关于语文考试总结与反思心得体会范文【汇集5篇】
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语文考试总结【第一篇】
一、试卷总体特点
本次采用高三双向达成入学调研评价统一考卷，这套语文联考试题有以下特点：
1、 有的放矢 错落有致
本套试题紧扣中学语文教学大纲，遵照考试说明，依照20xx年高考题型，切合高三教学实际，重点突出，难度适中，知识能力点布局较为合理，有一定的指向性和诊断性，有明显的区分度。
2、 立足教材 突出基础
该试题能够依托教材，突出对基础能力的考查。试卷中考查到的大部分题目都能在学过的教材内找到对应点，凸显了高考“万变不离其宗”的宗旨。旨在告诫我们不要忘“本”，教材是第一位的，基础是第一位的。
3、强化综合 直击生活
13、14、16、17题，注重学科内知识点之间的交叉、衔接与综合等。考查语言运用的基本原则和观察生活、感悟生活的实际能力——学生分析问题、解决问题的能力。试题与生活接轨，认识与实践结合，理论联系实际，这集中体现了大语文精神和新课改理念。
全年级总平均分，得分率 其中理科平均分为，文科平均分为，有20%左右的题难度较大，有40%左右的题难度较小，很多题看起来比较简单，但效果并不理想。
二、问题所在病理诊断
1、薄弱的基础是潜在的最大危险。
2、可怜的积累量是作文的最大障碍。
3、审题不明 误解指令，应考技巧缺乏。 不能准确理解题意，张冠李戴或答非所问。
4、译析不分 有释无赏 诗歌鉴赏题的攻坚仍然任重而道远。
5、思辨弱势 整合不力 不会提炼、不会归纳，甚至不理解文本的含义，答题条理混乱，脉络无序。不会使用专业术语、关键语句，有的题虽然答的很多，但没有达到采分点，或者是在答题的过程中语言不够规范，不够简练，答题的位置、格式不规范、字迹有时候潦草、不清晰、前后顺序倒置等。写作不能跳出定势思维，学过的`写作手法不能很好运用，特别是文体不明，没清晰的条理结构。
三、试题具体分析评价和学生考试答卷情况
1、社科文的阅读 材料是关于玄幻色彩作品的。内容容易理解，但设题有一定的迷惑性，特别是第1、3题，只有少数学生选对，得分率只在和。
2、文言文阅读 由于文意较为浅显，一般学生均能读懂。下设三个单选题，考查文言实词，断句，筛选信息的能力，理解归纳、概括评价能力。
第4题考查根据文段对文言实词的理解能力，正答率较高，得分率。“谢”字应结合上下文来理解为“谢罪”。
第5题考查的是断句，符合今年的题型，难度不大，但答对的学生较少，得分率只是。 第6题考查的是对文言文的分析综合能力，本题难度较大。由于题目设置的错误信息较为隐晦，一般学生都看不出来，学生不能对那些信息量大就极容易出错的选项进行关注。
以上为选择题，从学生的答题情况来看，平均得分只有分，难度系数为，结果不够理想。因此，选择题学生仍有很大的提升空间。
第7题文言文翻译题，两道题共10分，每小题5分。第一道全级得分分，第二道全级得分分，本题全级得分分。
第7题文言文翻译能够体现出难易结合，第一小题语句翻译能考出学生的实际水平，得分情况符合学生实际。本题得分情况反应出本届学生文言文翻译能力不强，翻译的句子或没有坚持直译的基本原则，或词不达意，或有明显的语病，学生在翻译时，半白半文的现象较为严重。
达不到“信”、“达”的基本要求，特别是第二小题涉及到词类活用现象的翻译更是丢分严重，在“陛下念及此，所谓生死而肉骨也”这个句子的翻译上，90%以上的学生翻译不正确，不知道“生”“肉”为使动用法，得分率仅为。全级只有9个学生拿到5分，均分仅为分；该题总均分仅为分，全级学生一半的分值都未拿到，后期提升的空间仍然很大。
学生答卷主要存在以下问题：
(1)关键词不译。
(2)关键词译错，尤其是使动用法的翻译失分较为严重。
(3)非关键词翻译错误或不准确。
(4)大意译错。
(5) 文言基础知识的积累以及根据上下文语境上判断疏通比较欠缺
3、古代诗歌鉴赏 诗歌选自贾岛的《送褚山人归日本》。 第8、9题有一定的难度，得分率为和，学生理解题意有偏差：
①不能根据诗歌的意象来准确推断诗人所处的环境，即使有推断，也不能写的较为正确。
②诗歌鉴赏知识相当薄弱。对诗歌的表现手法技巧掌握依然不够，题目要求作简要分析，也就是要求你把诗人所处的意境描绘出来，这肯定得围绕意境对意象加以阐释，可很多学生不加任何分析。
③答题不规范，语言组织混乱，只分析，不会总结。
④对诗歌本身的信息理解不透，缺乏一定的想象力：要拿满分则需较深厚的古诗词积淀才行。
4、名句名篇 第10题考查常见名句名篇的识记默写。本次考题依照今年高考间接默写的模式考查，难度不算大，但写错别字的多，80％的学生不能得满分。其中初中的默写丢份很多。名句名篇的默写要以篇为基础，光孤立地记名句不够用。要特别重视工整规范的书写。
5、现代文阅读 所设题目考查学生的对文章整体内容的概括能力、理解文中重点语句的能力、对文章内容的理解、分析和评价、筛选并整合文中信息的能力、对文学作品表达技巧的鉴赏能力，考点、难度、能级比例分布合理。
此题为选做题百分之九十学生选做12题——人物传记，只有百分之十学生选做11题——散文阅读。 12题的第 1题为阅读理解选择题，满分5分，全年级平均分分。多数同学选对两个选项，只有少数同学只选对一个。失分原因：对原文理解不深，对题读文没有勾画关键词。
第2题为阅读理解主观题，满分6分，全年级平均分，得分率为最高。人物传记设题难度不大，对文段过渡作用的考查，只有少数学生答题不准确，缺少条理，没有分点回答。
散文阅读较人物传记设题难，“段落叙述结构特点”多数学生没有认真读题，回答成段落结构特点，过渡。更有个别学生基本概念不清理，叙述与修辞搞不清楚，回答为排比，比喻；或者回答为叙述方法，顺叙，插叙。没有从叙述结构特点：总分回答。以后教学中应落实基本概念的理解，记忆。
第3小题考查学生对文章内容的理解、分析和综合的能力。11题的（3）和12题的（3）是一个题组，分值是6分，考生平均得分为分、11题的（4）和12题的（4）是一个题组，分值是8分，考生平均得分为分。比较下选做11大题的得分较低。
11题选的文章题目为《我所知道的康桥》，是1篇写景的散文，要能够静下心来读，而且它后面有注解，注解为解答第三和第四小题有很大帮助，同时我们学过徐志摩的《再别康桥》，所以选做这题难度也不是很大。
11题第3小题的题目是：文中所描写的康桥景色有什么特点？有什么作用？请简要分析。（6分）
描写康桥景色的特点主要在文中一二自然段，归纳一下就可以了，其实细心的同学会发现注解里面写到“大自然的优美、宁静、调谐……”，考生只要搬过来再加上一点即可，但很多同学根本没有认真读题，答非所问的同学较多，部分同学根本没有认真在文中找。
第二问也较简单，根据景色本身的特点和作者的思想情感作答即可，但很多同学只对景物的特点点了一下，至于从作者的思想感情方面入手，则很少有同学做到，其实作者写景的目的就是为了抒情，况且这是1篇写景抒情散文。
本题凸显的问题：第一、考生没有认真读文章和题目，答题时凭读的印象去答题，没有认真在文中找，第二、缺乏基本的答题思维，这体现在打第二小问时，鲜有人能够答出写景是为了抒情，第三、粗心，第一小问的答案已经在文章注解中告诉我们了，而同学没有去注意注解内容，其实注解内容是非常重要的，它能提供很多作答的信息。
建议：第一、认真读文章和题目，文章至少读两遍，答案一定要在文中找，不能凭自己对这篇文章的理解。第二、掌握一些基本的答题思路，第三、注意文章注解。
12题的第3小问的题目是：文章体现了曹禺的哪些特点？请简要分析。（6分）
这题百分之九十的考生都答得很好，都能找到曹禺关心学生、很有学问，讲课精彩、对朋友真情相待，但没有一个同学答出曹禺同情、参与革命。
凸显的问题：第一、没有分点作答，第二、找不全，第三、部分同学没有论据支撑。
改进措施：第一，注意分点作答，第二、做题时要在文本中认真找答题点，第三，题目叫具体分析，就要具体展开分析。
第4小题考查学生的对文章整体内容的概括能力。难度不大，解题的关键在于能否在通览全文的基础上联系文章主旨及自己的认识进行筛选概括。满分8分，属开放性题，难度不大，关键要理解文章的主旨和价值取向。
11题的第4小题的题目是：为什么作者说“康桥，谁知我这思乡的隐忧？”，从而把康桥当成了故乡，试结合文本谈谈你的认识。（8分）
这题实际就是要考生探究其中的意蕴，要注意作者生活在中国，把康桥当成故乡，这就要从精神追求方面来分析。同时注解里面也提示了我们做题的信息，注解里面说“汝永为我精神依恋之乡”。所以本题也不难，但很多考生都说康桥是徐志摩的故乡，这显然是错的，只能说是徐志摩的精神和心灵的故乡，也鲜有人能够答道康桥对徐志摩的影响。
本题凸显的问题有第一、对文本的理解不够，第二、没有注意注解，第三、没读懂题目。
建议：加强对文本的阅读和培养知识的迁移能力，加强对题目的理解能力的训练，重视注解部分。
12题的第4小问的题目是：第⑤段中作者所说的“这大概是人生中最高的享受了”，对我们有什么启示？请结合文本谈谈你的认识。（8分）
本题属于开放性题目，答题要注意扣住本句中的关键词“享受”，再联系文中内容、人生历程、社会现实来进行分析，言之有理即可，为什么说是“享受”呢，很显然是朋友间的知心，相互关怀、支持信任、承担责任，还哟哟两人间有共同的理想、志趣、追求，能在一起谈论人生与文学，不失为人生的一大享受，而且是最高的。
本题凸显的问题有：第一、没有认真读题目要求，题目要求我们结合文本谈谈认识，很多同学是联系自身来谈，第二、理解的偏差，很多同学去联系其他方面去答了。第三、没有分点作答。
改进措施：第一、读懂题目要求，第二、找到答题重点，第三、分点作答。
这两大题组从平均分来看，还不错，但得加强，这就要求学生在语言的精练和切合要点上还要下功夫，需要平时加强训练， 使平均分能再提高。
语文考试反思与总结【第二篇】
今天，刘老师发了月考试卷，我一拿到试卷，眼泪立刻夺眶而出，因为：我，考得太差了！
这次考得差的原因是：
1、错字多，光错字就扣了我5分。
2、太马虎，有一道题，要求只让把第一自然段的动词写下来，而我呢，则把全文的动词都写了下来，又白白失去了2分。
3、作文词句太罗嗦，最后一段写得太少了，所以被扣了1分。
4、平时老师让默写和听写的知识掌握得不太牢固，竟然把唐朝的贺知章写成了宋朝的贺知章，让大诗人晚生了几十年；我还把《亡羊补牢》这个成语的意思写错了，一共被扣了4分。
5、没有把句子意思表达完整。有一题，我把句子意思才写了一半，突然，我心里冒出一个想法：不写了，反正这道题也扣不了多少分。就这样，我又白白丢掉2分。另外，我还有一个最致命的缺点——写完卷子不检查，若不是不检查而左顾右盼，我还可能得100分呢！
不过嘛！我还是有优点的。我组词组得特别好，卷子上的组词可是一个字也没有错呀。
虽然这次考得不太好，但我一定要把我的优点发扬光大，把缺点都改成优点，虽然世界上没有几个十全十美的人，可我就要做那几个优秀生中的一人！
语文考试总结【第三篇】
一、我能看拼音写汉字，并且能把字写得好看。
hán jià
xiāo shī
dǒu dng
tū rán
pàn wàng
xīn kǔ
二、我能给下面的偏旁找朋友。
亻________
忄________
扌________
讠________
三、我积累了好多成语。
五（ ）六（ ）
五（ ）六（ ）
五（ ）六（ ）
（ ）（ ）犹豫
（ ）（ ）得意
（ ）以为（ ）
四、你看，我把课文背得多熟。1. 从寒风中走进暖房里，满目_________立刻使孩子们的眼睛发亮。
2. 三盆橘树上各结有一个又圆又大的________的橘子。
五、阅读小天地。
小鹰和老鹰
小鹰对老鹰说，它将来准备做一番大事业。
①“什么样的大事业呢？”
②“我要到全世界去旅行，飞遍人们没有去过的地方。”
③“好的，你努力锻炼吧！”
从此，小鹰果然常常在练习飞翔了。糟糕的是，它除了飞翔以外，什么事也不愿做，什么事也不屑做。
一天， 老鹰对小鹰说：“我们一道出去觅食吧！”
“妈妈，你自己去好了，我是不愿做这些事的。” “为什么？”
“妈妈，你总爱用这些小事来麻烦我！你不是鼓励我努力学习，将来去全世界旅游吗？”
“是的，孩子！”老鹰回答道，“不过，要是你连自己的吃食也不会找的话，那你的理想始终是个气泡，无论如何也实现不了。那样，你飞出去的第一天就会挨饿，第二天就飞不动了，而第三天，你就会饿死的！”
拒绝做小事情，看不起日常劳动的人，应该从这个故事里吸取教训。
1. 读词语，理解词义。
（1）“什么事也不屑做”，“不屑”的意思是（ ）
①看不起
②没有力气
③不起来
（2）“我们一道出去觅食吧”，“觅”的意思是（ ）
①喂
②找
③吃
2. 文章前半部分中标有序号的话都是谁说的？
①是________________________说的。
②是________________________说的。
③是________________________说的。
3. 读了《小鹰和老鹰》，你懂得了什么？
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六、我的小笔头。
你读过《白雪公主》的故事吗？你最喜欢故事中的谁？你能把这个故事用几句话介绍给大家吗？
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语文考试总结【第四篇】
中考前复习的过程中，教师必须紧紧围绕着《课程标准》和《考试大纲》中关于对初中毕业生要求的内容，对考试范围、学生学习情况进行仔细研究，真正做到心中有数，使复习能抓住重点。初三语文复习的时间紧迫，需要复习的知识点多，只有制定好切实可行的复习计划，循序渐进地进行复习，才能做到忙而不乱。
近几年来的中考总复习，我一般安排三轮复习：二月下旬至三月底为第一轮。本轮应依纲扣本，在对字、词、句、篇的复习中夯实基础。四月上旬至五月中旬为第二轮，本轮应进入专题复习阶段。即根据《考试大纲》和以往中考命题规律，打破学科原有的顺序，将知识点分门别类进行整理并强化训练。我认为本轮复习尤为重要。通过这轮复习，可以使散见于课文中的基础知识系统化，使同学们站在一个较高的平台来俯视语文知识体系，以消除那种只见树木，不见森林的迷茫。五月下旬至六月上旬为第三轮。本轮复习重在模拟训练，可以帮助同学们在完成专题复习后，检测学习效果，同时又能起到进行中考实战演习，提高应试能力的作用。至于考试前一个星期，我觉得应该让学生自主复习，查漏补缺，用一定的时间来阅读自己一年来写的文章，整理消化“随堂练习”中老师评讲的知识点，以便让学生更好地认识自己，找到自信。
如何进行有针对性的备考，是提高学生成绩的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此，应针对中考具体情况，设计多种训练方案，提高学生应试能力。
1、基础知识的积累与运用：这部分内容考查的方式近年来趋与灵活多样，复习时应当从课本入手，打好基础，要做到全面把握，分清主次。要从补缺入手，注意训练，训练时要坚持两点：(1)弥补缺陷，完善知识。(2)适应考试，增强能力。训练要做到有序、有层次、有梯度、有针对性。根据语文学科自身的特点，要强化诵读训练，丰富语言储备，培养语感，要注意纠错纠偏，训练要有意暴露问题并及时纠正。要加强变式训练，注重思维能力的多角度开发。
2、理解性记忆的知识。凡是需要背诵的词语、古诗文，特别是重点语句，一定要求学生百分之百地准确默写，做到字字落实、句句理解。也就是说，中考中最最基础的试题，这些分数非牢牢抓在手中不可，绝不轻言丢失。
3、课外阅读训练。我觉得要把握以下几点：
①把握文章结构，理清文章思路。
②能概括文章的中心。
③对文章内容、语言和写法等能有自己的感悟和体验。
④能根据语境准确理解文中重要的词语和句子的含义。
由于中考阅读题对不同的文体区分较大，所以教师要指导学生增强文体意识，要引导学生体验感悟，把握“考点”，掌握答题技巧。答题能力。
4、加强学生考前作文的强化训练。针对中考作文这一特定时限和篇幅的要求，作文复习力求多搞一些模拟写作训练，这样学生临场时才能胸有成竹、得心应手地写出优美的作文。另外建议让学生多读好文章，熟读一些诗词名句，必要时如能恰倒好处地加以引用，能提高作文语言的品位。
5、让学生尽早接触中考题型。如果等到总复习让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此，从初三年的上学期就开始发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以免学生怯场，便于学生的应试。 虽然初三语文有其自身的复杂性和特殊性。但万变不离其宗，一定要让学生明确，试题和考卷并不是语文学习的全部。关注社会、人生，用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大自然的美好信息，时刻与世界上所有的美好事物交流沟通，时刻聆听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言，并让自己和它们融为一体，才是真正的语文，才是终身的语文。也才能取得最终的胜利。这是我的教学体会。
语文考试总结与反思【第五篇】
期中考试已经圆满结束了，从六年级的语文考试成绩来看，还是比较令人欣慰的，因为据我所知，六年级大多数班级都忙着系统复习，基本上是在毫无准备的状态下应战的。所以这次考试也不一样程度地说明了我们的学生具有必须的实战水平。
从卷面看，学生基础知识掌握较好，对于书写也有了明确的认识。阅读感悟部分还是不很梦想，我想这主要是因为学生没有养成反复阅读、思考的习惯，许多学生大致读懂点了，就草草落笔，导致对一些问题思考不深入、不到位。习作是一个学生语文知识的综合体现，从这次习作资料来看，课外阅读对学生的作文还是起着至关重要的作用，我们对试卷分析得出的答案是：有课外阅读积累的学生写出的作礼貌显有水到渠成的感觉。
为了进一步提高六年级语文的教学质量，我想对我的教学作以下几点反思：
1、营造一个良好的团体氛围。常听曾教过六年级的教师说，学生到了六年级下半学期就会疯狂，表现为纪律混乱，糊作非为。所以我早就做好了与这届学生作斗争的思想准备，但就目前来看，我们班学生还没有谁表现出会扰乱班级的迹象。我认为对于班级的管理，刚柔相济、宽严结合是有效的手段。如：空闲时，多于学生交流，让他们感受到自我被信任、被关心、被尊重，学生的内心就会充满自信和对学习的愉悦感，邪恶的念头也就不会侵入他们的思想了。而对于那些个性异常张扬的学生要密切关注他们的行为动向，发现不好的苗头要及时制止，经过树立班级进取的舆论导向和行为榜样，引导他们向好的方向发展。
2、制定复习计划，避免知识遗忘。
1)系统复习。对五、六年级的课文要逐课进行复习。复习要有侧重点，重点课文可多用些时间，非重点课文少用些时间。注意加强学生基础知识的练习。课文中要求学生掌握的字词句段，要反复巩固，直到学生牢固掌握。当然，在知识讲评中，教师要能举一反三，让学生触类旁通，把易错易混的知识点进行强化训练，这样会起到事半功倍的效果。
2)归类复习。在系统复习之后应留有三到五天的时间进行归类复习，将本册书的知识点进行归类梳理。学生对知识点掌握得好不好，要经过考试进行反馈，发现问题及时采取相应措施进行弥补。
3、要注意激发兴趣，保护学生的学习进取性。教师要多采用鼓励引导等方式激发学生学习的热情，使他们自始至终坚持旺盛的学习欲望。这就要求我们的课堂要有亲和力，异常是最终复习阶段，课堂不能拘泥于死板的做试题，而应当以不一样的形式对知识进行系统学习。我是这样想的，六年的考试，学生已经积累了必须的考试经验，所做的题型也是万变不离其宗，以后这段时间就需要对学生的知识进行拓宽处理，比如多背几首古诗，多读几篇范文，多储备一些历年考试热门话题等。
4、重视学生对语言的积累、感悟和欣赏。语言的发展能促进学生语文综合本事的提高，所以还要保证学生有必须的时间去自主阅读，让学生在自我读懂文章的过程中，增长知识，陶冶情操。鼓励学生说出自我对文章的独立见解，充分调动学生的生活体验和情感体验，提高对文章的自我理解与确定本事。我以为这种方式是提高学生阅读理解的有效手段。
以上几点是我对目前六年级语文教学的浅显看法，不妥之处请大家批评指正。