七年级半命题类【范例8篇】
【参照】优秀的范文能大大的缩减您写作的时间，以下优秀范例“七年级半命题类【范例8篇】”由阿拉漂亮的网友为您精心收集分享，供您参考写作之用，希望下面内容对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！
七年级半命题类【第一篇】
1、基础知识：
（1）了解命题、真命题、假命题、定理的含义，会区分命题的题设和结论。
（2）通过命题的真假，培养分类思想。
（3）通过命题的构成，培养学生分析法。
2、基本技能：
（1）能识别真假命题。
（2）通过命题的构成，培养假言推理技能。
命题、定理的概念；区分命题的`题设和结论。
区分命题的题设和结论；会把一些简单命题改写成“如果……那么……”的形式。
引导、观察发现探究法。
多媒体课件。
教师活动。
学生活动。
创设情境。
操作探究。
活动1。
1。教师让学生随意说一句完整的话，每个小组可以派一名同学说，如：
（1）我是中国人。
（2）你吃饭了吗？
（3）两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补。
（4）两条直线平行，内错角相等。
（5）画一个45°的角。
（6）平角与周角一定不相等。
2。找出哪些是判断某一件事情的句子？
学生答：（1），（3），（4），（6）。
活动2。
1。教师给出命题的概念，并举例。
命题：判断一件事情的语句，叫做命题。析（3），（5）为什么不是命题。
教师分析以上命题中，每句话都判断什么事情。所谓判断，就是肯定一个事物是什么或不是什么，不能含混不清。在数学课中，只研究数学命题，请学生举几个数学命题的例子，每组再选一个同学说。（不要让说过的再说）。
如：（1）对顶角相等。
（2）等角的余角相等。
（3）一条射线把一个角分成两个相等的角，这条射线一定是这个角的平分线。
（4）如果a0，b0，那么a+b0。
七年级半命题类【第二篇】
了解命题、定义的含义；对命题的概念有正确的理解。会区分命题的题设和结论。知道判断一个命题是假命题的方法。
命题概念的理解。
一、复习引入：
我们已经学过一些图形的特性，如“三角形的内角和等于180°”、“等腰三角形的两个底角相等”等。根据我们学过的图形特性，试判断下列句子是否正确。
（1）如果两个角是对顶角，那么这两个角相等；
（2）两直线平行，同位角相等；
（3）同旁内角相等，两直线平行；
（4）平行四边形的对角线相等；
（5）直角都相等。
二、探究新知。
（一）命题、真命题和假命题学生回答后给出答案：句子（1）、（2）、（5）是正确的，句子（3）、（4）是错误的引出概念：可以判断它是正确的或是错误的句子叫做命题（proposition）。正确的命题称为真命题，错误的命题称为假命题。
在数学中，许多命题是由题设（或已知条件）、结论两部分组成的题设是已知事项；结论是由已知事项推出的事项。这样的命题常可写成“如果？？，那么？？”的形式。用“如果”开始的部分就是题设，而用“那么”开始的部分就是结论。例如，在命题（1）中，“两个角是对顶角”是题设，“这两个角相等”是结论。
有的命题的题设与结论不十分明显，将它写成“如果？？，那么？？”的形式，也可分清它的题设与结论。例如，命题（5）可写成“如果两个角是直角，那么这两个角相等”。
（二）例题选讲。
例1：把命题“三个角都相等的三角形是等边三角形”改写成“如果？？，那么？？”的形式，并分别指出命题的题设与结论。
解：这个命题可以写成“如果一个三角形的三个角都相等，那么这个三角形是等边三角形”。这个命题的题设是“一个三角形的三个角都相等”，结论是“这个三角形是等边三角形”。
（1）对顶角相等；
（2）如果ab，bc，那么a=c；
（3）两角和其中一个角的对边对应相等的.两个三角形全等；
（4）菱形的四条边都相等；
（5）全等三角形的面积相等。
要判断一个命题是真命题，可以用逻辑推理的方法加以论证；而要判断一个命题是假命题，只要举出一个例子，说明该命题不成立，即只要举出一个符合该命题题设而不符合该命题结论的例子就可以了。在数学中，这种方法称为“举反例”。例如，要证明命题“一个锐角与一个钝角的和等于一个平角”是假命题，只需举出一个反例“某一锐角与某一钝角的和不是180°”即可。
三、课堂练习。
p65。
第1、2题。
四、总结。
1、命题、真命题和假命题的含义；
2、区分命题题设、结论的方法；
3、判断假命题的方法。
五、作业。
p67习题。
第1、2题教学后记：
七年级半命题类【第三篇】
很多时候当我们回首一望的时候才发现自己竟错过了好多爱，剩的只能是一个人的回忆，有一种爱叫做珍惜，它时时提醒着我们珍惜身边每一位爱自己的人。
珍惜母爱，珍惜唠叨。母亲的话似乎怎么也讲不完，天天无非是要好好读书，多穿点衣服，在校要多喝水等等。而这些话在妈妈出差的那些天变得稀少起来，仿佛还余音绕梁，可静下心却又什么都听不到。这时的我突然怀念起母亲的唠叨了。有一种爱叫做珍惜，它时刻告诉我要珍惜母爱、珍惜唠叨。
珍惜敌人，珍惜流言。每个人都像是双面胶总有那么些人讨厌自己，每个人也不可能做到如青花瓷般完美无瑕，总有那么些流言会发生，而那些便是值得我去珍惜的。倘若无敌人，哪儿会有奋斗之说?倘若无敌人，岂不像孟子所说那样“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”，倘若无敌人，我们的生活岂不浑浑噩噩，毫无精彩可言?有一种爱叫做珍惜，它时时告诫我要珍惜敌人，珍惜流言!
珍惜生命，珍惜一切。小时候读史书不禁被司马迁珍惜生命的故事感动了好久，一个人能在如此磨难中珍惜自己的生命发奋写《史记》是多么不易的一件事啊!长大后对科学有了向往，在欣赏了许多形形色色的科学著作之后感慨于霍金对生命的珍惜，以及他的不懈努力……很喜欢杨澜说过的一句话：只有靠自己不懈的努力才会获得成功。可是我却想说，一个人如果在珍惜生命珍惜一切的条件下不懈努力才会创造生命的奇迹!有一种爱叫做珍惜，它一直提示着我珍惜生命，珍惜一切!
有些爱再想回头拾取时可能已经被摔得粉碎了;有些爱再一次回首的时候可能早已不复存在了;有些爱失去了就是失去了……在离开之前，请永远记住有一种爱叫做珍惜!珍惜身边父母的唠叨，珍惜身边的敌人，更要珍惜生命!
七年级半命题类【第四篇】
攀岩是指不依赖任何外在的辅助力量，只靠攀登者的自身力量完成攀登过程。攀岩看上去容易，但实际是对攀岩者勇气和智慧的挑战。
两年前，爸爸带我去攀岩，兴奋的我冲到攀岩墙前面，还没看清手脚的位置就开始爬，一连三次都摔了下来。好奇心让我不甘失败，第四次又重新开始向上爬。爬着爬着，忽然发现已经无路可走了，一只脚悬在离地1米多高的半空中。对于我这个连树都没爬过的城市小朋友来说，当时的恐惧是可想而知的。我又重重地摔了下来，爸爸一把抱住了我。虽然我没摔坏，但从此却再也没有勇气去攀登那高高的岩顶了。今年暑假的夏令营让我找回了勇气。
今年暑假我参与了一个拓展夏令营。其中有一项运动就是儿童攀岩竞赛。高高的攀岩墙像一座山一样耸立在我面前。在它面前我显得那么渺小，我下意识地往后退了两步。“你上哪?”在一旁维护的老师说。“我，我……”我张口结舌不知该怎么办。这时候老师一边帮我系上平安带一边鼓励我说：“别怕，我会维护你的。你是个勇敢聪明的小朋友。鼓足勇气，用你的智慧，就可以到达岩顶。”
这时候身后又传来同学的鼓励声：“勇敢点，别怕……”听了老师和同学的话我似乎有了勇气。“不入虎穴，焉得虎子。上!”我一边想一边伸脚迈向了攀岩墙上的第一个凸起。一步，两步，三步。一个漂亮的开头。没几下我已经爬到攀岩墙的中间了。我真的能行，勇气回到了我身上。正在激动，忽然发现前面已经够不着凸起了，又回到了第一次攀岩时的窘地，一只脚离地悬空1米左右，顿时冷汗就从头上流了下来。“啊!怎么办?……”我绝望地喊着，勇气早已跑得无影无踪了。“稳住，别怕，我会维护你的。”老师在给我打气。身后又传来同学们的鼓励声：“别害怕!别往下看!”
“勇敢点，我不能在同学面前丢脸。”自尊在心里为我鼓气。我深深地呼气深深地吸气，估计停留了几分钟，好像才找回了我的勇气。老师指导着我：“攀岩不一定只往上爬，没路的时候可以试着退回来看看。”依照老师的指导，我运用自身的智慧不时调整着前进路线。10公分，20公分，……，终于摸到了岩顶。“胜利了，胜利了……”
勇气和智慧是攀岩者的灵魂。我要感谢老师和同学，在他们的协助下我找回了勇气。同时，我也要为自身高声喝彩，因为我靠自身的勇气和智慧攀上了岩顶，赢得了胜利。
半命题作文题目找回3：我找回了那份曾经遗失的坚强。
人的一生，会得到许多，也会失去许多。那次，我终于找回了属于我的那份坚强。
平时只有十三级的楼梯似乎一下子变成了二十级，三十级……想到考试前对父母信誓旦旦的承诺，考试后一塌糊涂的成绩，我的心里惭愧不已。
我烦闷极了，便随手拿起一本名叫《假如给我三天光明》的书阅读。读着读着，我似乎明白了什么。文中的主人公海伦·凯勒虽是个盲聋哑人，但她自强不息，刻苦学习盲文，顽强地与命运作斗争，最终成为著名作家、教育家。她的不屈，她的自立，她的坚强，恍惚间给我打开了一扇大门，我正站在门口犹豫着、张望着、思索着。
以前的我，无论遇到多大困难，总是会坚强地面对，丝毫不退缩。可如今，一份考试成绩竟把我打败了!“我不能输!”我在心里给自己打气，“我一定可以找到原先的自己，找到原先坚强的自己!”
于是，我不再胆怯，不再退缩。我要用行动证明我还是那个坚强的我!昔日浮浮躁躁的我学会了静下心来努力学习。昔日走路总是“一蹦一跳”的我学会了踏踏实实地学，一步留下一个坚实的脚印……终于，我成功了。这一刻，我向别人证实了自己。我不再害怕，不再退缩。这时，我已变得坚强。
挫折与困难，只有去面对，才会变得坚强;只有坚强才能够勇于去战胜;只有战胜，才会获得最终的成功。被雨淋湿的翅膀，才有穿越风雨才会更有力量。因为——坚强!
七年级半命题类【第五篇】
《——，我永远的天空》。
《都是——惹的祸》。
《笑傲——》。
《生活需要——》。
《何以解忧，惟有——》。
《假如我是——》。
《告诉你，我很——》。
《我眼中的——》。
《生活需要——》。
《——在我的身边》。
《——也是一种美》。
《——是最美的行囊》。
《与——同行》。
《——伴我成长》。
《——三步曲》。
《——和我有个约会》。
《我发现——》。
《真想做个——》。
《世上只有——》。
《我——故我在》。
《永远的——》。
《——，我恨你》。
《——，做我自己》。
《——的**》。
《我和——的距离》。
《——着并快乐着》。
《给自己找个——》。
《永远说——》。
《那一次，我——》。
《——不同情眼泪》。
《带上——上路》。
《我与——面对面》。
《——是一盏明灯》。
《那段——的.日子》。
《一个——的心灵独白》。
《——，让我欢喜让我忧》。
《爱上——》。
《欣赏——》。
《我眼里的——》。
《那—那—那—》。
《想起——》。
《———的遐想》。
《第一次——》。
《给心情涂上——》。
《人生路上——多》。
《——，我的最爱》。
《——的故事》。
《——是一种养分》。
《那年，我——》。
《和——赛跑》。
《我——，我——》。
《有——才有远方》。
《——在，梦就在》。
《还有多少——可以重来》。
《明天，我——》。
《我的——我做主》。
《——，是这样炼成的》。
《不想——》。
《将——进行到底》。
《人生没有——》。
《——是一瞬间的事》。
《有一种——叫成功》。
《——伴我少年行》。
《带上——上路》。
七年级半命题类【第六篇】
爱因斯坦曾经说过：人世间最美好的事，莫过于有几个有头脑、并且都很正直的朋友。朋友，是我们迷茫时的指路灯;朋友，是孤独时的温暖的陪伴;朋友，是我们人生中不可缺少的一部分。
那年夏天，我们相遇在一个小区，一起玩乐，你总是比我聪明，懂的也非常多，而我天性懒惰、调皮，有时候我做错了你也不计较。
初二那年，由于考的太差了，回去对你说“我们可能去不了同一所学校上学了。”你激动的说“我们不是说好要一起考同一所学校吗?你太让我失望了。”说完你就用力的把门关上了。我沉思了一天，小心翼翼的敲门，说“我还是想和你一起上学。”你笑了笑对我说“这就对了，不过从现在开始你必须要改正以前的坏习惯了，周末也不能玩游戏了，不懂的题一定要来问我，别让我对你失望了。”
这一个月，我不再这么调皮，感觉变了个人似的，变得更加努力，跟稳重了，这应该是不想再让你失望的原因吧。
每到周末，我们都一起学习，我总是有许多不懂的地方，你一遍一遍的教我，我也非常努力去学习，经过一年的努力，到了初三第一次考试，我做了充分的准备，最后当成绩出来后，我激动的对你说“兄弟，多谢你了，要不是你促进我学习，怎么能进步的这么快呢，这次，没让你失望吧!”你说“经过一年的努力，进步的非常快，更本不是以前那样了，我为你感到高兴!”
人海茫茫中遇到你，真是我的幸运，你是我的邻居，也是我的朋友，更像是我的人生导师。这次，我做到了，没有再让你失望!
七年级半命题类【第七篇】
教学目标：
知识与技能：知道命题画创作的基本过程和方法，能通过提炼春天的绘画元素，进行有主题的创作活动，用油画棒大胆画出各种造型，从不同角度突出春天的主题。
过程与方法：通过引导学生观察春天的景物变化，交流寻找春天的感受和收获，启发学生回忆发生在春天的故事，引导学生收集和筛选有关春天的素材，用圈涂法大胆描绘春天的景色。
情感态度与价值观：感受春天清新明快的色彩和生机勃勃的景象，体验通过命题创作的方法，表现对美好生活的感受和向往。
教学重点：收集和筛选素材，并能组合成描绘春天的画面。
教学难点：从不同的角度描绘春的气息。
《春天在哪里》这节课所上的时间正逢春光明媚的日子，我就布置学生一个课外作业――寻找春天，仔细观察周围景物的变化：春天有哪些色彩的变化？哪些花是春天特有的？春天动物们会有什么变化？春天人们、动物有哪些有趣的活动？也可以从网上收集有关春天的图片和文字，把这些收集到的内容剪贴在一起制作一份小报。
命题画的创作过程是：观察生活，收集相关资料――筛选整理素材构思起稿――创作，这几个步骤，在信息社会让学生学会收集和处理信息是培养现代学生形成学习能力的重要环节，因此我把学习的空间和时间延伸到课外实际生活中，并利用家庭及学校的春游活动让学生更多地有意识地观察生活，向大自然学习，通过一系列有目的的，有记录的活动来启发学生发现春天事物的变化，以此把提高学生的观察能力落在了实处，这是美术学科一个重要任务。当学生对春天有了真实的感受后，再进行创作辅导，表现的内容就会更加生动有趣。在课堂上，我的教学重点放在是学生对收集到的资料进行筛选，围绕春天的主题，选择一个作为主要内容进行表现。
选择素材组织画面，是我这节课的重点。我是通过这样几个环节达到目的的：
（一）引导学生交流收集到的素材，了解春天动植物的变化，人们的活动，通过交流扩大学生的信息量。
（二）提出问题：怎样利用收集到的资料，画一张命题画――《春天在哪里》，引导学生找到自己要描绘的主要内容，知道可以通过不同的视角，选择画不同的内容来表现春天的主题，从而产生有与众不同的画面效果。
（三）媒体演示，让学生理解画面的组织要有主次，主要的内容在画面中要占到比较大的位置，要画的具体。
（四）欣赏同龄人的作品，借鉴他们的画面组织方法、用色方法。让学生讲一讲作品内容，画面的主次安排和色彩是怎样突出春天主题的。
最后的作业评价分为三个部分，包括收集资料、素材的筛选、创作。其中把前两个部分作为评价的一个重要部分，这是我本课探索的一个亮点，也和以往大都采用的办法不一样的地方，那就是真正地强化过程淡化结果，学生是否能画好春天其实在这节课中并不重要，关键是要学到方法，形成可持续发展的能力，学生能把这种学习方法和能力能迁移到其他文化学习中去，那就达到了本课更深层次的教学目的。
一．谈话导入出示课题。
小结出示课题：今天我们就以《春天在哪里》为题目，画一张命题画。
二．交流资料。
1．学生资料交流。
2．老师也收集了一些春天的资料和大家一起分享。（媒体播放春天的景色）。
三．辅导创作。
2.学生小组讨论、交流。
3．教师归纳：我们可以选择不同内容描绘春天。可以是人物，也可以是动物或植物，但是这些内容一定要具有春天的特征。
4.画面组织。
l教师总结：对我们收集到的资料要进行筛选，选你感受最深的内容，通过独特的视角，画出与众不同的创意。
四．作品欣赏。
扩大学生的信息量，加深学生对画面组织的认识。
五．绘画技法演示。
今天我们用油画棒直接圈涂出动物、人物、植物。教师演示。
六．总结作画步骤。
现在我们一起来总结一下画好一幅命题画要经历哪些过程。
媒体：观察生活收集资料――筛选素材构思起稿――突出主题美化完善。
七．学生创作。
1.作业要求：视角独特与众不同、构图有主次对比、色彩明快清新。
2.交流一下。还可以添加什么？
3．画好的同学填写自评表格。
《春天的脚步》学习资料姓名：
参与态度。
收集资料。
我能仔细观察生活发现春天并有文字或图像的记录。
我在网上找到有关春天的资料。
筛选资料。
我选的内容能表现春天的特征。
并且与众不同。
完成创作。
构图饱满、造型大胆、色彩明快、能突出春天的主题。
八．讲评总结。
1.你哪幅画画的内容比较独特？
2.你觉得哪幅画最有春天的气息？
3．看了大家的作品，我觉得春天不仅在美丽的大自然中，还在同学们的眼里在你们的笔下，明快的色彩，大胆的造型和想象，描绘出与众不同、生机勃勃的春天。我更感受到画中张扬着你们对生活的热诚和自信，我希望也坚信将来无论何时何地，这幅春色、这片嫩绿永远都会在你们心中，让你们的生活充满希望，生机勃勃。
七年级半命题类【第八篇】
《都是――惹的祸》。
《笑傲――》。
《生活需要――》。
《何以解忧，惟有――》。
《假如我是――》。
《告诉你，我很――》。
《我眼中的――》。
《生活需要――》。
《――在我的身边》。
《――也是一种美》。
《――是最美的行囊》。
《与――同行》。
《――伴我成长》。
《――三步曲》。
《――和我有个约会》。
《我发现――》。
《真想做个――》。
《世上只有――》。
《我――故我在》。
《永远的――》。
《――，我恨你》。
《――，做我自己》。
《――的**》。
《我和――的距离》。
《――着并快乐着》。
《给自己找个――》。
《永远说――》。
《那一次，我――》。
《――不同情眼泪》。
《带上――上路》。
《我与――面对面》。
《――是一盏明灯》。
《那段――的日子》。
《一个――的心灵独白》。
《――，让我欢喜让我忧》。
《爱上――》。
《欣赏――》。
《我眼里的――》。
《那―那―那―》。
《想起――》。
《―――的遐想》。
《第一次――》。
《给心情涂上――》。
《人生路上――多》。
《――，我的最爱》。
《――的故事》。
《――是一种养分》。
《那年，我――》。
《和――赛跑》。
《我――，我――》。
《有――才有远方》。
《――在，梦就在》。
《还有多少――可以重来》。
《明天，我――》。
《我的――我做主》。
《――，是这样炼成的》。
《不想――》。
《将――进行到底》。
《人生没有――》。
《――是一瞬间的事》。
《有一种――叫成功》。
《――伴我少年行》。
《带上――上路》。