小学语文第四册奇妙的动物世界教案汇聚【优秀8篇】

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小学语文第四册奇妙的动物世界教案【第一篇】

教学目标：

1、掌握文中出现的生字词。

2、领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情。

3、品析精彩的词句，了解短句的特点及其表现力。

4、学习文中对比衬托和欲扬先抑手法。

教学重点：

1、品析精彩的词句，了解短句的特点及其表现力。

2、理解作者感情，领略自然景物的美。

教学难点：

学习文中对比衬托和欲扬先抑手法。

教法和学法：

1、对比阅读教学法。

2、讨论法。

3、引导启发法。

4、朗读指导法学法是讨论法、朗读法和圈点勾画法。

教学过程：

一、导入新课。

二、读一读。

1、边读边画出生字词，利用工具书自行解决，对课文内有疑问的地方，先在小组内解决，解决不了的说出来，在班上共同探究。教师多媒体出示容易读错的字词。

3、找出文中具体描写北方春风的段落，反复朗读并画出其中富有表现力的词句。

三、议一议。

先让学生齐读6、7、8段，然后讨论下边的几个问题;。

2、象声词的运用“轰的一声”，“嘎的一声”，“格拉拉”有什么作用?渲染了氛围，使北方春风的气势更加有声有色。

四、比一比。

五、想一想。

开篇就用北京人的话说“春脖子短”和觉得南方来的人觉得这个“脖子”有名无实，第二段又举出北方春风带给人们的恶感——起风、刮土、让人睁不开眼睛，这是抑、抑北国春风。

第3、4段，“我”相对怀念江南的春风，引用诗句“暮春三月，江南„„”并运用比喻、拟人的手法对江南春风温馨宜人，滋润万物进行大肆褒扬。这是与北方的春风形成对比进而突出对北方春风的厌恶。这是欲扬先抑手法。

第10、11段，再次写江南春天，这是对比烘托。通过欲扬先抑、对比烘托使北方的春风显得更加可爱，对北方春风的敬意也油然而生，鲜明的表达了自己的态度，达到了扬的目的，抒写了怀念之情。

小学语文第四册奇妙的动物世界教案【第二篇】

1、学会本课14个生字（其中2个多音字“间、漂”）及新词，认读7个生字。

2、了解句子的意思，体会因果句式的作用。

3、初步学习抓住重点句理解自然段的方法。

4、有感情地朗读课文。

5、了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。懂得热爱保护动物。

6、培养学生良好的阅读习惯。

了解了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。

初步学习抓住重点句理解自然段的'方法。

抓住重点词句在读中体验，以及结合查阅的课外资料、结合上下文和生活实际理解课文等方法。

1、文字片。

2、关于鲤鱼溪的录像约一分钟。

3、教师查阅的课外资料。

2课时。

第一课时。

通读课文，学习生字新词，指导学生书写生字（略）。

第二课时。

一、导入新课。

通过昨天的学习我们对鲤鱼溪这篇课文有了初步的了解，今天我们就随游客一起再去参观这条奇妙的小溪，谁愿意把你对鲤鱼溪的初步理解融入到课题中读给大家听一听。

学生初步体会读。

（教学意图：在读中理解课题，激发学生学习兴趣）。

二、新授。

1、师：这条鲤鱼溪奇妙在哪呢？课文是从哪几方面写出了鲤鱼溪的奇妙呢？快速浏览课文。

2、学生交流：多、美。

不怕人。

感情深。

（整体感知课文，初步感受鲤鱼溪的奇妙）。

过渡：如果想了解鱼多、漂亮应该读哪个自然段呢？

三、细读课文、品味语言。

1、学习第一自然段。

（1）师：把多、漂亮的感受读出来自由读第一自然段。默读思考：从哪儿感受到鱼多，漂亮？把相关词语画在书上。

（2）说说你从哪体会到鱼多、而且漂亮。

（3）引导学生有感情朗读课文。

a引导学生想象五六千条。写出了鱼的数量多。

b课件。

再读谈谈你还有什么不同的感受？加上自己的想象再读。

写出了鱼的数量多。

学生评读创。

集体读。

（教学意图：通过引导学生想象，自由练读，教师导读以及观看课件激情导趣使学生感受鲤鱼溪的奇妙，并读出自己的感受。）。

（4）用因为…所以…说说这条小溪为什么叫奇妙的鲤鱼溪。

（教学意图：体会因果句式的用法）。

过渡：从哪能感受到鲤鱼不怕人呢？继续往下读。

2、学习第二自然段。

（1）鲤鱼不怕什么人？

学生：村民和游客。

（2）从那能看出不怕村民？你给大家读一读。

学生评读：咬住漂洗的衣服、叼走几片菜叶、成群结队的、真相顽皮的小孩子。

师：当你看到这个场面的时候你想说什么？

学生：真像顽皮的小孩子，真调皮、这可爱、为什么这么说？表现了村民对鲤鱼的喜爱村民太喜欢鲤鱼了。

如果你是哪里的村民把你对鲤鱼的的喜爱读出来。

学生读：齐读。

从哪看出不怕游客？学生默读课文画在书上你能把不怕游客给大家读出来吗？学生评读？

伸手摸鱼背鱼儿也不离开。

游客在溪边拍拍手摇头摆尾游过来，向上跳跃。

像小猫小狗一样温顺。

你认为哪读的好！

（）。

要点。

（1）摇头摆尾、向上跳跃。

（2）伸手抚摸鱼背鱼儿也不离开。

（3）温顺。

为什么？

读出了鲤鱼的可爱、鲤鱼的听话、这里的鲤鱼好像训过的一样，

鲤鱼不怕人、鲤鱼与人之间的感情很深。人与鲤鱼和谐相处的关系。

照样子再读。

试着背一背，想一想这一段主要讲了什么？用一句话概括这一段的主要内容。

师：能概括主要内容的句子叫重点句。快速浏览想一想这一段的重点句在哪？学生找。

回忆我们是怎样找重点句的。

3、第三自然段。

学生交流：村民对鲤鱼的感情很深。

你知道哪些村民对鲤鱼感情深的事。（书上、补充资料）。

课件：录像。

你能带着这种感情读给大家听吗？（集体读）。

总结：通过学习我们对鲤鱼溪有了更深的认识带着这种感情我们在读课题学生读。

用上因为、所以、说说你为什么这样读。

学生：说明理由。

根据你对篇课文的理解，说说怎样读就是有感情的朗读课文。

学生：有感情的朗读就是：读出自己的理解，读出自己的感受。

四、拓展提高。

如果想在溪边立一块木牌你想在上面写点什么？小组合作学习。

学生：用粗笔写在纸上全班交流。

学生成果展示：（爱护万物，人人有责。爱护鲤鱼，人人有责。关爱生命，从我做起。）。

五、作业。

用重点句写写小猫小狗不怕人。（或对人的感情很深）。

板书设计：

多美。

顽皮。

温顺。

感情深。

小学语文第四册奇妙的动物世界教案【第三篇】

教学目的：

学会“妙、米、仿、入、国、车”7个生字，会认“造、纲、玻、璃、宽、吨、盐、省”8个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养同学对科学探究的兴趣。

教学重点：

1、正确掌握本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养同学对科学探究的兴趣。

教学难点：

1、正确掌握本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学时间：

三课时。

第一课时。

教学目的：

学习本课生字词。

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、联系生活，导入新课。

课前准备：同学画自身见过的桥。

同学们，你们见过什么样的桥？（同学拿着画介绍，并贴在黑板一角。）。

同学们介绍的有木头造的桥，有用石头造的桥，还有用水泥、钢铁造的桥。俺们今天要认识的桥和你们介绍的都不一样。

板书课题：奇妙的桥。

二、过桥识字游戏。

背景：黑板上画一座桥，生字摆在右边。

同学自由认读生字。

同座互读，正音。

指名上来读会认的字，读对了就请生字“过桥”。

出示生字组成的.词语在右边。

同学读词语，把生字和它的朋友送回家。

三、读课文，把句子读通顺。

把生字词送回课文，把课文多读几遍，读通句子。

同座互读课文，听一听课文中的句子读通顺了吗？

分自然段读课文，互相评一评。

四、学习生字，指导书写。

同学自身识记生字“妙”。

指名生分析“妙”字的字形结构。

仔细观察“妙”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？

师作示范指导，同学自身练写生字，再与范字作比较。

师选出写得较好的字全班展示。

五、选择自身最喜欢的段落，有感情地朗读。

第二课时。

教学目的：

1、学习本课生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养同学对科学探究的兴趣。

教学重、难点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养同学对科学探究的兴趣。

教学过程：

一、复习导入。

多种形式认读生字。

二、指导朗读，感悟课文。

1、你喜欢哪种桥？（指名说）。

2、请喜欢桥的同学读一读。

3、四人小组讨论考虑：玻璃桥有什么特点？

4、你觉得桥最奇妙的地方在哪里？相机用“作比较”的方法协助同学对文中的数字有感性认识。

5、看插图回答，为什么说走在玻璃桥上，似乎进入了童话世界？（引导想象，体会玻璃桥的奇妙之处。）。

三、拓展延伸，说说画画。

1.课前同学们画了用木头、石头、水泥和钢铁造的桥，这节课又认识了三种奇妙的桥。

小学语文第四册奇妙的动物世界教案【第四篇】

教学目标：

1.能联系课文内容理解“息息相关、咫尺”等词语，知道课文中引号及某些关联词语的表达作用。

2.正确、流利地朗读课文。理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

3.认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

重点和难点：

了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

教学过程：

一、古诗激趣，导入新课。

1、古诗导入，同学们喜欢诗吗?让我们来对诗吧!

(出示：问：床前明月光答：疑是地上霜。

问：独在异乡为异客答：每逢佳节倍思亲。

问：故人西辞黄鹤楼答：烟花三月下扬州。

问：海内存知己，答：天涯若比邻。)。

同学们，还记得最后一句是是谁的诗吗?(唐朝诗人王勃)谁能说说这句诗的意思?(四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯我也会觉得你就在我的身边。)。

2、过渡：其实，王勃所说的“天涯若比邻”，只是他对友人的一种劝慰，是一种美好、善良的愿望，实际上在当时是不可能真正做到“天涯若比邻”。然而随着科技的发展，21世纪的我们却真真切切地感受到——(出示)“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”

3、这里有一对反义词，谁能找到?——天涯、咫尺。

二、品读课文，整体感知，解决疑问。

(一)体验感悟，解决问题一：国际互联网是什么样子的?

1、引导质疑：读了课题，你最想了解的是什么?(点出神奇)。

2、让我们带着疑问来读读课文，了解文章是怎样介绍这神奇的互联网的。

3、轻读课文，找出国际互联网样子的神奇的句子(相机出示片段)指名读。

读了这段话，国际互联网给你最直接的感觉是什么?谁能用一个字概括?板书：大。

(1)自由读一读想一想：这段话中哪些词语可以体现国际互联网的“大”?在有关词语的下面加上小圆点。

(2)指名交流。相机出示。同学们见过蜘蛛网吗?(出示蛛网图)这就是蜘蛛织成的大网，而国际互联网就像一只巨型的蜘蛛织成的大网，网住了整个地球。(出示互联网图)。

4、至此，我们对国际互联网有了大致的了解。下面就让我们来填一填。

填空：这里的“网”不是一般的网，而是指(国际互联网);这里的“线”也不是指普通的棉线丝线，这些“线”有的是看得见的(电缆)、(光缆)，也有的是看不见的(无线电波)。

(二)品读文本找出国际互联网工作速度的神奇。

1、了解了互联网的结构，那么，它的奇妙还表现在什么地方呢?

出示：这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。

(1)自由读一读这段文字，你觉得国际互联网奇妙在什么地方?用一个字来概括一下?(快)。

(2)再读这句话，可以从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢?请在有关词语的下面加上小圆点。

(3)交流，媒体映示关键词语。

2、为了使读者相信国际互联网传递信息之“快捷”，课文举了一个怎样的例子来说明?指名读(补充：北京到悉尼的距离，北京寄一封信到悉尼的时间要一个多星期)。

学生交流后出示文字，媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。

过渡：国际互联网的奇妙还远不止这些呢，谁能说说它还奇妙在哪?

学生回答。

4、、我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。

5、想象一下，当你坐在电脑前，在网上和亲朋好友通电话，对方虽然跟你远隔天涯，却让你感觉近在咫尺，那是多么奇妙的一种情形啊!因此，课文中说——(出示：国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。)。

(1)地球表面积达亿平方千米，但课文中却把它说成是“地球村”，你是怎么理解的?同桌互说，交流。

(2)国际互联网使我们地球人如同生活在一个村子里，这让人感到多么奇妙呀!

(三)创设情境，解决问题三：国际互联网与我们人类有什么关系?

(1).默读第三自然段，你觉得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一两个词写在旁边。

(2).交流：

a如果用一句话来概括，你会选哪一句?齐读这一句就是本节中心句。

b如果用一个词来概括，你会选哪一个?(无所不有)理解。

c如果用一个字来概括呢?你会用哪个词?板书：多。

3.国际互联网到底有哪些用途呢?

(1)学生朗读，

(2)比较一下，你认为这几个“可以……”中，哪一个最为神奇?你是怎么知道的?(媒体映示“甚至”)。

(3)“甚至”，表示的是一种递进的关系。让我们通过朗读把这种关系表达出来。

(4)朗读第三自然段：第一句齐读，前四个“可以”分别由四个小组同学朗读，“甚至可以”全体同学一起朗读。

(5)国际互联网就这几方面的用途吗?课文中用什么告诉我们还有许多用途?(……)。

(6)你知道国际互联网还有哪些用途吗?请用“可以……”句式说一说。

国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫(齐读)。

(7)当然还有很多功能有待于同学们去开发，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。

4、国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们……有了……(引读第四自然段)。

四、总结全文，拓展延伸。

小学语文第四册奇妙的动物世界教案【第五篇】

这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际，是对本组专题的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力和与人协作的能力。

交际准备：

1、学生课前进行的小制作（如：用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮等）。

2、把学生划分成若干个交际小组。

过程建议：

2、展示自己做成的可爱的小制作。

3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。

4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。

5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。

6、将学生的小制作办成一个展览。

展示台：

这次展示台安排了两项内容：一是展示自己收集到的邮票、二是展示自己分享的“小学语文第四册奇妙的动物世界教案汇聚【优秀8篇】”，教学时应鼓励学生从不同方面、用不同方式展示自己的学习成果和才能。还可以结合口语交际活动办个“小制作展览”，给学生创造相互交流和学习的机会，搭建充分展示自我的平台，培养他们搜集整理信息的能力，使他们体验到自主学习的快乐。

1、展示：与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。（内容不限）。

2、全班交流自己的搜集途径，大家互相学习借鉴。

3、总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，愿同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。

4、以此专题办个展览。

小学语文第四册奇妙的动物世界教案【第六篇】

教学目标：

1、让幼儿感受儿歌朗朗上口的语言特点和念儿歌的乐趣。

2、能理解儿歌中的故事内容,懂得谦让。

教学准备：

1、幼儿知道独木桥的构造。

2、教师准备:创设独木桥的情景。

教学重难点:。

让同学们懂得故事中蕴含的道理。学会谦让。

教学过程：

一、幼儿观察幼儿用书《大家在一起》的挂图。

1、提问:图上有谁和谁?

它们在干什么?

结果怎样?指名答。

森林力的山脚下有一条河,河边有两座山,东边住着小白羊,西边住着小黑羊、今天,是星期天、小白羊要到河对岸去持青草,小黑羊要到河对岸去给妈妈买酱油、两只小羊一起来到了小桥上、都想自己先过去,可是独木桥一次只能过一个人,于是,两只小羊就你推我一下,我推你一下。结果,扑通一声都掉进了河中央,弄得浑身湿淋淋的`。

3、教师边用玩具纸偶边表演边引导幼儿念儿歌我们一起来编儿歌好吗?)。

东边（一只羊），西边（一只羊），一起来到（小桥上）。

你也（不肯让），我也（不肯让），扑通掉进（河中央）。

4、请幼儿挂图，跟着老师朗诵儿歌三遍。

二、提问：两只羊应该怎样做才不会掉入河中，又能顺利的过桥呢？

指名答，答对的请他用纸偶进行表演。

三、请小朋友们表演一下在独木桥上要懂得谦让的情景。

四、续编故事:第二天,两只小羊又在桥上遇见了,这时候会发生什么事呢?

五、教师小结：这一次，小羊们懂得了要谦让。大家会怎样评价他们呢？请你说一句表扬他们的话吧！

六、一边用纸偶演示，启发幼儿再编一首儿歌：

东边小白羊，西边小黑羊。

一起来到小桥上，你让我，我让你。

一先一后过了河，大家乐呵呵。

大家都夸奖，白羊和黑羊，遇事懂谦让。

七、请两名幼儿把两只羊的故事完整地表演一遍。（前后对照）两人一组，表演故事。

八、讨论：谦让是一种美德，生活中我们怎样相互谦让？

比如：玩滑滑梯时，玩玩具，上厕所，去银行取钱，在超市买东西收银处（按顺序排队，不要抢别人前面去）。

吃水果时，吃好吃的东西时等等（孔融让梨的故事）。

九、小结：通过过桥，小羊们懂得了相互谦让，小朋友们也懂得了在生活中要谦让。让我们大家再把这首儿歌跟着老师念两遍吧。（结束）。

小学语文第四册奇妙的动物世界教案【第七篇】

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作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织。

教学。

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教学目标。

1、激发学生的口语交际兴趣，通过口语交际培养学生良好的交际习惯，让学生在交际中感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写下来。

2、培养学生主动搜集和整理信息的能力，养成细心观察自然的习惯。

3、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

课前准备。

1、《动物世界》光碟。

2、多媒体课件：课文《翠鸟》（人教版第六册。

第1。

3课）、《猫》（人教版第八册第10课）的动画和录音。

3、学生完成“身边动物调查表”。

教学过程。

[第一课时]。

一、情景导入，感知动物的奇妙。

1、播放《动物世界》有关“猎豹”的介绍，让学生随录像去感受动物世界的奇妙。

2、学生谈观后的体会。

3、师小结激趣：

二年级下册语文教案《奇妙的动物世界》：下面请前后排的四个同学为一组，交流课前所填的“身边动物调查表”的内容。要求是：别人讲时用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要对所填内容进行详细说明，其他同学可以补充。最后，每个小组推选一名同学在全班交流。（板书：身边的动物）。

（设计意图：本环节的设计是为了激发学生参与口语交际的兴趣。）。

二、组内交流，生生互动。

小组内按调查表的内容顺序介绍身边的动物。

（设计意图：本环节的设计是为了落实口语交际“人人参与，互动交流”的目标。）。

三、

全班交流，大家补充。

组内推选代表在全班讲，大家提问、补充。

（设计意图：本环节的设计是为了体现“点面结合，人人参与”的口语交际策略。）。

四、说写示范，激发写话兴趣，实现由说到写的迁移。

1、师：从刚才小朋友的发言中，老师发现，你们真是生活中的有心人，善于用自己的眼睛观察周围的事物。大家都想把自己的发现讲给全班同学听，可是时间有限，怎么解决呢？请把要说的内容写下来，大家互相传阅。你可以写动物可爱的样子、有趣的生活习性，也可以写你与这个动物之间发生的有趣的事。如果这几方面你都想写，更好。（板书：样子、生活习性、趣事）。

2、多媒体课件播放课文《翠鸟》、《猫》的动画和录音，让学生体会怎样把说的内容写下来。

3、学生动手写话，教师巡视指导。

（设计意图：本环节的设计是为了激发学生参与口语交际的兴趣和为学生怎样介绍好、写好一种动物作示范。）。

五、作业。

没有写完的同学，回家后先完成自己的写话，然后读给家人听，请家人提提意见。写完的同学，回家后也把自己写的话，读给家人听，请家人提提意见。明天把修改好的写话带到课上交流。

（设计意图：本环节的设计是为了激励学生将自己的写话读给他人听，与他人分享写话的快乐，同时，为交流写话做好充分的准备。）。

[第二课时]。

一、交流写话，强化自我意识。

每个同学都可以把自己的写话读给大家听，如果你不愿意读出自己写的东西，就说“过”。

（设计意图：选择“过”是一种新兴又实用的教学策略，称为“选择过”原则。选择“过”，给学生提供了自我发展、自我选择的自我管理机会，对于性格内向、自信心不足、暂时不会或不愿说的.同学来说，能增加其聆听的机会，从而使学生在自我调整后由自如“选择过”到自如选择说。）。

二、传阅写话，互相评改。

同学之间自由选择对象传阅写话内容，相互交流后再修改。

（设计意图：本环节的目的是培养学生阅读、思考、表现、评价的能力。）。

三、写话展示。

学生把自己修改后的写话内容工整抄写在方格纸上，放入“自我展示”栏，课后供同学阅读。

（设计意图：本环节是让学生获得写话的成功感，进一步激发学生说话、写话的兴趣。）。

板书设计：

[总评]。

本教学设计体现了以下特点：

1、精心创设情境，激发学生的口语交际兴趣。

教师在口语交际活动中，既是一个组织者、引导者，也是一个参与者。作为一个组织者，教师要善于创设情境，激发学生参与交际的兴趣。在本设计中，教师利用电教媒体，课始播放《动物世界》光碟片断，课中播放课文《翠鸟》、《猫》的动画和录音，激发学生口语交际的兴趣，为学生怎样介绍好一种动物作示范，符合学生的学习需求，使用时机的把握十分恰当，是在学生处于“愤悱”的状态下，是在铺垫充分，从已知向未知过渡的学习阶段中出示和使用的。所以，起到了建立经验，激趣、引思、解疑的作用，为观察、表达、写话等能力的培养和终级学习目标的达成提供了重要保证。

2、紧扣“交际”组织教学，点面结合，人人参与，努力实现双向互动。

口语交际的核心是“交际”，强调的是人与人之间的交流与沟通，只有双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。要做到“人人参与”，就必须实行“点面结合”的组织形式，“点”主要起示范、启发、引导作用，“面”则是给每一个同学创造参与的机会。本设计将个别活动、小组活动和全班活动结合起来，做到了关注每一个学生。

3、充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。

本教学设计，注重学生的学习过程，体现了建构主义的思想，创设了让学生主动建构知识意义的学习情境。在整个教学过程中，教师始终扮演着教学的组织者，学习的引导者、帮助者和友好学伴的角色，学生始终处于主动、协同、配合的主体地位。

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小学语文第四册奇妙的动物世界教案【第八篇】

2、理解课文内容，紧扣“奇妙”，了解田螺的外形、生活习性和生理特征。

3、体会说明的顺序和生动活泼的语言。

4、培养观察和探索自然奥秘的兴趣与习惯。

一、导入：

同学们，看看这是什么?

我们读完课题，就会不由在脑海中浮现出这样一个问题：为什么是奇妙的?

二、整体感知课文：

1、快速默读课文，说说作者是按照什么顺序介绍田螺的?

2、交流：按照时间顺序来介绍田螺。

捡回田螺的那一天。

第二天早晨。

又一天早晨。

3、在这三个部分里分别介绍了田螺的哪些奇妙之处?

外形。

生活习性。

下崽。

三、感受观察和表达：

1、那田螺的这三个方面到底怎么个奇妙呢?请同学们勾画出描写这三个特点的相关语句，边读边体会。

2、重点指导：

(一)外形。

说实在的，田螺很好看。整个身子，圆乎乎的，被包裹在那个深绿色的硬壳里面。硬壳上，有一道向右旋转的沟纹，从头转到尾，越来越密。头部，有个圆锥形的硬壳口，上面覆盖着一层角质的硬片，像道结实而又严密的门户，时刻保护着田螺内部的各种器官。

(1)从整体到部分有顺序地进行观察的。朗读。

(2)运用比喻的方法。将硬片比作门户，形象生动地写出了硬片的作用。

(3)从颜色、样子这两个方面进行描写，用词准确。

(二)生活习性：

(2)不知啥时候，它已爬到玻璃缸子的上面，像个球似的，牢牢地粘在壁上——紧紧挨着水面。看样子，即使缸子再高，水再多它也会爬到顶的。

呀，田螺不但活着，而且还是那样地有意思哩：

(奇妙之处在于：从"已、牢牢、即使、再、也会"感受到这么小的动物生命力还挺强的，从中可以知道它胆小、自我保护意识很强。)。

(3)读一读，田螺是怎么爬上来的呢?

(4)它正在进行它的幸福之旅呢!可是一旦遇到什么风吹草动呢?(注意指导“一收、一缩、早、严严实实”)。

(5)通过作者的描述，谁能说一说，这田螺的生活习性的奇妙之处?

这是这样可爱这样奇妙的田螺。

(三)下崽方式的奇妙：

(1)那球球个子很小，只有绿豆粒那样大。吐出来的小球球，慢悠悠地降到水底，就像飞机投下的小炮弹。

运用比喻手法：将小球球比作飞机投下的炮弹。让我们一下子就感受到了下崽的奇妙。

(2)这部分的第17自然段里的第二句话可不可以去掉呢?

照应。前文这一句话照应了第一段的内容，使文章开头部分设置的悬念得到了解释，这样写才使文章结构完整。

3、小结：

(是我仔细地观察、坚持不懈地观察)。

四、小结全文：

只要我们能学习作者善于观察、勤于思考，也一定可以学到更多的知识，也能写出更多富有生活情趣的好文章。