光之精华,雨露之滋润,为秋天的收获积攒力量。在这个火热的季节,教育局特意安排了暑期业务学习,全面落实新课改精神,促进教师队伍向“专业化”发展。聆听了杨昱婷、赵谦翔、韩立福三位专家的精彩报告,犹如在灵魂上受到一次洗礼,站在巨人的肩膀上看到了更为广阔的世界,天地豁然开朗,精神澄澈顿开。

随文识字,圆融无痕

杨老师是我们文登土生土长的名师,她的报告没有高深的理论,没有空洞的口号,而是用睿智的话语、丰富的情感、精彩生动而又发人深省的案例,充分展示了圆融教学的艺术,使我学到了许多得心应手的课堂教学技能。杨老师对低年级语文教学研究的深入细致。她的“随文识字”教学法对我们的教学实践有着极强的指导意义。在杨老师的课堂上,学生在轻松愉悦的氛围中既学到了知识,又受到了艺术的熏陶,懂得了做人的道理。杨老师对课标的解读深刻细致,对文本的把握独特科学,对课堂的掌控圆融无痕,高超的教学艺术令人折服,于循循善诱中带领孩子们在语言文字的海洋中徜徉,达到了润物细无声的效果。在随后的素养展示中,杨老师表演的评书《张飞请诸葛》让我们仿佛感受到了评书艺术家刘兰芳老师的风采,杨老师深厚的文化底蕴,精彩的个人素养令人折服。杨老师的报告于我是一种澄清,一种鞭策,一种积淀,更是一种启迪,一种心灵的震撼和鸣动,我将以她为榜样,在教学的路上跋涉前行!

于细微之处见智慧

冯卫东教授是一位颇具大师风范的智者,他的报告《以微型课题提升教师的教育智慧》令我耳目一新。“蝴蝶振翅”、“麻雀解剖”、“抽丝剥笋”、“沙里世界”的精辟讲解,深入浅出的阐述深深吸引了在座的所有老师。对于课题研究,我们一直认为是专家学者的专利,听了冯教授的讲解,才明白原来课题研究的切入点可以这么小,离我们是如此之近。在一线教学中,如果我们能保持一颗敏感的心,发现教学中的问题,并以此为切入点,进行分析、反思、总结、提升,在实践中思考,在思考中实践,一定会在摸索中有所收获。

短短的一天半学习犹如一道丰盛的精神大餐,我在海吞山塞之余还需像牛那样细细反刍,慢慢品味,将其变成促进我专业发展的营养及动力。专家学者们的人格魅力令我仰视,教育教学的道路等待我去实践。相信经过这次精神的洗礼,前行的道路将会充满光明与惊喜。相信因为漫漫长路在脚下,定会有光明希望在远方!

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